人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

第一單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元主題

息

信

語(yǔ)文七年級(jí)第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材四季美景

單元組織

。自然單元C重組單元

方式

項(xiàng)目主題教材內(nèi)容

春天，絕美贊歌1春

單

元

別樣的冬天2濟(jì)南的冬天

內(nèi)

容

閱讀

息

信

靈動(dòng)之雨3雨的四季

詩(shī)中有景，景中融情4古代詩(shī)歌四首

寫作讓寫作充滿快樂熱愛生活，熱愛寫作

二、單元分析（課標(biāo)'教材、學(xué)情）

（一）課標(biāo)要求：

1.語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言

積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。

2.語(yǔ)文課程要關(guān)注個(gè)體差異和不同的需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)方式。

3.體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用（7—9年級(jí)）。

4.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵（7—9年級(jí)）。

5.寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思

考（7-9年級(jí)）。

6.注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方

式，可以用等級(jí)表示。

（二）教材分析：

統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元共安排了四篇課文：《春》、《濟(jì)南的冬

天》、《雨的四季》、《古代詩(shī)歌四首》。其中第1課、第2課、第4課為教讀

課文，第3課為自讀課文。另外，還安排了一項(xiàng)寫作訓(xùn)練。

本單元課文以四季美景為題材，營(yíng)造了美好而深遠(yuǎn)的意境，抒發(fā)了親近自然、

熱愛生活的情懷。

本單元寫作的專題是“熱愛生活，熱愛寫作”，重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛生活的

情感，從而讓學(xué)生理解寫作就是寫生活，只有愛生活才能愛寫作。

(≡)學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生有了一定語(yǔ)文基礎(chǔ)，也有了一定的生活經(jīng)歷。剛進(jìn)入初中，他們

對(duì)初中學(xué)習(xí)生活都充滿了期待，充滿了熱情。

盡管如此，七年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的性還不是十分明確，知識(shí)儲(chǔ)備也還不是

十分豐富。同時(shí)，學(xué)生的差異性還十分明顯，學(xué)生的閱讀方法與寫作能力各不相

同，這就需要語(yǔ)文教學(xué)必須要有針對(duì)性，作業(yè)訓(xùn)練必須要體現(xiàn)層次性，要有一定

梯度。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.朗讀課文，在朗讀中感知文章內(nèi)容并掌握重音、停邊等朗讀技巧。

2.領(lǐng)略景物之美，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)人生的熱愛之情。

3.揣摩并品味語(yǔ)言，提高鑒賞能力，初步體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)手法。

4.體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

5.學(xué)會(huì)觀察，勤于思考，不斷積累寫作素材。

四、單元作業(yè)目標(biāo)及作業(yè)功能

1.通過作業(yè)訓(xùn)練，鞏固課堂教學(xué)成果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛自然。

2.鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)文積累。

3.深化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生遷移拓展能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

5.以我手寫我眼，以我手寫我心。

五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)整體思路

1.本單元作業(yè)設(shè)計(jì)采用分層作業(yè)設(shè)計(jì)模式，首先根據(jù)學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)將學(xué)

生依次分為A、B、C三個(gè)層次，再將作業(yè)分為基礎(chǔ)型、提高型、拓展型三個(gè)層次。

根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的不同，對(duì)于不同學(xué)生完成作業(yè)作出不同的要求，以此充分尊

重學(xué)生個(gè)性差異，從而有效體現(xiàn)分層教學(xué)思想，從而促進(jìn)不同學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同的發(fā)

展，最終促進(jìn)全體學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)的主體，將教師的設(shè)計(jì)與學(xué)生的自我設(shè)計(jì)充分結(jié)合，針對(duì)不同學(xué)

生，提出不同的設(shè)計(jì)要求；同時(shí)針對(duì)教讀課文和自讀課文的不同類型，不同學(xué)生

設(shè)計(jì)的作業(yè)也有所不同。如此設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)分層作業(yè)的根本宗旨。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)涵蓋語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解，重知識(shí)更重能力，并將課內(nèi)與課

外相銜接，知識(shí)與生活相融合，整體推進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

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六、分層作業(yè)類型

分層作業(yè)類型，分為基礎(chǔ)型、提高型、拓展型三種類型。

基礎(chǔ)型作業(yè)重在訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高型作業(yè)重在訓(xùn)練學(xué)生閱讀鑒

賞能力，拓展型作業(yè)重在訓(xùn)練學(xué)生遷移能力。

七、分層作業(yè)評(píng)價(jià)

1.分層作業(yè)評(píng)價(jià)采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三結(jié)合的模式。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)，目的在于自我發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

同學(xué)互評(píng)，目的在于培養(yǎng)合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)相互提高。

教師評(píng)價(jià)，目的在于實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)。

2.分層作業(yè)評(píng)價(jià)，依次分為甲上、甲、甲下、乙四個(gè)等級(jí)（或A、B、C、D

四個(gè)等級(jí)），取消傳統(tǒng)的賦分評(píng)價(jià)方法，更有利于綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，更加合理。

3.單元檢測(cè)評(píng)價(jià)采取賦分與等級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，先逐題賦分計(jì)算出總

分，再根據(jù)總分采取等級(jí)評(píng)價(jià)，依次評(píng)定為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。

八、分層作業(yè)難易度

分層作業(yè)難易度總體適中，符合不同層次學(xué)生的作業(yè)需求。

容易類的作業(yè)占60%左右，有一定難度的作業(yè)占25%左右，較難的作業(yè)占15強(qiáng)

左右。

九、分層作業(yè)時(shí)間

1.課時(shí)作業(yè)時(shí)間一般在15—30分鐘之間。

2.單元質(zhì)量檢測(cè)時(shí)間安排120分鐘，在課堂即時(shí)現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)。

十、課文分層作業(yè)內(nèi)容及單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容

詳見下頁(yè)。

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1《春》分層作業(yè)設(shè)計(jì)

說明：“A生”指語(yǔ)文素養(yǎng)較高的學(xué)生，“B生”指語(yǔ)文素養(yǎng)中等的學(xué)生，“C

生”指語(yǔ)文素養(yǎng)一般或較低的學(xué)生。

一、本課作業(yè)目標(biāo)

1.鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

2.提升閱讀鑒賞能力。

3.培養(yǎng)遷移拓展能力。

二、本課作業(yè)時(shí)間

15-20分鐘。

三、本課作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師綜評(píng)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：依次分為甲上、甲、甲下、乙四個(gè)等級(jí)（或A?B?C?D）。正確率

在85%以上者評(píng)定為甲上，正確率在75%—85%之間評(píng)定為甲，正確率在60%—75強(qiáng)

之間評(píng)定為甲下，正確率在60%以下評(píng)定為乙。

四、本課作業(yè)分析

本課作業(yè)量適中，符合不同層次學(xué)生訓(xùn)練。作業(yè)內(nèi)容上涵蓋了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、

閱讀能力、拓展遷移。作業(yè)設(shè)計(jì)上，也適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

L訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外銜接。

2.體現(xiàn)作業(yè)分層，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，不斷激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

分層作業(yè)一：基礎(chǔ)型

1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。（前三題全班必做，后兩題由BC生

自主設(shè)計(jì)并完成）

（1）舒活舒活筋骨，抖擻（）抖擻精神，各做各的一份兒事去。

（2）風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都

在微微rimshi（）的空氣里醞釀（）。

（3）鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，

唱出晡nzhuɑn（）的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和（）著。

（4）

（5）

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2.解釋下列加點(diǎn)詞在句中的含義。（前三題全班必做，后兩題，B生自主

設(shè)計(jì)并完成一題，C生自主設(shè)計(jì)并完成兩題）

（1）欣欣然張開了眼_________________________________________________

（2）春天像小姑娘花枝招展__________________________________________

（3）一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光_________________________________________________

（4）

（5）

3.填空。

（1）文學(xué)常識(shí)填空。（全班必做題）

本文作者是，字,他的代表作有詩(shī)文集《》散文

集《》《》等。

（2）根據(jù)原文內(nèi)容填空。（BC生完成并自主設(shè)計(jì)第二小題）

①園子里，田野里，瞧去，。

（2）o

分層作業(yè)二：提高型

（C生完成前三小題，B生完成前四小題，A生完成前四題并加設(shè)第五題）

1.作者在文中表達(dá)盼望春天心情急切的句子是哪句？

2.作者寫春風(fēng)“像母親的手撫摸著你，”這樣寫有什么好處？

3.春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，牛毛、花針、細(xì)絲有哪些不同點(diǎn)？

4.作者說細(xì)雨“密密地斜織著”，你認(rèn)為“斜織”用得好不好，為什么？

5.____________________________________________________________

分層作業(yè)三：拓展型

（A生選做兩題，其中第三小題為必做題；BC生任選兩題，其中第二小題為

必做題）

1.學(xué)了這篇文章，你對(duì)春天有了怎樣的認(rèn)識(shí)或感受？

2.關(guān)于春天的詩(shī)句，你知道有哪些嗎？請(qǐng)寫出一兩句吧!

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3.關(guān)于春雨，唐代詩(shī)人杜甫在《春夜喜雨》中說“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！痹?shī)中“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，“隨風(fēng)”“潛

入”寫出了春雨什么特點(diǎn)？“潤(rùn)”字好在哪里？

2《濟(jì)南的冬天》分層作業(yè)設(shè)計(jì)

說明：“A生”指語(yǔ)文素養(yǎng)較高的學(xué)生，“B生”指語(yǔ)文素養(yǎng)中等的學(xué)生，“C

生”指語(yǔ)文素養(yǎng)一般或較低的學(xué)生。

一、本課作業(yè)目標(biāo)

1.鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

2.提升閱讀鑒賞能力。

3.培養(yǎng)遷移拓展能力。

二、本課作業(yè)時(shí)間

20-30分鐘。

三、本課作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師綜評(píng)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：依次分為甲上、甲、甲下、乙四個(gè)等級(jí)（或A?B?C?D）。正確率

在85%以上者評(píng)定為甲上，正確率在75%—85%之間評(píng)定為甲，正確率在60%—75強(qiáng)

之間評(píng)定為甲下，正確率在60%以下評(píng)定為乙。

四、本課作業(yè)分析

本課作業(yè)量適中，符合不同層次學(xué)生訓(xùn)練。作業(yè)內(nèi)容上涵蓋了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、

閱讀能力、拓展遷移。作業(yè)設(shè)計(jì)上，也適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

1.訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外銜接。

2.體現(xiàn)作業(yè)分層，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，不斷激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

分層作業(yè)一：基礎(chǔ)型

L給加點(diǎn)字注音（BC生另從文中列舉3-5個(gè)自己認(rèn)為重要的詞）。

-髻兒（）貯蓄（）水藻（）澄清（）

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空（BC生另自主設(shè)計(jì)第四小題）。

（1）山尖全白了，給藍(lán)天（）上一道銀邊。

（2）一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地（）著，只等春

風(fēng)來(lái)把他們（）醒，這是不是個(gè)理想的境界？

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（3）古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么（），山坡上

（）著些小村莊。

（4）___________________________________________________________

3.文學(xué)常識(shí)填空。（全班必做題）

老舍，原名,字,北京人，滿族，作家。主要作品

有小說《》《四世同堂》，話劇《》《龍須溝》等。

4.找出與其它三句修辭手法不同的一項(xiàng)。（）（全班必做題）

A.那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

B.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里……

C.全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安詳?shù)厮?，只等著春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。

D.因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢？

分層作業(yè)二：提高型

（前四題為全班必做題，A生另加設(shè)兩小題；B生另加設(shè)一小題）

①最妙的是下點(diǎn)小雪呀。②看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻

兒白花，好像日本看護(hù)婦。③山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。④山坡上，有

的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿

上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)

更美的山的肌膚。⑤等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好

像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。⑥就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些

小山太秀氣！

1.這段文字寫的非常好，你認(rèn)為主要描繪了什么內(nèi)容？（）

A.山上秀美的景色B.冬天小雪的秀美C.雪后山景的秀美

2.這段文字應(yīng)該怎樣劃分層次？請(qǐng)選出你認(rèn)為正確的一項(xiàng)。（）

A.①/②③④⑤⑥B.①②③④⑤/⑥C.①/②③④⑤/⑥

3.“樹尖上頂著一髻兒白花”中的“頂”字用得好不好？為什么？

4.怎樣理解“叫你希望看見更美的山的肌膚”？

5._____________________________________________________________

6.____________________________________________________________

分層作業(yè)三：拓展型

（第1題為全班必做題；第2題A生必做，BC生自由選做）

1.你能分別寫出兩句描寫冬天的詩(shī)句嗎？

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2.假如你就是濟(jì)南人，目前正值冬季，現(xiàn)在從安徽來(lái)了一群游客來(lái)濟(jì)南觀光，

如果讓你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，如何向安徽游客來(lái)介紹濟(jì)南呢？請(qǐng)參照《濟(jì)南的冬天》設(shè)計(jì)

一段導(dǎo)游詞。（200字左右）

3*《雨的四季》分層作業(yè)設(shè)計(jì)

（自讀課文）

說明：“A生”指語(yǔ)文素養(yǎng)較高的學(xué)生，''B生”指語(yǔ)文素養(yǎng)中等的學(xué)生，“C

生”指語(yǔ)文素養(yǎng)一般或較低的學(xué)生。

一、本課作業(yè)目標(biāo)

1.鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

2.提升閱讀鑒賞能力。

3.培養(yǎng)遷移拓展能力。

二、本課作業(yè)時(shí)間

15-20分鐘。

三、本課作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師綜評(píng)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：依次分為甲上、甲、甲下、乙四個(gè)等級(jí)（或A?B?C?D）o正確率

在85%以上者評(píng)定為甲上，正確率在75強(qiáng)—85強(qiáng)之間評(píng)定為甲，正確率在60%—75%

之間評(píng)定為甲下，正確率在60%以下評(píng)定為乙。

四、本課作業(yè)分析

本課作業(yè)量適中，符合不同層次學(xué)生訓(xùn)練。作業(yè)內(nèi)容上涵蓋了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、

閱讀能力、拓展遷移。作業(yè)設(shè)計(jì)上，更加注重作業(yè)內(nèi)容學(xué)生自主設(shè)計(jì)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

1.訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外銜接。

2.體現(xiàn)作業(yè)分層，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，不斷激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

分層作業(yè)一：基礎(chǔ)型

1.給加點(diǎn)字注音（A生另加設(shè)1―3個(gè)，BC生另加設(shè)3—5個(gè)）。

靜謐（）蒞臨（）

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2.選詞填空(前兩小題為全班必做題，A生自主加設(shè)一小題，B生自主加設(shè)

兩小題，C生自主加設(shè)三小題)。

(1)夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又(粗獷粗曠)。

(2)頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的(思想情思)。

(3)

(4)___________________________________________________________

(5)___________________________________________________________

3.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思(前兩小題為全班必做題，A生加設(shè)2個(gè)，

BC生加設(shè)4個(gè))。

(1)你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)。______________________________________

(2)那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。

(3)

(4)

(5)

(6)

4.下列句子運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)寫在后面括號(hào)內(nèi)。(前兩小題為全班

必做題，A生加設(shè)1個(gè)，BC生加設(shè)2個(gè))

(1)收割過的田野……對(duì)著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻。()

(2)雨已經(jīng)化了妝,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。()

(3)

(4)___________________________________________________________

分層作業(yè)二：提高型

(前兩題為必做題，AB生另加設(shè)兩小題，C生另加設(shè)一小題)

1.文中的秋雨有怎樣的特點(diǎn)？

2.本文是一篇散文，文質(zhì)兼美，你覺得貫穿全文的感情線索是什么？

3._____________________________________________________________

4._____________________________________________________________

分層作業(yè)三：拓展型

(前兩題為全班必做題；第三小題，A生自行加設(shè)并完成，BC生自主選擇是

否加設(shè)完成)

1.古代有很多對(duì)雨進(jìn)行描寫的詩(shī)句，請(qǐng)選擇兩句寫在下面橫線上。

2.請(qǐng)仿照下面例句仿寫一個(gè)句子。

例句：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)

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4《古代詩(shī)歌四首》分層作業(yè)設(shè)計(jì)

說明：“A生”指語(yǔ)文素養(yǎng)較高的學(xué)生，“B生”指語(yǔ)文素養(yǎng)中等的學(xué)生，“C

生”指語(yǔ)文素養(yǎng)一般或較低的學(xué)生。

一、本課作業(yè)目標(biāo)

1.鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

2.提升閱讀鑒賞能力。

3.培養(yǎng)遷移拓展能力。

二、本課作業(yè)時(shí)間

15-20分鐘。

三、本課作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師綜評(píng)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：依次分為甲上、甲、甲下、乙四個(gè)等級(jí)（或A?B?C?D）o正確率

在85%以上者評(píng)定為甲上，正確率在75%—85強(qiáng)之間評(píng)定為甲，正確率在60%—75%

之間評(píng)定為甲下，正確率在60%以下評(píng)定為乙。

四、本課作業(yè)分析

本課作業(yè)量適中，符合不同層次學(xué)生訓(xùn)練。作業(yè)內(nèi)容上涵蓋了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、

閱讀能力、拓展遷移。作業(yè)設(shè)計(jì)上，也適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

1.訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外銜接。

2.體現(xiàn)作業(yè)分層，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，不斷激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

分層作業(yè)一：基礎(chǔ)型

1.根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。（BC生另從文中列舉3-5個(gè)自己認(rèn)為重

要的詞）

jie（）石songzhi（）蕭瑟（）

2.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。（BC生另加設(shè)兩句）

統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)

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(1)東臨碣石：___________________________

(2)次北固山下：___________________________

(3)斷腸人在天涯：___________________________

3.默寫(前兩題為全班必做題，A生另加設(shè)第三小題)。

(1)《次北固山下》中，表現(xiàn)時(shí)序變遷，新舊交替這一自然規(guī)律的詩(shī)句是:

(2)《觀滄海》中通過豐富奇特的想象創(chuàng)造宏偉意境,抒發(fā)了作者寬廣胸懷

和豪邁氣概的詩(shī)句是：，o，

______________________________________________O

(3)___________________________________________________________

4.文學(xué)常識(shí)填空。(前兩小題為全班必做題，BC生另自主設(shè)計(jì)第三小題)

(1)《觀滄?！芬辉?shī)選自《》，作者是,字，

(朝代)家、家、詩(shī)人。他與其子、邰“三曹”O(jiān)

(2)《天凈沙?秋思》的體裁為,作者是，代著名

戲曲作家、家。

(3)___________________________________________________________

分層作業(yè)二：提高型

(A生完成前兩小題并加設(shè)兩題，B生完成前兩小題并加設(shè)一題，C生完成

前兩小題即可)

1.《天凈沙?秋思》中塑造了“枯藤”"老樹"''昏鴉”“夕陽(yáng)”等多種意象，

這些意象展現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？

2.作者在《次北固山下》中表達(dá)了怎樣的思想感情？詩(shī)人的這種感情在哪

兩句詩(shī)中集中進(jìn)行了表達(dá)？

3.

4.

分層作業(yè)三：拓展型

(第一小題為全班必做題；第二小題，A生必做，BC生自由選做)

L請(qǐng)想想古詩(shī)中有哪些詩(shī)句表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情？選擇一兩句寫在下面橫

統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)

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線上。

2.詩(shī)歌語(yǔ)言往往精練而內(nèi)涵豐富?！扒镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起”為我們展現(xiàn)了一

幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)展開合理的想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。

“熱愛生活，熱愛寫作”作文分層訓(xùn)練設(shè)計(jì)

說明：“A生”指語(yǔ)文素養(yǎng)較高的學(xué)生，“B生”指語(yǔ)文素養(yǎng)中等的學(xué)生，“C

生”指語(yǔ)文素養(yǎng)一般或較低的學(xué)生。

一、本課作業(yè)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)積累，做生活的有心人。

2.勤于讀書，勤于思考，做知識(shí)的追求人。

3.愛生活，愛寫作，不斷增強(qiáng)寫作興趣。

二、本課作業(yè)時(shí)間

35-45分鐘。

三、本課作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師綜評(píng)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)作文主題、作文材料、作文構(gòu)思、作文語(yǔ)言、作文手法等方

面，依次評(píng)價(jià)為甲上、甲、甲下、乙四個(gè)等級(jí)（或A?B?C?D）。

四、本課作業(yè)分析及作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

1.本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是觀察能力和積累習(xí)慣。

2.現(xiàn)場(chǎng)作文形式是提高學(xué)生作文水平的重要方式，通過現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)作文訓(xùn)練，

挖掘?qū)W生寫作潛力，提升學(xué)生寫作能力。

作業(yè)內(nèi)容：

在成長(zhǎng)過程中，每個(gè)人都會(huì)有歡笑，有感動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)有淚水，有悲傷……

這些是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財(cái)富。在你成長(zhǎng)的過程

中，有什么經(jīng)歷讓你深受觸動(dòng)，難以忘懷？回憶一下，把它寫下來(lái)，題目自擬。

不少于500字。

提示：

1.回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷中讓你動(dòng)情的一些事，先與同學(xué)交流，看看他們的反應(yīng)，再

從中選擇一件事落筆。

2.交代清楚事情的幾個(gè)要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，寫出事情的起因、經(jīng)

過、結(jié)果。

3.在結(jié)尾處表達(dá)一下自己的感受，比如你受到了怎樣的觸動(dòng)，它在你的成長(zhǎng)

統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)

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中留下了怎樣的印跡等，可起到點(diǎn)題的作用。

注：

A生要達(dá)到600字以上，且時(shí)間不超過35分鐘；

B生要達(dá)到500字以上，且時(shí)間不超過40分鐘；

C生要達(dá)到400字以上，且時(shí)間不超過45分鐘。

統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元質(zhì)量檢測(cè)

一、單元檢測(cè)目標(biāo)

全面檢測(cè)學(xué)生第一單元知識(shí)掌握情況，并檢測(cè)學(xué)生閱讀更能能力提升情況，

同時(shí)檢測(cè)學(xué)生單元寫作情況。

二、檢測(cè)內(nèi)容：分為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與積累、閱讀、寫作三部分。

三、檢測(cè)結(jié)果評(píng)價(jià)：分兩步進(jìn)行

第一步：用百分制計(jì)算出學(xué)生答題總分；

第二步：用等級(jí)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以A、B、C、D四個(gè)等級(jí)為呈

現(xiàn)方式。根據(jù)百分制得分結(jié)果，得分在85分及以上者確定為A等，得分在75—85

之間者確定為B等，得分在60—75分之間者確定為C等，得分在60分以下者確

定為D等。

四、總分及檢測(cè)時(shí)間：滿分100分，用時(shí)90分鐘。

五、檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

檢測(cè)學(xué)生第一單元學(xué)習(xí)情況，從中發(fā)現(xiàn)問題為今后有針對(duì)性的解決問題作必

要準(zhǔn)備。

第一部分：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與積累（25分）

1.閱讀下面語(yǔ)段，按要求答題。（4分）

但在南國(guó)，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇（）了。它既不頃

盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅（）淅瀝（）瀝，它顯出一種自然、平靜。在

冬日灰朦朦的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富

有色彩。

（1）給上面一段話加點(diǎn)字注音。

吝嗇（）淅（）淅瀝（）瀝

（2）上面語(yǔ)段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)畫出來(lái)并改正。

2.默寫。（6分）

（1），洪波涌起。

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（2）潮平兩岸闊，O

（3）,聞道龍標(biāo)過五溪。

（4）我寄愁心與明月，。

（5）《次北固山下>表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的詩(shī)

句：。

（6）《天凈沙?秋思》揭示主旨并真切地表達(dá)天涯淪落人的孤寂愁苦之情的

詩(shī)句是O

3.下列句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.山朗潤(rùn)起來(lái)了。（明亮滋潤(rùn)）

B.一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。（昏黃，不明亮）

C.它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。（來(lái)到，來(lái)臨）

D.濟(jì)南的冬天是響晴的。（指聲音響亮明朗）

4.下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（3分）

A.田野是靜的，但雨在傾訴著。

B.通過《春》這篇課文的學(xué)習(xí)，使我受到了很大的教育。

C.任何人無(wú)論說什么、做什么，都動(dòng)搖不了中國(guó)政府和人民捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和

領(lǐng)土完整的堅(jiān)定決心和意志。

D.人家屋頂上全籠著一層薄煙。

5.下列句子沒有使用修辭手法的的是（）（3分）

A.盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

B.山坡上臥著些小村莊。

C.天空是暗的，但雨卻閃著光。

D.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

6.請(qǐng)讀讀下面例句，各仿寫一個(gè)句子。（6分）

（1）例句：春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣袋。

（2）例句：愛是寒冬中行走的人碰到爐火燒得正旺的小屋。

第二部分：閱讀理解（35分）

一、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。（14分）

濟(jì)南的冬天（節(jié)選）

①最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒

白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方

雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件

帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的

山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害

了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

②古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小

村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

③那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄

的綠色全拿出來(lái)了。天J融晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，

況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看

統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)

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吧，空中，半空中，無(wú)匕自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊

空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的小灰色

樹影。這就是冬天的濟(jì)南。

7.請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括選文第①段的主要內(nèi)容。（2分）

8.選文第①段是按怎樣的順序?qū)懢暗?？依次寫了哪些地方的景色？?分）

9.文章語(yǔ)言非常優(yōu)美，請(qǐng)賞析下面語(yǔ)句，看看有怎樣的表達(dá)效果？（6分）

（1）日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，

微微露出點(diǎn)粉色。

（2）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那

些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！

10.文章結(jié)尾為什么以“這就是冬天的濟(jì)南”收尾？（3分）

二、課外現(xiàn)代文閱讀。（14分）

尋春

迎著早春的輕寒，或野游，或山行，多么好啊。也許，早春的景色過于素淡

了；可也正因?yàn)檫€沒有萬(wàn)紫千紅的撩撥，才更宜于漫步、沉思……

趁個(gè)假日，我出了城，徑自尋春去了。

“山帶去年雪，春來(lái)何處峰？”眼前，薊塞披沙，燕山負(fù)雪，該上哪里去尋

春呢？又尋春的什么呢？……嗯，春的影子么，該是綠的。如果找見了大地上最

初的一小片草地，那就一定是春天剛剛落腳的地方。春天必在那里。

不上田間小路，我只朝著曠野走去。

微風(fēng)挾著寒意，卷地而來(lái)。這大概是朔氣的余威了。“燕北地寒生草遲”，低

眉所見，盡是些隔冬的衰草，誰(shuí)知有沒有一兩株敢于破土而出的小草？即使有，

怕也不易找見……

穿疏林，過小橋，橋下流水無(wú)聲，慢吞吞的，仿佛剛才融沒了最后一片殘冰，

那滿懷凝凍的遲疑，還沒散盡……我不禁責(zé)怪起自己來(lái)：雖說是早春之游，也未

免太早了。但是，既來(lái)之，則安之——走吧。

漸漸地，云霧中的山峰越來(lái)越清晰了。到了山腳下，有大石如臥。近前轉(zhuǎn)身

坐定了，無(wú)意間，向著來(lái)路抬眼一望……怎么？遠(yuǎn)處，小橋頭，疏林邊，那曠地

上，竟泛出一片新綠！仔細(xì)看去，還含著幾分鵝黃——好嫩，好新鮮?？赡菚绲?，

分明是我才經(jīng)過的，來(lái)時(shí)沒見一芽新草。莫非不早不遲，正當(dāng)我才上了小橋那陣

兒，就在我背后，（A）春天，悄悄兒地飛落在林邊了？……我猛地站起來(lái)，朝著

那片草色奔去。

統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)

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橋下，流水依然遲遲的；林邊曠地，又在腳下了。仍舊是幾許衰草，一帶疏

林。莫不是春天怕這里寒肅，剛落腳，竟又?jǐn)y著她那青青的影子，一同飛去了？

哦，這不正是“草色遙看近卻無(wú)”！

重又跑回山腳下，大石跟前；轉(zhuǎn)身再放眼望去，可不，那疏林邊，草色依稀，

似乎比剛才又濃了些，也擴(kuò)展了些?！安萆b看近卻無(wú)”。這早春草色，為什么只

可遙看呢？回想一路所見—是了，說是來(lái)尋春，卻只低眉順目，眼界自然僅限

于咫尺間了?！把嗖萑绫探z”，走三五步難見一兩芽，何況還有衰草雜陳呢。若是

放眼望去，那些萌芽，就算是一個(gè)個(gè)微綠的質(zhì)點(diǎn)吧，那么，這十里平川，盡收眼

底，那質(zhì)點(diǎn)，也該不可勝數(shù)了。無(wú)數(shù)個(gè)微綠的質(zhì)點(diǎn)，橫行縱漫，就密了，草色也

濃了一一瞧那邊，好一抹新綠。衰草的憔悴，被欣欣然的生機(jī)淹沒了。

一霎間，這一抹新綠似乎浸潤(rùn)了我的全身，染綠了我的每一個(gè)細(xì)胞。我似乎

尋到了春天的步履。

真的，就連野游，都需要揚(yáng)眉放眼，才能從無(wú)數(shù)點(diǎn)剛剛破土的萌芽上面，看

到無(wú)邊的春色。那么，對(duì)于生活呢……在人生的道路上，在斗爭(zhēng)的歷程中，總會(huì)

有陰霾、霜雪，但是，盡管朔氣如磐，時(shí)間卻沒有一瞬的凝固。“今朝臘月春意動(dòng)”。

這是詩(shī)意，也是萬(wàn)古不滅的規(guī)律。而正當(dāng)風(fēng)雪彌天的時(shí)刻，誰(shuí)能在胸懷深處尋到

那最初的一抹新綠，用自己的心去暖它，催促它，誰(shuí)就會(huì)擁有一個(gè)芳草連天、艷

陽(yáng)滿地的內(nèi)心世界。心里有一個(gè)春天，那就往前走吧。詩(shī)云“燕山雪花大如席”，

哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到熱騰騰的胸膛上，也將立刻消融。如果誰(shuí)的

內(nèi)心的春光與大地上第一抹草色連成一片了，那就把步子邁得再大些。這樣的步

子，每一落地，都會(huì)鏗鏘作響；路旁的花蕾呢，也將應(yīng)聲怒放。

11.在尋春的過程中，作者的感情經(jīng)歷了哪些變化？（2分）

12.文中說“一霎間，這一抹新綠似乎浸潤(rùn)了我的全身，染綠了我的每一個(gè)

細(xì)胞？”，細(xì)細(xì)品味一下，看這句話有怎樣的含義？（3分）

13.聯(lián)系文章內(nèi)容賞析下面語(yǔ)句，句中“飛”有怎樣的表達(dá)效果？（3分）

春天，悄悄兒地飛落在林邊了？

14.文章最后一段說“心里有一個(gè)春天，那就往前走吧”，你覺得句中的

“春天”指的是怎樣的春天？（3分）

15.文章標(biāo)題為“尋春”，請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容說說標(biāo)題有怎樣的含義？（3分）

三、詩(shī)歌賞析。（7分）

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

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楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

16.詩(shī)的首句選取了哪幾個(gè)意象？渲染了怎樣的氣氛？（3分）

17.詩(shī)的最后兩句“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”有怎樣的內(nèi)涵？表

達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）

第三部分：寫作（40分）

18.在生活中，有些事往往令人因感動(dòng)而無(wú)法忘懷。這種感動(dòng)可能來(lái)自同學(xué)

的一份加油，可能來(lái)自爸媽的一份鼓勵(lì)，也可能來(lái)自老師的一份祝福……

我們因感動(dòng)而心存感恩，我們因感動(dòng)而更加熱愛生活，我們也因感動(dòng)而更加

發(fā)奮圖強(qiáng)！請(qǐng)以“感恩”為話題寫一篇文章。

提示：

（1）自擬題目，不少于500字。

（2）文章內(nèi)容要具體，事情過程要敘述清楚，要說真事抒真情。

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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元分層作業(yè)參考答案

1《春》參考答案

分層作業(yè)一：基礎(chǔ)型

1.(1)seu(2)潤(rùn)濕yunniɑng(3)宛轉(zhuǎn)yinghe(4)略(5)略

2.(1)歡歡喜喜的(2)比喻姿態(tài)優(yōu)美(3)昏黃不明亮(4)略(5)略

3.(1)朱自清，佩弦，《蹤跡》，《背影》，《歐游雜記》

(2)①一大片一大片滿是的②略

分層作業(yè)二：提高型

1.盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

2.用比喻的修辭手法,把春風(fēng)比作母親的手,寫出了春風(fēng)像母親一樣溫柔，

體現(xiàn)出春天的美好。

3.“牛毛”形容雨絲的緊密，“花針”形容雨絲閃光，“細(xì)絲”形容雨絲

的細(xì)長(zhǎng)。

4.因?yàn)樯衔囊褜懘猴L(fēng)，一個(gè)“斜”字，不說春風(fēng)，可是含蓄著春風(fēng)了?！翱棥?/p>

字與細(xì)絲的比喻又相照應(yīng)。

5.略

分層作業(yè)三：拓展型

L認(rèn)識(shí)或感受要具體，不要太簡(jiǎn)單太空泛。

2.如：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春；春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我

還；春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)

3.“隨風(fēng)潛入”寫出了春雨是濠濠細(xì)雨、無(wú)聲無(wú)息的特點(diǎn)?！皾?rùn)”字表明春

雨使萬(wàn)物得到潤(rùn)澤，發(fā)榮滋長(zhǎng)起來(lái)。刻畫出了春雨的特點(diǎn)。

2《濟(jì)南的冬天》參考答案

分層作業(yè)一：基礎(chǔ)型

1.jiZhilzeocheng

2.鑲睡喚寬敞臥

3.舒慶春舍予駱駝祥子茶館

4.A

分層作業(yè)二：提高型

1.C2.C

3.準(zhǔn)確寫出小雪落在矮松上的樣子，表達(dá)了作者對(duì)雪景的喜愛。

4.擬人手法，表示希望看到更美的山色，表現(xiàn)出對(duì)春天的憧憬和希望。

統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)

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分層作業(yè)三：拓展型

1.①千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。(柳宗元《江雪》)②忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹

萬(wàn)樹梨花開。岑參《白雪歌送武判官歸京》

2.導(dǎo)游詞，示例：

尊敬的各位安徽游客，大家好!歡迎來(lái)到泉城濟(jì)南！今天由我來(lái)向大家介紹

濟(jì)南冬天的景色。濟(jì)南的冬景非常美，天藍(lán)水綠，溫暖如春。這里的水不但不結(jié)

冰，反而在綠萍上冒著熱氣。水藻很綠，天越晴，水藻越綠。水邊的柳樹倒映在

河水里，顯得更綠了；天空倒映在河水里，顯得更藍(lán)了；白云倒映在河水里，顯

得更白了眼望去，一片藍(lán)綠白相接的景色，多么迷人啊!接下來(lái)，請(qǐng)大家跟我一

道去欣賞濟(jì)南美景吧！

3*《雨的四季》參考答案

分層作業(yè)一：基礎(chǔ)型

1.靜謐(mi)蒞臨(Ii)

2.(1)粗獷(2)情思

3.(1)高邈：高而遠(yuǎn)；(2)咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。