Unit2LookingintothefutureUsinglanguage寫作教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版選擇性

教學(xué)設(shè)計(jì)(新人教版高中英語(yǔ)選擇性必修一Unit2)單元名稱：LookingIntotheFuture授課內(nèi)容：ShouldWeFightNewTechnology（writing）用時(shí)：45min指導(dǎo)思想本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的思想，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列語(yǔ)言、思維與文化相結(jié)合的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獲取、整合、內(nèi)化信息，理解和表達(dá)觀點(diǎn)、情感和態(tài)度，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成正確的價(jià)值觀，發(fā)展語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)文化意識(shí)，落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。此外，我們組基于詞塊圖式理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了優(yōu)化，能夠使英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)也能有所收獲，實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。教學(xué)內(nèi)容分析/文本分析主題語(yǔ)境：人與社會(huì)——科技發(fā)展與科學(xué)精神語(yǔ)篇類型：議論文What：本文第一段通過(guò)描述一起無(wú)人駕駛汽車引發(fā)的交通事故，引導(dǎo)人們思考新技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，并在下文中給出支持和不支持新技術(shù)的具體原因。文章第二段通過(guò)舉出阿米什人的例子來(lái)佐證“人們沒(méi)有新技術(shù)一樣活得很好”的觀點(diǎn)。在第三段中文章主要列舉出了新技術(shù)給人們帶來(lái)的諸多好處，例如科技在拯救生命和發(fā)展社交媒體方面的強(qiáng)大作用。本文最后一段，作者拋出自己的觀點(diǎn)，即雖然科技可能會(huì)全然改變我們的生活，但作者總能以積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)它。How：本文是一篇有關(guān)新技術(shù)的議論文。文章開篇運(yùn)用直接引語(yǔ)，引用了一篇關(guān)于無(wú)人駕駛模式引發(fā)車禍致乘客死亡的報(bào)道原文作為出發(fā)點(diǎn)引出關(guān)于新興科技的討論，緊接著作者從首段第二句話開始向我們展示了人們對(duì)于本次事件的態(tài)度，由此自然過(guò)渡到對(duì)反方觀點(diǎn)的舉例論證（即第二段）。在本文第二和第三段，作者通過(guò)兩輪舉例論證的方式分別列舉了阿米什人沒(méi)有高科技產(chǎn)品輔助也可以享受愜意生活的例子，以及正方觀點(diǎn)：天氣預(yù)報(bào)、災(zāi)難預(yù)警等先進(jìn)技術(shù)給人們帶來(lái)了諸多好處的例子。通過(guò)舉例寫出了不支持和支持新技術(shù)發(fā)展的理由。最后通過(guò)講述個(gè)人體會(huì)來(lái)總結(jié)全文，表明自己對(duì)新興技術(shù)持支持態(tài)度的立場(chǎng)。Why：本文旨在通過(guò)介紹新興技術(shù)發(fā)展的利弊，讓學(xué)生了解到新技術(shù)對(duì)我們生活所帶來(lái)的改變以及讓學(xué)生在閱讀中拓展知識(shí)廣度。同時(shí)，本文較為均衡地展示利弊兩面的觀點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事物進(jìn)行辯證地思考，這樣行文對(duì)學(xué)生思考的影響較小，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的辯證思考能力。學(xué)情分析·語(yǔ)言能力：本班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)良好，但詞匯積累不多，在初中時(shí)初步接觸過(guò)表達(dá)觀點(diǎn)的應(yīng)用文寫作?！W(xué)習(xí)能力：本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力位于年級(jí)中位水平之上，對(duì)信息的獲取整合能力較強(qiáng)?！に季S品質(zhì)：本班學(xué)生思維活躍，能夠較好地針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行辯證思考，并基于此簡(jiǎn)單地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。大部分學(xué)生對(duì)新興科技比較關(guān)注，會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解了技術(shù)的變革。應(yīng)對(duì)措施·語(yǔ)言能力：運(yùn)用詞塊圖式和思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)本課內(nèi)容和寫作技巧·學(xué)習(xí)能力：運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清思路。·思維品質(zhì)：通過(guò)一系列活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生加入到對(duì)話題的討論和辯證思考中。教學(xué)目標(biāo)感知與注意：熟悉話題；激發(fā)學(xué)生關(guān)于newtechnology話題的興趣；激活學(xué)生的已有知識(shí)。(學(xué)習(xí)理解)獲取與梳理：學(xué)生能夠通過(guò)詳讀，獲取和理解文章主要內(nèi)容。（學(xué)習(xí)理解）概括與總結(jié)：根據(jù)所讀內(nèi)容在教師的輔助下利用思維導(dǎo)圖梳理文章結(jié)構(gòu)。（學(xué)習(xí)理解）學(xué)生能夠內(nèi)化與運(yùn)用本課新詞匯和定語(yǔ)從句來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的議論文寫作。（應(yīng)用實(shí)踐）學(xué)生能夠就新技術(shù)發(fā)展的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行推理與論證，并能夠理性表達(dá)自己對(duì)新技術(shù)的見解、對(duì)新技術(shù)發(fā)展的前景進(jìn)行思考和探究。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)*本課重點(diǎn)句型和語(yǔ)言點(diǎn)。*梳理概括文章的行文結(jié)構(gòu)。*引導(dǎo)學(xué)生就新興技術(shù)這一話題進(jìn)行辯證的思考并能夠輸出內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)*引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于新技術(shù)發(fā)展進(jìn)行辯證的思考。*議論文行文結(jié)構(gòu)的講授與寫作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)、互動(dòng)方式、時(shí)間分配設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)感知與注意：熟悉話題；激發(fā)學(xué)生關(guān)于newtechnology話題的興趣；激活學(xué)生的已有知識(shí)。（學(xué)習(xí)理解）獲取與梳理：學(xué)生能夠通過(guò)詳讀，獲取和理解文章主要內(nèi)容。（學(xué)習(xí)理解）*Attheverybeginningoftheclass,teacherwillshowstudentssomepicturesandraiseaquestion:“*Haveyoueverhearditbefore?*Whatisit?（speakoutinEnglishifyoudoknow）*Doyouthinkitisakindofnewtechnology??”[5min]*Afterhavingdiscussion,studentsareexpectedtowritesomepros(advantages)ofthehitechthattheywanttoshareonthespecificareaoftheblackboard.[5min]*激活話題相關(guān)前置知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞本話題開展頭腦風(fēng)暴以帶動(dòng)學(xué)生參與課堂。*學(xué)習(xí)理解*學(xué)生經(jīng)過(guò)討論可以激活自己的相關(guān)前置知識(shí)，為后面輸出內(nèi)容的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)*Next,teacherwillaskSsanotherquestion:“Areallthesehitechthingsperfect?”andSsareexpectedtoreadthearticlefreelyandindividually[5min]*Afterreadingthewholearticlewiththequestion:“Areallthesehitechthingsperfect?”,studentsareexpectedtoaddsomeconsontheblackboardinordertoshowSshowadialecticalthinkingprocessis.[5min]*讓學(xué)生帶入自己已有的思維和文章進(jìn)行思維碰撞或者從中獲得共鳴以幫助學(xué)生更牢固地記憶知識(shí)點(diǎn)*讓學(xué)生直觀地感受一個(gè)簡(jiǎn)單的辯證思考的過(guò)程是怎樣展開的*學(xué)習(xí)理解*學(xué)生能夠積極地參與到上臺(tái)書寫內(nèi)容的過(guò)程中，并能通過(guò)這一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)到看待事物需要以辯證的視角展開的重要性。概括與總結(jié)：根據(jù)所讀內(nèi)容在教師的輔助下利用思維導(dǎo)圖梳理文章結(jié)構(gòu)。（學(xué)習(xí)理解）*Rereadthearticleandtrytoclarifyhowauthorshowshisideatous?(Inwhatlogic\sequence)?[3min]*Afterthat,theyareexpectedtofillintheblanks(intheformofamindmap)onthePPTslideandtrytheirbesttorecallwhatthey’vejustread.[3min]*以思維導(dǎo)圖填空的方式初步歸納本課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)：議論文的寫作結(jié)構(gòu)。同時(shí)，提高本課重要語(yǔ)言點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率，幫助學(xué)生記憶。*學(xué)習(xí)理解*學(xué)生能夠通過(guò)自主思考以及思維導(dǎo)圖輔助來(lái)明確本文的行文結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠初步內(nèi)化與運(yùn)用本課新詞匯和定語(yǔ)從句來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的議論文寫作。（應(yīng)用實(shí)踐）*Askstudentsabouttheirfeelingafterreadingparagraph13,letSsthinkiftheyreallyunderstand\knowwhatisthewriter’sargument.[2min]*Iftheycan’ttellwhatthewriterhasbeenarguing,thenaskSshowcantheywriteanargumentativeessaythatclearlyexpresstheirargument?Duringthissection,Ssareweledtohaveagroupdiscussionandthensharetheirsuggestionsonhowtowriteaclearargumentativeessay.[7min]*讓學(xué)生大膽地對(duì)文章行文進(jìn)行批判性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，同時(shí)便于引出接下來(lái)的議論文寫作指導(dǎo)內(nèi)容。*應(yīng)用實(shí)踐*遷移創(chuàng)新*學(xué)生經(jīng)過(guò)討論和思考之后可以認(rèn)識(shí)到本文行文結(jié)構(gòu)安排的局限性，并初步產(chǎn)生改進(jìn)的想法。學(xué)生能夠就新技術(shù)發(fā)展的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行推理與論證，并能夠理性表達(dá)自己對(duì)新技術(shù)的見解、對(duì)新技術(shù)發(fā)展的前景進(jìn)行思考和探究。（遷移創(chuàng)新）*TeacherwillgiveasimplesummaryoftheformergroupdiscussionandprovideSswithsomeoptionaloutlinemodelsforargumentativeessaywriting.[3min]*practicesessionandsomeusefulwords/phrasesbeforewriting[5min]*Assigningawritingtask:Rewriteyourownargumentativeessaybasedonthesametopic:Shouldwef