青島版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

1?找空氣

一、導(dǎo)人新課

試驗(yàn)導(dǎo)入:不會(huì)濕的紙圖。

老師給學(xué)生展示一只空的玻璃杯，讓他們看看杯子中有沒(méi)有東西。

生:杯子中沒(méi)有東西,是空的。

老師在杯子內(nèi)的底部塞上紙團(tuán),將杯子豎直倒扣入水中。在這之前，老

師可以先讓學(xué)生猜一下紙團(tuán)能不能濕。

師:同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象

生:紙團(tuán)沒(méi)濕。

師:為什么紙團(tuán)不會(huì)濕呢原來(lái)杯子不是空的、里面有空氣

二、活動(dòng)過(guò)程

（一）感受空氣的存在。

師:同學(xué)們,我們的四周哪里還有空氣呢

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的四周到處有空氣,則哪些現(xiàn)象能說(shuō)明我們四周有空氣存

在呢？

生:樹(shù)葉、衣服、旗子隨風(fēng)飄動(dòng)；風(fēng)吹到驗(yàn)上、驗(yàn)?zāi)芨杏X(jué)到?jīng)鰶龅摹?/p>

師:同學(xué)們想到了很多能證明我們的四周有空氣的方法。誰(shuí)有什么簡(jiǎn)潔

的方法嗎？

學(xué)生溝通自己想到的方法:用手在臉旁扇一扇、用望料袋上下抖動(dòng)裝空

氣等。在學(xué)生溝通的過(guò)程中，老師進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生明確如何操作。

學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),老師巡察指導(dǎo)。

學(xué)生溝通匯報(bào)活動(dòng)的結(jié)果和發(fā)覺(jué)，明確我們四周到處有空氣存在。

在學(xué)生溝通過(guò)程中，老師要留意引導(dǎo)學(xué)生明確：用手在臉旁扇一扇、

用塑料袋裝空氣等在教室內(nèi)外很多地方能夠?qū)崿F(xiàn)；讓學(xué)生明白在我們四周

有很多地方有空氣。

老師小結(jié):同學(xué)們用自己的方法感受到了我們四周到處有空氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師:剛才我們感受到四周到處有空氣。則,我們四周的物體里有沒(méi)有空

呢？下面，我們通過(guò)一個(gè)小嬉戲檢驗(yàn)一下。

小嬉戲:找一找物體里存在的空氣。

試驗(yàn)材料:塑料盆、礦泉水瓶、玻璃杯、石頭、土塊、粉筆、海綿、磚

頭、木塊等。

老師指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位探討、溝通找空氣的方法。

學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)。

老師提示學(xué)生：留意平安和衛(wèi)生；同學(xué)之間要相互合作進(jìn)行試驗(yàn)，完

成下表。

找空里面有沒(méi)有空氣

物體名稱

氣的方法有空氣沒(méi)有空氣

礦泉水瓶

玻璃杯

石塊

木塊

粉筆

海綿

磚頭

學(xué)生匯報(bào)找空氣的狀況，老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和激勵(lì)。

老師小結(jié)：我們通過(guò)找空氣知道了我們四周的物體里也有空氣。

三、拓展活動(dòng)

師:我們的衣服里也有空氣，你們能想方法檢驗(yàn)?zāi)募路锩婵諝舛鄦?/p>

學(xué)生探討，溝通檢驗(yàn)的方法。

老師指導(dǎo)學(xué)生比較衣服充溢空氣時(shí)的大小，用力擠壓衣服，把衣服里

的空氣盡量擠出。對(duì)比衣服壓縮前后體積的改變來(lái)分析衣服里空氣的多

少。

四、活動(dòng)小結(jié)

老師對(duì)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加科學(xué)探討，努

力學(xué)好科學(xué)。

老師提出課下思索的問(wèn)題：水中有空氣嗎？哪些現(xiàn)象能說(shuō)明水中有空

氣？你們能找到水中的空氣嗎

2.相識(shí)空氣

一、激趣導(dǎo)入

師：今日老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們能猜出來(lái)嗎？

（課件出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，不香不臭沒(méi)味道，說(shuō)它珍貴到處

有，動(dòng)物植物離不了。）

生：空氣。

師：對(duì)，是空氣。我們的四周充溢了空氣。則，你們對(duì)空氣了解多少

呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

（學(xué)生自由回答）

師：同學(xué)門對(duì)空氣的了解還真不少。空氣對(duì)我們特別重要，這節(jié)課就

讓我們一起走近空氣，來(lái)相識(shí)空氣。

（板書課題：相識(shí)空氣）

二、探究學(xué)習(xí)

（一）找空氣

師：空氣在哪里？它有什么特點(diǎn)呢？接下來(lái)，我們做一個(gè)小試驗(yàn)。請(qǐng)

看這是什么。

生：塑料袋。

師：對(duì)，我們現(xiàn)在要用塑料袋捉空氣，請(qǐng)細(xì)致看一看，老師是從哪里

捉到空氣的。

師（用塑料袋從桌子底下捉了一袋空氣）：老師捉了一袋空氣，則也

像老師這樣試一試。

（學(xué)生用塑料袋捉空氣）

（二）視察空氣

L探討探究方法

組織學(xué)生探討探究方法，制訂方案。全班溝通探討狀況，板書：看

聞。）

2.指導(dǎo)視察

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位視察塑料袋中的空氣，把你們的想法在小

組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并填寫記錄表。

視察方法空氣特點(diǎn)

學(xué)生在小組內(nèi)溝通。老師巡察，參加溝通、探討，并留意傾聽(tīng)學(xué)生的

發(fā)言，適時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)生小組匯報(bào)視察狀況。

師板書：沒(méi)有顏色沒(méi)有氣味

（三）視察空氣的流淌性

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們視察手中的袋子，是什么東西讓塑料袋鼓起來(lái)的呢？

假如松開(kāi)塑料袋，你們有什么發(fā)覺(jué)呢？

這說(shuō)明白空氣有什么特點(diǎn)？

（板書：流淌）

空氣是怎樣流淌的呢？請(qǐng)同學(xué)們瞪大眼睛細(xì)致視察，老師現(xiàn)在將蠟燭

和蚊香點(diǎn)燃，請(qǐng)同學(xué)們視察一下火苗和煙的方向，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)。（學(xué)

生自由發(fā)言）

師：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明空氣是向面八方流淌的的。（板書:四面八方。）

總結(jié)：這節(jié)課我們知道了空氣沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，還可以向四面八

方流淌。

三、拓展活動(dòng)

同學(xué)們，我們這節(jié)課知道了空氣的特點(diǎn)，了解到空氣對(duì)我們的生活很

重要。我們的生命都離不開(kāi)空氣，說(shuō)到重要，與我們的生活不能分別的還

有一種物質(zhì)，那就是水。

同學(xué)們課下比較一下空氣和水這兩個(gè)人類的“好摯友”，看看它們有

什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3.紙風(fēng)車

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們平常最喜愛(ài)什么玩具？

同學(xué)們說(shuō)出了好多玩具，今日老師也給大家?guī)?lái)了一種玩具，了求，

學(xué)廠一種具?？?！相識(shí)嗎？

（出示紙風(fēng)車）

關(guān)于飛車你們知道些什么呢？

我們這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)紙風(fēng)車。

二、制作紙風(fēng)車

紙風(fēng)車應(yīng)當(dāng)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們先看一看課本的示意圖，學(xué)習(xí)制作紙風(fēng)

車的制作方法。

（學(xué)生看示意圖學(xué)習(xí)紙風(fēng)車的制作方法。）

誰(shuí)能說(shuō)一下制作紙風(fēng)車的方法？

師：咱們班的同學(xué)真聰慧！第1步，先把紙剪成正方形，沿對(duì)角線分

別折疊。第2步，用剪刀沿著對(duì)角線由外由內(nèi)剪，留意不要剪究竟。第3

步，將剪開(kāi)的4個(gè)角依據(jù)依次固定到中心點(diǎn)。第4步，用大頭針或圖釘由

紙風(fēng)車的正面對(duì)后穿過(guò)中心點(diǎn)，將風(fēng)車固定在小棒上。

師：做風(fēng)車的的時(shí)候，我們須要留意些什么呢？

師：平安很重要。老師也有一些提示要跟大家共享。首先，小組要合

理分工，相互協(xié)作。其次，運(yùn)用剪刀時(shí)，留意平安。最終，做完后整理好

材料，廢紙要放入廢料盒內(nèi)，明自了嗎？看哪個(gè)小組做得又快又好。（小

組領(lǐng)材料，動(dòng)手制作。）

三、展示溝通

師：同學(xué)們做得特別細(xì)致，請(qǐng)大家把手中的紙風(fēng)車舉起來(lái)相互看一看,

試著讓你們的紙風(fēng)車動(dòng)起來(lái)。（學(xué)生展示。）

師:真不錯(cuò),老師給你們點(diǎn)贊。

四、玩風(fēng)車，發(fā)覺(jué)風(fēng)車的特點(diǎn)

師：玩的時(shí)候，肯定要留意視察紙風(fēng)車有什么改變，看看你們能發(fā)覺(jué)

紙風(fēng)車的哪些特點(diǎn)。

學(xué)生玩紙風(fēng)車，老師參加學(xué)生活動(dòng)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎么玩的？

生：我拿著紙風(fēng)車向面跑

生：我拿著紙風(fēng)車原地不停地轉(zhuǎn)圈

生：我用嘴吹紙風(fēng)車

生：我把紙風(fēng)車插在有風(fēng)的地方

生：我站在原地，手拿著紙風(fēng)車來(lái)回?fù)u動(dòng)

師：玩的時(shí)候，你們發(fā)覺(jué)了什么現(xiàn)象？

生：我跑的時(shí)候，紙風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)

生：我轉(zhuǎn)圈的時(shí)候，紙風(fēng)車也在轉(zhuǎn)動(dòng)

生：用嘴一吹，紙風(fēng)車的風(fēng)扇就圍著這個(gè)小桿轉(zhuǎn)起來(lái)了。

師：同學(xué)們用了這么多方法讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，真棒！圍著小桿轉(zhuǎn)動(dòng)的

部分是紙風(fēng)車的風(fēng)葉。還有其他發(fā)覺(jué)嗎

同學(xué)們發(fā)覺(jué)了紙風(fēng)車這么多隱私，真了不得！

五、課后拓展

你們知道生活中有哪些風(fēng)車嗎？人們利用風(fēng)車做了什么？請(qǐng)同學(xué)們

課下留心視察。

4.常見(jiàn)的動(dòng)物

一、導(dǎo)入新課

播放一段介紹動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生知道在自然界中生活著很多動(dòng)物。

教學(xué)總結(jié)，板書課題：常見(jiàn)的動(dòng)物。

二、探究活動(dòng)

(一)說(shuō)一說(shuō)它們的名稱，找一找它們的特征。

1、說(shuō)一說(shuō)自己熟識(shí)的動(dòng)物的名稱。

老師提出要求：說(shuō)一說(shuō)體們知道的動(dòng)物的名稱

學(xué)生回答。

老師提示學(xué)生：在回答問(wèn)題時(shí)，盡量不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的動(dòng)物。

2、說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的名稱和特征。

(1)視察圖片，說(shuō)出動(dòng)物的名稱。

老師出示大熊貓、燕子、蝴蝶、金魚、青蛙的圖片，讓學(xué)生分別說(shuō)出

這些動(dòng)物的名稱。

學(xué)生回答。

老師訂正學(xué)生的錯(cuò)誤，并與時(shí)評(píng)價(jià)。

(2)小組溝通動(dòng)物的特征。

老師出示活動(dòng)要求：小組內(nèi)要分工明確：視察時(shí)要依據(jù)肯定的依次；

要用科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言描述動(dòng)物的特征。

(3)小組展示。

老師指導(dǎo)學(xué)生采納多種方式介紹動(dòng)物，例如:仿照該動(dòng)物的叫聲和動(dòng)

作，老師與時(shí)規(guī)范學(xué)生的描述，并適時(shí)讓其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

師生總結(jié)：不同動(dòng)物有不同的特征。

3、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。

老師通過(guò)出示法律條文讓學(xué)生意識(shí)到野生動(dòng)物是受法律愛(ài)護(hù)的,每個(gè)

人都應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物和它們的棲息地。

(二)說(shuō)一說(shuō)，這些動(dòng)物生活在哪里。

1.說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物生活在哪里。

老師提出同題：你們知道這些動(dòng)物生活在哪里嗎

學(xué)生視察圖片，回答同題。

師生總結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中。

.2說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物的生存環(huán)境。

三、課堂小結(jié)

老師指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的名稱、外形特征、生活環(huán)境、愛(ài)護(hù)等方面說(shuō)一

說(shuō)本節(jié)課的收貨。

四、拓展活動(dòng)

教給學(xué)生布置課下拓展探究任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行視察羊和山羊的圖片

或視頻，實(shí)地視察、查找課外讀物等方式，分析兩種動(dòng)物的不同特征，培

育學(xué)生的視察實(shí)力。

5.動(dòng)物的反應(yīng)

一、導(dǎo)入新課

老師播放角馬遷徙的視頻。

提出問(wèn)題：角馬為什么要遷徙呢？

老師依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步說(shuō)明。

導(dǎo)入課題：動(dòng)物的反應(yīng)

二、探究活動(dòng)

（一）螞蟻喜愛(ài)吃什么？

學(xué)生介紹自己視察到的螞蟻吃東西的情景。

學(xué)生依據(jù)生活閱歷做出揣測(cè)：螞蟻會(huì)爬向糖果，因?yàn)槲浵佅矏?ài)吃甜東

西。

老師播放螞蟻選擇食物的視頻，驗(yàn)證學(xué)生的揣測(cè)。

老師總結(jié)：螞蟻會(huì)對(duì)食物做出不同的反應(yīng)。

同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物能夠?qū)κ澄镒龀龇磻?yīng)》做出什么樣的反應(yīng)？

（二）預(yù)料它們會(huì)有什么反應(yīng)。

老師提問(wèn)：同學(xué)們的家中養(yǎng)金魚嗎？給金角喂過(guò)食嗎？

學(xué)生介紹自己喂魚時(shí)的情景。

老師搬出準(zhǔn)備的魚缸，讓學(xué)生預(yù)料向魚缸里撒魚食和敲擊魚缸兩種狀

況下金魚的反應(yīng)。

老師演示，學(xué)生細(xì)致視察。

師生總結(jié)：金魚會(huì)對(duì)食物、聲音等刺激做出反應(yīng)。

老師拓展：同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物對(duì)食物、聲音做出反應(yīng)》做出什么

樣的反應(yīng)？導(dǎo)學(xué),金角等出物對(duì)食氣,聲的反應(yīng)以與如何正確對(duì)停小動(dòng)

三、課堂小結(jié)

老師指導(dǎo)學(xué)生從螞蟻、金魚等動(dòng)物對(duì)食物、氣味、聲音的反應(yīng)以與如

何正確對(duì)待小動(dòng)物等方面說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

老師依據(jù)學(xué)生的回答構(gòu)建本課學(xué)問(wèn)體系。

四、拓展活動(dòng)

讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下了解螞蟻、燕子、魚等動(dòng)物快下雨時(shí)做出的反

應(yīng)，完成活動(dòng)手冊(cè)中的相應(yīng)內(nèi)容。

6.動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

播放動(dòng)物行走、奔跑、飛行的視頻，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)視頻中的動(dòng)物在做

什么，引出本節(jié)課的課題一一動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

二、活動(dòng)過(guò)程

（一）動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

1.老師出示不同動(dòng)物的圖片，指導(dǎo)學(xué)生仿照動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

小組展示，學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)仿照得最像。

2.老師通過(guò)動(dòng)物的視頻展示動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

師生總結(jié)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有爬行、游泳、飛行等。

老師總結(jié)：不同的動(dòng)物可能有不同的運(yùn)動(dòng)方式。

（二）動(dòng)物主要靠哪些部位運(yùn)動(dòng)？

老師出示海鷗、螳螂等動(dòng)物圖片，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方

式，并讓學(xué)生生仿照。

老師總結(jié)：動(dòng)物主要靠翅膀、足、四肢等器官運(yùn)動(dòng)。

老師指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)中圈出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官。

學(xué)生小組內(nèi)相互介紹圈出的運(yùn)動(dòng)器官。

老師出示蝸牛、蚯蚓等動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生了解動(dòng)物更多的運(yùn)動(dòng)

器官。

(三)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

1.老師出示3種動(dòng)物:兔子、蝸牛、烏龜,讓學(xué)生揣測(cè)它們運(yùn)動(dòng)的快慢。

2.實(shí)行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。

(1)老師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)實(shí)行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)。

例如:要讓3只動(dòng)物從同一起點(diǎn)動(dòng)身;要把它們喜愛(ài)的食物放在前面以

吸引它們運(yùn)動(dòng)

把它們放在不同的跑道內(nèi)；不要驚嚇?biāo)鼈儭?/p>

老師還可以補(bǔ)充:為保證活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行,不讓動(dòng)物偏離跑道,跑道間可

以用隔板隔開(kāi)，隔板的運(yùn)用還能防止兔子跳出來(lái)。

(2)實(shí)行動(dòng)物運(yùn)會(huì)

老師強(qiáng)調(diào)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)距離長(zhǎng)的動(dòng)物就是跑得最快的。

老師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)3種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行排列。

老師出示探究技能：依據(jù)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢排到，就是在排序。

(四)說(shuō)一說(shuō)，它們還可以怎樣運(yùn)動(dòng)。

老師談話：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道有的動(dòng)物會(huì)跑，有的的動(dòng)物會(huì)

游泳，有的動(dòng)物會(huì)飛。

同學(xué)們想一想，每種動(dòng)物是不是只有一種運(yùn)動(dòng)方式。

學(xué)生回答：猴子可以跳動(dòng)、攀爬、行走；青蛙不僅可以游泳，，還能跳

動(dòng)行走。

老師總結(jié)；一種動(dòng)物可能有多種運(yùn)動(dòng)方式。

老師指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)。

三、課堂總結(jié)

老師指導(dǎo)學(xué)生回順本節(jié)課經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中的感受。

溝通完成后，老師指導(dǎo)學(xué)生課下視察教科書拓展活動(dòng)中的圖片,讓學(xué)生

思索動(dòng)物為什么要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)可以幫助動(dòng)物做什么。

7.小動(dòng)物找媽媽

一、導(dǎo)人新課

老師出示“小蝌蚪找媽媽”的視頻。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是哪些外形特征

幫助小蝌蚪找到媽媽的。引出課題：小動(dòng)物找媽媽。

二、活動(dòng)探究

（一）誰(shuí)是小雞的媽媽？

1.通過(guò)外形特征找小雞的媽媽。

老師指導(dǎo)學(xué)生視察、比較小雞與鴨、鵝、公雞、母雞的外形特征，找

到小雞的媽媽。

學(xué)生找出母雞是小雞的媽媽。

數(shù)師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生回答：小雞和媽媽的“嘴”都是尖尖的…

2.通過(guò)其他證據(jù)找小雞的媽媽。

老師指導(dǎo)學(xué)生思索：母雞肯定是小雞的媽媽嗎？還有有沒(méi)有別的證

據(jù)？

老師指導(dǎo)學(xué)生視察母雞下蛋、小雞出殼的圖片，讓學(xué)生明確這才是“母

雞是小雞的媽媽”最有力的證據(jù)。

3.老師總結(jié)：要從多方面、通過(guò)多種方法找尋證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。

（二）它們的媽媽是誰(shuí)？

1.幫小駝鳥(niǎo)和小山羊找媽媽。

老師出示小鴕鳥(niǎo)和小山羊的圖片，指導(dǎo)學(xué)生參照找小雞媽媽的方法，

通過(guò)比較外形的相像特征的方法來(lái)找一找它們的媽媽。

2.幫蠶和蟬的幼蟲(chóng)找媽媽。

老師出示蠶、蟬的幼蟲(chóng)的圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的媽媽是誰(shuí)。

老師借助視頻展示蠶和蟬的發(fā)育過(guò)程，讓學(xué)生相識(shí)到蟬幼蟲(chóng)的媽媽是

蟬的成蟲(chóng)，蠶的媽媽是蠶蛾。

老師總結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物都有自己的媽媽，動(dòng)物能通過(guò)下蛋或干脆生小

動(dòng)物的方式繁殖后代。有些小動(dòng)物和媽媽外形相像；有些小動(dòng)物和媽媽外

形不同，但長(zhǎng)大后會(huì)和媽媽外形相像。

三、總結(jié)

老師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣能找到小動(dòng)物的媽媽，動(dòng)物是怎樣繁殖后代

的。

老師指導(dǎo)學(xué)生課下視察孔雀和鴛鴦的外形特征，區(qū)分動(dòng)物爸爸和動(dòng)物

媽媽，將活動(dòng)結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)中。

8.布料

一、導(dǎo)入新課

老師出示一些生活中常見(jiàn)的布料制品。

師:請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察一下這些生活用品,說(shuō)說(shuō)它們是用什么材料制成

的。

生:它們是布料制成的。

師:你們還知道哪些物品也是用市料制成的？

生1:窗是用本料成的

生2：圍演是用本料式的。

師：布料是一種常見(jiàn)的材料，這節(jié)課就讓我們一起探討布料的隱私。

（老師板書課題:市料）

二、探究新知

（一）提出問(wèn)題

師：關(guān)于布料，同學(xué)們想了解哪些方面的學(xué)問(wèn)呢？

生1:我想知道布料有哪些種類。

生2:我想知道布料是怎樣來(lái)的。

生3:我想知道布料有哪些特點(diǎn)。

師:同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,真了不得。我們今日先來(lái)探討

布料的特點(diǎn)。

師:老師今日給大家準(zhǔn)備了、棉布、化纖布3種布料（邊說(shuō)邊腿示給學(xué)

生看）。

（二）探究布料的特點(diǎn)

師：老師今日給大家準(zhǔn)備了絲綢、棉布、化纖布三種布料（邊說(shuō)邊展

示給學(xué)生看）。

依據(jù)生活閱歷，你們認(rèn)為這些布料可能有些共同特征呢？

學(xué)生依據(jù)生活閱歷揣測(cè)。老師引導(dǎo)學(xué)生從軟硬程度、透水性、彈性等

方面進(jìn)行揣測(cè)。

師:這些只是我們的猜想，怎樣才能驗(yàn)證我們猜想得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)

們以小組為單位探討一下。

學(xué)生以小組為單位探討探究方法，老師巡察指導(dǎo)。師生溝通、完善探

究方法。

師:哪個(gè)小組情愿把你們想到的方法和大家共享一下

生1:我們準(zhǔn)備用摸一摸的方法探討布料的軟硬程度。

生2:我們準(zhǔn)備先將布抻直放在水槽的上方，然后往布上倒水，視察水

會(huì)不會(huì)透過(guò)布流下來(lái)。

生3:我們想用拉一拉的方法看看布料的彈性怎么樣。

師:同學(xué)們的試驗(yàn)方法都很好。接下來(lái)，我們就進(jìn)行試驗(yàn)。想一想，在

視察、探討時(shí)，小組成員之間要留意什么。

生1:要分工明確

生2:要團(tuán)結(jié)合作。

師:同學(xué)們說(shuō)得真好,分工合作能讓我們更精彩地完成科學(xué)探究任務(wù)。

下面就請(qǐng)大家用剛才想到的方法探討絲綢、棉布、化纖布這3種布料的特

征吧。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行視察、探討，老師巡察指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)、溝通。

師:哪個(gè)小組情愿把你們的發(fā)覺(jué)和大家共享一下

生1：我們用手分別摸了摸絲綢、棉布、化纖布，發(fā)覺(jué)它們都比較松軟。

（老師板書：松軟。）

生2:我們把絲、棉布、化纖布分別抻在水槽的上方，然后往布料上倒

水，發(fā)覺(jué)水都能透過(guò)布料流下來(lái)，說(shuō)明布料能透水。

（老師板書:能透水。）

生3:我們分別拉了拉3種布料,發(fā)覺(jué)用力拉的時(shí)候它們會(huì)變長(zhǎng),手放開(kāi)

后它們復(fù)原到原來(lái)的樣子,說(shuō)明布料有彈性。

（老師板書：有彈性。）

師生小結(jié)：通過(guò)剛才的探討,我們知道了布料具有松軟、能透水、有彈

性的特點(diǎn)。

三、拓展活動(dòng)

師:布料在生活中的用途特別廣泛，我們幾乎到處可以看到它們的身

影，請(qǐng)同學(xué)們課下找一找生活中還有哪些物品用到了布料。

9.塑料

一、相識(shí)塑料制制品

師:今日，老師給大家?guī)?lái)了一些東西，同學(xué)們看看有什么。

（學(xué)生視察后回答。）

師:你們知道它們是用什么制成的嗎？

師：學(xué)們真聰慧，這些東西是用塑料制成的，塑料是生活中很重要的

一種材料。細(xì)致視察，我們會(huì)發(fā)覺(jué)周固有很多塑料制品，你們能把它們找

出來(lái)嗎？它們有什么用？

生:我的文具盒是用塑料制成的，它可以用來(lái)裝鉛筆、橡皮等。

師:你們說(shuō)得真好，這些東西都是我們生活中常用的。其實(shí)，塑料制品

還有很多，如塑料桶、塑料玩具、塑料凳子等，塑料的用途可真多啊。今

日,我們就來(lái)共同探討塑料。

二、探究型料的特點(diǎn)

（一）比較塑料杯和玻璃杯的輕重。

師（拿出玻璃杯）：這是什么材料做的

生:玻璃。

師:它和塑料杯有什么不同？老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了兩個(gè)大小差不

多的玻璃杯和塑料杯，同學(xué)們用手掂一掂，比一比哪一個(gè)輕、哪一個(gè)重。

請(qǐng)同學(xué)們肯定要留意平安，拿穩(wěn)杯子。

學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡察指導(dǎo)。

師：誰(shuí)能告知我結(jié)果？

生：塑料杯輕，玻璃杯重。

師：是的，塑料更加輕巧。

（二）比較望料袋和布袋的透水性

師（拿出袋子）：這是個(gè)什么袋子？

生:塑料袋。

師:這個(gè)呢？

生:布袋

師:假如我們分別向塑料袋和布袋里面加水，大家猜一猜會(huì)發(fā)生什么。

生:布袋會(huì)漏水，塑料袋不會(huì)漏水。

則,同學(xué)們想不想動(dòng)手試一試？

師:請(qǐng)組長(zhǎng)從材料盒中拿出塑料袋和布袋，組員分工合作，留意不要把

水灑到桌面上。

學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡祝指導(dǎo)。

師：通過(guò)試驗(yàn)，你們發(fā)覺(jué)了什么？

生：布袋會(huì)漏水，型料袋不會(huì)漏水。

師：試驗(yàn)的結(jié)果和你們的猜想一樣嗎？

生：一樣。

師：塑料具有不透水的特點(diǎn)。利用型料的這個(gè)“本事”，人們制作出了

很多防水物品，你們知道有哪些東西可以防水嗎？

生：雨衣、雨傘。

通過(guò)剛才的兩個(gè)試驗(yàn)，你們知道了什么？

生:我知道了塑料很輕巧、不透水。

同學(xué)們是通過(guò)什么樣的試驗(yàn)方法得到的這個(gè)結(jié)論呢？

生:通過(guò)比較的方法。

師：是的，用比較的方法發(fā)覺(jué)塑料的特點(diǎn)，也是在視察。

（三）礦泉水瓶遇到熱水會(huì)怎樣

我還給大家?guī)?lái)了一個(gè)礦泉水瓶，它是用什么制成的？

生:塑料

假如我把熱水倒入礦泉水瓶中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

生：礦泉水瓶可能會(huì)變形。

師：我們來(lái)試試！熱水流出可能會(huì)傷手指，所以老師演示這個(gè)試驗(yàn)，

同學(xué)們留意視察。

老師演示。

師：你們看到了什么現(xiàn)象

生：礦泉水瓶變形了。

師總結(jié)：塑料制品很輕巧，不透水，受熱易變形。

（四）溝通塑料給我們帶來(lái)了什么。

師：塑料有輕巧、不透水、受熱易變形的特點(diǎn)。我們生活中到處能見(jiàn)

到塑料，塑料給我們帶來(lái)了什么呢？老師展示圖片。

師：看到這些，你們有什么想說(shuō)的？

學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，老師播放視頻。

師：雖然塑料制品給我們的生活帶來(lái)了很多便利，但假如我們不合理

運(yùn)用它們，它們就會(huì)污染我們的環(huán)境，危害我們的身體健康。所以，我們

要合理地運(yùn)用望料制品，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。

三、拓展活動(dòng)

這節(jié)課我們相識(shí)了塑料，塑料有好多“本事”，在我們的生活中應(yīng)用

特別廣泛。請(qǐng)同學(xué)們下課后找一找生活中還有哪些物品是用塑料制成的。

10.石頭

一、活動(dòng)導(dǎo)人

1.（出示紙箱或魔術(shù)箱,在空中晃動(dòng)兩下）：請(qǐng)同學(xué)們一里面么

（學(xué)生自由揣測(cè)。）

2.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，伸進(jìn)手去摸一摸。

3.這節(jié)課，咱們一起來(lái)探討石頭。

（學(xué)生摸一摸，描述物體是石頭）

板書課題：石頭。

二、探究活動(dòng)

（一）找一找哪里有石頭

課前老師布置大家搜集石頭，誰(shuí)能介紹一下：你們的石頭是在哪里找

到的？它的形態(tài)或顏色是什么樣的？

生1：我的石頭是從小區(qū)的花壇里找到的，它的形態(tài)不太規(guī)則。

生2：我的石頭……

師：老師還搜集了一些生活中石頭制成的物品，請(qǐng)看大屏幕。

學(xué)生觀看大屏幕，說(shuō)出石頭物品的名字。

老師小結(jié)：石頭可以作為材料被廣泛運(yùn)用。

（二）視察石頭有什么特點(diǎn)

1.探討視察方法

師：我們要探討它，才能發(fā)覺(jué)它更多的隱私。同學(xué)們有什么好方法嗎？

生：可以進(jìn)行比較，用手摸、用眼看等。

2.看一看

下面我們就用這些方法來(lái)探討石頭。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，先用記

號(hào)筆給石頭編號(hào)，再視察帶來(lái)的石頭，比一比，看誰(shuí)發(fā)覺(jué)的最多。

學(xué)生分組視察。

生1：顏色不同

生2：石頭有不同的花紋。紋路不同。

老師小結(jié)并板書：石頭的顏色、紋路不同

3.摸一摸

⑴老師提出問(wèn)題：這位同學(xué)的石頭真光滑呀！其他同學(xué)的呢？下面

我們就摸一摸石頭。

(2)學(xué)生活動(dòng)，比較石頭的光滑程度并進(jìn)行排序。

(3)學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)追問(wèn)：它們的表面摸起來(lái)感覺(jué)一樣嗎？

(4)小結(jié)并板書：光滑程度不同

4.敲一敲

(1)老師提出問(wèn)題：同學(xué)們有沒(méi)有用過(guò)或者見(jiàn)過(guò)石頭蒜臼子？為什

么用它能夠把蒜搗碎？期間，老師提示學(xué)生：運(yùn)用石頭蒜臼子時(shí)要留意平

安。

(2)老師指導(dǎo)學(xué)生用錘子敲石頭。老師提示：不要太用力，留意平

安。

⑶學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)結(jié)論：石頭不簡(jiǎn)潔被錘子敲碎，說(shuō)明石頭質(zhì)地堅(jiān)硬。

(4)小結(jié)并板書：石頭質(zhì)地堅(jiān)硬

5.刻一刻

(1)談話：同學(xué)們都會(huì)視察，又發(fā)覺(jué)了石頭的一個(gè)特點(diǎn)：堅(jiān)硬。這些石

頭都一樣硬嗎？我們?cè)趺床胖肋@些石頭中哪塊更硬呢？

⑵學(xué)生說(shuō)方法：比較，將不同的石頭相互刻一刻、敲一敲、劃一劃。

⑶師生小結(jié)并板書：石頭的堅(jiān)硬程度不同。

6.深化小結(jié)

⑴老師提出問(wèn)題：為什么這些石頭顏色、紋路、光滑程度、堅(jiān)硬程度

都不一樣呢？

⑵學(xué)生推想：可能是因?yàn)樗鼈儊?lái)自不同的地方，是不同種類的石頭。

⑶師生小結(jié)：因?yàn)檫@些石頭屬于不同的種類，所以它們的特點(diǎn)都不一

樣。

三、拓展活動(dòng)

1.談話：這節(jié)課，我們用了很多方法來(lái)探討石頭。剛才我們用錘子敲

一敲來(lái)視察石頭，就是在利用工具視察。

看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用科學(xué)的視察方法了。以后，我們可以用這些視

察方法探討更多物體，發(fā)覺(jué)更多的科學(xué)奇妙吧！

11、我們四周的植物

一、課題導(dǎo)入

1.老師板書“植物”二字，學(xué)生朗讀。

2.老師提出問(wèn)題：這里的“植”字是什么偏旁？

3.老師接著提出問(wèn)題：接著猜想除了帶“木”的偏旁的字與植物有關(guān),

帶“H”的偏旁也與植物有關(guān)嗎？除了這些，同學(xué)們還知道哪些植物？

4.引出本節(jié)課課題：我們四周的植物

二、探究新知

（一）走進(jìn)校內(nèi)賞花

1.老師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己最熟識(shí)的校內(nèi)入手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)進(jìn)人校

內(nèi)首先看到什么花。

幻燈出示校內(nèi)里漂亮的花。

2.學(xué)生細(xì)心視察并思索，說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。

3.溝通匯報(bào)：我們的校內(nèi)里有玉蘭花、月季、牡丹、櫻花、桃花、杏

花等。

4.老師提問(wèn)：同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)桃花與杏花的花有什么不同嗎？

5.歸納小結(jié):我們可以從桃花與杏花的花瓣的形態(tài)來(lái)區(qū)分。桃花的花圈

比較長(zhǎng)，杏花的花瓣比較圓。

此外，可以從兩種花的顏色、味道、開(kāi)花時(shí)間的早晚等推斷杏花和桃

花。

（二）走進(jìn)校內(nèi)觀樹(shù)

1.老師提問(wèn)：我們的校內(nèi)里種植了哪些樹(shù)木？

幻燈出示校內(nèi)里的樹(shù)。

2.學(xué)生細(xì)致視察。說(shuō)出校內(nèi)里的樹(shù)。

3.溝通匯報(bào)。老師可引導(dǎo)其他小組與時(shí)補(bǔ)充完整，提出問(wèn)題：同學(xué)們

能說(shuō)出松樹(shù)葉和柏樹(shù)葉有什么不同嗎？

4.歸納小結(jié)：松樹(shù)的葉子像一根根細(xì)針；柏樹(shù)的葉子呈魚鱗狀。

（三）走進(jìn)大自然相識(shí)植物

L老師讓學(xué)生從熟識(shí)的校內(nèi)四周入手，細(xì)致視察地里有什么植物，并

借助幻燈片出示校內(nèi)四周的植物。

2.學(xué)生細(xì)心視察，說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。

3.歸納小結(jié)：地里有玉米、谷子、高粱等植物；植物的生長(zhǎng)環(huán)境不同,

有的生長(zhǎng)在水里，有的生長(zhǎng)在土里。

（四）對(duì)比相識(shí)

老師提問(wèn)：同學(xué)們是怎樣區(qū)分芹菜和芫荽的，說(shuō)說(shuō)你們的區(qū)分的方法。

老師可引導(dǎo)學(xué)生從菜的氣味、植株的大小、根的形態(tài)等方面進(jìn)行比較。

（五）梳理總結(jié)

1.學(xué)生回憶本節(jié)課相識(shí)的植物名稱。

2.老師總結(jié)：像菠菜、柳樹(shù)、月季……都是植物，植物屬于生物。

我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)桃花和杏花的花瓣，松樹(shù)葉和柏樹(shù)葉，芹菜

和芫荽的莖的相同與不同，就是在進(jìn)行比較。

三、課后拓展

提出問(wèn)題：在校內(nèi)里找一找課堂上相識(shí)的植物，說(shuō)一說(shuō)這些植物的名

稱。

12、土壤與植物

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。

1.談話：同學(xué)們，你們視察過(guò)植物嗎？它們大多生長(zhǎng)在哪里？

學(xué)生回答，師生溝通。

2.談話：同學(xué)們說(shuō)得很好，植物通常生長(zhǎng)在土壤里。則，土壤與植物

有哪些聯(lián)系呢？

這節(jié)課，我們一起來(lái)探討土壤與植物。

老師板書課題。

二、小組合作，探究新知

（一）說(shuō)一說(shuō)，四周的土壤上生長(zhǎng)著哪些植物。

1.談話：誰(shuí)知道四周的土壤上生長(zhǎng)著哪些植物？

學(xué)生回答。

談話：課前老師讓同學(xué)們搜集了一些生長(zhǎng)在土壤上的植物圖片。我們

一起溝通一下。

學(xué)生溝通，展示。

2.總結(jié)：土壤上生長(zhǎng)著多種多樣的植物。土壤是植物的“家”。

3.談話：植物離開(kāi)它們的“家”會(huì)怎么樣呢？

老師出示兩張圖片(分別為土壤中正常生長(zhǎng)的植物圖片和從土壤中拔

出的植物的圖片)。

學(xué)生溝通想法。

4.總結(jié)：大多數(shù)植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)土壤。我們要愛(ài)惜土壤，愛(ài)惜植物。

這樣，我們的世界才能豐富多彩。

(二)視察校內(nèi)的土壤上生長(zhǎng)著哪些植物。

L談話：校內(nèi)的土壤上生長(zhǎng)著哪些植物？我們一起去看一看。

學(xué)生溝通回答。

2.到校內(nèi)中視察土壤上生長(zhǎng)著哪些植物，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎么做？要

留意些什么？

學(xué)生小組溝通詳細(xì)怎樣做，制訂出簡(jiǎn)潔的視察安排。

3.小組匯報(bào)。

師生溝通，補(bǔ)充、完善視察安排。

4.老師強(qiáng)調(diào)詳細(xì)做法與留意事項(xiàng)。

(1)談話：小組視察要留意什么？

學(xué)生回答，師生溝通。

(2)老師出示“溫馨提示”，強(qiáng)調(diào)詳細(xì)做法與留意事項(xiàng)。學(xué)生視察期間,

完成視察記錄表。

視察記錄單

視察區(qū)域：記錄員

植物名稱

它的樣子（畫一畫）

顏色

高度

粗細(xì)

數(shù)量

視察方法

（我是這樣視察的）

植物特點(diǎn)

（如葉的形態(tài)像……）

5.學(xué)生分小組活動(dòng)，并填好視察記錄單。

6.活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生小組進(jìn)行匯報(bào)。

三、課堂小結(jié)

老師提問(wèn)：這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲？

四、拓展活動(dòng)

老師提問(wèn)：課后有愛(ài)好的同學(xué)可以到菜地或者花園里取一些土壤放在

花盆里，定時(shí)澆水，過(guò)一段時(shí)間，看看有沒(méi)有植物長(zhǎng)出來(lái)。記得把你們的

發(fā)覺(jué)告知其他同學(xué)！

13、蚯蚓的家

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)什么小動(dòng)物？它們生活在

什么地方？

2.同學(xué)們的小動(dòng)物種類真多。老師喜愛(ài)的小動(dòng)物就藏在下面的謎語(yǔ)里,

想不想知道？

課件出示謎語(yǔ)：兩頭尖尖相貌丑，手腳耳目都沒(méi)有，成天工作在地下,

一到下雨才露頭。

學(xué)生猜謎語(yǔ)并回答。

同學(xué)們蚯蚓生活在哪里嗎？

師生溝通，導(dǎo)人新課。老師板書課課題。

二、小組合作，探究新知

（一）在哪里能找到蚯蚓？

L說(shuō)一說(shuō)在哪里能找到蚯蚓。

學(xué)生溝通回答。

2.同學(xué)們還能在哪里找到蚯蚓呢？

老師出示課件一一田地、菜園、學(xué)校的花池等場(chǎng)景圖。

3.師生溝通并總結(jié)：在田地、菜地、草坪等地方能找到蚯蚓。

（二）蚯蚓喜愛(ài)什么樣的家？

1.請(qǐng)猜想一下，同學(xué)們認(rèn)為蚯蚓喜愛(ài)什么樣的家呢？

學(xué)生猜想并發(fā)表自己的想法。

2.每個(gè)小組都準(zhǔn)備了蚯蚓、干土、濕土、紙盒等材料。同學(xué)們想不想

利用這些材料，親自設(shè)計(jì)試驗(yàn)并視察蚯蚓喜愛(ài)什么樣的家？

學(xué)生回答。

3.設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案

⑴依據(jù)老師給出的這些試驗(yàn)材料，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣做？怎么設(shè)計(jì)

試驗(yàn)進(jìn)行視察？

學(xué)生小組探討，老師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。

(2)小組探討溝通，補(bǔ)充完善試驗(yàn)方案。

4.試驗(yàn)留意事項(xiàng)

(1)做試驗(yàn)時(shí)，要留意什么問(wèn)題？

學(xué)生溝通留意事項(xiàng)。

(2)老師強(qiáng)調(diào)詳細(xì)做法與留意事項(xiàng)。

①4個(gè)人為一組。老師發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)紙盒，紙盒中有蚯蚓。

②把準(zhǔn)備好的干土和濕土分別放在蚯蚓的外圍，交替圍成環(huán)形。

③過(guò)段時(shí)間，細(xì)致視察爬到干土和濕土中的蚯蚓數(shù)量，并填好視察記

錄單。

④試驗(yàn)中，小組成員要分工合作，留意清潔衛(wèi)生；試驗(yàn)完畢，整理好

試驗(yàn)器材。

我的試驗(yàn)記錄

干土有()條

蚯蚓爬向哪里濕土有()條

其他地方有()條

我的發(fā)覺(jué)

5.學(xué)生分組試驗(yàn)，并填好試驗(yàn)記錄。

老師巡察指導(dǎo)。

6.試驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)。

7.老師引導(dǎo)學(xué)生分析試驗(yàn)記錄，得出結(jié)論：蚯蚓喜愛(ài)潮濕的土壤。

8.老師播放蚯蚓生活環(huán)境的視頻資料。

（三）我把蚯蚓送回家。

1.同學(xué)們，蚯蚓是我們的好摯友，我們要愛(ài)惜它們?，F(xiàn)在，我們把它

們送回家吧。同學(xué)們認(rèn)為把它們送到哪里呢？

師生溝通把蚯蚓送回家的正確方法和地點(diǎn)。

2.把蚯蚓送回家。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？

師生溝通。

四、拓展活動(dòng)

和爸爸媽媽一起到田野里去找蚯蚓。飼養(yǎng)蚯蚓，并視察蚯蚓松土的現(xiàn)

象。

14、土壤中的小動(dòng)物

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們知道螞蟻的家在哪里嗎？

師生溝通。

2.螞蟻的家在土壤里。在我們腳下的土壤里，生活著很多平常不易見(jiàn)

到的小生物，它們是生物大家庭中不行缺少的重要成員。

這節(jié)課，我們就來(lái)探討土壤中的小動(dòng)物。

老師板書課題。

二、小組合作，探究新知

(一)土壤中生活著哪些小動(dòng)物？

1.同學(xué)們，你們視察過(guò)螞蟻、捉過(guò)蟬的幼蟲(chóng)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們與這些

小動(dòng)物之間好玩的事？

師生溝通。

2.同學(xué)們知道土壤中有哪些小動(dòng)物呢？

學(xué)生溝通。

3.老師帶來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，細(xì)致視察，同學(xué)們相識(shí)它們嗎？

課件展示：土壤里面生活著很多小動(dòng)物，有蚯蚓、螞蟻等。

師生溝通生活在土壤中的小動(dòng)物。

4.總結(jié)：土壤中生活著蚯蚓、螞蟻等小動(dòng)物。土壤是小動(dòng)物的家。

(二)找一找，校內(nèi)的土壤中生活著哪些小動(dòng)物。

1.想不想到校內(nèi)里視察一下這些小動(dòng)物呢？

師生溝通。

2.假如到校內(nèi)中視察土壤中的小動(dòng)物，應(yīng)當(dāng)怎么視察？

學(xué)生小組溝通，制訂視察安排。

老師指導(dǎo)學(xué)生制訂視察安排：劃定視察區(qū)域，知道要視察什么、怎么

視察，還要知道視察中要進(jìn)行記錄等。

3.視察時(shí)要留意什么問(wèn)題？

學(xué)生溝通留意事項(xiàng)：要制訂視察安排；要用自己喜愛(ài)的方式記錄視察

結(jié)果；要愛(ài)惜小動(dòng)物，不要騷擾小動(dòng)物的生活等。

4.老師強(qiáng)調(diào)詳細(xì)做法與留意事項(xiàng)。

(1)以小組為單位，選定一個(gè)區(qū)域進(jìn)行視察。

(2)用小鏟子掘取少量土壤，帶好手套，弄散土壤，捕獲土壤里的小動(dòng)

物，放在昆蟲(chóng)盒里。

每種動(dòng)物收集3只，進(jìn)行視察。

(3)要留意平安，盡量削減對(duì)土壤環(huán)境的破壞。

(4)可以運(yùn)用放大鏡或者昆蟲(chóng)盒細(xì)致視察這些小動(dòng)物，在活動(dòng)手冊(cè)上記

錄。

(5)視察完畢后，把這些小動(dòng)物送回到土壤中。

5.學(xué)生分小組進(jìn)行視察活動(dòng)并進(jìn)行記錄。

6.匯報(bào)溝通，描述自己視察到的小動(dòng)物。

7.描述視察到的小動(dòng)物。

⑴同學(xué)們視察了校內(nèi)土壤中的小動(dòng)物，在視察中你們有什么發(fā)覺(jué)？±

壤中的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？

學(xué)生描述自己視察到的土壤中的小動(dòng)物的特點(diǎn)。

生:我視察了螞蟻，我發(fā)覺(jué)螞蟻頭上有觸角，有6條腿。

生:西瓜蟲(chóng)很有意思，只要一碰它就會(huì)蜷起來(lái)紋絲不動(dòng)。我用放大鏡看

到它有很多腿。

⑵播放視頻資料：利用課件補(bǔ)充一些小動(dòng)物的視頻資料。

⑶總結(jié)。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？

師生溝通談收獲。

四、拓展活動(dòng)

同學(xué)們還有愛(ài)好接著視察土壤中的小動(dòng)物嗎？讓我們?cè)龠x定視察區(qū)

域，課后接著視察土壤中