【初中語文】《誰是最可愛的人》課件+統(tǒng)編版語文七年級下冊 +

誰

是魏

巍背景鏈接(１)１９５０年６月,朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。(２)美國侵略軍越過“三八線”,打到中國邊境鴨綠江邊,轟炸掃射中國東北邊境城市；(３)美國第七艦隊(duì)入侵中國臺灣海峽；(４)朝鮮民主主義人民共和國請求中國政府派兵援助。1950年6月28日，毛澤東主席發(fā)表講話：打敗美國侵略者的任何挑釁！“中國人民決不能容忍外國的侵略，也不能聽任帝國主義對自己鄰邦肆行侵略而置之不理。”1950年10月19日，中國人民志愿軍首批部隊(duì)渡過鴨綠江，抗美援朝抗美援朝

魏巍（1920—2008）河南鄭州人，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹，當(dāng)代詩人，著名散文作家、小說家。

曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國》《在漢江南岸的日日夜夜》等作品，歷時22年創(chuàng)作的著名長篇小說《東方》，榮獲1982年中國首屆“茅盾文學(xué)獎”(長篇小說創(chuàng)作獎)。走近作者堅(jiān)韌（rèn）

淳樸（chún）

謙遜（xùn）

軍隅（yú）

山岡（gāng）

覆滅（fù）

擲下（zhì）

掐?。╭iā）

摁倒（èn）

迸裂（bèng）

朝鮮（xiǎn）

聚殲（jiān）

過癮（yǐn）

襲來（xí）

燒著（zháo）

踹開（chuài）短褂（guà）

豁亮（huò）

憋悶（biē）

讀讀寫寫文體知識

通訊，是運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型事物的一種新聞報道題材。細(xì)節(jié)具體生動運(yùn)用多種手法尋找誰是最可愛的人？快速瀏覽課文，勾畫出文中直接出現(xiàn)“最可愛的人”的語句?！あ傥以絹碓缴羁痰馗杏X到誰是我們最可愛的人！·②誰是我們最可愛的人？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。·③朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？·④朋友，當(dāng)你聽到這段事跡的時候，你的感覺又是如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？·⑤朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士——他們確實(shí)是我們最可愛的人！

指出第5-7段所寫事件的要素，并擬一個小標(biāo)題時間：地點(diǎn)：人物：事件：起因：結(jié)果：二次戰(zhàn)役時松骨峰（或書堂站）一支志愿軍部隊(duì)的先頭連松骨峰戰(zhàn)斗去切斷敵人逃路打死300多敵人，使主力聚殲了敵人。內(nèi)容分析松骨峰戰(zhàn)斗

指出第10、11段所寫事件的要素，并擬一個小標(biāo)題時間：地點(diǎn)：人物：事件：起因：結(jié)果：在漢江南岸阻擊敵人的日子里漢江南岸的一個小村馬玉祥馬玉祥火中救小孩敵機(jī)襲擊，扔燃燒彈救出小孩內(nèi)容分析火中救小孩

內(nèi)容分析第13段有三問三答，它們分別表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士什么品質(zhì)？問什么答什么表現(xiàn)什么精神你不覺得苦嗎？你想不想祖國??？有什么要求嗎？怎么能不覺得？能使人民得到幸福，就是我們的最大的幸福……對黨、對祖國、對人民的無限忠誠什么也不要……想要一塊朝鮮解放紀(jì)念章。崇高的榮譽(yù)感愛國主義誰不想哩，說不想，那是假話......這算什么話呢？高度的責(zé)任感防空洞談話用事實(shí)說——戰(zhàn)士是最可愛的人？典型事例場景集體與個人精神品質(zhì)情感詳略變化松骨峰戰(zhàn)斗火中救小孩防空洞談話革命英雄主義精神國際主義精神愛國主義精神恨愛愛戰(zhàn)斗場面救人場面戰(zhàn)地日常生活寫集體寫個人寫個人詳詳略后面兩個事例能刪掉嗎？

不能刪掉后面兩個事例。三個事例的側(cè)重點(diǎn)不同，分別展現(xiàn)了對敵人的恨、對朝鮮人民的愛、以及對國家的忠誠。①松骨峰戰(zhàn)斗寫的是戰(zhàn)士們打擊侵略者，這是他們援朝衛(wèi)國的首要任務(wù)，表現(xiàn)的是志愿軍戰(zhàn)士對敵人的恨，能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，渴望和平、捍衛(wèi)和平；②馬玉祥救兒童表現(xiàn)的是志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的愛，能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的高尚的國際主義精神；③防空洞談話表現(xiàn)的是志愿軍戰(zhàn)士對黨、對祖國、對人民的無限忠誠，能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的崇高的愛國主義精神。三個事例能調(diào)整順序嗎？

三個事例不可調(diào)整順序。

因?yàn)橹驹杠姵鰢鲬?zhàn)，首要的使命是打擊侵略者，“松骨峰戰(zhàn)斗”理應(yīng)放在首位。

狠狠打擊敵人是因?yàn)橥闊釔鄢r人民，“火中救小孩”是這層意義更直接的體現(xiàn)，因此，放在第二位。

兩個事例，一愛一恨，深層的思想基礎(chǔ)是愛國主義精神，在“戰(zhàn)士三答問”的事例中揭示出來，最后這個事例是更深層的展開。

三個事例不孤立，從內(nèi)在聯(lián)系看，必須按現(xiàn)在的次序排列。

作者在敘述事件時，既用自己的語言進(jìn)行敘述，又不時引用受訪者的話。結(jié)合文中相關(guān)例子，體會這種寫法的表達(dá)效果。聽作者說——戰(zhàn)士是最可愛的人！

（1）寫“松骨峰戰(zhàn)斗”，作者用自己的語言描述戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨、戰(zhàn)斗場面的激烈，推動情節(jié)的發(fā)展。

引述營長對戰(zhàn)后陣地的概述，印證戰(zhàn)斗場面的慘烈，不但使人感到真實(shí)可信，而且也使文章富于變化。

（2）寫“火中救小孩”，作者用自己的語言敘述馬玉祥外貌、年齡、籍貫、調(diào)到步兵連的原因，以及敵機(jī)打機(jī)關(guān)炮、扔燃燒彈，馬玉祥走到燃燒的房屋門前等情況。用自己的語言介紹人物，推動情節(jié)發(fā)展。

引用馬玉祥的話，展示志愿軍戰(zhàn)士高尚的內(nèi)心世界，進(jìn)一步增強(qiáng)文章的真實(shí)感。

（3）寫“防空洞談話”，在直接引述原話中穿插神態(tài)描寫、動作描寫，表現(xiàn)了戰(zhàn)士為了祖國人民甘愿受苦的純潔、高尚的品質(zhì)，贊揚(yáng)了志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神。還使讀者感到戰(zhàn)士仿佛就在眼前，增強(qiáng)了文章的形象感。

作者用自己的語言進(jìn)行敘述，有利于集中筆墨發(fā)展情節(jié)，引用他人的話，有利于真切展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，并增加文章的可信度。二者結(jié)合，使得敘述錯落變化，典型又生動。

結(jié)合文章相關(guān)段落，從人稱、句式和修辭手法的運(yùn)用等方面體會文章的抒情效果。聽作者說——戰(zhàn)士是最可愛的人?。?）第1段：運(yùn)用第一人稱，以朋友的身份和讀者交談，使讀者感到親切、真實(shí)。（2）第2段：運(yùn)用設(shè)問，表明觀點(diǎn)——我們的戰(zhàn)士是最可愛的人。（3）第3段：運(yùn)用排比，飽含作者對志愿軍戰(zhàn)士崇高思想境界的熱烈贊頌，增強(qiáng)了文章的氣勢，有利于感染讀者。（3）第8段：

運(yùn)用反問句，以反問的形式表達(dá)肯定的意思，突出強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)士們的可愛和我們因祖國有著這樣的英雄而產(chǎn)生的自豪之情；

運(yùn)用第二人稱，拉近與讀者的距離，使讀者產(chǎn)生共鳴。（4）第14段：運(yùn)用感嘆句和比喻，感情熾熱，對戰(zhàn)士極盡贊美之情。（5）第15段：運(yùn)用排比，生動形象地描繪了祖國人民幸福生活的圖景，增強(qiáng)抒情的力度。

全文來看，作者運(yùn)用第一人稱，以朋友的身份與讀者交流思想，使人感到親切誠懇。陳述句、感嘆句、疑問句、祈使句等句式與設(shè)問、反問、反復(fù)、排比等修辭手法的運(yùn)用，在情感上深深地打動讀者，并與作者發(fā)生共鳴。

主旨?xì)w納本文真實(shí)地報道了中國人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中可歌可泣的的英雄事跡，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神、國際主義精神和愛國主義精神，告訴我們：志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人，我們要愛我們的戰(zhàn)士，并希望珍惜戰(zhàn)士們用鮮血和生命換來的幸福生活。

提出觀點(diǎn)：志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人

——抒情、直抒胸臆

松骨峰戰(zhàn)斗——革命英雄主義

典型事例

火中救小孩——國際主義精神

防空洞談話——愛國主義精神