幸福是什么教案5篇

《幸福是什么教案》幸福是什么教案（一）：教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂故事的資料，理解幸福的含義。2、透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，自主合作學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)涵，提高合作探究潛力。3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自我給別人或者別人給自我?guī)?lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事資料。教學(xué)難點(diǎn)：理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑導(dǎo)入1．這天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來(lái)了一份見(jiàn)面禮，請(qǐng)看圖。出示課件圖：智慧女兒祝同學(xué)們幸福！2．同學(xué)們都感受到幸福時(shí)時(shí)就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們?nèi)ミ@篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧?。ò鍟?shū)課題）[設(shè)計(jì)意圖]以智慧女兒的祝福激起學(xué)生的思考，引出課題。二、初讀感知1．認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事？2．交流，引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要資料。3．找出課文中對(duì)幸福理解的重點(diǎn)句：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自我的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。并明白義務(wù)就是應(yīng)盡的職責(zé)。[設(shè)計(jì)意圖]該環(huán)節(jié)透過(guò)整體感知，了解故事的資料。三、表演探討，理解幸福1．再次默讀課文，思考文中哪些事例能體現(xiàn)幸福要靠勞動(dòng)，找出三個(gè)青年各自的做法，小組分主角合作演一演故事。師巡視指導(dǎo)。2．請(qǐng)1-2個(gè)小組上臺(tái)表演，其余同學(xué)評(píng)議表演好在哪里，提出推薦。3．三個(gè)青年為什么感到幸福？先問(wèn)表演的同學(xué)，再全班說(shuō)一說(shuō)。①第一個(gè)青年給病人治病，讓病人恢復(fù)了健康，帶給別人快樂(lè)就是幸福，那里引導(dǎo)學(xué)生想象：病人好了以后會(huì)說(shuō)什么呢？這個(gè)青年聽(tīng)了有什么感受？②第二個(gè)青年做過(guò)許多對(duì)別人有用的事。③第三個(gè)青年耕地養(yǎng)活了許多人，勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)也是幸福。④十年前三個(gè)牧童疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋，給人們帶來(lái)了好處都是一種幸福。3．根據(jù)交流，板書(shū)幸?？縿趧?dòng)盡義務(wù)方便他人。4．要求學(xué)生帶著真誠(chéng)快樂(lè)去有感情地朗讀三個(gè)青年和智慧女兒的話，用心感受其中的幸福。[設(shè)計(jì)意圖]透過(guò)學(xué)生合作表演，培養(yǎng)學(xué)生合作探討的潛力，感悟其中蘊(yùn)涵的幸福，明白幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自我的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。四、聯(lián)系實(shí)際生活感悟幸福1．舉例說(shuō)說(shuō)除了勞動(dòng)能夠給我們帶來(lái)幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？2．現(xiàn)實(shí)生活中為他人付出作貢獻(xiàn)的人，是為了大家的幸福，自我身邊父母無(wú)微不至地關(guān)懷，老師細(xì)心地呵護(hù)，同學(xué)互幫互助等等都是幸福，同時(shí)激發(fā)學(xué)生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。3．我們只要有一顆細(xì)細(xì)品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會(huì)縈繞在我們身旁。[設(shè)計(jì)意圖]從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自我給別人或者別人給自我?guī)?lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。五、拓展升華1．出示關(guān)于幸福的名言：屠格涅夫的你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì)吃得起苦。徐特立的想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話。2．學(xué)生讀一讀，嘗試寫(xiě)一句自我的幸福格言。3．小結(jié)。幸福是什么教案（二）：《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《幸福是什么》是一篇童話故事，按照故事發(fā)展的順序先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自我去弄明白。之后講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自我的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)，人畜能夠隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè)。回顧各自十年的生活經(jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自我的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，讓學(xué)生透過(guò)自讀自悟了解故事資料，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的潛力；同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用?！缎腋Ｊ鞘裁础肥且环N超人體童話，童話就是透過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映兒童生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想品德或介紹科學(xué)常識(shí)的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本，把自我作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時(shí)又讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，看看自我是如何理解幸福是什么的。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的資料，理解幸福的含義。2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自我給別人或者別人給自我?guī)?lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話，提高合作探究潛力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的資料，理解幸福的含義。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自我給別人或者別人給自我?guī)?lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣：1、出示幸福這個(gè)詞語(yǔ)2、齊聲朗讀3、討論：你認(rèn)為怎樣才是感到幸福的呢？4、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢？（出示課題）這天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個(gè)牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不一樣的，我們?nèi)タ纯春脝?？設(shè)計(jì)意圖：把幸福提出來(lái)讓學(xué)生討論，引發(fā)對(duì)幸福的思考。這樣一開(kāi)始就把文本的基本點(diǎn)幸福提出來(lái)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、整體感知課文：1、接下來(lái)我們就走進(jìn)這個(gè)童話故事，去看看三個(gè)牧童尋找的幸福是什么。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，想想課文講了一個(gè)什么樣的故事？2、交流討論。（三位青年找幸福的事）3、這三位青年明白幸福是什么了嗎？出示句子：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自我的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。（齊讀）設(shè)計(jì)意圖：找出中心句，圍繞著中心句去理解課文。三、學(xué)習(xí)課文：1、這三位青年是怎樣弄明白的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把文中相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。2、理解三個(gè)青年說(shuō)的話。a、讀一讀b、他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福呢？c、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等會(huì)我來(lái)采訪你。（討論---采訪）設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟，走進(jìn)文本，把自我作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么。3、三個(gè)青年在十年前有過(guò)幸福的感覺(jué)嗎？什么時(shí)候呢？（4、5自然段）4、師：在疏通泉眼時(shí)，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒(méi)有意識(shí)到這就是幸福。十年后，他們又來(lái)到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實(shí)。（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉茂密的大樹(shù)。小井周圍有許多條小路，路上還看得見(jiàn)人的腳印，他們必須是到那里來(lái)喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥(niǎo)的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過(guò)的痕跡。三個(gè)青年快樂(lè)地看著這一切。他們感到自我只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處！5、師：你看到的幸福的果實(shí)是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？出示句子比較：樹(shù)林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。a、讀一讀，感受十年后的幸福b、喝水或打水的人們、動(dòng)物們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？c、最終感受到自我只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處！6、師：這時(shí)他們最后明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說(shuō)的------（再次讀）------幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自我的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用前后比較來(lái)感受幸福，明白幸福的含義。7、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也會(huì)有這樣的人和事，聯(lián)系生活實(shí)際。8、看來(lái)幸福是什么呢？------齊讀幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自我的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。9、那么同學(xué)們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說(shuō)）設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)對(duì)文本當(dāng)中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去理解幸福是什么，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。10、出示小詩(shī)小結(jié)：幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿足幸福是考滿分時(shí)的興奮幸福是扶起摔倒的同學(xué)時(shí)臉上的微笑，幸福是幫忙同學(xué)時(shí)的快樂(lè)，幸福是同伴之間的一聲聲問(wèn)候，幸福是設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫(xiě)成幸福小詩(shī)，讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)歌的寫(xiě)法，仿寫(xiě)詩(shī)歌。幸福是什么教案（三）：教材分析：《幸福是什么》是一篇童話故事，按照故事發(fā)展的順序先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自我去弄明白。之后講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自我的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)，人畜能夠隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè)?；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自我的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，讓學(xué)生透過(guò)自讀自悟了解故事資料，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的潛力；同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用?！缎腋Ｊ鞘裁础肥且环N超人體童話，童話就是透過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映兒童生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想品德或介紹科學(xué)常識(shí)的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本，把自我作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時(shí)又讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，看看自我是如何理解幸福是什么的。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的資料，理解幸福的含義。2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自我給別人或者別人給自我?guī)?lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話，提高合作探究潛力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的資料，理解幸福的含義。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自我給別人或者別人給自我?guī)?lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣：1、出示幸福這個(gè)詞語(yǔ)2、齊聲朗讀3、討論：你認(rèn)為怎樣才是感到幸福的呢？4、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢？（出示課題）這天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個(gè)牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不一樣的，我們?nèi)タ纯春脝?？設(shè)計(jì)意圖：把幸福提出來(lái)讓學(xué)生討論，引發(fā)對(duì)幸福的思考。這樣一開(kāi)始就把文本的基本點(diǎn)――幸福提出來(lái)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、整體感知課文：1、接下來(lái)我們就走進(jìn)這個(gè)童話故事，去看看三個(gè)牧童尋找的幸福是什么。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，想想課文講了一個(gè)什么樣的故事？2、交流討論。（三位青年找幸福的事）3、這三位青年明白幸福是什么了嗎？出示句子：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自我的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。（齊讀）設(shè)計(jì)意圖：找出中心句，圍繞著中心句去理解課文。三、學(xué)習(xí)課文：1、這三位青年是怎樣弄明白的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把文中相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。2、理解三個(gè)青年說(shuō)的話。A、讀一讀B、他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福呢？C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等會(huì)我來(lái)采訪你。（討論---采訪）設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟，走進(jìn)文本，把自我作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么。3、三個(gè)青年在十年前有過(guò)幸福的感覺(jué)嗎？什么時(shí)候呢？（4、5自然段）4、師：在疏通泉眼時(shí)，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒(méi)有意識(shí)到這就是幸福。十年后，他們又來(lái)到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實(shí)。（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉茂密的大樹(shù)。小井周圍有許多條小路，路上還看得見(jiàn)人的腳印，他們必須是到那里來(lái)喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥(niǎo)的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過(guò)的痕跡。三個(gè)青年快樂(lè)地看著這一切。他們感到自我只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處！5、師：你看到的幸福的果實(shí)是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？出示句子比較：樹(shù)林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。A、讀一讀，感受十年后的幸福B、喝水或打水的人們、動(dòng)物們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？C、最終感受到自我只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處！6、師：這時(shí)他們最后明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說(shuō)的------（再次讀）------幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自我的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用前后比較來(lái)感受幸福，明白幸福的含義。7、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也會(huì)有這樣的人和事，聯(lián)系生活實(shí)際。8、看來(lái)幸福是什么呢？------齊讀幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自我的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。9、那么同學(xué)們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說(shuō)）設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)對(duì)文本當(dāng)中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去理解幸福是什么，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。10、出示小詩(shī)小結(jié)：幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿足幸福是考滿分時(shí)的興奮幸福是扶起摔倒的同學(xué)時(shí)臉上的微笑，幸福是幫忙同學(xué)時(shí)的快樂(lè)，幸福是同伴之間的一聲聲問(wèn)候，幸福是設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫(xiě)成幸福小詩(shī)，讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)歌的寫(xiě)法，仿寫(xiě)詩(shī)歌。幸福是什么教案（四）：教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：透過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事資料，懂得幸福是什么；透過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。3．情感目標(biāo)：理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自我的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的幸福觀。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1．給你們這些可愛(ài)的孩子們上課，我感到真幸福！上課之前，我們來(lái)做個(gè)游戲吧。請(qǐng)全班同學(xué)站起來(lái)，我們來(lái)唱一首歌，并邊唱邊做動(dòng)作《假如幸福的話拍拍手》。2．幸福有很多表達(dá)的方式，但是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家說(shuō)，幸福是一個(gè)謎，讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。這天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。二、帶問(wèn)題自讀自悟a)默讀課文（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）自由讀閱讀導(dǎo)航（點(diǎn)名讀）并思考：本文講了一個(gè)什么故事？b)讀后交流。（讀后說(shuō)說(shuō)自我的理解/根據(jù)自學(xué)提示，把感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自我的收獲，體會(huì)或疑問(wèn)。）PPT展示故事情節(jié)并揭示主題。（一）我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫忙別人，因而感到幸福。1．自由讀，說(shuō)說(shuō)自我的理解。2．師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當(dāng)病人對(duì)你千恩萬(wàn)謝的時(shí)候，你什么感覺(jué)？讀出你的這種感覺(jué)來(lái)。（一老奶奶腰痛，啟發(fā)孩子主動(dòng)熱情為病人服務(wù)。）3．其他學(xué)生跟著學(xué)一遍。（二）我走了很多地方，做過(guò)很多事。我在火車上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。1．勤勤懇懇是什么意思？（勤勞踏實(shí)）2．你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的時(shí)候，什么感覺(jué)？讀出這種感覺(jué)來(lái)。3．如果咱們班里有同學(xué)對(duì)班干部說(shuō)，你天天為班里操心，多累人呀！這時(shí)，你也能夠?qū)λf(shuō)──（三）我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。1．自我讀一讀這句話，你覺(jué)得這位青年說(shuō)這話時(shí)，用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？那你就讀出來(lái)吧?。ㄗ院?，驕傲，開(kāi)心）過(guò)渡語(yǔ)：是誰(shuí)對(duì)三個(gè)青年說(shuō)的話做了總結(jié)呢？（四）幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自我的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。什么叫義務(wù)？（應(yīng)盡的職責(zé)），例如我們作為學(xué)生應(yīng)履行的義務(wù)是：好好學(xué)習(xí)?。ㄎ澹w會(huì)身邊的幸福（ppt展示）1．觀看別人眼中的幸福。（PPT展示）2．說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為幸福的事。（點(diǎn)名）師：說(shuō)得真好，老師也從你們的話中體會(huì)到那一絲絲的幸福。（六）童話的特點(diǎn)1．這篇課中是誰(shuí)讓三個(gè)青年在十年后明白了幸福的真正含義呢？（智慧的女兒）2．你覺(jué)得，在文中她的智慧表此刻哪里？（不直接說(shuō)幸福是什么，而是引導(dǎo)青年自我尋找，這樣更能體會(huì)的幸福的真正含義。）這很像懂教育的父母教育自我的孩子，如果將來(lái)你做了父母，要學(xué)習(xí)這一點(diǎn)呦！3．師：在這個(gè)童話中，智慧的女兒突然而來(lái)，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個(gè)特點(diǎn)。喜歡讀童話故事么？哪些童話故事給你留下了深刻的印象？（好看，我也喜歡讀）4．師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外，你認(rèn)為還有哪些特點(diǎn)？（童話的想象十分豐富，故事性強(qiáng)，容易吸引讀者，每個(gè)童話都講了一個(gè)道理。）今后，我們?cè)诰幫挼臅r(shí)候，如果借鑒這些特點(diǎn)，你寫(xiě)的童話會(huì)更吸引人。剛才有同學(xué)講了，每一個(gè)童話還會(huì)向我們講述一個(gè)道理。（七）師總結(jié)：（指板書(shū)）這天這篇童話告訴我們一個(gè)什么道理呢？幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自我就幸福了。三、拓展延伸1．對(duì)于幸福的理解，不一樣身份的人會(huì)有不一樣的答案。師配樂(lè)朗誦：對(duì)雷鋒來(lái)說(shuō)，幸福是走到哪里，就把好事做到哪里的快樂(lè)；對(duì)警察來(lái)說(shuō)，幸福是舍一家團(tuán)圓，保萬(wàn)家平安的奉獻(xiàn)；對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，幸福是春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子的收獲；對(duì)母親來(lái)說(shuō)，幸福是臨行密密縫，意恐遲遲歸的期盼。作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人能夠依然微笑著說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊能夠?qū)τ钪娲舐曊f(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲乙郧吧钸^(guò)。2．想明白侯老師對(duì)幸福的理解嗎？我也寫(xiě)了一首小詩(shī)，愿和大家一齊分享?。◣熒錁?lè)共同朗誦老師作的詩(shī)《幸福是什么》）幸福是什么侯長(zhǎng)纓幸福是學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，如一股暖流溫暖心窩。幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，那是一首甜美的歌。幸福是和學(xué)生一齊暢游書(shū)海，去尋找真善美的生活。和孩子們一齊發(fā)現(xiàn)春的顏色。幸福無(wú)處不在，幸福就是快樂(lè)。幸福是一種感覺(jué)，找尋幸福更需要心的平和。3．孩子們，你們的幸福又是什么呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)自我對(duì)幸福的理解。能夠是一首小詩(shī)，一句格言，一件小事，一段感悟A、要求：四分鐘時(shí)間，不抬頭，不停留，寫(xiě)出自我獨(dú)特的理解。一會(huì)兒我們找同學(xué)來(lái)匯報(bào)。（學(xué)生配樂(lè)寫(xiě)）B、找個(gè)別學(xué)生站起來(lái)匯報(bào)。沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)的人，同桌互相分享自我的幸福。4．師總結(jié)：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗(yàn)。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸?！?，一齊去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！幸福是什么教案（五）：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的資料，理解幸福的含義。2、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自我的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。3、能和同學(xué)合作表演課文資料。教學(xué)重點(diǎn)是了解故事資料，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中所講的幸福的含義。課前準(zhǔn)備：1。向身邊的人訪談對(duì)幸福的理解。2。搜集關(guān)于幸福的名言