大學(xué)生心理健康課程報(bào)告

大學(xué)生心理健康課程報(bào)告近些年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展，讓大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境更加簡(jiǎn)單，大學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)心理壓力增大。落實(shí)心理安康教育，對(duì)心理安康教育的方法進(jìn)展創(chuàng)新，是讓教育工作為學(xué)生效勞的重要舉措。利用團(tuán)體輔導(dǎo)原理實(shí)施高職心理安康教育，讓更多的學(xué)生找到解決個(gè)人問(wèn)題的有效方法，豐富大學(xué)生的心理體驗(yàn)，有利于心理安康教育目標(biāo)的達(dá)成。

一、團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生心理安康教育中的作用

(一)有利于心理安康教育內(nèi)容的趣味化

利用團(tuán)體輔導(dǎo)的形式實(shí)施大學(xué)生心理安康教育，會(huì)針對(duì)大學(xué)生的心理安康進(jìn)展實(shí)際需求設(shè)計(jì)一些相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在詳細(xì)的活動(dòng)情境中有肯定的體驗(yàn)。細(xì)心設(shè)計(jì)的心理安康活動(dòng)，具有活潑好玩的特點(diǎn)，更加關(guān)注大學(xué)生本身的心理感受，有利于和諧氣氛的形成。團(tuán)體輔導(dǎo)形式的應(yīng)用，給教師供應(yīng)了組織多樣化活動(dòng)的時(shí)機(jī)，有利于教學(xué)內(nèi)容的趣味化。

(二)有利于心理安康教育中的師生互動(dòng)

團(tuán)體輔導(dǎo)，讓心理安康教育活動(dòng)的參加者明顯增多。教師作為心理安康課堂的組織者，可以與更多的學(xué)生互動(dòng)，豐富心理安康教育活動(dòng)的素材，促進(jìn)課堂氣氛的喧鬧化。團(tuán)體輔導(dǎo)，有利于教師從多個(gè)角度賜予學(xué)生鼓舞，引導(dǎo)學(xué)生就共同的主題進(jìn)展?fàn)幷撆c溝通。學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的不同看法，會(huì)讓課堂變得開放起來(lái)，也會(huì)讓學(xué)生找到更多解決個(gè)人問(wèn)題的方法。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生心理安康教育中的應(yīng)用

要讓團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生心理安康教育中發(fā)揮更大的作用，教師應(yīng)當(dāng)從心理安康教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)動(dòng)身，在有關(guān)大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的內(nèi)容中融入團(tuán)體輔導(dǎo)模式。讓團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)真正效勞于學(xué)生生活質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生心理安康進(jìn)展。

(一)利用團(tuán)體輔導(dǎo)，加強(qiáng)自我意識(shí)教育

讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)展探究，對(duì)自己有一個(gè)更加全面的意識(shí)，讓他們英勇地表達(dá)自己，建立安康的個(gè)人形象，是心理安康教育的第一步。在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)不同的心理學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以利用“我是誰(shuí)”的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出15個(gè)“我是……”的句子，對(duì)自己進(jìn)展由淺入深地熟悉。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，利用“價(jià)值拍賣”嬉戲，假設(shè)給每位學(xué)生肯定數(shù)量的金錢，向?qū)W生展現(xiàn)“安康”、“誠(chéng)信”、“大房子”等拍賣品，讓同學(xué)們競(jìng)拍，從而對(duì)自己的人生追求進(jìn)展思索，反思自己的世界觀和價(jià)值觀，有利于學(xué)生自我意識(shí)的形成。

(二)利用團(tuán)體輔導(dǎo)，促進(jìn)人際交往

人際交往主題活動(dòng)的實(shí)施，重在讓學(xué)生了解人際交往的意義，把握正確的人際交往方法，形成良好的意志品質(zhì)。在心理安康教育過(guò)程中，教師要引導(dǎo)大學(xué)生建立積極的人際交往觀念，促進(jìn)大學(xué)生成為勝利的交際者。教師可以利用“信任背摔”的嬉戲，讓一人站在高處，背對(duì)其他人向下躺，其他人要做的就是響應(yīng)前者的信任，用手一起接住他。信任，是人際溝通過(guò)程中必備的品質(zhì)，也是一項(xiàng)技巧。用團(tuán)體活動(dòng)幫忙大學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的人際交往策略，提高個(gè)人魅力，形成健全的人格。

(三)利用團(tuán)體輔導(dǎo)，做好心情調(diào)控

大學(xué)生的心情調(diào)控力量，對(duì)其日常行為與生活歡樂程度有重要影響。能夠有效掌握自己的心情，才能成為心情的仆人，成為自己的仆人。教師可以組織學(xué)生做一些好玩的活動(dòng)，像“番外篇”。教師給學(xué)生設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的想法。比方“自己被朋友誤會(huì)、看到兩位同學(xué)在一起靜靜說(shuō)話，并看了自己一眼、大家出去聚會(huì)沒有叫我”等，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出具有負(fù)面心情的觀點(diǎn)時(shí)，鼓舞學(xué)生一起來(lái)爭(zhēng)論這種想法的正常性。當(dāng)學(xué)生有焦慮等負(fù)面心情時(shí)，可以帶著學(xué)生做一些放松訓(xùn)練，緩解自己的負(fù)面心情。這樣的活動(dòng)，能夠讓一些心理的小隱秘變得公開化，促進(jìn)課堂活動(dòng)輕松化。

(四)利用團(tuán)體輔導(dǎo)，調(diào)整戀愛心理

戀愛，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很正常的活動(dòng)。利用團(tuán)體心理安康教育活動(dòng)，培育學(xué)生建立安康的戀愛觀念，形成戀愛力量，有利于校園氣氛的和諧化。教師可以利用“情侶間的小沖突”活動(dòng)，讓學(xué)生共享一下自己戀愛過(guò)程中產(chǎn)生的沖突，大家一起去思索解決的方法。用課堂爭(zhēng)論幫忙大學(xué)生解決戀愛中的困惑，解快樂結(jié)，有利于大學(xué)生更加自然地面對(duì)自己內(nèi)心的感情，能夠在一段心情中付出與寬容。大學(xué)生的戀愛心理正常，能夠削減很多校園沖突與暴力大事。重視戀愛教育，是促進(jìn)心理安康教育完整化的實(shí)踐。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將團(tuán)體輔導(dǎo)方法應(yīng)用于大學(xué)生心理安康教育工作中去，有利于學(xué)生全體參加到心理安康教學(xué)活動(dòng)中去，拓展大學(xué)生解決心理問(wèn)題的方法。利用趣味性的課堂活動(dòng)，給大學(xué)生傳遞更多有效的心理問(wèn)題解決方法，有利于課堂教學(xué)效果的優(yōu)化，更能讓學(xué)生在心理安康課堂中獲得歡樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

大學(xué)生心理安康課程報(bào)告2

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成局部。心理安康教育是提高大學(xué)生心理素養(yǎng)的教育，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)心理安康教育，提高學(xué)生心理素養(yǎng)，使他們安康成長(zhǎng)，這是歷史給予我們每一個(gè)教育工神圣的歷史使命。在今年的學(xué)生工作中，我就大學(xué)生心理教育方面，開展了一系列的工作，主要有以下幾個(gè)方面。

一、建立班級(jí)心理安康教育委員，親密關(guān)注班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

為了更好的協(xié)作學(xué)校心理詢問(wèn)中心工作，我所帶班級(jí)財(cái)管08010804、會(huì)計(jì)1011班，每個(gè)班均選一名心理安康委員，和學(xué)校的心理安康詢問(wèn)室進(jìn)展有效溝通，親密關(guān)注學(xué)生特殊是特別群體學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，作到讓特別群體學(xué)生可以傾訴自己的苦惱、困難，也可以和別人一起共享他人的歡樂；在這里，學(xué)生可以得到心情的調(diào)整、可以獲得心靈的勸慰。從而，也構(gòu)架起了學(xué)生和學(xué)生之間，教師和班級(jí)之間的心靈溝通的橋梁。

二、加強(qiáng)自身心理學(xué)學(xué)問(wèn)培育，逐步使自己成為一名優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)員。

開學(xué)初到現(xiàn)在，始終不斷加強(qiáng)自身心理安康教育學(xué)問(wèn)，并根據(jù)心理學(xué)的教育原則和方法，使學(xué)問(wèn)傳授和心理安康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在自己所帶的形勢(shì)政策課程中，在課堂上不僅有效運(yùn)用舉例，而且和學(xué)生進(jìn)展溝通，這樣既有助于提高課堂教學(xué)效果，更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培育和學(xué)習(xí)潛能的進(jìn)展。

三、開展系列活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生心理狀況。

利用班會(huì)和業(yè)余時(shí)間，組織學(xué)生多參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和講座，進(jìn)展心理安康閱讀，針對(duì)大三學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)對(duì)他們進(jìn)展正確的引導(dǎo)和治理，對(duì)心理困惑學(xué)生，學(xué)習(xí)吃力學(xué)生有效溝通，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使每個(gè)學(xué)生在大學(xué)期間都有歸屬感和價(jià)值感，并不斷與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上課教師進(jìn)展協(xié)調(diào)，實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，為學(xué)生排解成長(zhǎng)中的苦惱和心理障礙。

總之，心理安康教育是努力營(yíng)造有利于學(xué)生制造性人格形成的文化氣氛，組織學(xué)生參與班隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建立等，營(yíng)造進(jìn)展共性、師生公平的制造教育氣氛，教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，激發(fā)學(xué)生的制造意識(shí)，培育學(xué)生的制造心理，這是我本學(xué)期學(xué)生工作開展的主要任務(wù)和工作目的”。

大學(xué)生心理安康課程報(bào)告3

隨著社會(huì)的進(jìn)展，時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)今的形勢(shì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的期望值是越來(lái)越高，需要的是復(fù)合型全能人才?，F(xiàn)代青年不僅要具有相當(dāng)?shù)奈幕瘜W(xué)問(wèn)和專業(yè)技能，還應(yīng)勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，具有肯定的身心承受力量。世界衛(wèi)生組織提出：安康不僅是指身體沒有疾病，而且是身體、心理上和社會(huì)上的完好狀態(tài)。由此可見，安康包含著身體、心理和社會(huì)安康三個(gè)方面。擁有安康的心理素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證。心理學(xué)指出，心理包括：認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程、共性心理（力量、氣質(zhì)、性格需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念和世界觀）。

1、心理安康教育的重要性

1.1、人的身體素養(yǎng)影響心理狀態(tài)，又依存于心理素養(yǎng)，在運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的心理安康水平建立在良好的身體素養(yǎng)的根底上，而其身體的進(jìn)展又依存于心理素養(yǎng)。例如，在承受耐力素養(yǎng)練習(xí)時(shí)，哪些英勇而好勝心強(qiáng)的學(xué)生，他們具有自覺、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)就簡(jiǎn)單戰(zhàn)勝疲憊取得良好效果，而哪些怕苦怕累、意志品質(zhì)較差的學(xué)生，他們就會(huì)提早產(chǎn)生疲憊而堅(jiān)持不下去，影響練習(xí)效果。

1.2、心理安康教育可以培育并進(jìn)展學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、制造性，還可陶冶他們的情操。

1.3、培育將來(lái)人才的需要隨著社會(huì)的進(jìn)展，心理素養(yǎng)日趨重要。一般高校是培育高級(jí)特地人才的場(chǎng)所，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的劇烈競(jìng)爭(zhēng)，將來(lái)的人才不僅要把握現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，具有較強(qiáng)的力量，而且要有強(qiáng)健的體魄、健全的人格和安康的心理素養(yǎng)。

2、高校體育教學(xué)心理安康教育的特點(diǎn)

2.1、特別的教育目的

在體育課教學(xué)過(guò)程中以心理保健、心理適應(yīng)、心理素養(yǎng)的培育與進(jìn)展來(lái)維護(hù)學(xué)生的心理安康，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，開啟學(xué)生的心理潛能為目的。

2.2、特別的教育內(nèi)容

在體育教學(xué)中，心理安康的教育內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、意志教育、力量培育、氣質(zhì)培育、性格培育及學(xué)習(xí)興趣的培育。

2.3、特別的教育對(duì)象

教育的對(duì)象是一般高等院校的大學(xué)生，他們主觀意志較強(qiáng)，思想簡(jiǎn)單，不易把握，但易溝通，所以要正確引導(dǎo)，使他們朝著安康的方向進(jìn)展。

2.4、特別的教育方法

心理教育可以通過(guò)不同的教學(xué)手段進(jìn)展學(xué)生的安康水平，在教學(xué)過(guò)程中采納說(shuō)服疏導(dǎo)法、典型典范法、競(jìng)賽評(píng)比法、表?yè)P(yáng)與批判等方法，還可以傳授一些心理常識(shí)，以及心理輔導(dǎo)與詢問(wèn)等等，還可以有意安排一些針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)展心理安康教育。

3、心理安康教育途徑

3.1、在預(yù)備局部安排有針對(duì)性的嬉戲進(jìn)展心理安康教育

體育嬉戲大都具有豐富的趣味性，在教學(xué)的預(yù)備局部，有針對(duì)性的安排體育嬉戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的體育興趣，利用嬉戲本特點(diǎn)培育學(xué)生的集體主義精神、參加意識(shí)與協(xié)作意識(shí)。

3.2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展心理安康教育

教師應(yīng)以“安康第一”的思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)和幫忙學(xué)生自覺的進(jìn)展身體熬煉，促使他們將體育運(yùn)動(dòng)納入到生活中，從而促進(jìn)體育的社會(huì)化進(jìn)程，讓學(xué)生深知體育運(yùn)動(dòng)不僅可以提高身體素養(yǎng)，還能提高人的心理應(yīng)激力量和適應(yīng)力量，削減心理疾患，培育樂觀的思想和健全人格的深遠(yuǎn)意義。在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)“安康第一”這一觀念的宣傳教育，利于教學(xué)內(nèi)容中的積極因素及深刻內(nèi)涵對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理教育，例如，利用中長(zhǎng)跑的“極點(diǎn)”現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)展意志品質(zhì)教育，利用衰弱操的美感、節(jié)奏、力氣感及韻律感來(lái)陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們對(duì)生活的喜愛與自信。

3.3、鼓舞學(xué)生進(jìn)展豐富多彩的體育活動(dòng)

豐富多彩的體育活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅有著磁鐵般的吸引力，能夠融洽人際關(guān)系，溝通心靈，有助于培育團(tuán)結(jié)互助、友好協(xié)作等良好品質(zhì)，而且能發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性和制造性，有助于共性進(jìn)展和才能發(fā)揮。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)規(guī)劃和教材，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，采納不同的教學(xué)手段和方法，有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育良好學(xué)習(xí)態(tài)度；與學(xué)生積極溝通，了解他們的內(nèi)心世界，激發(fā)與培育他們對(duì)課余體育熬煉的興趣。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生把握狀況和學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)布置課外體育活動(dòng)作業(yè)，并幫忙和引導(dǎo)他們自己制定熬煉規(guī)劃，進(jìn)展豐富多彩的體育活動(dòng)。