【初中語文】《濟(jì)南的冬天》課件+統(tǒng)編版語文七年級上冊

濟(jì)南的冬天第1課時(shí)匯報(bào)人姓名匯報(bào)日期上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南?！仙帷稘?jì)南的秋天》老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，作家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。代表作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。老舍生于北京一個(gè)城市貧民家庭。1918年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學(xué)校長、天津南開中學(xué)語文教員。在新文化運(yùn)動(dòng)中，開始用白話創(chuàng)作。作者簡介他1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，在國內(nèi)和國際上都產(chǎn)生了重大影響。1946年赴美講學(xué)。1949年回國后，任政務(wù)院文教委員會(huì)委員、全國人大代表、全國文聯(lián)副主席、全國作協(xié)副主席等職。作者簡介正音釋義讀準(zhǔn)字音。倫敦（）水藻（）貯蓄（）澄清（）地毯（）安適（）著落（）鑲上（）一髻兒（）dūnzǎozhùchéngtǎnshìjìzhuóxiāng正音釋義解釋詞語?！岔懬纭场矞厍纭场舶策m〕〔著落〕〔空靈〕晴朗無云。溫暖晴朗。安靜而舒適?？梢砸揽炕蛑竿膩碓础ｌ`活而不可捉摸。整體感知初讀課文，自由朗讀，語調(diào)要舒緩，注意讀出重音和停連。聽課文范讀，糾正自讀時(shí)出現(xiàn)的重音和停連問題。再讀課文，用一個(gè)詞來概括濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)。溫晴有感情地朗讀課文，為課文劃分結(jié)構(gòu)層次。第一部分（第1段）總寫濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)。第二部分（第2~6段）具體描寫濟(jì)南的冬天的山水景色。第三部分（第7段）總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，抒發(fā)對冬天的濟(jì)南的喜愛和贊美之情。速讀課文，說說課文寫了冬天濟(jì)南的哪些景物。山水陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外遠(yuǎn)山綠萍水藻垂柳

1．課文第1段作者運(yùn)用了什么方法來寫濟(jì)南的“溫晴”？蘊(yùn)含著作者怎樣的感情？文本研讀與北京相比→無風(fēng)聲與倫敦相比→無重霧與熱帶相比→無毒日對比喜愛

2．齊聲朗讀課文第2~6段，思考以下問題。

濟(jì)南是有山有水的好地方，文中寫了山光，又寫了水色，突出了它們各自的什么特點(diǎn)？文本研讀陽光朗照下的山濟(jì)南的山小山：圍暖和小搖籃特點(diǎn)：可愛、溫暖薄雪覆蓋下的山山上：松樹的樹尖兒上頂白花（像看護(hù)婦）山尖：全白（鑲銀邊）山坡：白雪黃草（穿花衣）山腰：薄雪露粉色（害羞）特點(diǎn)：秀氣城外遠(yuǎn)山臥——小水墨畫特點(diǎn)：淡雅，詩情畫意“暖”——不結(jié)冰、冒熱氣“綠”——綠萍、綠水藻、垂柳（襯托）“清亮”——垂柳照影、藍(lán)汪汪、藍(lán)水晶特點(diǎn)：澄碧濟(jì)南的水冬天的濟(jì)南——寶地山陽光朗照下的山（溫暖）薄雪覆蓋下的山（秀氣）城外遠(yuǎn)山（淡雅）水——澄碧的水（暖、綠、清亮）溫晴濟(jì)南的冬天第2課時(shí)PART01我們了解了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，感受到老舍先生對冬天的濟(jì)南溫情脈脈的情感。那么，老舍先生是用怎樣的語言來描繪“溫晴”、表達(dá)“溫情”的呢？這節(jié)課，我們再次走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，探尋語言的奧妙?；仡櫳瞎?jié)課所學(xué)內(nèi)容，概括作者描繪濟(jì)南冬天的景物，并將它們歸納為幾幅圖畫，各擬一個(gè)小標(biāo)題。水陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外遠(yuǎn)山山小山搖籃圖雪霽初晴圖遠(yuǎn)山水墨圖綠萍、水藻、垂柳空靈水晶圖

1．課文第4段是按怎樣的順序描寫雪后的山景的？這樣寫有什么表達(dá)效果？文本研讀按照空間順序，依次描寫了山上、山尖、山坡、山腰的秀美景色，突出了雪后小山的嬌美情態(tài)。2．第6段與第4段的寫景順序有什么不同之處？文本研讀寫山景：按照自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰。寫水色：按照自下而上的順序，水面上、空中、半空中、天上。

3．第4段和第6段在抒發(fā)感情和修辭手法方面有什么相同之處？文本研讀都體現(xiàn)了對濟(jì)南冬天的喜愛、贊美之情。都運(yùn)用比喻、擬人修辭手法。品味下列語句，體會(huì)句中修辭手法的表達(dá)效果。品味語言“暖和安適地睡著”“把他們喚醒”運(yùn)用了擬人修辭手法，把山水比成人，使其具有人一樣的動(dòng)作——“睡著”和“喚醒”，增添了趣味性。幾個(gè)短句組合起來，創(chuàng)造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？山竟然有人一樣的動(dòng)作，把濟(jì)南安放在一個(gè)小搖籃里，還會(huì)說話，像人一樣有愛心。這是擬人的寫法，其實(shí)是對濟(jì)南的山作想象的描寫，表達(dá)了作者對濟(jì)南的山的熱愛之情。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！边\(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了披雪矮松的美麗風(fēng)姿?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出草色和雪色相間的美景，表達(dá)了作者對濟(jì)南雪后小山的無比喜愛之情。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。寫雪后夕暉，畫面非常美。最生動(dòng)的是把“薄雪”比成人，有感情，會(huì)害羞，比單純的客觀寫景要好。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。“不忍得”，將水人格化，生動(dòng)地寫出水的溫柔多情，突出了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?！八{(lán)水晶”這個(gè)比喻將天光、水色融為一體，形象地描繪出濟(jì)南冬天的清亮、明麗。顯出作者對濟(jì)南冬天的水的喜愛之情?？窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。課文第5段用了兩個(gè)“臥”字，試探究一下“臥”字在文中的作用。品味語言“臥”字運(yùn)用比擬的修辭手法，將小村莊和雪寫得活靈活現(xiàn)，表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的安閑、舒適；同時(shí)，又與第2段中的“暖和安適地睡著”相照應(yīng)，前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。文章標(biāo)題是《濟(jì)南的冬天》，結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟(jì)南”，這樣寫是否矛盾？問題探究不矛盾。文章以《濟(jì)南的冬天》為標(biāo)題，表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定地方的冬天，不同于其他地方的冬天。結(jié)尾“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。這樣的結(jié)尾，既和開頭的“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)明了題旨，抒發(fā)了作者對濟(jì)南的贊美之情。文章在寫景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情，突出了“情景交融”這一寫作特點(diǎn)。這一特點(diǎn)在文中有幾種具體的寫法？試結(jié)合相關(guān)語句簡要分析。問題探究具體寫法語句示例簡要分析直接抒情

“這一圈小山在冬天特別可愛”

“特別可愛”，直抒對“這一圈小山”的喜愛之情，表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情具體寫法語句示例簡要分析創(chuàng)造意境，流露深情

“城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對，這是張小水墨畫”

通過創(chuàng)造優(yōu)美淡雅的意境，賦予景物以詩情畫意，從中流露出作者的贊美之情具體寫法語句示例簡要分析

在寫實(shí)的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，虛實(shí)結(jié)合，不僅寫出了景物的外形特點(diǎn)，而且表達(dá)了作者的喜愛之情虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛

“這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣…