在山的那邊教案23-人教版

課題、在山的那邊（王家新）課時教學目標詩歌的思想感情，品味語言。、自己的生活體驗，想想人生的大問題。、提高朗讀能力，做到語音準確，語氣、停頓恰當。重點難點、自己的生活體驗，想想人生的大問題。、提高朗讀能力，做到語音準確，語氣、停頓恰當。教學手段錄音機、圖片、資料教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動課前準備查字典解決課后以及文中的字詞有感情地朗讀課文遍準備幾首學過的詩歌（二）導一、分鐘“展示自我”你對詩歌有什么了解？學過哪些詩歌？背誦或朗讀你喜歡的詩句，并說說原因。（張揚個性，展露才能）二、指導學法：、怎樣讀詩（內(nèi)容理解）：詩，偏重于抒情言志、生動感人。（）體會感情內(nèi)涵，區(qū)分這種感情是否積極向上，是否給人美的享受。即體會詩情。（）多領悟、少解釋，也許會接近或切合詩的真意。怎樣領悟呢？第一、從詩的意象創(chuàng)造的總體氛圍中，把握它所要暗示或啟迪讀者的東西。第二、要注意詩中的比喻、象征的內(nèi)涵，避免理解上的實指性。第三、許多詩本身側重于虛寫，讀詩需要一種“猜測”的穿透力，要通過意象的表里呈現(xiàn)，找出它背后的深層意蘊。（）學習詩歌精粹的語言。詩歌遣詞造句講究精練、優(yōu)美、音樂性，講究變化。同時，讀詩還要注意掌握一些詩歌常識，特別是古代詩歌常識。為了提高我們的理解能力和欣賞水平，了解詩歌的一些體裁知識，是很必要的。詩、詞、曲，從文學角度看，都是詩歌；按作者可分為文人詩和民歌；從表達方式的角度看，分為敘事詩、抒情詩。按押韻程度可分為律詩（近體詩）和古風（古體詩）。小結：（）體會詩情，積極向上，美。（）領悟詩情畫意：總體氛圍，暗示啟迪；比喻象征；虛寫，深層含義。（）詩歌的語言：押韻節(jié)奏，音樂性，精煉、優(yōu)美（）詩歌常識。、“怎樣閱讀詩歌”（朗讀技巧）：（）讀準字音、重音，讀好節(jié)奏、停頓。（）體會大意，把握基調。（高昂或低沉，歡樂或憂傷，快或慢……）（）領會意境，讀出感情。（眼到、口到、心到）（）反復吟誦，多讀多背。總體要求：字清晰、音響亮、氣自如、句流暢、情飽滿。評價標準：普通話，正確，流利，有感情。三、配樂朗誦全詩：配樂要恰當（三）學看導語，默讀課文。、讀一讀，寫一寫癡想：不能實現(xiàn)的癡心的想法。隱秘：隱蔽不外露鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。凝成：凝結成。誘惑：吸引，招引。喧騰：喧鬧，沸騰。一瞬間：一眨眼、朗讀。（要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。）教師范讀各自練習朗讀領讀齊讀、內(nèi)容研討研討，首先要發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題。請學生用鉛筆打問號，然后提出問題。(在此過程中，可在適當時候將詩人的創(chuàng)作談讀給學生聽，以幫助理解。課本)、可能會出現(xiàn)的問題：整體感知的內(nèi)容：（）讀后你有怎樣的感受？你認為表達了作者怎樣的感情？思想感情：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。（）詩歌，除字面上的意思外，往往還有深層含義。探究一下，哪些關鍵詞語蘊涵深層含義，并說明理由。（?！硐刖辰缟健刂仄D難險阻）解決課后練習二深入研討的問題組：（）“在山的那邊，是?！?，對這個“山”字，“我”小時候的理解和今天的理解有什么不同？（）詩人領悟媽媽所說的“?！保笆怯眯拍钅傻暮！?，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的?！保吭娭杏袥]有回答這個問題？（）讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？他為什么想到山的那邊，而且是“常伏在窗口癡想”？為什么去爬山？為什么又說自己的想望是“幻想”？（）“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”。山那邊的青山，為什么“鐵青著臉”？“鐵青著臉”是“我”心情沮喪時的感覺?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結果望見的依然是山，非常失望。山是青色的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里責怪我癡心妄想。這是擬人的手法。（）“給我的幻想打了個零分”，改用議論語言，怎么說？“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。（）“一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？比喻一個信念，媽媽給我的信念——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。（）一座座山頂為什么誘惑著我？“我”為什么失望？心靈為什么是枯干的？海潮浸濕枯干的心靈又是什么意思？因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。（）“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊涵著怎樣的意味和感情？先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。、找出你喜歡的語句，反復品讀。說說你喜歡的原因。評評讀的效果，議議說得怎么樣。、小結：研討的經(jīng)驗象征、比喻手法詩的哲理：（四）練一、再朗讀二、課外作業(yè)——訓練聯(lián)想想象：口頭作文或小練筆（課后練習三）提示：怎樣見到的？也可以寫第一次到海邊游玩，寫對大海的向往，寫終于見到大海的心情，寫大海無比壯闊的美；你所寫的“大?！币膊灰欢ㄏ笳骼硐?，這樣就拓寬了思路?？梢月?lián)系你的人生經(jīng)歷，讀過的書，可以想象……說或寫一段文字，題目自擬，字數(shù)不限。三、作業(yè)：、朗讀課文。、讀一讀、寫一寫；注解（統(tǒng)一格式）、寫作練習（口頭延伸）、復習筆記板書設計山→海（困難坎坷）（理想信念）（戰(zhàn)勝困難，經(jīng)歷坎坷）（追尋理想，堅定信念）課后記：本課是學生在初中階段接觸的第一首詩歌，例：《秋浦歌》李白白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜？《靜夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。詢問有無疑問指導朗讀：重音：輕讀，重讀，迸發(fā)飽滿的激情節(jié)奏：有層次，有快慢停頓：標點不同，間歇不同把學生的問題寫在黑板上，組織討論和解決教師補充，引導自由朗讀評價優(yōu)缺點展示預習成果齊讀，思考看導語，默讀課文。個人讀、齊讀字詞當堂掌握各自練習朗讀齊讀用鉛筆打問號，然后提出問題，探究讀讀，評評，議議她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的