三年級(jí)語(yǔ)文 掌聲【市一等獎(jiǎng)】

25、掌聲

部編版版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)姓名：萬(wàn)花玲單位：加爾布拉克農(nóng)場(chǎng)中心校掌聲文靜默默輪流講臺(tái)一齊角落腿腳剛剛熱烈持久淚水平息動(dòng)聽(tīng)勇氣面對(duì)詞語(yǔ)表1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取把句子讀通順。2、邊讀邊思考文中的主人公是誰(shuí)？她身上發(fā)生了什么事？閱讀課文，初步感知

這里的哪個(gè)詞要特別注意呢？

(生過(guò)病),

〔英子),(姿勢(shì))。因?yàn)樾r(shí)候文中的主人公是(殘疾)，別人看到她走路的她不愿意讓生過(guò)病落下姿勢(shì)(落下)了殘疾腿腳走進(jìn)文本,感受人物

快速默讀課文第一自然段二、邊讀邊標(biāo)出相關(guān)的語(yǔ)句。思考：一、原來(lái)的英子是一個(gè)什么樣的小女孩？從這一自然段看出英子具有怎樣的性格？

人物性格自卑憂郁文靜害怕

(她總是默默的坐在教室的一角。)當(dāng)同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)地游戲時(shí)，當(dāng)同學(xué)們?cè)诔杼钑r(shí)，〔她總是默默的坐在教室的一角?！钞?dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑時(shí)，〔她總是默默的坐在教室的一角?！?/p>

領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵默讀課文2、3自然段：

用橫線畫(huà)出掌聲響起前描寫英子動(dòng)作神態(tài)的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)英子的內(nèi)心。

掌聲前：緊張、自卑、痛苦?！擦⒖獭场驳汀秤⒆影杨^了下去。英子〔猶豫〕了一會(huì)兒，〔慢吞吞〕地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的，在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

在之下，在全班同學(xué)的注視下，

在之下，在全班同學(xué)的注視下，讀句子想一想：〔英子終于地走上了講臺(tái)?！场灿⒆咏K于地走上了講臺(tái)。〕萬(wàn)般無(wú)奈一搖一晃無(wú)比痛苦一搖一晃

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

第一次掌聲：掌聲里有，但更多的是、與。

故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。第二次掌聲：這次的掌聲里除了有還有對(duì)英子精彩講述的與。同情、理解鼓勵(lì)信任關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)肯定贊揚(yáng)

英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。“深深地鞠了一躬〞，表現(xiàn)了英子對(duì)大家給他的理解和支持表示感謝。

讀句子想一想：

讀課文第四自然段，這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不在像以前那么憂郁，她和同學(xué)們一起游戲，說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。感悟力量，升華情感

英子的變化：樂(lè)觀開(kāi)朗

自信愛(ài)交往

因?yàn)橥瑢W(xué)們的掌聲讓她明白：大家并沒(méi)有歧視，是掌聲給了她鼓勵(lì)，是掌聲改變了她。

關(guān)愛(ài)、尊重、理解、鼓勵(lì)、支持......可以改變一個(gè)人。討論答復(fù)：一、英子為什么變得開(kāi)朗而自信？

二、從英子的變化和兩次掌聲中，你體會(huì)到了什么？

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。英子的來(lái)信：

微笑著面對(duì)生活是什么意思？

對(duì)生活中的困難要有面對(duì)的勇氣和克服的信心。理解感悟

是啊！生活中，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

總結(jié)升華：

回憶內(nèi)容，拓展延伸(自卑、憂郁)(掌聲),

一、填空：殘疾女孩英子十分一次上開(kāi)朗〕臺(tái)講故事的時(shí)機(jī),由于同學(xué)們的兩次二、拓展延伸：

掌聲是鼓勵(lì)，是夸獎(jiǎng)，是尊重，是關(guān)愛(ài)!