淺談中學生學習心理輔導策略及淺談中學生國學經典教育的重要性

淺談中學生學習心理輔導策略摘要：中學生的學習存在嚴重的問題,這不僅影響學生的學業(yè)還對學生的心理產生不利影響,學習心理和行為的輔導應成為普通中學心理輔導的重要課題。在中學實行“導師制”是解決中學生心理健康問題的有效途徑。關鍵詞：中學生；學習心理；“導師制”中學教育是基礎教育，在“掌握文化知識”與“掌握科學方法”之間，后者更重要，中學生要掌握的科學方法中最重要的是學習方法。教師不能只重學科教學，更應重視和加強對學生學習心理的輔導。簡言之，就是要研究和掌握學生的學習心理特征及規(guī)律，幫助學生糾正不良的學習習慣，指導學生掌握科學的學習方法，使學生從“學會”走向“會學”。部分中學生的學習存在嚴重的問題,這不僅影響學生的學業(yè)還對學生的心理產生不利影響,學習心理和行為的輔導應成為普通中學心理輔導的重要課題。中學生的學習問題主要有三個，即能不能學，愿不愿學和會不會學。能不能學是智能問題，愿不愿學是態(tài)度問題，會不會學則是學習方法、習慣問題。教師運用心理學的有關原理，對學生在學習活動中發(fā)生的各種問題，包括認知、動機、情緒、行為等方面進行輔導即為學習心理輔導。教育部發(fā)布的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見)，要求從2000年秋季開學起，中小學逐步開展心理健康教育。文件提出，中小學理健康教育要全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學，各項教育活動，班主任工作中，都要注重對學生心理健康的教育;對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生還要及時進行認真，耐心，科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。俗話說:“獨柴難燒，獨兒難教?！彪S著計劃生育政策的繼續(xù)，獨生子女在中國成為普遍現(xiàn)象，給學校教育工作帶來前所未有的困難和挑戰(zhàn)。面對新情況、新特點，我們該如何來面對，加強和改善教學教育工作成為當前每個教育工作者深思的問題。在中學實行“導師制”正是在這種困難和挑戰(zhàn)中解決中學生心理健康問題的有效途徑，“導師制”的作用在于導師可對學生進行一系列的心理輔導，幫助學生度過心理不適，消除學生出現(xiàn)的心理障礙，使之健康成長。根據(jù)教育學、心理學的原理，導師可對學生開展如下心理輔導。1.學習心理輔導“學習心理輔導，指的是教育者根據(jù)自己對學習概念和學習過程的理解，針對影響學生學習的因素，有目的、有計劃、有步驟地教會學生如何學習的過程?！币驅W習障礙(主要是不愛學和不會學)從而引起心理不適和心理障礙的在中學生中較為普遍，對中學生進行學習心理輔導，排除其學習心理不適和障礙，是促進中學生心理健康的重要方面。以往教師只管教，不管學，采用“填鴨”的教學方式，忽略了學生的學習心理。實施“導師制”，可由導師對學生的具體情況開展學習的動機輔導、學習興趣輔導、學習方法輔導、學習習慣輔導、預防學習疲勞輔導等諸方面的學習心理輔導。A.學習動機輔導。學生的學習是否有成效，取決與兩大因素：一是愿不愿意學，二是會不會學。前者屬于學習動機問題后者屬于學習策略問題。“動機是激勵人行為的內部力量，是個體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài)。學習動機是指推動學生進行學習的一種內部動力”，學生有了學習動機就能孜孜不倦地學習，導師要輔導學生明確學習目的，使之產生學習需要和學習自覺性，并激發(fā)學生的成就動機，使學生從成功中追求新的目標。B.學習興趣輔導?！皩W習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向；是力求認識世界渴望獲得文化科學知識的帶有情緒色彩的認識傾向”。學習興趣在學生的學習中具有重要的作用。古代教育家孔子在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此導師要采取一切方法引導學生的興趣，使之熱愛學習，杜絕厭學情緒。C.學習方法輔導。許多學生都苦于學習方法不當，而學習效率低，效果差，從而疲勞不堪，甚至心力交瘁。作為教師不僅是教授知識，而且要傳授學習的方法。中國有句古話“授人以魚，不如教人以漁”。聯(lián)合國教科文組織強調:“受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育”。所以導師要給學生作計劃方法、預習方法、聽課方法、復習方法、作業(yè)方法、記憶方法、思維方法、注意方法、自學方法等一系列學習方法的指導，讓學生掌握良好的學習方法。D.學習習慣輔導。在學校中，經常發(fā)現(xiàn)有的學生學習馬虎，作業(yè)草率、拖拉;有的學生上課不專心，注意力不集中;有的學生作息無規(guī)律，學習無計劃等等，歸結起來，這都是學習習慣問題。教育家葉圣陶有句名言“教育就是習慣的培養(yǎng)”。導師要采取一切方法，督促學生好的學習習慣的養(yǎng)成。E.預防學習疲勞輔導。在中考、高考跑道上長跑的中學生們，腳步沉重，已到了疲備不堪的境地。此時導師的撫慰和預防學習疲勞的指導猶為重要?？芍笇W生科學安排學習內容，合理安排作息時間，確保飲食營養(yǎng)，利用環(huán)境調節(jié)，參加體育鍛煉等等。以使學生精力充沛地學習。2.考試心理輔導中學生在校學習，成天應付的就是考試。單元考、周考、月考、期中考、期末考、模擬考、中考、高考，可謂人都給“烤焦”了。在頻繁的考試中，學生們有的應考方法不正確，有的出現(xiàn)考試焦慮。猶如在茫茫夜色中行走，許多中學生對考試茫然不知所措。在某市廣播電臺開設的一次中考、高考前中學生特別節(jié)目，電臺請來了一位有名的教師做嘉賓主持，談如何應考。結果在兩個小時的節(jié)目期間熱線電話咨詢不斷，最后還有許多學生苦于打不進電話而未能傾述。咨詢中各種各樣關于考試的問題提了出來。歸結起來兩大類，即應考方式和考試心理。從學生們的交談中，不難聽出怨艾。透過這一現(xiàn)象折射出在中學設立“導師制”，由導師進行考試心理輔導的緊迫性。倘若中學生有了導師后，可在導師指導下克服考試焦慮，并請導師作應考方法的輔導。3.情緒情感輔導“情緒和情感是人對周圍現(xiàn)實和對自己獨特的個人態(tài)度”，中學生的情感十分豐富，情緒不穩(wěn)定，處于十分復雜而具有特色的時期。這一時期極易出現(xiàn)不良情緒、情感，如多愁善感、苦悶焦慮、孤獨寂寞、煩躁不安；有的甚至出現(xiàn)自我封閉、自我孤立；或逆來順受，或粗暴對抗。因此對中學生進行情緒、情感輔導猶為重要。其作用在于：第一，有助于提高學習效率。這是因為“情感與認知過程是緊密聯(lián)系著的。也就是說，情緒和情感產生的過程總是伴隨著認識的過程，情緒和情感對認知過程，也對學習過程起重要的驅動作用”。情緒緊張和焦慮恐懼是健康的大敵。中學實施“導師制”，導師可有目的，有針對地輔導學生的情緒、情感。第一，幫助學生樹立祟高的理想，培養(yǎng)對事物的興趣，充實精神生活，這是愉快情緒的基礎;第二，引導學生廣泛交知心朋友，養(yǎng)成樂觀向上，活潑開朗的性格;第三，指導學生排除不良情緒的干擾，學會控制自己的情緒，保持心境的平靜。4.人際關系輔導現(xiàn)代社會人際關系愈來愈復雜化。“人際關系是人與人之間由于交往而產生的一種心理關系，它主要表現(xiàn)為人與人之間在交際過程中關系的深度、親密性、融洽性和協(xié)調性等心理方面聯(lián)系的程度”。人是社會環(huán)境的產物，中學生并不能游離于現(xiàn)代社會之外，復雜的人際關系亦滲透于他們之中。良好的人際關系是中學生生活、學習的保證。由于中學生尚處于不諳人世的狀態(tài)，難以應付復雜的人際關系，給他們配設導師，指導他們正確地社會交往，處理同學關系，將收到良好的效果。導師可幫助中學生們克服人際交往中的不良心理，諸如恐懼心理、自卑心理、孤僻心理、封閉心理、自傲心理、嫉妒心理、逆反心理、猜疑心理、敵意心理、干涉心理等等。使之處于一種良好的人際關系中，從而健康向上地發(fā)展。5.青春期心理輔導中學生正處于青春發(fā)育的急劇變化時期，生理和心理都發(fā)生著巨大變化，特別是性成熟帶來情緒、情感的動蕩。青春期的一般心理特征是，自我意識的增強和判斷的片面性;成人感的產生和模仿、嘗試性;獨立意識和依賴性;閉鎖性和開放性;情緒的波動與多變。此一時期最明顯的是性心理出現(xiàn)，由于生理的發(fā)展，出現(xiàn)第二性征，便產生性意識性、角色感和性沖動，并出現(xiàn)性自慰。在中學生這一“第二次誕生”，處于動蕩不安的時期，給予配備導師，進行心理輔導和具體指導非常必要，關系到中學生如何做人，關系到社會的安定。“導師制”的實施可使中學生順利地度過青春期這個所謂“危險階段”。對中學生青春期心理輔導，主要是性心理輔導，進行性教育。過去學校在性教育方面極為薄弱，談性色變。其實“性教育實質上是一種人格教育，不過它偏重于怎樣做一個完美的男人和怎樣做一個完美的女人的教育”。“心理學專家認為，只有達到性的健康，才算是達到了人格的健康，只有性的完美，才有人格的完美”。導師將有責任使我們的少男少女健康成長，美麗動人。6.培養(yǎng)健全的人格人格是人的整個精神面貌和行為傾向的表現(xiàn)，是一個人與另一個人區(qū)別開來的獨特的心理特性;換言之人格也叫個性。“心理學研究表明，一個人的完整人格，包括人格心理特征和人格傾向性兩個方面。人格心理特征又包括能力、氣質和性格。它們表現(xiàn)在人們活動和活動風格方面的差異上。人格傾向性包括需要、動機、興趣、理想、價值觀和世界觀。它們制約著人格心理特征”。我們常常能聽到人們從倫理道德出發(fā)評價一個人的行為傾向，用人格高尚、人格卑劣、缺乏人格來衡量，這表明人格是人的生物性和社會性的共融體，它既受生物遺傳的制約，又受社會環(huán)境的影響。中學階段正是一個人獨立人格的養(yǎng)成時期，加強中學生完美人格的培養(yǎng)很關鍵。正象樹苗成長，曲直定向，功在園丁，教育者對人的人格成長作用極大。在中學實行“導師制”，由導師引導中學生人格成長，猶如園丁育樹。十年樹木，百年樹人。到二十一世紀綜合國力的競爭將主要體現(xiàn)為人才的競爭，人才資源將是未來世界的主要能源。由這一意義來說，從基礎教育抓起，培養(yǎng)中學生健全的人格，關系到未來人才資源的開發(fā)和保護。導師培養(yǎng)中學生健全的人格，主要是引導其避免戲劇型人格(歇斯底里型)、自戀型人格、依賴人格、逃避型人格、強迫型人格、偏執(zhí)型人格、分裂型人格等人格障礙的出現(xiàn)，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造性人格，使之成為二十一世紀的創(chuàng)新者。以上關于中學“導師制”及其對學生心理健康作用的論述旨在拋磚引玉，誠望教育界同仁商榷，以使這一制度得到完善，最終走向實施，為廣大中學生的心理健康成長提供一片天地。此舉也許是杯水車薪，但若干杯水匯聚到一起，不就成了浩瀚大海嗎!淺談中學生國學經典教育的重要性摘要:國學經典教育中承載的＂仁義忠恕孝悌禮信＂的道德倫理觀構成中華傳統(tǒng)文化的核心價值體系，對于我們處理人與人，人與社會，人與自然的關系具有現(xiàn)實的指導意義．中學生通過學習，讓這些傳統(tǒng)的美德根植于他們的心靈，是提高他們的人文修養(yǎng)和思想道德建設的重要途徑；是指導他們健康走入社會的重要航標。關鍵詞：國學經典教育學生教育影響中華文化綜羅百代，廣博精微，國學經典中蘊藏著華夏五千年歷史的智慧和精髓．國學經典不僅是中國悠久傳統(tǒng)文化的載體，也是每一個中國人的立身處世之根本，更是我們不可缺少的精神力量．中學生是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義的接班人．因此中學生的人文素質、思想道德水平的高低，直接關系國家的整體素質．所以加強學生的國學經典教育勢在必行．一、青少年學習國學經典的重要意義１、讓學生傳承美德、樹正確的道德價值觀．中華民族傳統(tǒng)美德，在內容上概括了中華民族的優(yōu)秀品質，優(yōu)良民族精神，崇高民族氣節(jié)，高尚民族情感、良好民族禮儀。

有敬業(yè)樂群、公而忘私的奉獻精神；有與人為善、誠實篤信、三省吾身、豁達大度、溫良恭儉讓的修身之道；

有“天下興亡，匹夫有責”、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的愛國情操；

有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高志向；

有“自強不息，艱苦奮斗、勤勞勇敢”的昂揚銳氣；

有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣；

有“厚德載物，達濟天下”的廣闊胸襟；

有“奮不顧身舍生取義”的英雄氣慨；

有“以天下為已任”的社會理想；

有提倡“已所不欲，勿施于人”為人處世的社會風尚。

這些民族的優(yōu)秀文化遺產，對提高學生思想道德水平，對樹立正確的道德價值觀都具有重要的作用。２、促學生健全人格、樹立崇高的理想青少年從小就接受國學經典的熏陶，國學經典將在他們內心深處埋下種子，隨著時間的推移他們慢慢長大，這些思想會與他們形影相隨，對他們的一生都將產生積極而深遠的影響．隨著社會發(fā)展的車輪不斷前進，人們的物質生活不斷的得到滿足．可精神方面的糧食卻出現(xiàn)了空白，隨著網(wǎng)絡文化的發(fā)展一些所謂＂流行文化＂對青少年的影響越來越大，不少的青少年不但在文化素養(yǎng)、思想道德水平等方面出現(xiàn)了嚴重的＂脫水＂現(xiàn)象，還在生活中出現(xiàn)了不同程度的自私、懶墮等不良的習慣．通過國學經典教育讓他們在祖國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中健康成長．中學生處于思想萌芽的階段，十分需要理想主義的引導．如讓學生學習于丹教授在《百家講壇》對《論語》的講解，細細體會，使其明白人有理想，才有目標，有了奮斗目標，動力就會越來越大，越來越會發(fā)現(xiàn)自己要實現(xiàn)理想的欲望越來越強．尤其青少年來講，有個近期目標，就有了重心，再也沒有其他心思了，當然樹立一個崇高又正確的方向，是當代中學生最迫切的任務．列夫·托爾斯泰曾經說過：理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，而沒有方向，就沒有生活．二、國學經典教育對青少年影響１、有利于青少年鑒賞能力的培養(yǎng)．鑒賞能力是指學生在語文學習過程中，從國學經典教育中學習領會到的內在思想蘊涵、藝術韻味和邏輯欣賞能力．對于學生的鑒賞能力培養(yǎng)，可以拓展學生的辯別思維能力，提高學生的藝術思想，對于學生綜合素質的提高有著積極的指導作用．２、有助于青少年形成健康向上的人格品質。國學所蘊含的“仁義禮智信”是我們民族文化中不可放棄的精髓，能使我們以健康的心態(tài)適應紛繁復雜的社會變遷。更重要的是國學能夠使孩子們在接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的同時，養(yǎng)成良好的思想品德。兒童在誦讀經典的同時，會自覺不自覺地用圣人的言行來規(guī)范自己的言行，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶，學會做人的道理，潛移默化地提高自身修養(yǎng)。正是“讀千年美文，做少年君子”。３、培養(yǎng)青少年養(yǎng)成良好的學習習慣．一個好的、科學的學習習慣和方法，能使我們既學得有效率，又學得輕松自在．而如果你不能抓住方法來學習，造成一些對學習不利的習慣，比如開夜車等這些做法，不但不能提高效率，而且對你身心發(fā)展也會造成不利的影響．因此，我們在學習時，最重要的是養(yǎng)成一個良好的學習習慣；＂好習慣，學國學,讀經典＂這樣一來，你就能取得事半功倍的效果了．國學經典教育本身就是一個入靜的過程，對一些生性好動的孩子，能有效的改變其多動的性格。天天堅持誦讀國學經典教育，慢慢就能培養(yǎng)孩子學習的習