現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題的選擇與課題研究方案的設(shè)計(jì)

PAGE2PAGE5現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題的選擇與課題方案的設(shè)計(jì)一、現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展進(jìn)程簡(jiǎn)介現(xiàn)代教育技術(shù)是一個(gè)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷豐富和延伸的概念?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的五個(gè)階段：第一階段:視覺教育階段（20世紀(jì)初——20世紀(jì)30年代），主要手段是照相、幻燈、無聲電影等；第二階段:視聽教育階段（20世紀(jì)30年代——20世紀(jì)50年代），主要手段是無線電廣播、有聲電影、錄音機(jī)等；第三階段:視聽傳播階段（20世紀(jì)50年代——20世紀(jì)70年代），主要手段是廣播、電視等；第四階段:教育技術(shù)階段（20世紀(jì)50年代——20世紀(jì)90年代初），將教育理論、傳媒理論、學(xué)習(xí)理論與計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)等有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)綜合優(yōu)化學(xué)習(xí)系統(tǒng)（電化教育）；第五階段：現(xiàn)代教育技術(shù)（20世紀(jì)90年代末——至今），“現(xiàn)代”二字所體現(xiàn)的是在第四階段上，隨著時(shí)代的發(fā)展，總是注入最新科技成果所引起的觀念、系統(tǒng)、技術(shù)和手段上的元素，當(dāng)今時(shí)期主要是由于信息技術(shù)的發(fā)展引起的一系列變化以及產(chǎn)生的新的系統(tǒng)方法等?，F(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)出來的是聲像技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合化,信號(hào)處理的數(shù)字化,信息儲(chǔ)存的光盤化,教學(xué)過程的智能化等趨勢(shì),使世界各地的受教育者能夠隨時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),快速,便捷地獲取世界最先進(jìn),最優(yōu)秀的文化。它更注意探討那些與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有關(guān)的課題；更注意充分利用眾多的現(xiàn)代科技成果，作為傳播教育信息的媒體，為教育提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)；更注意吸收科學(xué)和系統(tǒng)思維方法，使教育技術(shù)更有時(shí)代特色，更科學(xué)化，系統(tǒng)化。換句話來說，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育改革和發(fā)展中起著引領(lǐng)作用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷成熟和進(jìn)步，既帶來了信息傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展，同時(shí)也使教育技術(shù)乃至教育方式產(chǎn)生了革命性的變化。二、現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題的選擇1、什么是教育科研課題（1）教育科研課題是研究者要研究的教育科研問題，它是針對(duì)教育科學(xué)領(lǐng)域中具有普遍意義的特定問題，從某一研究方向所指向的教育科學(xué)問題中確立的教育科學(xué)研究項(xiàng)目。第一、課題就是問題，而且是教育問題。它有兩個(gè)特點(diǎn)，即具有“普遍意義”,而且是“特定的”。所謂普遍意義:即所提出的問題具有普遍性或廣泛性，此問題的解決對(duì)其他學(xué)校、其他教師遇到的相似問題具有指導(dǎo)意義；或者說所研究的應(yīng)該是帶有規(guī)律性或普遍指導(dǎo)意義的問題。所謂特定問題，即不是泛泛研究，而是研究其中某一特殊問題。第二、課題從本質(zhì)上說是一個(gè)研究項(xiàng)目?？傊?，課題牽涉到三個(gè)概念：教育問題，教育科研問題，教育科研課題，它們涵蓋的范圍是逐漸縮小的。(2)教育科研課題是具有一定研究?jī)r(jià)值（教育實(shí)踐價(jià)值和教育科學(xué)理論價(jià)值）、可操作的教育問題，或者說是可操作的教育科研問題。（4）征求專家及同行意見；（征求意見要廣泛，要重視不同意見特別是反對(duì)意見，要積極吸收意見（5）最后確定題目及內(nèi)容。5、課題選擇應(yīng)注意的問題（1）課題應(yīng)是范圍小、界限清、具體明確的實(shí)踐問題。（2）應(yīng)重視文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)研究。這是選題的第一步，也是關(guān)鍵的一步。通過文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)研究，看看人家研究了什么，有什么成果，我們所發(fā)現(xiàn)的哪些問題急待研究，可以深入研究。檢索充分，可少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)實(shí)事求是。另外，檢索中，不僅要課題本身的核心詞，還要檢索相關(guān)的或相近的詞，即要了解國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀，還要了解國(guó)外的研究現(xiàn)狀。文獻(xiàn)研究要注意搜集后的分類整理，形成有效參考。文獻(xiàn)是重要的資源，重視文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)研究，既可提高研究水平，，也可減少重復(fù)勞動(dòng)，要明白我們的課題研究并非從我們自己命題后才開始，我們也不是第一個(gè)研究者，許多同行也在開展相關(guān)的研究。（3）應(yīng)加強(qiáng)課題選擇的論證。初定課題、基本定題都要征求意見，研究過程中還可局部調(diào)整課題，這是正常的。選題的論證過程就是課題研究不斷深化的過程，也是不斷聚焦研究重點(diǎn)的過程、不斷確定研究?jī)?nèi)容和突破難點(diǎn)的過程。三、課題研究方案的設(shè)計(jì)1、什么是課題研究方案課題研究方案是在研究設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上對(duì)整個(gè)研究過程的全面規(guī)劃，是對(duì)研究的各項(xiàng)工作進(jìn)行的具體部署的安排。即方案是選題后對(duì)課題全面的設(shè)計(jì)、部署和安排，可理解為開展課題研究的藍(lán)圖。2、課題研究方案內(nèi)容的構(gòu)成（1）課題名稱；（2）國(guó)內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀；（3）課題研究的意義；（4）課題研究的基本內(nèi)容；（5）主要研究方法；（6）課題研究的步驟；（7）課題組人員構(gòu)成及分工；（8）課題預(yù)期研究成果。（其它還可有經(jīng)費(fèi)預(yù)算及大致支出方向）課題研究方案的設(shè)計(jì)形式并沒有刻板的規(guī)定，但均應(yīng)該回答幾個(gè)基本問題，即:為什么研究，研究什么，怎么研究，條件怎樣，預(yù)期有哪些收獲。3、如何設(shè)計(jì)研究方案（1）課題名稱：簡(jiǎn)明(10——25個(gè)字為宜)，具體（屬實(shí)驗(yàn)研究還是調(diào)查研究或策略研究或方法研究），限定性(研究的范圍)，創(chuàng)新性（要反映課題創(chuàng)新上的價(jià)值，做完后有哪些新的突破）價(jià)值性。（2）研究現(xiàn)狀：其一要對(duì)核心概念進(jìn)行解釋，應(yīng)表明自己的觀念傾向；其二要對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行概括，應(yīng)簡(jiǎn)單明了，用自己的語言，為確定研究?jī)?nèi)容打基礎(chǔ)。（3）研究的意義一是實(shí)事求是，不要夸大；二是突出實(shí)踐意義，體現(xiàn)應(yīng)用型和實(shí)踐性；三是創(chuàng)新程度要廣泛檢索，定位應(yīng)有依據(jù)；四是理論意義應(yīng)慎提，應(yīng)謙虛一點(diǎn)，不給研究找麻煩。（4）研究?jī)?nèi)容研究?jī)?nèi)容是方案的最核心部分，也是最難設(shè)計(jì)的部分，它要求搞清課題到底要研究什么，確定研究?jī)?nèi)容的依據(jù)是什么，主要研究?jī)?nèi)容有哪些，研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，也包括一些重要觀點(diǎn)的闡述（研究目的、內(nèi)容組成、實(shí)踐要領(lǐng)等）。如果一個(gè)課題研究什哪些么沒有弄清或沒有弄準(zhǔn)確，那么這個(gè)課題的研究將舉步艱難，甚至夭折。（5）研究方法：調(diào)查法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（主要方法之一）等。（6）研究步驟：準(zhǔn)備階段，研究階段，總結(jié)階段。（7）課題組成員分工，應(yīng)具體、明確（8）研究成果研究報(bào)告（綜合報(bào)告和專題報(bào)告）；論文；案例；專著（也可編著）;其它（教材、評(píng)價(jià)方案等）。4、研究方案設(shè)計(jì)需注意的問題（1）方案要目標(biāo)明確，論述精準(zhǔn)，要求具體，步驟清晰；（2）方