八年級下冊語文第三單元檢測卷

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八年級下冊語文第三單元檢測卷

一、積累

1．下列句子的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（）

A．有/良田美池/桑竹之屬B．太守/即遣人/隨其往

C．從小丘/西行百二十步D．蓋簡/桃核修狹者/為之

D

文言文斷句

ABC正確。D這句話的朗讀節(jié)奏正確的劃分方法是：蓋/簡桃核修狹者/為之。

故解析為：D

本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應該停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。

2．解釋下列句子中劃線詞語的意思。

（1）率妻子邑人來此絕境

（2）余人各復延至其家

（3）不可久居

（4）乃記之而去

（5）其兩膝相比者

（6）曾不盈寸

（1）妻子兒女

（2）邀請

（3）停留

（4）離開

（5）靠近

（6）竟然

古今異義；常用文言實詞

這幾句話的意思分別是：（1）率領妻兒鄉(xiāng)鄰們來到這個與世隔絕的地方。（2）其余的人各自又把漁人邀請到自己的家中。（3）不能長時間停留。（4）就題字離開了。（5）他們互相靠近的兩膝。（6）還不滿一寸。據(jù)此解釋詞語的意思。注意“妻子、延、居、去、比、曾”屬于古今異義詞。

故解析為：⑴妻子兒女；

⑵邀請；

⑶停留；

⑷離開；

⑸靠近；

⑹竟然

本題考查古今異義詞，這樣的詞語在平時學習每篇課文的時候老師都會進行總結，因此一定要牢固記憶，但又不能死記硬背，要在理解地基礎上記憶，這樣答題的時候就能結合語境準確的解釋這類詞語了。

3．解釋下列多義詞在句中的意思。

（1）①便舍船

②屋舍儼然

（2）①從小丘西行百二十步②隸而從者

（3）①潭中魚可百許頭②珠可歷歷數(shù)也

（4）①明有奇巧人曰王叔遠②舟首尾長約八分有奇

（1）離開；房屋

（2）自；跟從

（3）大約；可以

（4）奇妙；零數(shù)、余數(shù)

一詞多義；常用文言實詞

（1）這兩句話的意思分別是：①漁人便下了船。②房屋排列得非常整齊。據(jù)此可知這兩句中的“舍”意思分別是：①離開；②房屋。

（2）這兩句話的意思分別是：①從小山丘向西走大約一百二十步。②跟著一同去的。據(jù)此可知這兩句中的“從”意思分別是：①自；②跟從。

（3）這兩句話的意思分別是：①譚中的魚大約有一百來條。②珠子可以清清楚楚地數(shù)出來。據(jù)此可知這兩句中的“可”意思分別是：①大約；②可以。

（4）這兩句話的意思分別是：①明朝有一個技藝精巧的人名字叫王叔遠。②核舟的船頭到船尾大約長八分多一點。據(jù)此可知這兩句中的“有”意思分別是：①奇妙；②零數(shù)，余數(shù)。

故解析為：⑴①離開；②房屋；

⑵自；跟從；

⑶大約；可以；

⑷奇妙；零數(shù)，余數(shù)。

本題考查理解詞義的能力。文言實詞中通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義是測試中經(jīng)常要考的，而且也是容易做錯的題目，這樣的知識只能靠平時勤記憶，多應用。復習時可以整理成冊，多翻多看，在理解的基礎上熟練記憶，這樣答題的準確率就會提高。

4．古詩文名句默寫。

（1）所謂伊人，。(《詩經(jīng)·蒹葭》)

（2）小伙子一般都喜歡美麗而又賢慧的姑娘，《詩經(jīng)·關雎》一詩中的“，

”這兩句就是佐證。

（3）魏學洢《核舟記》中引用蘇軾《赤壁賦》的句子是：

，。

（4）古詩中有許多寫友情的名句，請你寫出連續(xù)的兩句：

，。

（1）在水一方/在水一湄/在水一涘

（2）)窈窕淑女；君子好逑

（3）清風徐來；水波不興

（4）示例：海內存知己；天涯若比鄰

一般性默寫；理解性默寫；開放性默寫

根據(jù)平時對古詩文的積累答題，注意“窈、窕、逑、涯”的書寫。

故解析為：（1）在水一方/在水一湄/在水一涘；（2）窈窕淑女，君子好逑；（3）清風徐來，水波不興；（4）海內存知己，天涯若比鄰。

這道題考查對名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎題，也是語文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以識記、積累為根本的。作答時一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

5．在“分門別類輯古詩”活動中，有一本詩集收錄了下面幾首詩。請根據(jù)它們所抒發(fā)情感的相近點，給詩集命名。

詩集名稱：《》

《次北固山下》……王

灣

《春望》……………杜

甫

《漁家傲·秋思》…………………范仲淹

《天凈沙·秋思》…………………馬致遠

示例：《思親集》《思鄉(xiāng)集》(包含思念親人、懷念家鄉(xiāng)等意即可)

表述的思想感情；文章標題及其作用

《次北固山下》中“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”表述了的思鄉(xiāng)之情。《春望》中“烽火連三月，家書抵萬金”表述了詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情?！稘O家傲·秋思》中“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”表述了詞人思念家鄉(xiāng)和建功立業(yè)復雜感情?！短靸羯场で锼肌分小跋﹃栁飨拢瑪嗄c人在天涯”表述了濃烈的思想愁緒。因此，這幾首詩都表述了思鄉(xiāng)之情，據(jù)此給詩集命名即可。如：《思親集》《思鄉(xiāng)集》(包含思念親人、懷念家鄉(xiāng)等意即可)

故解析為：示例：《思親集》《思鄉(xiāng)集》(包含思念親人、懷念家鄉(xiāng)等意即可)

本題考查給詩集命名的能力。答題的關鍵是要理解這幾首詩表述的共同的感情，可以通過分析關鍵句體會詩人的感情。

二、閱讀

6．選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強的閱讀方式，它往往和閱讀的興趣、思考與關注點有關。下面是小文與小涵閱讀《傅雷家書》時的對話。

小文：老師要我們閱讀這本書，選擇一個方向，做一個專題閱讀，我不知道該怎么做。

小涵：你可以根據(jù)自己的興趣來選擇，比如，你喜歡藝術，可以認真閱讀書中涉及音樂、繪畫、雕塑等有關內容，提高自己的藝術修養(yǎng)；再如……總之，你可以就興趣、問題、目的等方面選擇一個專題進行閱讀，讓閱讀更深入，讀有所用。

聽了他們的對話，你對選擇性閱讀有所了解了吧。請從以下備選的三本名著中，選擇其中一本，結合自己的閱讀體驗，談談你是如何進行選擇性閱讀的。(不能重復小涵所舉的內容)

備選名著：A.《傅雷家書》B.法布爾《昆蟲記》C.埃德加·斯諾《紅星照耀中國》

我選項，

示例：A；在閱讀《傅雷家書》時，找出傅雷給兒子提出的關于生活細節(jié)、人際交往、讀書求學、感情處理等意見，結合自己的日常生活，去探討有關成長的話題，思考如何運用傅雷的這些意見來處理我們在生活中遇到的問題。

作品的藝術特色；作品的綜合評價；對作品的體驗感受

此題要求從三本名著中，選擇其中一本，結合自己的閱讀體驗，談談是如何進行選擇性閱讀的。可以就就自己的興趣、問題、目的等方面選擇一個專題進行閱讀。如讀法布爾的《昆蟲記》，如果對昆蟲感興趣，可以選擇有關昆蟲的生活習性、婚戀、繁殖等內容進行閱讀。如果要分析這本書的藝術手法，可以選擇運用比喻、擬人等修辭手法的語句進行閱讀賞析。再如讀《紅星照耀中國》，如果要研究書中的主要人物，可以選擇有關這個人物的章節(jié)進行閱讀分析等。

故解析為：示例：A

在閱讀《傅雷家書》時，找出傅雷給兒子提出的關于生活細節(jié)、人際交往、讀書求學、感情處理等意見，結合自己的日常生活，去探討有關成長的話題，思考如何運用傅雷的這些意見來處理我們在生活中遇到的問題。

本題考查名著的閱讀理解能力。要完整地閱讀名著，了解名著主要內容，把握名著脈絡，熟悉重要故事情節(jié)；能根據(jù)相關故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點，理解其形象；能分析環(huán)境描寫對刻畫人物，突出主題的作用；同時還要積累相關的文學常識。

7．古詩閱讀

式微式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？批注：“胡為乎中露”和“胡為乎泥中”兩句一字之差，但“露”和“泥”互為補充，寫出了不歸者天黑尚在勞作的辛勞，更強烈地表述了心中的悲苦與怨憤。

采葛彼采葛兮，一日不見，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見，如三歲兮。批注：

（1）這兩首詩歌內容單純，直抒胸臆?！妒轿ⅰ穱@“”字展開自己的傾訴，而《采葛》則圍繞“”字反復詠嘆。

（2）《詩經(jīng)》多采用重章疊句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更換其中的幾個字，這種形式帶來了特殊的表述效果。請仿照《式微)畫線句批注，給《采葛》畫線句做一個賞析式批注。

（1）歸；見

（2）畫線三句重疊中只變換了一處，從“三月”到“三秋”再到“三歲”，反復之中，時間越來越久。這種時間上的變化和夸張，形象地表述了詩人內心的思念之切和情感之濃。

把握詩歌內容；體味詩歌的遣詞；形象、語言及表述技巧賞析

（1）《式微》古人日出而作日入而息，天黑了，在田里勞作的人都該回家了，而詩中的人卻不能回家，這是為什么呢？原來是“微君之躬、微君之故”。意思是都是為了統(tǒng)治者，因此這首詩強烈地表述了心中的悲苦與怨憤。而這種感情是由“歸”字而展開抒發(fā)的?！恫赊薄繁硎龅氖菍偃说乃寄钪?，短短的幾行詩，用了三個“不見”，然后寫“不見”后引發(fā)的無盡的思念。據(jù)此分析理解答題即可。

（2）彼采葛兮，彼采蕭兮，彼采艾兮，這三句話都是四個字，中間只換了一個字，反復的吟詠，在心中反復的呼喚自己心愛的姑娘。如三月兮，如三秋兮，如如三歲兮，這三句話也都是四個字，中間只換了一個字，而且從“三月”到“三秋”再到“三歲”，看似時間逐漸拉長，其實都是與心愛的人一日不見而產生的感覺，這種反復吟詠和時間上的錯覺把對戀人的思念之情表述到極致。

故解析為：⑴歸；見

⑵畫線三句重疊中只變換了一處，從“三月”到“三秋”再到“三歲”，反復之中，時間越來越久。這種時間上的變化和夸張，形象地表述了詩人內心的思念之切和情感之濃。

⑴本題考查理解詩歌內容的能力。答題時要在反復朗誦中理解詩歌大意和詩人的感情，然后從中篩選出恰當?shù)脑~語即可。

⑵本題考查賞析重章疊句手法的能力。這種手法在內容和主題上：深化詩歌意境，渲染詩歌氣氛，強化感情。在詩歌表現(xiàn)力上：增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。

8．閱讀下列文言文，回答問題。

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

(節(jié)選自陶淵明《桃花源記》)

陶潛，字元亮，少懷高尚，博學善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也?！逼渥孕蛉绱?，時人謂之實錄。其親朋好事或載酒肴而往潛亦無所辭焉。每一醉，則大適①融然②。時或無酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜③素琴一張，弦徽④不具，每朋酒之會，則撫而和之，曰：“但識琴中趣，何勞弦上聲!”

(節(jié)選自《晉書》)

①適：滿足。②融然：和悅快樂的樣子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標志。

（1）用“/”給文中畫線句子斷句，限斷兩處。

其親朋好事或載酒肴而往潛亦無所辭焉。

（2）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

①黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

②但識琴中趣，何勞弦上聲!

（3）請從文中摘錄出與“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬”所表現(xiàn)的理想生活形成強烈反差的句子。

（4）從文看，陶淵明的琴沒有琴弦，他本人也不會撫琴，但有朋友相聚，他卻“撫而和之”。

他真的是在撫琴嗎？結合全文看，這反映了他怎樣的性格？

（1）其親朋好事/或載酒肴而往/潛亦無所辭焉。

（2）①老人和小孩，都和悅幸福，自得其樂。②只要能體味琴中的趣味，何必一定要有琴音呢!

（3）環(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結，簞瓢屢空

（4）不是，他只是作出撫琴的樣子。這反映了他無拘無束，本性率真，面對窮困的生活，自得其樂的性格。(意對即可)

分析概括文中人物的性格特點；理解文章關鍵語句意思；文言文斷句；文言文翻譯

（1）首先要理解句子的意思，然后再根據(jù)句意及句子的語法結構斷句。這句話的大意是：他的親朋有時帶著酒菜去找他，他也不推辭。據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是：其親朋好事/或載酒肴而往/潛亦無所辭焉。

（2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①黃發(fā)，這指老人。垂髫，這里指小孩子。并：都。怡然：愉快、高興的樣子。故此句可以翻譯為：老人和小孩，都和悅幸福，自得其樂。②但：只。識：體會。老：不譯。弦上聲：指琴音。故此句可以翻譯為：只要能體味琴中的趣味，何必一定要有琴音呢!

（3）“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬”意思是：房屋排列得非常整齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹、竹子這類的植物。描寫的是一片富足、美麗的景象。而“環(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結，簞瓢屢空”意思是：四壁破敗蕭然，不能擋風遮陽。穿著簡陋粗布衣服，糾結破敝，盛食的簞瓢常常是空的。表現(xiàn)了陶淵明生活的困頓。據(jù)此答題即可。

（4）“性不解音，而畜③=素琴一張，弦徽④=不具，每朋酒之會，則撫而和之，曰：‘但識琴中趣，何勞弦上聲！’”意思是：他天生不懂音樂，卻收藏有一張素琴，琴弦和琴徽都不齊備，每當參與朋友們喝酒的活動，也撫著琴一起唱和，還說：“只要能領會琴中的樂趣，何必在意琴的聲音呢”由此可知他并不是真的在撫琴，他只是作出撫琴的樣子。這反映了他無拘無束，本性率真，面對窮困的生活，自得其樂的性格。這種性格從“博學善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴?！薄碍h(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也”等都可以看出來。

故解析為：⑴其親朋好事/或載酒肴而往/潛亦無所辭焉。

⑵①老人和小孩，都和悅幸福，自得其樂。②只要能體味琴中的趣味，何必一定要有琴音呢!

⑶環(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結，簞瓢屢空

（4）不是，他只是作出撫琴的樣子。這反映了他無拘無束，本性率真，面對窮困的生活，自得其樂的性格。(意對即可)

⑴本題考查文言文的斷句能力。解答時可以了解文言斷句的一些常識，還可以將其翻譯成現(xiàn)代漢語，然后再根據(jù)語感和結構進行劃分。

⑵本題考查的是重點句子的翻譯，做此題時，要忠于原文。不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯。

⑶本題考查理解文章內容的能力，此題非常簡單，只要能在理解句意意思的基礎上再根據(jù)題意從文中篩選出切題的解析即可。

（4）本題考查理解文章內容及分析人物性格的能力。解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據(jù)。

陶潛，字元亮，年少時便志向高遠，學識淵博又善于寫作。天資聰明而不拘小節(jié)，追求真性率直而自得其樂，被鄉(xiāng)里鄰居所看重。曾寫過一篇《五柳先生傳》說：“（我的住所）四壁破敗蕭然，不能擋風遮陽。穿著簡陋粗布衣服，糾結破敝，盛食的簞瓢常常是空的，還是安然自若。”他自己這么說，當時的人也說確實是這樣。他的親朋有時帶著酒菜去找他，他也不推辭。每當喝醉的時候，就十分滿足地酣睡。從沒有高興或生氣的樣子，只要遇到酒就喝。有時沒酒，也照樣不停地吟誦。他天生不懂音樂，卻收藏有一張素琴，琴弦和琴徽都不齊備，每當參與朋友們喝酒的活動，也撫著琴一起唱和，還說：“只要能領會琴中的樂趣，何必在意琴的聲音呢”

9．閱讀下列文言文，回答問題。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

(節(jié)選自柳宗元《小石潭記》)

道州城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步，合營溪。兩岸悉皆怪石，敧嵌盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相映。此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間則可為都邑之勝境靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛。徘徊溪上，為之悵然。

(元結《右溪記》)

①道州：今湖南省道縣。唐時偏僻荒涼，元結曾在此為官。合營溪：匯入營溪。③敧：傾斜。④嵌：張開。⑤逸民退士：遁世隱居的人。⑥置州：設置州郡。

（1）用“/”給文中畫線句子斷句，限斷兩處。

在人間則可為都邑之勝境靜者之林亭。

（2）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

①其岸勢犬牙差互，不可知其源。

②佳木異竹，垂陰相映。

（3）面對美景，[乙]文為什么會產生“悵然”的情緒？

（4）甲乙兩文各從什么角度寫出了水怎樣的特點？

（1）在人間/則可為都邑之勝境/靜者之林亭。

（2）①那石岸的形狀象狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。②美好的樹木與奇異的山竹投下的陰影，互相遮映。

（3）因為“而置州已來，無人賞愛”，可是自從道州城成為州的治所以來，卻至今沒有人們來欣賞它和喜愛它，借右溪的無人賞愛，抒發(fā)了自己懷才不遇的感慨。

（4）甲文：側面(間接)描寫清澈透明乙文：正面(直接)描寫水流湍急

分析文章的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；體會情感態(tài)度

（1）首先要理解句子的意思，然后再根據(jù)句意及句子的語法結構斷句。這句話的大意是：如果它在人煙密集的地方，也可以成為都會城鎮(zhèn)居民游覽的勝地，喜好清凈的人休憩的園林。。據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是：在人間/則可為都邑之勝境/靜者之林亭。

（2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①犬牙，像狗的牙齒一樣。差互，互相交錯。故此句可以翻譯為：那石岸的形狀象狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。②佳木：美好的樹木。異竹：奇異的山竹。垂陰：投下的陰影。故此句可以翻譯為：美好的樹木與奇異的山竹投下的陰影，互相遮映。

（3）結合語境分析，由“此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間則可為都邑之勝境靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛。徘徊溪上，為之悵然”可知悵然的原因之一是因為這么美麗的風景，卻無人欣賞和喜愛。結合文章寫作背景分析可知借右溪無人賞識、任使蕪穢的遭際，抒發(fā)自己懷才不遇的深沉慨嘆，明顯地流露出抑郁不平之氣。

（4）從“皆若空游無所依，日光下澈，影布石上”可知文運用了側面描寫的方法，表現(xiàn)水的清澈。從“清流觸石，洄懸激注”可知文采用了正面描寫的方法，直接描寫水的清澈。

故解析為：⑴在人間/則可為都邑之勝境/靜者之林亭。

⑵①那石岸的形狀象狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。②美好的樹木與奇異的山竹投下的陰影，互相遮映。

⑶因為“而置州已來，無人賞愛”，可是自從道州城成為州的治所以來，卻至今沒有人們來欣賞它和喜愛它，借右溪的無人賞愛，抒發(fā)了自己懷才不遇的感慨。

⑷甲文：側面(間接)描寫清澈透明乙文：正面(直接)描寫水流湍急

⑴此題考查文言文斷句的能力。解答此類題目，首先誦讀語句，通過誦讀，力求對語句的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。

⑵本題考查的是句子的翻譯能力。翻譯時的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

⑶本題考查體會心境的能力，解答此題，首先要了解的生平，這是理解感情非常重要的一個步驟，然后在此基礎上逐句逐詞分析詩歌內容，通過體會詩歌內容體會詩人的情感。

⑷本題考查分析表現(xiàn)手法的能力。正面描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表述方法。作家在進行文章或小說寫作時所使用的表現(xiàn)手法之一。側面描寫，又叫間接描寫，是指在文學創(chuàng)作中，通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。

道州城向西走一百多步，有一條小溪。小溪向南流幾十步的距離，就匯入營溪。江水拍打著兩岸，岸邊全是一些奇石，這些石頭有的傾斜嵌疊，有的盤曲回旋，無法用言語形容它們的狀態(tài)。清澈的溪流撞擊著巖石，水回旋而流，激水觸石濺起高高的浪花，激蕩傾注；岸邊美麗的樹木和珍奇的青竹，投下的陰影互相掩映。這條溪水如果在空曠的山間田野，就是很適合避世隱居的人和隱士居住的；如果它在人煙密集的地方，也可以成為都會城鎮(zhèn)居民游覽的勝地，喜好清凈的人休憩的園林。但是自從設置道州以來，至今也沒有人來欣賞和關愛它；我在溪水邊走來走去，為它而惋惜！

10．閱讀下列文言文，回答問題。

明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。

船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。

……

通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！

(節(jié)選自《核舟記》)

黃子履莊①少聰穎讀書不數(shù)過即能背誦。尤喜出新意，作諸技巧。七八歲時，嘗背塾師，暗竊匠氏刀錐，鑿木人長寸許，置案上能自行走，手足皆自動，觀者異以為神。

所制亦多，予不能悉記。作木狗，置門側，卷臥如常，唯人入戶，觸機②則立吠不止。吠之聲與真無二，雖黠者不能辨其為真與偽也。作木鳥，置竹籠中，能自跳舞飛鳴，鳴如畫眉，凄越可聽。所作之奇俱如此，不能悉載。

(節(jié)選自張潮《虞初新志黃履莊傳》)

①黃子履莊：即黃履莊，清代順治、康熙年間人。

②機：機關。

（1）用“/”給文中畫線句子斷句，限斷三處。

黃子履莊少聰穎讀書不數(shù)過即能背誦。

（2）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

①其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

②雖黠者不能辨其為真與偽也。

（3）甲文中王叔遠的技藝甚高，可用文中的“”一詞來概括。乙文介紹黃履莊小時候“作諸技巧”的一件事是。

（4）甲文中的王叔遠和乙文中的黃履莊可謂能工巧匠。請結合文中的具體內容，談談兩人的作品各有什么特點？

（1）.黃子履莊/少聰穎/讀書不數(shù)過/即能背誦。

（2）①他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在卷子下面的衣褶里。

②即使是狡猾(聰明)的人也不能夠分辨它是真是假。

（3）奇巧；制作了一個能夠自動行走的木頭人。

（4）王叔遠的作品特點是“奇巧”。如他能用很小的桃核雕刻人物、器皿，還能做到各具情態(tài)，令人贊嘆。黃履莊的作品以“活”取勝。如他做的木狗、木雞等能動、能叫，其聲音更是難辨真?zhèn)巍?/p>

歸納內容要點，概括文章中心；理解文章關鍵語句意思；文言文斷句；文言文翻譯

（1）首先要理解句子的意思，然后再根據(jù)句意及句子的語法結構斷句。這句話的大意是：黃子履莊，年少時聰明穎悟，讀書幾遍，就能背誦。據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是：黃子履莊/少聰穎/讀書不數(shù)過/即能背誦。

（2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①比：靠近。各：都。故此句可以翻譯為：他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在卷子下面的衣褶里。②雖：即使。黠者：狡猾的人。故此句可以翻譯為：即使是狡猾(聰明)的人也不能夠分辨它是真是假。

（3）所寫的這件雕刻品，原材料是一個“長不盈寸”的桃核，卻生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個著名典故——“大蘇泛赤壁”。經(jīng)過細致的觀察，準確地把握了這件雕刻品的各個細節(jié)，然后按一定的空間順序來描寫整個核舟，寫了對核舟的喜愛，表述了對藝術家王叔遠技藝高超的贊嘆以及對中國古代民間藝術的贊美之情。據(jù)此可知全文圍繞“奇巧”一詞展開。文第一段描寫了黃子履莊所雕刻的木頭小人，這個木頭小人放在書案上能自動行走，（木人）手腳都能自己活動。據(jù)此理解答題即可。

（4）從“能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)”及核舟的具體說明和描寫可以看出王叔遠的作品特點是“奇巧”。而文中黃子履莊雕刻的小人放在書案上能自動行走，（木人）手腳都能自己活動。雕刻的狗，和像真狗那樣圈臥著，只是當人進門，觸動機關就馬上大叫不止，叫聲同真狗沒有區(qū)別，他制作木鳥，放在竹籠中，能自己跳舞飛鳴，像畫眉一樣鳴叫，凄切清越，聲音動聽。最后總結“他制作機械的奇特都像這樣”，由此可見黃履莊的作品以“活”取勝。

故解析為：⑴黃子履莊/少聰穎/讀書不數(shù)過/即能背誦。

⑵①他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在卷子下面的衣褶里。

②即使是狡猾(聰明)的人也不能夠分辨它是真是假。

⑶奇巧；制作了一個能夠自動行走的木頭人。

⑷王叔遠的作品特點是“奇巧”。如他能用很小的桃核雕刻人物、器皿，還能做到各具情態(tài)，令人贊嘆。黃履莊的作品以“活”取勝。如他做的木狗、木雞等能動、能叫，其聲音更是難辨真?zhèn)巍?/p>

⑴本題主要考查學生文言文斷句的能力。做這樣的題，首先要掌握文言斷句的一般方法：從特殊標志詞切入：1.句首標志詞：①發(fā)語詞或嘆詞：夫、蓋、若夫、嗟夫等；②時間詞：是時、昔者、既而等；③謙詞：下官、竊、寡人等；④人稱代詞或指示代詞：吾、余、予、爾等；⑤疑問詞：何、孰、安、胡等；⑥復音虛詞：然則、是故等。2.句中標志詞：以、于、為、而、則等連詞。3.句尾標志詞：①語氣詞：者、也、矣、哉、耳、乎等；②復音虛詞：而已、奈何、也夫、矣哉等。4.對話標志詞：曰、云、語等。

⑵本題主要考察文言文句子的翻譯。文言文句子的翻譯要抓住翻譯的關鍵得分點，得分點基本上都是句子中的關鍵詞語和特殊句式，并逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。

⑶本題考查理解文章內容及主旨的能力。答題時要在疏通文句的基礎上理解文章的大意和主旨，然后根據(jù)題目要求篩選出合適的語句即可。

⑷本題考查歸納概括能力。解答此題，需要讀懂兩個語段的內容，然后根據(jù)題目要求從中找出原因并用自己的話分條概括，語言要精練、準確。

黃子履莊，年少時聰明穎悟，讀書幾遍，就能背誦。特別喜歡自出新意，制作各種機械。七八歲時，曾經(jīng)背著私塾的老師，暗地拿來工匠的刀錐，雕鑿了一寸來高的木人，放在書案上能自動行走，（木人）手腳都能自己活動，觀看的人都覺得神奇。

他制造的機械很多，我不能全部記得。他制造了木狗，放在門的旁邊，像真狗那樣圈臥著，只是當人進門，觸動機關就馬上大叫不止，叫聲同真狗沒有區(qū)別，即使聰明的人也難辨真假。他制作木鳥，放在竹籠中，能自己跳舞飛鳴，像畫眉一樣鳴叫，凄切清越，聲音動聽。他制作機械的奇特都像這樣，我不能全部記載下來。

11．閱讀下列文言文，回答問題。

唐永泰中，樵者藍超遇白鹿，逐之，渡水，入石門，始極窄，忽豁然，有雞、犬、人家。主翁謂之曰吾避秦人也留卿可乎？超云：“欲與親舊訣，乃來?！彼炫c榴花一枝而出，恍若夢中，既而尋之，不知①(……的地方)在。

(選自《閩中實錄·榴花洞》)

南陽劉驎之，字子驥，好游山水。嘗采藥至衡山，深入忘反。見有一澗水，水南有二石困注，一閉一開。水深廣，不得渡。欲還，失道，遇伐薪人，問徑，僅得還家?；蛘f困中皆仙方、靈藥及諸雜物。驎之欲更尋索，不復知處矣。

長沙醴陵縣有小水，有二人乘船取樵，見岸下土穴中水逐流出，有新砍木片逐流下，深山中有人跡，②(以……為異)之。乃相謂曰：“可試如水中，看何由爾？”一人便以笠自障，入穴，穴③(只，僅僅)容人。行數(shù)十步，便開明朗。

(選自陶淵明《搜神后記》)

困：古代一種圓形的谷倉。

（1）根據(jù)括號內提供的現(xiàn)代漢語釋義，在橫線上填寫恰當?shù)奈难栽~語。

①

②

③

（2）用“/”給文中畫線句子斷句(限斷兩處)。

主翁謂之日吾避秦人也留卿可乎？

（3）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

嘗采藥至衡山，深入忘反。

（4）你認為以下兩則材料，哪一則更適合續(xù)接在文之后？請簡述理由。

材料一：一人詣太守，說如此，太守即遣人隨其往。得挑源，竟屠之，尸橫遍野，血流成河。其人見繁榮盡失，惟有死寂，大駭，尋病終。

材料二：樵者見桃花勺勺，異于世間，欲留，但念親舊，遂折桃枝。出穴，得其船，反武陵。漁人植之于野，抽枝發(fā)芽，今已十里桃花矣。

（1）所；異；才

（2）主翁謂之曰/避秦人也/留卿可乎？

（3）（劉驥之)曾經(jīng)到衡山采藥，進入深山忘記了返回(的路)。

（4）材料二更適合續(xù)接在文之后。因為材料二更能表現(xiàn)出樵者對親情的重視與珍惜，他雖然向往美好的生活，但是卻不愿意以失去親人為代價，更能表現(xiàn)人們對美好品質的稱頌。

歸納內容要點，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“所”“才”都是古今異義詞，不要以今釋古?！爱悺睂儆谠~類活用。

（2）首先要理解句子的意思，然后再根據(jù)句意及句子的語法結構斷句。這句話的大意是：主翁對他說：“（我們）是因為躲避秦時的戰(zhàn)亂（而到這里的），怎么能夠把你留下來呢？”據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是：主翁謂之曰/避秦人也/留卿可乎？

（3）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①嘗：曾經(jīng)。深入：進入深山。反：通“返”，返回。這句話屬于狀語后置句，正常語序應為：嘗至衡山采藥，深入忘反。而且這句話還省略了主語劉驥之，翻譯的時候要進行補充。故此句可以翻譯為：（劉驥之)曾經(jīng)到衡山采藥，進入深山忘記了返回(的路)。

（4）材料一的結局是：竟屠之，尸橫遍野，血流成河。其人見繁榮盡失，惟有死寂，大駭，尋病終。這與陶淵明虛構桃花源的目的恰好相反，陶淵明通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現(xiàn)了追求美好生活的理想和對當時的現(xiàn)實生活不滿。因此材料一不適合放在文后面。材料二更適合續(xù)接在文之后。根據(jù)“欲留，但念親舊，遂折桃枝”更能表現(xiàn)出樵者對親情的重視與珍惜，這里的樵夫雖然向往美好的生活，但是卻不愿意以失去親人為代價，更能表現(xiàn)人們對美好品質的稱頌。而且他折桃枝植之于野，抽枝發(fā)芽，今已十里桃花也滿足了他向往美好的愿望。

故解析為：⑴①說；②異；③才。

⑵主翁謂之曰/避秦人也/留卿可乎？

⑶（劉驥之)曾經(jīng)到衡山采藥，進入深山忘記了返回(的路)。

⑷材料二更適合續(xù)接在文之后。因為材料二更能表現(xiàn)出樵者對親情的重視與珍惜，他雖然向往美好的生活，但是卻不愿意以失去親人為代價，更能表現(xiàn)人們對美好品質的稱頌。

⑴本題考查理解文言實詞含義的能力。文言實詞中通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義是測試中經(jīng)常要考的，而且也是容易做錯的題目，這樣的知識只能靠平時勤記憶，多應用。復習時可以整理成冊，多翻多看，在理解的基礎上熟練記憶，這樣答題的準確率就會提高。

⑵此題考查文言文斷句的能力。文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關聯(lián)詞或語氣詞之后要停頓；②有些古今異義詞朗讀是要分開；③主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；④需要著重強調的地方，一般要停頓；⑤省略句中省略的地方一般要停頓；⑥并列短語間要略作停頓；⑦古代的國名、年號、官職、人名、地名等應做停頓。

⑶此題考查學生翻譯文言文中的重點句子的能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言翻譯一般都是文中的名句，翻譯時既講究字字落實，意思正確、句意完整、語句通順，又要注意句子中的關鍵詞和特殊句式。

⑷本題考查理解文章內容和主旨的能力。那個材料更適合放在文后，要看材料的內容和表述的主旨是否和原材料相符合。如果相符合，則能放在其后，否則就不能。

三、作文

12．本學期我們讀過《傅雷家書》《鋼鐵是怎樣煉成的》和《蘇菲的世界》等名著。請你選擇其一,寫一篇讀后感。

提示及要求：

①根據(jù)你表述的觀點，自擬題目。

②文章可以針對名著的主題、人物形象、寫作手法等任一方面來寫；可以著眼整體，也可以著眼某一個章節(jié)、片段。

③要寫出自己獨特的感受，力求新穎，并聯(lián)系個人生活經(jīng)驗來談，但不能脫離原著任意發(fā)揮。

④不得抄襲、套作；不得出現(xiàn)真實的校名、人名等；文章不少于600字。

題目:

——讀《》有感

略

半命題作文

本題要求寫一篇讀后感，1.簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。2、亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。3、圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。4、圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。

本題考查寫作讀后感的能力。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：①要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵；②要密切聯(lián)系實際，這是讀后感的重要內容；③要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”；④敘原文不要過多，要體現(xiàn)出一個“簡”字。

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八年級下冊語文第三單元檢測卷

一、積累

1．下列句子的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（）

A．有/良田美池/桑竹之屬B．太守/即遣人/隨其往

C．從小丘/西行百二十步D．蓋簡/桃核修狹者/為之

2．解釋下列句子中劃線詞語的意思。

（1）率妻子邑人來此絕境

（2）余人各復延至其家

（3）不可久居

（4）乃記之而去

（5）其兩膝相比者

（6）曾不盈寸

3．解釋下列多義詞在句中的意思。

（1）①便舍船

②屋舍儼然

（2）①從小丘西行百二十步②隸而從者

（3）①潭中魚可百許頭②珠可歷歷數(shù)也

（4）①明有奇巧人曰王叔遠②舟首尾長約八分有奇

4．古詩文名句默寫。

（1）所謂伊人，。(《詩經(jīng)·蒹葭》)

（2）小伙子一般都喜歡美麗而又賢慧的姑娘，《詩經(jīng)·關雎》一詩中的“，

”這兩句就是佐證。

（3）魏學洢《核舟記》中引用蘇軾《赤壁賦》的句子是：

，。

（4）古詩中有許多寫友情的名句，請你寫出連續(xù)的兩句：

，。

5．在“分門別類輯古詩”活動中，有一本詩集收錄了下面幾首詩。請根據(jù)它們所抒發(fā)情感的相近點，給詩集命名。

詩集名稱：《》

《次北固山下》……王

灣

《春望》……………杜

甫

《漁家傲·秋思》…………………范仲淹

《天凈沙·秋思》…………………馬致遠

二、閱讀

6．選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強的閱讀方式，它往往和閱讀的興趣、思考與關注點有關。下面是小文與小涵閱讀《傅雷家書》時的對話。

小文：老師要我們閱讀這本書，選擇一個方向，做一個專題閱讀，我不知道該怎么做。

小涵：你可以根據(jù)自己的興趣來選擇，比如，你喜歡藝術，可以認真閱讀書中涉及音樂、繪畫、雕塑等有關內容，提高自己的藝術修養(yǎng)；再如……總之，你可以就興趣、問題、目的等方面選擇一個專題進行閱讀，讓閱讀更深入，讀有所用。

聽了他們的對話，你對選擇性閱讀有所了解了吧。請從以下備選的三本名著中，選擇其中一本，結合自己的閱讀體驗，談談你是如何進行選擇性閱讀的。(不能重復小涵所舉的內容)

備選名著：A.《傅雷家書》B.法布爾《昆蟲記》C.埃德加·斯諾《紅星照耀中國》

我選項，

7．古詩閱讀

式微式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？批注：“胡為乎中露”和“胡為乎泥中”兩句一字之差，但“露”和“泥”互為補充，寫出了不歸者天黑尚在勞作的辛勞，更強烈地表述了心中的悲苦與怨憤。

采葛彼采葛兮，一日不見，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見，如三歲兮。批注：

（1）這兩首詩歌內容單純，直抒胸臆?！妒轿ⅰ穱@“”字展開自己的傾訴，而《采葛》則圍繞“”字反復詠嘆。

（2）《詩經(jīng)》多采用重章疊句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更換其中的幾個字，這種形式帶來了特殊的表述效果。請仿照《式微)畫線句批注，給《采葛》畫線句做一個賞析式批注。

8．閱讀下列文言文，回答問題。

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

(節(jié)選自陶淵明《桃花源記》)

陶潛，字元亮，少懷高尚，博學善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。”其自序如此，時人謂之實錄。其親朋好事或載酒肴而往潛亦無所辭焉。每一醉，則大適①融然②。時或無酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜③素琴一張，弦徽④不具，每朋酒之會，則撫而和之，曰：“但識琴中趣，何勞弦上聲!”

(節(jié)選自《晉書》)

①適：滿足。②融然：和悅快樂的樣子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標志。

（1）用“/”給文中畫線句子斷句，限斷兩處。

其親朋好事或載酒肴而往潛亦無所辭焉。

（2）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

①黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

②但識琴中趣，何勞弦上聲!

（3）請從文中摘錄出與“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬”所表現(xiàn)的理想生活形成強烈反差的句子。

（4）從文看，陶淵明的琴沒有琴弦，他本人也不會撫琴，但有朋友相聚，他卻“撫而和之”。

他真的是在撫琴嗎？結合全文看，這反映了他怎樣的性格？

9．閱讀下列文言文，回答問題。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

(節(jié)選自柳宗元《小石潭記》)

道州城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步，合營溪。兩岸悉皆怪石，敧嵌盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相映。此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間則可為都邑之勝境靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛。徘徊溪上，為之悵然。

(元結《右溪記》)

①道州：今湖南省道縣。唐時偏僻荒涼，元結曾在此為官。合營溪：匯入營溪。③敧：傾斜。④嵌：張開。⑤逸民退士：遁世隱居的人。⑥置州：設置州郡。

（1）用“/”給文中畫線句子斷句，限斷兩處。

在人間則可為都邑之勝境靜者之林亭。

（2）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

①其岸勢犬牙差互，不可知其源。

②佳木異竹，垂陰相映。

（3）面對美景，[乙]文為什么會產生“悵然”的情緒？

（4）甲乙兩文各從什么角度寫出了水怎樣的特點？

10．閱讀下列文言文，回答問題。

明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。

船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。

……

通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！

(節(jié)選自《核舟記》)

黃子履莊①少聰穎讀書不數(shù)過即能背誦。尤喜出新意，作諸技巧。七八歲時，嘗背塾師，暗竊匠氏刀錐，鑿木人長寸許，置案上能自行走，手足皆自動，觀者異以為神。

所制亦多，予不能悉記。作木狗，置門側，卷臥如常，唯人入戶，觸機②則立吠不止。吠之聲與真無二，雖黠者不能辨其為真與偽也。作木鳥，置竹籠中，能自跳舞飛鳴，鳴如畫眉，凄越可聽。所作之奇俱如此，不能悉載。

(節(jié)選自張潮《虞初新志黃履莊傳》)

①黃子履莊：即黃履莊，清代順治、康熙年間人。

②機：機關。

（1）用“/”給文中畫線句子斷句，限斷三處。

黃子履莊少聰穎讀書不數(shù)過即能背誦。

（2）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

①其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

②雖黠者不能辨其為真與偽也。

（3）甲文中王叔遠的技藝甚高，可用文中的“”一詞來概括。乙文介紹黃履莊小時候“作諸技巧”的一件事是。

（4）甲文中的王叔遠和乙文中的黃履莊可謂能工巧匠。請結合文中的具體內容，談談兩人的作品各有什么特點？

11．閱讀下列文言文，回答問題。

唐永泰中，樵者藍超遇白鹿，逐之，渡水，入石門，始極窄，忽豁然，有雞、犬、人家。主翁謂之曰吾避秦人也留卿可乎？超云：“欲與親舊訣，乃來?！彼炫c榴花一枝而出，恍若夢中，既而尋之，不知①(……的地方)在。

(選自《閩中實錄·榴花洞》)

南陽劉驎之，字子驥，好游山水。嘗采藥至衡山，深入忘反。見有一澗水，水南有二石困注，一閉一開。水深廣，不得渡。欲還，失道，遇伐薪人，問徑，僅得還家?；蛘f困中皆仙方、靈藥及諸雜物。驎之欲更尋索，不復知處矣。

長沙醴陵縣有小水，有二人乘船取樵，見岸下土穴中水逐流出，有新砍木片逐流下，深山中有人跡，②(以……為異)之。乃相謂曰：“可試如水中，看何由爾？”一人便以笠自障，入穴，穴③(只，僅僅)容人。行數(shù)十步，便開明朗。

(選自陶淵明《搜神后記》)

困：古代一種圓形的谷倉。

（1）根據(jù)括號內提供的現(xiàn)代漢語釋義，在橫線上填寫恰當?shù)奈难栽~語。

①

②

③

（2）用“/”給文中畫線句子斷句(限斷兩處)。

主翁謂之日吾避秦人也留卿可乎？

（3）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

嘗采藥至衡山，深入忘反。

（4）你認為以下兩則材料，哪一則更適合續(xù)接在文之后？請簡述理由。

材料一：一人詣太守，說如此，太守即遣人隨其往。得挑源，竟屠之，尸橫遍野，血流成河。其人見繁榮盡失，惟有死寂，大駭，尋病終。

材料二：樵者見桃花勺勺，異于世間，欲留，但念親舊，遂折桃枝。出穴，得其船，反武陵。漁人植之于野，抽枝發(fā)芽，今已十里桃花矣。

三、作文

12．本學期我們讀過《傅雷家書》《鋼鐵是怎樣煉成的》和《蘇菲的世界》等名著。請你選擇其一,寫一篇讀后感。

提示及要求：

①根據(jù)你表述的觀點，自擬題目。

②文章可以針對名著的主題、人物形象、寫作手法等任一方面來寫；可以著眼整體，也可以著眼某一個章節(jié)、片段。

③要寫出自己獨特的感受，力求新穎，并聯(lián)系個人生活經(jīng)驗來談，但不能脫離原著任意發(fā)揮。

④不得抄襲、套作；不得出現(xiàn)真實的校名、人名等；文章不少于600字。

題目:

——讀《》有感

解析解答部分

1．D

文言文斷句

ABC正確。D這句話的朗讀節(jié)奏正確的劃分方法是：蓋/簡桃核修狹者/為之。

故解析為：D

本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應該停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。

2．（1）妻子兒女

（2）邀請

（3）停留

（4）離開

（5）靠近

（6）竟然

古今異義；常用文言實詞

這幾句話的意思分別是：（1）率領妻兒鄉(xiāng)鄰們來到這個與世隔絕的地方。（2）其余的人各自又把漁人邀請到自己的家中。（3）不能長時間停留。（4）就題字離開了。（5）他們互相靠近的兩膝。（6）還不滿一寸。據(jù)此解釋詞語的意思。注意“妻子、延、居、去、比、曾”屬于古今異義詞。

故解析為：⑴妻子兒女；

⑵邀請；

⑶停留；

⑷離開；

⑸靠近；

⑹竟然

本題考查古今異義詞，這樣的詞語在平時學習每篇課文的時候老師都會進行總結，因此一定要牢固記憶，但又不能死記硬背，要在理解地基礎上記憶，這樣答題的時候就能結合語境準確的解釋這類詞語了。

3．（1）離開；房屋

（2）自；跟從

（3）大約；可以

（4）奇妙；零數(shù)、余數(shù)

一詞多義；常用文言實詞

（1）這兩句話的意思分別是：①漁人便下了船。②房屋排列得非常整齊。據(jù)此可知這兩句中的“舍”意思分別是：①離開；②房屋。

（2）這兩句話的意思分別是：①從小山丘向西走大約一百二十步。②跟著一同去的。據(jù)此可知這兩句中的“從”意思分別是：①自；②跟從。

（3）這兩句話的意思分別是：①譚中的魚大約有一百來條。②珠子可以清清楚楚地數(shù)出來。據(jù)此可知這兩句中的“可”意思分別是：①大約；②可以。

（4）這兩句話的意思分別是：①明朝有一個技藝精巧的人名字叫王叔遠。②核舟的船頭到船尾大約長八分多一點。據(jù)此可知這兩句中的“有”意思分別是：①奇妙；②零數(shù)，余數(shù)。

故解析為：⑴①離開；②房屋；

⑵自；跟從；

⑶大約；可以；

⑷奇妙；零數(shù)，余數(shù)。

本題考查理解詞義的能力。文言實詞中通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義是測試中經(jīng)常要考的，而且也是容易做錯的題目，這樣的知識只能靠平時勤記憶，多應用。復習時可以整理成冊，多翻多看，在理解的基礎上熟練記憶，這樣答題的準確率就會提高。

4．（1）在水一方/在水一湄/在水一涘

（2）)窈窕淑女；君子好逑

（3）清風徐來；水波不興

（4）示例：海內存知己；天涯若比鄰

一般性默寫；理解性默寫；開放性默寫

根據(jù)平時對古詩文的積累答題，注意“窈、窕、逑、涯”的書寫。

故解析為：（1）在水一方/在水一湄/在水一涘；（2）窈窕淑女，君子好逑；（3）清風徐來，水波不興；（4）海內存知己，天涯若比鄰。

這道題考查對名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎題，也是語文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以識記、積累為根本的。作答時一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

5．示例：《思親集》《思鄉(xiāng)集》(包含思念親人、懷念家鄉(xiāng)等意即可)

表述的思想感情；文章標題及其作用

《次北固山下》中“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”表述了的思鄉(xiāng)之情?！洞和分小胺榛疬B三月，家書抵萬金”表述了詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情?！稘O家傲·秋思》中“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”表述了詞人思念家鄉(xiāng)和建功立業(yè)復雜感情?！短靸羯场で锼肌分小跋﹃栁飨?，斷腸人在天涯”表述了濃烈的思想愁緒。因此，這幾首詩都表述了思鄉(xiāng)之情，據(jù)此給詩集命名即可。如：《思親集》《思鄉(xiāng)集》(包含思念親人、懷念家鄉(xiāng)等意即可)

故解析為：示例：《思親集》《思鄉(xiāng)集》(包含思念親人、懷念家鄉(xiāng)等意即可)

本題考查給詩集命名的能力。答題的關鍵是要理解這幾首詩表述的共同的感情，可以通過分析關鍵句體會詩人的感情。

6．示例：A；在閱讀《傅雷家書》時，找出傅雷給兒子提出的關于生活細節(jié)、人際交往、讀書求學、感情處理等意見，結合自己的日常生活，去探討有關成長的話題，思考如何運用傅雷的這些意見來處理我們在生活中遇到的問題。

作品的藝術特色；作品的綜合評價；對作品的體驗感受

此題要求從三本名著中，選擇其中一本，結合自己的閱讀體驗，談談是如何進行選擇性閱讀的?？梢跃途妥约旱呐d趣、問題、目的等方面選擇一個專題進行閱讀。如讀法布爾的《昆蟲記》，如果對昆蟲感興趣，可以選擇有關昆蟲的生活習性、婚戀、繁殖等內容進行閱讀。如果要分析這本書的藝術手法，可以選擇運用比喻、擬人等修辭手法的語句進行閱讀賞析。再如讀《紅星照耀中國》，如果要研究書中的主要人物，可以選擇有關這個人物的章節(jié)進行閱讀分析等。

故解析為：示例：A

在閱讀《傅雷家書》時，找出傅雷給兒子提出的關于生活細節(jié)、人際交往、讀書求學、感情處理等意見，結合自己的日常生活，去探討有關成長的話題，思考如何運用傅雷的這些意見來處理我們在生活中遇到的問題。

本題考查名著的閱讀理解能力。要完整地閱讀名著，了解名著主要內容，把握名著脈絡，熟悉重要故事情節(jié)；能根據(jù)相關故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點，理解其形象；能分析環(huán)境描寫對刻畫人物，突出主題的作用；同時還要積累相關的文學常識。

7．（1）歸；見

（2）畫線三句重疊中只變換了一處，從“三月”到“三秋”再到“三歲”，反復之中，時間越來越久。這種時間上的變化和夸張，形象地表述了詩人內心的思念之切和情感之濃。

把握詩歌內容；體味詩歌的遣詞；形象、語言及表述技巧賞析

（1）《式微》古人日出而作日入而息，天黑了，在田里勞作的人都該回家了，而詩中的人卻不能回家，這是為什么呢？原來是“微君之躬、微君之故”。意思是都是為了統(tǒng)治者，因此這首詩強烈地表述了心中的悲苦與怨憤。而這種感情是由“歸”字而展開抒發(fā)的?！恫赊薄繁硎龅氖菍偃说乃寄钪?，短短的幾行詩，用了三個“不見”，然后寫“不見”后引發(fā)的無盡的思念。據(jù)此分析理解答題即可。

（2）彼采葛兮，彼采蕭兮，彼采艾兮，這三句話都是四個字，中間只換了一個字，反復的吟詠，在心中反復的呼喚自己心愛的姑娘。如三月兮，如三秋兮，如如三歲兮，這三句話也都是四個字，中間只換了一個字，而且從“三月”到“三秋”再到“三歲”，看似時間逐漸拉長，其實都是與心愛的人一日不見而產生的感覺，這種反復吟詠和時間上的錯覺把對戀人的思念之情表述到極致。

故解析為：⑴歸；見

⑵畫線三句重疊中只變換了一處，從“三月”到“三秋”再到“三歲”，反復之中，時間越來越久。這種時間上的變化和夸張，形象地表述了詩人內心的思念之切和情感之濃。

⑴本題考查理解詩歌內容的能力。答題時要在反復朗誦中理解詩歌大意和詩人的感情，然后從中篩選出恰當?shù)脑~語即可。

⑵本題考查賞析重章疊句手法的能力。這種手法在內容和主題上：深化詩歌意境，渲染詩歌氣氛，強化感情。在詩歌表現(xiàn)力上：增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。

8．（1）其親朋好事/或載酒肴而往/潛亦無所辭焉。

（2）①老人和小孩，都和悅幸福，自得其樂。②只要能體味琴中的趣味，何必一定要有琴音呢!

（3）環(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結，簞瓢屢空

（4）不是，他只是作出撫琴的樣子。這反映了他無拘無束，本性率真，面對窮困的生活，自得其樂的性格。(意對即可)

分析概括文中人物的性格特點；理解文章關鍵語句意思；文言文斷句；文言文翻譯

（1）首先要理解句子的意思，然后再根據(jù)句意及句子的語法結構斷句。這句話的大意是：他的親朋有時帶著酒菜去找他，他也不推辭。據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是：其親朋好事/或載酒肴而往/潛亦無所辭焉。

（2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①黃發(fā)，這指老人。垂髫，這里指小孩子。并：都。怡然：愉快、高興的樣子。故此句可以翻譯為：老人和小孩，都和悅幸福，自得其樂。②但：只。識：體會。老：不譯。弦上聲：指琴音。故此句可以翻譯為：只要能體味琴中的趣味，何必一定要有琴音呢!

（3）“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬”意思是：房屋排列得非常整齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹、竹子這類的植物。描寫的是一片富足、美麗的景象。而“環(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結，簞瓢屢空”意思是：四壁破敗蕭然，不能擋風遮陽。穿著簡陋粗布衣服，糾結破敝，盛食的簞瓢常常是空的。表現(xiàn)了陶淵明生活的困頓。據(jù)此答題即可。

（4）“性不解音，而畜③=素琴一張，弦徽④=不具，每朋酒之會，則撫而和之，曰：‘但識琴中趣，何勞弦上聲！’”意思是：他天生不懂音樂，卻收藏有一張素琴，琴弦和琴徽都不齊備，每當參與朋友們喝酒的活動，也撫著琴一起唱和，還說：“只要能領會琴中的樂趣，何必在意琴的聲音呢”由此可知他并不是真的在撫琴，他只是作出撫琴的樣子。這反映了他無拘無束，本性率真，面對窮困的生活，自得其樂的性格。這種性格從“博學善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴?！薄碍h(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也”等都可以看出來。

故解析為：⑴其親朋好事/或載酒肴而往/潛亦無所辭焉。

⑵①老人和小孩，都和悅幸福，自得其樂。②只要能體味琴中的趣味，何必一定要有琴音呢!

⑶環(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結，簞瓢屢空

（4）不是，他只是作出撫琴的樣子。這反映了他無拘無束，本性率真，面對窮困的生活，自得其樂的性格。(意對即可)

⑴本題考查文言文的斷句能力。解答時可以了解文言斷句的一些常識，還可以將其翻譯成現(xiàn)代漢語，然后再根據(jù)語感和結構進行劃分。

⑵本題考查的是重點句子的翻譯，做此題時，要忠于原文。不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯。

⑶本題考查理解文章內容的能力，此題非常簡單，只要能在理解句意意思的基礎上再根據(jù)題意從文中篩選出切題的解析即可。

（4）本題考查理解文章內容及分析人物性格的能力。解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據(jù)。

陶潛，字元亮，年少時便志向高遠，學識淵博又善于寫作。天資聰明而不拘小節(jié)，追求真性率直而自得其樂，被鄉(xiāng)里鄰居所看重。曾寫過一篇《五柳先生傳》說：“（我的住所）四壁破敗蕭然，不能擋風遮陽。穿著簡陋粗布衣服，糾結破敝，盛食的簞瓢常常是空的，還是安然自若?！彼约哼@么說，當時的人也說確實是這樣。他的親朋有時帶著酒菜去找他，他也不推辭。每當喝醉的時候，就十分滿足地酣睡。從沒有高興或生氣的樣子，只要遇到酒就喝。有時沒酒，也照樣不停地吟誦。他天生不懂音樂，卻收藏有一張素琴，琴弦和琴徽都不齊備，每當參與朋友們喝酒的活動，也撫著琴一起唱和，還說：“只要能領會琴中的樂趣，何必在意琴的聲音呢”

9．（1）在人間/則可為都邑之勝境/靜者之林亭。

（2）①那石岸的形狀象狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。②美好的樹木與奇異的山竹投下的陰影，互相遮映。

（3）因為“而置州已來，無人賞愛”，可是自從道州城成為州的治所以來，卻至今沒有人們來欣賞它和喜愛它，借右溪的無人賞愛，抒發(fā)了自己懷才不遇的感慨。

（4）甲文：側面(間接)描寫清澈透明乙文：正面(直接)描寫水流湍急

分析文章的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；體會情感態(tài)度

（1）首先要理解句子的意思，然后再根據(jù)句意及句子的語法結構斷句。這句話的大意是：如果它在人煙密集的地方，也可以成為都會城鎮(zhèn)居民游覽的勝地，喜好清凈的人休憩的園林。。據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是：在人間/則可為都邑之勝境/靜者之林亭。

（2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①犬牙，像狗的牙齒一樣。差互，互相交錯。故此句可以翻譯為：那石岸的形狀象狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。②佳木：美好的樹木。異竹：奇異的山竹。垂陰：投下的陰影。故此句可以翻譯為：美好的樹木與奇異的山竹投下的陰影，互相遮映。

（3）結合語境分析，由“此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間則可為都邑之勝境靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛。徘徊溪上，為之悵然”可知悵然的原因之一是因為這么美麗的風景，卻無人欣賞和喜愛。結合文章寫作背景分析可知借右溪無人賞識、任使蕪穢的遭際，抒發(fā)自己懷才不遇的深沉慨嘆，明顯地流露出抑郁不平之氣。

（4）從“皆若空游無所依，日光下澈，影布石上”可知文運用了側面描寫的方法，表現(xiàn)水的清澈。從“清流觸石，洄懸激注”可知文采用了正面描寫的方法，直接描寫水的清澈。

故解析為：⑴在人間/則可為都邑之勝境/靜者之林亭。

⑵①那石岸的形狀象狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。②美好的樹木與奇異的山竹投下的陰影，互相遮映。

⑶因為“而置州已來，無人賞愛”，可是自從道州城成為州的治所以來，卻至今沒有人們來欣賞它和喜愛它，借右溪的無人賞愛，抒發(fā)了自己懷才不遇的感慨。

⑷甲文：側面(間接)描寫清澈透明乙文：正面(直接)描寫水流湍急

⑴此題考查文言文斷句的能力。解答此類題目，首先誦讀語句，通過誦讀，力求對語句的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。

⑵本題考查的是句子的翻譯能力。翻譯時的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

⑶本題考查體會心境的能力，解答此題，首先要了解的生平，這是理解感情非常重要的一個步驟，然后在此基礎上逐句逐詞分析詩歌內容，通過體會詩歌內容體會詩人的情感。

⑷本題考查分析表現(xiàn)手法的能力。正面描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表述方法。作家在進行文章或小說寫作時所使用的表現(xiàn)手法之一。側面描寫，又叫間接描寫，是指在文學創(chuàng)作中，通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。

道州城向西走一百多步，有一條小溪。小溪向南流幾十步的距離，就匯入營溪。江水拍打著兩岸，岸邊全是一些奇石，這些石頭有的傾斜嵌疊，有的盤曲回旋，無法用言語形容它們的狀態(tài)。清澈的溪流撞擊著巖石，水回旋而流，激水觸石濺起高高的浪花，激蕩傾注；岸邊美麗的樹木和珍奇的青竹，投下的陰影互相掩映。這條溪水如果在空曠的山間田野，就是很適合避世隱居的人和隱士居住的；如果它在人煙密集的地方，也可以成為都會城鎮(zhèn)居民游覽的勝地，喜好清凈的人休憩的園林。但是自從設置道州以來，至今也沒有人來欣賞和關愛它；我在溪水邊走來走去，為它而惋惜！

10．（1）.黃子履莊/少聰穎/讀書不數(shù)過/即能背誦。

（2）①他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在卷子下面的衣褶里。

②即使是狡猾(聰明)的人也不能夠分辨它是真是假。

（3）奇巧；制作了一個能夠自動行走的木頭人。

（4）王叔遠的作品特點是“奇巧”。如他能用很小的桃核雕刻人物、器皿，還能做到各具情態(tài)，令人贊嘆。黃履莊的作品以“活”取勝。如他做的木狗、木雞等能動、能叫，其聲音更是難辨真?zhèn)巍?/p>

歸納內容要點，概括文章中心；理解文章關鍵語句意思；文言文斷句；文言文翻譯

（1）首先要理解句子的意思，然后再根據(jù)句意及句子的語法結構斷句。這句話的大意是：黃子履莊，年少時聰明穎悟，讀書幾遍，就能背誦。據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是：黃子履莊/少聰穎/讀書不數(shù)過/即能背誦。

（2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①比：靠近。各：都。故此句可以翻譯為：他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在卷子下面的衣褶里。②雖：即使。黠者：狡猾的人。故此句可以翻譯為：即使是狡猾(聰明)的人也不能夠分辨它是真是假。

（3）所寫的這件雕刻品，原材料是一個“長不盈寸”的桃核，卻生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個著名典故——“大蘇泛赤壁”。經(jīng)過細致的觀察，準確地把握了這件雕刻品的各個細節(jié)，然后按一定的空間順序來描寫整個核舟，寫了對核舟的喜愛，表述了對藝術家王叔遠技藝高超的贊嘆以及對中國古代民間藝術的贊美之情。據(jù)此可知全文圍繞“奇巧”一詞展開。文第一段描寫了黃子履莊所雕刻的木頭小人，這個木頭小人放在書案上能自動行走，（木人）手腳都能自己活動。據(jù)此理解答題即可。

（4）從“能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)”及核舟的具體說明和描寫可以看出王叔遠的作品特點是“奇巧”。而文中黃子履莊雕刻的小人放在書案上能自動行走，（木人）手腳都能自己活動。雕刻的狗，和像真狗那樣圈臥著，只是當人進門，觸動機關就馬上大叫不止，叫聲同真狗沒有區(qū)別，他制作木鳥，放在竹籠中，能自己跳舞飛鳴，像畫眉一樣鳴叫，凄切清越，聲音動聽。最后總結“他制作機械的奇特都像這樣”，由此可見黃