【“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑探究3100字】

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑探究摘要在當(dāng)前我國互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，人們生活的方方面面都離不開互聯(lián)網(wǎng)，社會(huì)中的各個(gè)產(chǎn)品也積極搭載互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)模式的創(chuàng)新，從而提高自身經(jīng)濟(jì)效益。作為新時(shí)代的大學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇?；诖耍疚南仁顷U述“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)業(yè)環(huán)境，再分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，最后提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策略途徑。期望本文的研究有助于為提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供參考性建議。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)目錄TOC\o"1-3"\h\u2321一、引言 一、引言隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，我國社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形式方式天翻地覆的變化，并對(duì)我國跨區(qū)域的制度建設(shè)、全人類文明進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、社會(huì)形態(tài)的革新產(chǎn)生巨大影響。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)人才的需求不斷提高，更加需要具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。大學(xué)生作為社會(huì)中最具有創(chuàng)新力的人群，必須要重視大學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，使其盡快成為當(dāng)代社會(huì)主義建設(shè)的主力軍。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生在參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，也要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的社會(huì)局勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用互聯(lián)網(wǎng)提升專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等，這樣才能更好地開啟職業(yè)之路，順利地融入社會(huì)。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)業(yè)環(huán)境信息技術(shù)的發(fā)展帶給了社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，也在推動(dòng)著社會(huì)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)也在激勵(lì)著創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)逐漸形成了雙創(chuàng)與要素的有機(jī)鏈接，從而建立起更加穩(wěn)定的要素平臺(tái)；其二，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給交易活動(dòng)參與者帶來了更加穩(wěn)定的潛在消費(fèi)者，也帶給廣大消費(fèi)者信息反饋的服務(wù)，從而構(gòu)造了更加具有開放性的市場環(huán)境與用戶評(píng)價(jià)分為；其三，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷為雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)夯實(shí)更堅(jiān)固的基礎(chǔ)，并提供了更具有開放性與多元化的組合空間與共生性創(chuàng)業(yè)群落。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，創(chuàng)業(yè)成為大眾之所求，3.0的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維不斷促進(jìn)我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。當(dāng)前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)3.0時(shí)代是發(fā)生于個(gè)人、組織甚至社會(huì)的一種變化，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)不斷向社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)領(lǐng)域滲透，為供給方、需求方的結(jié)合營造良好機(jī)遇。（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀國家對(duì)學(xué)校教育的建設(shè)和改革力度不斷加大，教育也越來越普及，加上各地方高校的迅速擴(kuò)招，導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量逐年增長，我國的市場容納量不足，同時(shí)市場對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，特別是在疫情的影響下，大學(xué)生的就業(yè)形式更加不容樂觀。于此同時(shí)，當(dāng)前很多大學(xué)生本身的專業(yè)技能與核心素養(yǎng)不足，自身能力不能匹配自身就業(yè)理想。當(dāng)下，大學(xué)生就業(yè)難早已經(jīng)成為我國社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題，對(duì)此我國政府一直鼓勵(lì)并幫扶大學(xué)生進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提出“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，希望能為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多的有效途徑，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。但是部分高校沒有非常重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也沒有建立起更加符合時(shí)代要求的創(chuàng)業(yè)課程體系，加上許多大學(xué)生缺乏對(duì)就業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，甚至并無創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的優(yōu)勢(shì)也不夠了解，最終加劇了大學(xué)生的就業(yè)壓力。三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策略途徑（一）利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建系統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程體系如今是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展與變化非常迅速，信息的傳遞速度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)快與過去。所以，大學(xué)生在參加大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要跟上社會(huì)、時(shí)代的步伐，接觸更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)資訊。首先，大學(xué)生要了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，同時(shí)也需要更加清楚當(dāng)下時(shí)代創(chuàng)業(yè)的必要性，努力學(xué)習(xí)更多必要的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，進(jìn)而提高其互聯(lián)網(wǎng)使用能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。其次，在實(shí)際的教學(xué)中，老師可以將社會(huì)熱點(diǎn)、就業(yè)方向、企業(yè)競爭等資訊轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，并針對(duì)不同階段的社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)以及難點(diǎn)制作成一些教學(xué)短視頻，幫助學(xué)生更加直觀的意識(shí)到社會(huì)就業(yè)形式與提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性。高校建立互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)，更加科學(xué)的利用社會(huì)的信息，可有效提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增加危機(jī)感，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使其有意識(shí)地去完善和提高自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。（二）利用數(shù)據(jù)集成平臺(tái)提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力在當(dāng)前的時(shí)代下，人們的生活與互聯(lián)網(wǎng)密不可分。高校應(yīng)當(dāng)迎合越來越多大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要，努力提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，除了建立并完善相關(guān)的課程體系，還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)發(fā)揮出校園陣地的優(yōu)勢(shì)，為其構(gòu)建一個(gè)良好的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)集成平臺(tái)，將大學(xué)生在校時(shí)期的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行集合、分析，為其提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，幫助大學(xué)生提高自身技能和職業(yè)能力，進(jìn)而快速找到合適的工作崗位。比如，在大學(xué)生入學(xué)時(shí)，高校可以為其建立一個(gè)個(gè)人電子成長檔案系統(tǒng)，將學(xué)生的個(gè)人信息、學(xué)習(xí)成績、科研創(chuàng)新、團(tuán)體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐情況等均歸入檔案系統(tǒng)中，進(jìn)行綜合分析，并根據(jù)學(xué)生的生活軌跡、學(xué)習(xí)愛好、能力水平等為其指引就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向。同時(shí)，大學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)的有效提示，進(jìn)行針對(duì)性的能力鍛煉，為后期就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，高校還可以將校園的內(nèi)部信息資源進(jìn)行整合，將相關(guān)的實(shí)習(xí)崗位、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)大賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃等情況根據(jù)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向及時(shí)推送出來，讓學(xué)生得到更多且適合其個(gè)人發(fā)展的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。通過這樣的方式進(jìn)行引導(dǎo)，大學(xué)生可以針對(duì)自身的資源進(jìn)行理性判斷，同時(shí)更加主動(dòng)參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，鍛煉自身的技能水平。（三）創(chuàng)造更多就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)并制定科學(xué)考核制度高校還應(yīng)當(dāng)充分利用社會(huì)資源，帶給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)為學(xué)生制定出更加科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)制度，嚴(yán)格考核每位學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成績，以此提高其工作成就感和職業(yè)能力，增加其就業(yè)創(chuàng)業(yè)自信心。例如，可以選擇一些和高校專業(yè)課程有緊密聯(lián)系的企業(yè)，通過深入了解其崗位需求、未來發(fā)展方向、人才需求、專業(yè)領(lǐng)域等，與企業(yè)進(jìn)行合作，制定定向人才培養(yǎng)計(jì)劃。高校、老師還可以根據(jù)所合作的企業(yè)特點(diǎn)，不斷地完善教學(xué)課程體系，這不但能讓地方高校大學(xué)生學(xué)到更專業(yè)的知識(shí)，還能幫其奠定良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。然后，將合作企業(yè)的實(shí)習(xí)崗位、企業(yè)背景、發(fā)展方向等通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生了解、挑選，并選擇合適的時(shí)間安排大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)面試，幫助其順利進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。最后，制定一份完整、科學(xué)的考核制度，在實(shí)習(xí)期間和實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行相關(guān)考核，實(shí)時(shí)了解大學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和工作能力。四、總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，逐漸在全世界范圍內(nèi)掀起一場影響全人類生產(chǎn)、生活等方方面面的大變革。在這個(gè)過程中，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域交易活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)深受影響，從傳統(tǒng)模式逐漸向全新范式轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化也正在不斷推動(dòng)著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。大學(xué)生的自身競爭優(yōu)勢(shì)較弱、就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，若想在激烈的就業(yè)競爭中，社會(huì)中提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，就需要牢牢把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，明確教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性更強(qiáng)。同時(shí)，大學(xué)生還要提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，把握更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，不斷克服自身的不足之處，發(fā)現(xiàn)自己工作優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，找到正確的人生發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)其自我價(jià)值。參考文獻(xiàn)[1]雷杏.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與問題分析——以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例[J].廣西教育,2018(23).[2]蔣銀屏.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究[J].教育現(xiàn)代化,2020(1):26-28+47.[3]董