部編版語文二年級上冊20雪孩子導(dǎo)學(xué)案(3篇)

部編版語文二年級上冊20雪孩子導(dǎo)學(xué)案（推薦3篇）

部編版語文二年級上冊20雪孩子導(dǎo)學(xué)案【第1篇】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫“瓜、衣、來”3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁

“孑”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、了解雪與云之間的變化過程。

2、認(rèn)識生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、雪與云相互變化的圖片。

2、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。

2、激趣:

雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？

二、看圖自讀課文

要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子,

畫出自己不認(rèn)識的字。

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名讀課文。

2、學(xué)生評議。

3、課文講雪孩子做了一件什么事，結(jié)果怎樣？

四、學(xué)習(xí)生字、詞

1、指名學(xué)生讀。

2、個(gè)別讀，小組讀，全班讀。

3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段

1、看圖，說圖的內(nèi)容，讀一讀：

⑴說圖上是一片什么景象？

(2)指名讀第一節(jié)：

(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。)

2、看圖說圖意，讀第二節(jié)：

(1)雪孩子怎么樣？

(2)男生讀。

⑶學(xué)生評讀：

(引導(dǎo)學(xué)生讀出“漂亮”一詞的喜歡的語氣。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

有感情朗讀一、二自然段。

二、看圖、說圖、朗讀

1、交流三自然段：

（1）說圖意。

（2）從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？

（從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。）

（3）理解又唱又跳：

（表示兩個(gè)動作同時(shí)進(jìn)行。）

（4）說一說又（）又（）的詞語。

（5）用高興的語氣讀這一段。

三、學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)四——七自然段

1、教師指導(dǎo)，讀出語氣的變化。

2、小組質(zhì)疑，互幫互學(xué)。

3、小組比賽讀。

四、師生對話，學(xué)習(xí)八自然段

1、雪孩子化了，上哪去呢？（用本節(jié)中的一句話回答）

2、指導(dǎo)朗讀：

他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。

（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達(dá)出贅美、喜愛之情。）

3、說話訓(xùn)練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自

己卻化了，你除了贅美他之外，還有什么要對他說嗎？

（學(xué)生自由說。）

4、了解雪與云之間的變化過程。

5、全班配樂朗讀。

五、指導(dǎo)寫字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：

瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較

小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左

下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆

“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于

長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

2、學(xué)生練寫。

3、展示作業(yè)本，互相評議。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好

朋友。

3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。

【板書設(shè)計(jì)】

19、雪孩子

受熱

降水循環(huán)水

蒸發(fā)

部編版語文二年級上冊20雪孩子導(dǎo)學(xué)案【第2篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課15個(gè)生字，能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困

難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。

4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能

力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、

美觀。

2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出

援助之手的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過理解“瞧，太陽曬著太陽，他變成了很輕很輕的水汽。”和

“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。”這

兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個(gè)謎，聽清了：

白色花，無人栽，

一夜北風(fēng)遍天地，

無根無枝又無葉，

此花原從天上來。

(打一自然現(xiàn)象)

猜出來了嗎？對，就是我們經(jīng)常看到的雪(板書：雪)。

一個(gè)寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。

(播放動畫)兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)

漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？

后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方

法讀一讀《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識的字，請把它圈出來，不理解

的地方，打個(gè)問號。

二、初讀課文

1、自由閱讀課文，提出要求。

(1)畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。

(2)讀準(zhǔn)生字讀音，難讀的字多讀幾遍。

(3)想一想：課文寫了雪孩子的什么事呢？

2、生字過關(guān)。

(1)自由讀生字：累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、

終、渾、淋、滅、激。

(2)帶拼音齊讀生字。

(3)開火車去拼音讀，老師及時(shí)正音。

(4)學(xué)生齊讀。

過渡：小朋友們的生字讀得這么好，再來讀課文，一定能讀得更

好。小朋友們有信心嗎？老師相信你們一定能！

三、感知內(nèi)容

1、指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評價(jià)、指導(dǎo)朗讀(如學(xué)生

讀不好，教師相機(jī)范讀)。

2、組織學(xué)生活動：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)

生了一件什么事呢？

四、指導(dǎo)寫字

1、出示：“唱、趕、旺、旁、渾、誰、輕、汽”

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說說怎么記住它們。

(2)書空這8個(gè)字的筆順。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫法。

3、學(xué)生臨寫生字。

五、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《雪孩子》"，一起來闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊。

第二課時(shí)

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《雪孩子》，板題并讀題。

2、指課題，問：想知道這個(gè)雪孩子是哪來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生去小

白兔家看看。

3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會讀的小朋友和他一起

玩。(再次播放課件，復(fù)習(xí)生字詞語)

二、美的'呈現(xiàn)，引入童話

1、來到小白兔家，你看到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀第1-3自然段。

(1)自由讀并感受這美景。

(2)這么美的景色，快讀給你的同桌聽。

(3)老師也想讀一讀這美景。

(4)齊讀，用你的語言和動作表達(dá)出這美景。

三、學(xué)文感悟，放飛想象

1、自讀4-9自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什

么事。

2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎樣

想？雪孩子是怎樣跑的？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里

怎樣想？

3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣

的語氣，來表達(dá)你心中的感受？(高興的語氣、傷心的語氣……學(xué)生

各抒己見)指名朗讀并評價(jià)。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？(生

再次朗讀，全班仿讀、齊讀)

4、小組選擇喜歡的形式讀，評價(jià)。

5、總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來

理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，

有感情地朗讀這幾段。

四、美的追求，心靈感化

1、指名讀1074自然段，想想，雪孩子到哪去了？

2、討論：雪孩子會回來嗎？

（展示課件演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使

學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解：知道

了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。以培

養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。）

3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵美

麗的白云。請小朋友自由讀第14段，想一想，你要讀出什么樣的語

氣呢？

五、總結(jié)升華，鞏固練習(xí)

1、隨著音樂美美地讀全文吧。

2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

3、課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我們

真希望他能再回來。雪孩子回來以后，你會對他說些什么呢？

4、打開“閱讀訓(xùn)練-《雪孩子》"，一起來闖關(guān)吧！

六、課外拓展，續(xù)編故事

1、朗讀課文。完成相關(guān)練習(xí)冊。

2、雪孩子回來以后，你會對他說些什么呢？發(fā)揮你的想象，續(xù)

編故事。

部編版語文二年級上冊20雪孩子導(dǎo)學(xué)案【第3篇】

教材分析:

這是一篇童話故事，通過講可愛的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白

兔玩，帶給小白兔快樂，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救

出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當(dāng)別人遇到困難時(shí)，

要伸出援助之手。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：1、識、寫生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣。

過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法，利用

教學(xué)課件，讓學(xué)生了解故事情節(jié)。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，充分

地想，充分地說，來加深對課文的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)：識、寫本課生字。有感情的朗讀課文，體會雪孩子的

優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會變成云。體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、《雪孩子》視頻、生字卡片。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

（出示幻燈片一：課本第一張插圖）

師：同學(xué)們，這是什么季節(jié)？你從哪里知道的？這場雪給你什么

樣的感覺？

學(xué)生回答。

（課件演示：雪地上出現(xiàn)了雪孩子，小白兔，兔媽媽）

雪地上誰來了？在這寒冷的雪天里，會發(fā)生什么樣的故事呢？

師配樂朗讀課文。（屏幕上同步展示課本插圖）

板書：雪孩子

【設(shè)計(jì)意圖：通過圖畫、音樂以及教師有感染力的語言，把學(xué)生

帶入故事，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。】

二、初讀故事。

1、自由讀，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法去認(rèn)識：可以從

生字表（一）中查，可以問同學(xué)或者老師，然后在生字上方標(biāo)出拼音。

2、再讀，標(biāo)好自然段。

3、小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀。

4、學(xué)生分段讀。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，教給他們識字

方法，培養(yǎng)自主識字意識。標(biāo)上拼音，可以幫孩子認(rèn)字，也可以培養(yǎng)

學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。】

三、認(rèn)讀生字詞。

1、出示生字卡片，學(xué)生從課文中勾畫，自由讀。

2、去掉拼音讀。

3、搶讀。

4、打亂順序開火車讀。

5、“火眼金睛”游戲。（出示課件：五個(gè)句子，從句子中找出今

天新學(xué)的字詞，學(xué)生找對了，該詞語就閃動兩下，字體變紅。）

6、“我來點(diǎn)名”游戲。（學(xué)生手拿生字卡片，點(diǎn)名讓同學(xué)來讀。）

7、電腦大屏幕出示所有字詞，學(xué)生齊讀。

8、在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說一句話或幾句話。

【設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的認(rèn)讀，使學(xué)生掌握生字，為流利閱

讀打下基礎(chǔ)?！?/p>

四、總結(jié)。

1、學(xué)生回憶并說說自己認(rèn)識的字詞。

2、學(xué)生讀課文。

3、教師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：回憶生字和讀文，既總結(jié)了本課所學(xué)，又為下節(jié)課

教學(xué)打下基礎(chǔ)?！?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、電腦大屏幕出示生字詞，學(xué)生開火車讀。

2、讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識，是為了學(xué)習(xí)新知識。】

二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

（一）學(xué)習(xí)一自然段。

1、觀察畫面，情感體驗(yàn)。

（出示課文第一幅插圖）

師：看圖，你看到了什么？（房子上、書上、地上一片白）

師：這是因?yàn)椤▽W(xué)生接說：下了一天一夜的大雪。）

2、指讀。大家說得真好，請讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說看到什么，可以引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)

生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。學(xué)生接老師的話語，則是讓學(xué)生注意聽老師的

話，讓學(xué)生學(xué)會傾聽。】

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、（出示課件：雪地里來了雪孩子）

師：誰來了？

師：這是誰的杰作？（兔媽媽）

師：你是怎么知道的？（課文中：她堆了一個(gè)……），練習(xí)讀長

句：“她堆了一個(gè)/雪孩子，讓他/和小白兔/一起玩?！本氉x這一句。

師：兔媽媽為什么要堆個(gè)雪人？（她要出去找吃的）

師：你從哪里知道的？（課文中，圖畫中）

師：你怎么形容這個(gè)雪孩子？（漂亮的雪孩子）

學(xué)生活動：學(xué)生勾畫“漂亮的雪孩子”，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子邊讀書邊勾畫的習(xí)慣?！?/p>

師：還可以怎么形容雪孩子？（可愛的雪孩子、勇敢的雪孩子……）

【設(shè)計(jì)意圖：詞語搭配練習(xí)，可以幫助學(xué)生正確使用詞語。】

2、讀課文第二自然段：齊讀、個(gè)別讀。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指名讀。

2、師：小白兔心情怎么樣？（高興）哪個(gè)詞可以看出小白兔的

開心？（又唱又跳），勾畫，讀詞。

3、擴(kuò)展練習(xí)：讓學(xué)生以“又—又—“的形式說詞語。

【設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大孩子的詞語量?！?/p>

4、師生品讀：引導(dǎo)學(xué)生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的

心情，因此要讀得輕快一些。

5、小組間比賽讀。

【設(shè)計(jì)意圖：比賽讀可以激發(fā)孩子的讀書欲望。］

（四）學(xué)習(xí)第八自然段。

1、師：小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會一直這樣無憂無慮

的一起玩下去嗎？

2、（出示最后一幅插圖）

師：雪孩子哪里去了呢？

請同學(xué)們看圖，把答案從課文中勾畫出來。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)邊讀邊勾畫的習(xí)慣?！?/p>

3、學(xué)生交流，齊讀。

4、發(fā)生了什么事，讓我們可愛的雪孩子化作白云飛走了呢？

【設(shè)計(jì)意圖：采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過渡到第八段，使學(xué)生產(chǎn)

生閱讀的欲望?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)第四一七自然段。

1、學(xué)習(xí)課文四——五自然段。

a、看課文第四、五幅插圖，小組內(nèi)讀四——五自然段。

b、小組內(nèi)說說接下來發(fā)生了什么樣的故事？

C、全班交流故事情節(jié)。

d、你想對小白兔說些什么？（做事要認(rèn)真仔細(xì)，不能粗心大意,

否則會釀禍端）

【設(shè)計(jì)意圖：看圖說故事，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。想對

小白兔說什么，可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。】

2、學(xué)習(xí)六一七自然段

a、（教師電腦大屏幕出示第六、七幅圖）

觀察圖畫，說說你看到了什么。

b、想象故事情節(jié)，學(xué)生交流。

c、師提問：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎么樣？（很著

急）

所以他——（學(xué)生接說：飛快地跑了過去。）勾畫：飛快地跑。

指導(dǎo)朗讀第六段：著急，語速略快。

學(xué)生讀文。

d、小白兔得救了，可是雪孩子卻——（學(xué)生接說：化了。）

雪孩子為什么會化了呢？（雪遇熱化成水）

e、小白兔看到雪孩子沒有了，心里怎么樣？（悲傷、傷心、難

過....）

f、指導(dǎo)朗讀：悲傷，語速稍慢。學(xué)生讀文。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶感情的朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。】

三、深化升華。

1、師：有人把這個(gè)故事做成了小動畫片，大家想看嗎？

播放動畫片《雪孩子》

2、師提問：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

你想對雪孩子說些什么？

當(dāng)別人遇到了困難，你會怎么力、？

（學(xué)生小組討論