新課標核心素養(yǎng)目標北師大版一年級下冊數(shù)學好玩第1課時《分扣子》教學設計

《分扣子》教學設計

課題分扣子單元數(shù)學好玩學科數(shù)學年級一年級

《分扣子》是新北師大版一年級下冊數(shù)學好玩第1節(jié)。這節(jié)課的內(nèi)容是以學生對生活中

的事物進行整理和分類為基礎，同時也是以后學習各種知識點歸類的起點，能讓學生感受數(shù)

學就在身邊，養(yǎng)成良好的生活習慣。為了體現(xiàn)綜合與實踐活動的基本過程，教材設計了“在

情境中明確任務”“議一議”“做一做”“想一想”的過程，鼓勵學生從頭到尾的思考問題。

在活動最后設計了“自我評價”的欄目，鼓勵學生對自己的活動過程進行評價。同時,這一

教材

分析過程也是與學生的思考過程和教師的教學過程保持一致的。本次實踐活動是在學生初步學習

了分類和比較的知識之后安排的，既是對前面所學知識的鞏固和綜合運用，又是以后學習簡

單統(tǒng)計的基礎。實踐活動《分扣子》旨在引導學生選擇不同的標準給紐扣進行分類，并在分

類的基礎上進行比較、交流，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析的能力。讓學生經(jīng)歷分類活

動的過程，學會有條理地思考分析。

L學習目標描述：在實踐活動中，按不同的分類標準給扣子分類，結(jié)果可能是不同的，

但分到最后結(jié)果是相同的。能按照不同的分類標準對物品進行分類，對分類后的結(jié)果能進行

比較、分析。

2.學習內(nèi)容分析：本節(jié)課是綜合實踐活動，是在學生初步學習了分類和比較的知識之后

安排的，既是對前面所學知識的鞏固和綜合運用，又是以后學習簡單統(tǒng)計的基礎。教材設計

學習

了“在情境中明確任務"“議一議”“做一做""想一想''的過程，引導學生選擇不同的標

目標

準給紐扣分類，鼓勵學生從頭到尾都在思考問題，在分扣子的活動中積累分類的經(jīng)驗，培養(yǎng)

初步的觀察、比較、分析的能力。

3.學科核心素養(yǎng)分析：經(jīng)歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形

共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活

動過程和方法等，發(fā)展自我反思的能力，同時感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習的興趣。

^?占

?^∈.八、、引導學生按照不同的標準進行分類，并在活動中體驗分類標準不同，分類結(jié)果就不同。

難點探索并發(fā)現(xiàn)“按不同標準分類，一直分下去，分法不同但結(jié)果相同”這一結(jié)論.

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課師：今天有一些非常可愛的小朋友來到了我們

的課堂，你知道它們是誰嗎？

學生：想。通過猜謎語，

課件出示：活躍課堂氛圍，

兄弟數(shù)人各有家，晚上出門早回家，一家緊挨同時順利引入需

一家住，走錯一家笑掉牙。（打一物）要探究的話題。

學生獨自

思考，然后回

答：是紐扣。

課件出示：

學生：好

多紐扣呀！

師：大家看看這些紐扣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過觀察交

學生獨流，讓學生體驗

自觀察，然后到扣子的形狀不

自由說說。一樣，扣眼的數(shù)

引導學生得出：這些扣子的形狀不一樣，扣眼

量也不一樣，為

的數(shù)量也不一樣。

后面的進一步探

師：這么多的扣子，怎樣才能一眼就能看出是

究做準備。

什么樣的扣子呢？

學生根

據(jù)自己的認識

自由說說：可

以把同樣的放

在一起……

師：這個提議不錯！要不我們來分一分好嗎？

板書課題：分扣子

講授新課一、議一，議

課件出示

??"??令

通過“議一

活動任務：按不同標準將扣子進行分類。

議”讓學生初步

師：你準備怎么分？與同桌交流。

明確分類的標

同桌之間注，為后面的學

相互交流，然習做準備。

反饋：后自由說說。

(I)可以按形狀分。

(2)我按扣眼的數(shù)量來分。

二、分一分

師：現(xiàn)在我們來分一分上面的扣子好嗎？

課件出示一一小組合作提示：

(1)拿出課前準備的扣子模具，小組同學選

擇一個標準進行分類，然后動手分一分。

(2)觀察分的結(jié)果，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

學生分組

分扣子，并自

由說說。

展示反饋：

(1)我們組是按形狀分的。

讓學生在分

?W??

扣子的實踐活動

(2)我們組是按扣眼的數(shù)量來分的。中了解分類是需

要標準的，在不

同的分類標準下

師：真不錯！那么你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？結(jié)果可能是不同

學生根的。學生通過經(jīng)

據(jù)分的結(jié)果自歷對具體事物進

由說說。行分類的過程，

引導學生得出：分類標準不同，分的結(jié)果可能在自主活動過程

不同。中培養(yǎng)初步的觀

師：說得真好！看看分類結(jié)果，大家有什么新察、比較、分析

的想法嗎？與同伴交流。的能力。

同桌之

間相互交流，

然后自由說

說。

師：誰來說說呢？

學生指

著按形狀分的通過觀察交

結(jié)果說：哦，流，讓學生體驗

我知道了！還到物體的特征，

能按扣眼的個意識到還可以繼

數(shù)繼續(xù)分。續(xù)分，并引導學

師：真棒！還有誰來說說？生再次分一分，

學生指經(jīng)歷分類的過

著按扣眼的數(shù)程，不僅培養(yǎng)了

量來分的結(jié)果學生的語言表達

問：我還能按能力，還激發(fā)了

形狀分下去學生探究的積極

嗎？性。

師：大家的看法是？

學生：可

以呀！

師：心動不如行動，大家就繼續(xù)分一分吧！

學生分

組繼續(xù)分扣

展示：子,然后展示。

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三、想一想

師：比較他們的分類結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

學生獨

自觀察，然后

自由說說：他

們的分法不

同，但結(jié)果一

樣。

師：真有趣！那么按不同標準分下面的扣子，

一直分下去，結(jié)果一樣嗎？

課件出示：

師：可以按怎樣的標準呢？

學生自

由說說：可以

按顏色、形狀通過“說分

和扣眼個數(shù)來類標準——分類

分。----說想法----

師：按怎樣的順序來分呢？分小組先說一說。

繼續(xù)分——談發(fā)

學生分現(xiàn)”的模式進行

組說一說。教學，讓學生在

引導學生總結(jié)出：

操作中感悟分類

(1)按顏色分：

的意義，感悟分

①顏色f扣眼個數(shù)一形狀

類的規(guī)律，極大

②顏色一形狀f扣眼個數(shù)

的提高了學生學

(2)按形狀分：

習數(shù)學的興趣。

①形狀一顏色一扣眼個數(shù)

②形狀一扣眼個數(shù)一顏色

(3)按扣眼個數(shù)分：

①扣眼個數(shù)一形狀f顏色

②扣眼個數(shù)一顏色f形狀

師：拿出課前準備的扣子分一分。

學生分

扣子，然后展

示反饋。

師：現(xiàn)在你們的結(jié)論是……？

學生齊聲

說出：按不同

標準分，一直

分下去，結(jié)果

一樣。

四、自我評價

師：這節(jié)課通過分扣子，我們感受到了數(shù)學的

魅力，那么你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？請自己做出評通過“自我

價。評價”這一環(huán)

課件出示：節(jié)，鼓勵學生對

)??3?

.A.*)?4.自己的活動過程

?∣m*<ts????.0Q?

???，”4??0Q?'進行評價，將自

▲??參■一?￡?.OO

己好的經(jīng)驗進行

學生獨自總結(jié)以備更好地

做出評價。為自己服務。

課堂練習1.分一分，填一填。

設計不同

2.給動物分分類。

類型的練習題，

檢查學生掌握知

識的情況，同時

It■學生獨自提高學生運用知

3.分一分

完成，然后集識解決問題的能

體訂正。力，培養(yǎng)學生思

維的靈活性與敏

捷性。

4.拓展應用：按不同的標準分一分，你還能繼

續(xù)分下去嗎？

□A

?A\同Q

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你們有什么收獲？通過課堂

小結(jié)，既可以理