藝術設計本科畢業(yè)論文

藝術設計本科畢業(yè)論文論藝術設計學摘要：藝術設計乃是一個技術和藝術融通的邊緣學科，其內涵雖然也滲透到實用的造型計劃中，但主要是指實用的美的造型計劃。本文對藝術設計學的形成和發(fā)展、性質和特點、內容以及藝術設計訓練的終極目標等問題進行了論述。并指出藝術設計學必將充分利用現(xiàn)代科學技術條件和多學科的協(xié)作，更好地滿足人們物質上、精神上對于藝術設計的需求，為人類提供適合現(xiàn)代的、更美好的生活環(huán)境和生活方式。關鍵詞：藝術設計學設計技術藝術一、藝術設計學的形成和發(fā)展設計是計劃，是尋求解決問題的途徑和方法。它既不限于事先構想，更不排斥實踐，是人類智慧和技能表現(xiàn)得最為充分的領域;它涉及人類一切有目的的活動。例如造物，從原始到現(xiàn)在，造物的種類和數(shù)量不計其數(shù)，而在造物活動中，使物蒙受藝術光彩的因素就是“形”。作為一種創(chuàng)造行為，設計就是將某種觀念轉化為實體給予特定的形的過程;也是利用某些物質材料，在特定空間中“創(chuàng)造物體形象”的計劃?？疾煳锏脑煨瓦^程，即可發(fā)現(xiàn)：1.設計即計劃是造物過程的中心環(huán)節(jié)。它源于需求，規(guī)約制作，決定使用。由此可見，自原始時代人類開始制造工具以來，設計就是人類不可缺少的實踐活動。2.產(chǎn)業(yè)革命迅速改變了手工藝者個人從事設計與制作的情況，出現(xiàn)了設計師這個新職業(yè)。造型計劃也隨之從混沌的生產(chǎn)關系中獨立出來，這才產(chǎn)生了設計學及其后的發(fā)展。設計學是研究產(chǎn)品造型及其環(huán)境的學科，旨在總結人類設計活動的經(jīng)驗，以指導設計創(chuàng)作，創(chuàng)造某種體形環(huán)境。它的內容包括技術和藝術兩個方面。有人反對用這樣的觀點來談問題，但學科細分化卻是科學發(fā)展的歷史事實。分化與綜合是有機不可分割的兩個方面，沒有分子的分化，哪來量子力學的發(fā)生和發(fā)展?3.隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和對設計的關心逐步加深，設計對象不斷擴大。于是，造型計劃又有了更細的分化。其一，造型計劃的性質有所不同。若將其按功能性、使用性或相反的無用性、無觀賞性的要求進行整理，則造型計劃的范圍如下表所示。通常我們所看到的造型，多是對材料和物體進行組織或加工、綜合。這是專門研究“物與物”關系的機能造型和以“物與人”關系為目標的造型。前者的計劃主要在工學方面基于工學的知識和技術進行，例如齒輪、發(fā)動機、人造衛(wèi)星等。而后者，則還必須考慮人類的身體和心理。即便是后者，又有把使用者的生理條件作為設計重點的，即把人作為活動的物體來處理，例如駕駛座的設計。以上，一般被稱為“工程設計”①。也有重視使用和接觸制造物之人的生理與心理條件的即尋求心理的、生理的、物理的條件的均衡，例如衣服、家具、住宅的設計等。這種計劃常常不能用復雜的計算去解決，而更強調藝術感覺。此外，還有使用物體和物質來表現(xiàn)形象和色彩，以吸引注意，并打動受眾的心，傳達某種意義。此種情況是把造型作為作者與觀眾精神聯(lián)系的媒介，通過物來建立“人與人”的交流關系，例如宣傳畫、廣告等。以上，都被稱為“藝術設計”，余者則屬于“純美術”②。由此可見，藝術設計乃是一個技術和藝術融通的邊緣學科，而并非理工科或者純藝術的分支門類。再加上其又以實用性為基礎，這就是為什么要叫“藝術設計”而不叫“設計藝術”的原因。藝術設計不是“藝術和設計”寫作“藝術?設計”，而是對design的意譯在國外，“設計”和“design”也是分別使用的，其內涵雖然也滲透到實用的造型計劃中，但主要是指實用的、美的造型計劃。在這個領域中，復雜的公式和高等數(shù)學的計算方法無濟于事，本質的東西在于以簡化的公式為基礎的方向性的估測，被稱為“以直觀為基礎的力學意識和為探索方向而迅速、大致的估算”屬于直觀感覺的技術經(jīng)驗領域，從而才有了藝術設計師自由馳騁并充分發(fā)揮自己聰明才智的空間。在實用的造型領域中，絕對不變的物理法則的因素變得越來越重要，藝術設計師只能密切配合工程師的工作，做二度創(chuàng)造人性化設計。而在純粹美的造型領域里，則是美術家純感性的專業(yè)范圍盡管有所謂“美術的工藝化”，那只是特種工藝，而不是藝術設計的主體，但藝術設計卻可以幫助純美術將“只可意會”變?yōu)椤翱梢匝詡鳌钡目茖W③，破除玄學。其二，機械以機能價值為目的，卻是為了人類而存在，所以必須適合人類并有秩序。遺憾的是，近代的科學技術排除了難于定量化的人類要素和社會道德等方面，只遵從容易對象化的自然法則，這樣才在物的方面完成了急速的發(fā)展。不過，“無時求有，有時求好”。在科學技術高度發(fā)達和普及的時代，機械的形態(tài)也應該是美的，應該是反映一定時代人們的審美觀念和社會藝術思潮的藝術品。因為美與真、善一起是人類最根本的愿望，具有最重要的價值。而且近代的產(chǎn)業(yè)組織又要求一切方面的專業(yè)化，于是，藝術設計學作為新的職業(yè)而誕生，并有了日益擴大的發(fā)展空間。這一點，完全可以由工業(yè)設計④的誕生得到證實。傳統(tǒng)的設計領域只有圖案設計、工藝美術和建筑學。到20世紀初期，作為現(xiàn)代主義運動的一部分，視覺傳達設計、工業(yè)產(chǎn)品造型、環(huán)境設計室內設計和景觀設計才逐漸發(fā)展成為設計領域的獨立分支，并統(tǒng)一為“藝術設計”。這是一種嶄新的視覺文化，它將新的視覺現(xiàn)象大眾社會、批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品與藝術、廣告以及新媒介結合為一體。二、藝術設計學的性質和特點藝術設計的產(chǎn)品是社會物質文明、精神文明的集中表現(xiàn)。從原始社會以來，造物活動始終在社會生活中占有十分重要的地位。我國歷來以“衣、食、住、行”來表達人類生活的基本要求。藝術設計學產(chǎn)生于人類的造物活動，又服務、指導著人類的造物活動，從而創(chuàng)造出新的生活方式。所以，如何應用造型技術和藝術來創(chuàng)造合適的環(huán)境以滿足各種社會需求，是研究藝術設計學的根本任務，也是藝術設計學最基本的社會性質。藝術設計學服務的對象不僅是自然的人，而且也是社會的人;不僅要滿足人們物質上的要求，而且要滿足他們精神上的要求。因此，社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的變化，政治、文化、宗教、生活習慣等的變化，都密切地影響著設計的技術和藝術。此外，藝術設計學的美學意識自然受到社會思想潮流的影響。這一切說明藝術設計學發(fā)展的原因、過程和規(guī)律的研究絕不能離開社會條件，不能不涉及社會科學的許多問題。藝術設計學是融技術⑤與藝術為一體的應用學科，它不是“藝術與技術”的相加，也不是“藝術與技術”的相乘，而是融合。無論是古代還是現(xiàn)代，任何一件從美學觀點上公認的杰作在技術上都是一件優(yōu)秀的作品。這足以證實技術與藝術的融合關系，其具體表現(xiàn)為：1.藝術設計追求機械和人的關系有機化。所謂有機化，就是把近代科學、技術綱目很難抄取的美、善、社會正義等對人類社會來說最珍視的要素，挽回到狹義的技術中，使物-人-社會的關系變得更和諧。也就是說，藝術設計師是在工程技術所提供的可行性條件下進行藝術創(chuàng)作的，所以藝術設計不能超越當時技術上的可能性和技術經(jīng)濟的合理性。而作為技術要求的約束總是保持為一個自由度的界限只作為單一的下限或上限。這個自由度將允許任何一個藝術設計師的創(chuàng)造性，即使在嚴格的技術約束下，也能創(chuàng)造出實實在在的藝術品。反之，在一定條件下，藝術又會促進技術的研究和發(fā)展。2.藝術設計師是憑經(jīng)驗和感覺去解決問題的，但這種經(jīng)驗和感覺與藝術家不同，是把計算與直觀綜合起來，把一個技術上正確的工程變成一項真正的藝術品。所以，千萬不要讓學生認為藝術設計學的學位就等于一個藝術家的畢業(yè)證書。藝術設計師是一個營造師，他以人類所知道的最難于表現(xiàn)的語言，也就是功能的、力學的、施工技術的語言來解決具體問題，并使它具有美的形式。不過，藝術設計師也不同于工程師：藝術設計師必須以簡化的公式或方向性的估測來理解和掌握力學——施工的領域，為的是能夠創(chuàng)造新型結構的造型方案，并大致定下尺寸。而對工程師來說，則應該有足夠的數(shù)學理論知識，才能夠對已確定結構的各個部分予以分析，并定出精確的尺寸。簡言之，工程師能給人以規(guī)矩，不能與人巧;藝術設計師則于規(guī)矩之外，更與人巧。蓋非精熟規(guī)矩，不足語于巧。3.在純美術的創(chuàng)作中，美術家可以不受社會、經(jīng)濟、文化、生產(chǎn)等條件的制約，可以異想天開、隨心所欲地去創(chuàng)造。而在藝術設計的范圍內，由于受生產(chǎn)、技術、使用和消費等條件的制約，創(chuàng)作必須滿足大多數(shù)人的需要，必須創(chuàng)造出一種適應人們普遍心理、視覺經(jīng)驗和審美趣味的形式和內容。必須在充分考慮社會、文化、經(jīng)濟以及生產(chǎn)技術的前提下，在一定的設計意念引導下進行創(chuàng)造。確切地講，藝術設計是在各種因素機能的、直感的，生理的、心理的，共性的、個性的……的限制中所進行的一種綜合性創(chuàng)造。三、藝術設計學的內容藝術設計是藝術設計學的核心，這是因為指導藝術設計創(chuàng)作實踐是藝術設計學的最終目的。藝術設計是一種創(chuàng)造性技藝，需要通過設計實踐來學習。有關藝術設計的學科內容大致可分為兩類：一類是總結各專業(yè)藝術設計如視覺傳達、產(chǎn)品造形、環(huán)境藝術等的設計經(jīng)驗，按照各種藝術設計的內容、特性、使用功能等，通過范例闡述設計時應注意的問題以及解決這些問題的方式方法。另一類是探討藝術設計的一般規(guī)律，稱為藝術設計原理。其中，作為藝術設計基礎的形態(tài)構成和立體設計是研究形態(tài)各部分的組合原理和構造方法包括靜態(tài)構造和動態(tài)構造的學科。必須強調說明的是：設計技術不一定都是手頭的工作，也不僅是仰仗手的靈巧，有不少是靠思考進行理智處理的成分。當然，大多數(shù)還是由手和眼這些人體器官的靈活動作所承擔的。因此，特別是在學習的初級階段，必須把重點放在提高并加強設計感覺及判斷力方面的練習上。感覺的練習，一是靠比較有比較才有鑒別，二是要理解只有理解了的東西才能更好地感覺它，三是依照“計算-視覺化-對臨-背臨”的步驟，將計算轉為直觀化。藝術設計史研究藝術設計、藝術設計學發(fā)展的過程及其演變的規(guī)律，總結教訓，以利其發(fā)展。研究人類歷史上遺留下來的有代表性的藝術設計實例，從中了解前人的有益經(jīng)驗，一邊為藝術設計汲取營養(yǎng)，一邊又成為掌握潛在的時代性和民族性之關鍵。藝術設計理論因為“年輕”尚未達到十分科學的程度，留待研究的領域還很多。例如探討藝術設計與經(jīng)濟、社會、政治、文化等因素的相互關系;探討藝術設計實踐所應遵循的指導思想以及藝術設計的技術和藝術的基本規(guī)律。藝術設計理論與藝術設計史兩者之間有密切的關系。藝術設計是一種創(chuàng)造行為，故而藝術設計理論必須是設計師能夠根據(jù)自己的意圖自由駕馭的。也就是說，要有可操作性，否則只能束之高閣。四、藝術設計訓練的終極目標藝術設計的終極目標在于通過造型及其組合，控制欣賞者的觀賞運動，以達到宜人之目的。印刷設計是控制人的視點運動;工業(yè)設計是控制人的視點和繞觀運動;室內設計、建筑設計、園林設計、城鎮(zhèn)設計則是控制人的視點和親歷運動，并通過此舉調動人的思維活動，從而影響人的思想感情的變化。另一方面，在大千世界中，運動的形態(tài)又是最引人注目的形態(tài)。由此可知，創(chuàng)造運動變化的形態(tài)是多么重要。所謂運動變化的形態(tài)，并不一定是真實運動的形態(tài)。在造型活動中，最普通的是創(chuàng)造有運動感覺的空間形態(tài)。換句話說，就是創(chuàng)造“不動之動”。即：客觀形態(tài)是不動的，給欣賞者的感覺卻是運動變化的。這是因為，欣賞者的視點在動，欣賞者的人身在動繞觀或親歷，并由此帶動了欣賞者的思維運動，從而產(chǎn)生了“超乎象外”的“驚人”效果。這就是所謂“形態(tài)的生命活力”。中國傳統(tǒng)造型理論早就把生物生長運動的形態(tài)與人的品格和精神聯(lián)系起來，并且論述了運動變化的形態(tài)所給予人們的影響。這種不動之動亦稱“空間張力”共有七種：⑴主要導向——水平的暗示低能量、平靜的與垂直的暗示高能量、興奮的方向。⑵框圍的磁力——畫面的框圍、銀幕的四邊，對靠近它們的物體施展強而有力的拉力，尤其是四個角兩個主要導向——高度與寬度聚合的地方大力地牽引著附近的物體。⑶塊體的牽引——大的塊體比小的塊體更具獨立性、更穩(wěn)定，塊體越大，其牽引力越大。⑷畫面銀幕的不對稱——我們傾向于把焦點放在畫面銀幕右邊的物體上。這種左右不對稱同時也決定我們把傾斜知覺為上坡或下坡。⑸圖形和背景——人們把圖形經(jīng)驗或群化當作物體知覺;而背景只是“無遮蔽”的畫面范圍的一部分。圖形位于背景之前，是被包圍的領域;背景是包圍的領域，好像在圖形后面延續(xù)。分隔圖形與背景的線條屬于圖形，而不屬于背景。圖形比背景不穩(wěn)定，與背景相比，圖形看起來像要移動似的。⑹心理描繪——采用最少的線索去充實心理上不存在的資訊，而達成一種易于處理的圖樣。具體內容有“整平化與尖銳化”⑥、“力象”⑦等。低鮮明度的影像強迫我們變成積極的參與者，只有在促進而非阻礙心理描繪時，才見美學價值。⑺誘導力——把我們的眼睛從一點領到另一點上去的力。如果仔細查驗視覺誘導力所運作的不同途徑，很容易發(fā)現(xiàn)誘導力的三種類型：軌跡誘導力：由可領導我們眼睛到某特殊方向的靜態(tài)因素創(chuàng)造出來透視消失線、位移和梯度。動勢誘導力：由某些東西確切地指著一個特殊方向而創(chuàng)造出來注意方向、動勢和箭頭。位移誘導力：由實際上移動的物體或看起來在畫面上移動的物體創(chuàng)造出來?？傊?，運動感是激發(fā)感官并因此對機體產(chǎn)生效應的物質能量刺激。發(fā)出運動或“不動之動”的刺激的形體是刺激物。運動變化的表情因素有：節(jié)奏、速度的快慢，動作幅度的大小，形狀的曲直，張力的大小，方向的確定與含混，內在支配力的主動、被動等。所有這些，都是藝術設計師應該掌握的能力。五、展望經(jīng)濟愈發(fā)達，生活水平愈高，藝術設計愈顯得重要。這種趨勢促使藝術設計學同其它許多學科相互滲透。社會學、環(huán)境工程學、設計心理學、系統(tǒng)工程學、市場學等正在并將繼續(xù)對藝術設計學產(chǎn)生影響。這就大大擴展了藝術設計學的研究領域和研究深度。藝術設計學必將充分利用現(xiàn)代科學技術條件和多學科的協(xié)作，更好地滿足人們物質上、精神上對于藝術設計的需求，為人類提供適合于現(xiàn)代的更美好的生活環(huán)境和生活方式。注釋：①“工程設計”遵從自然法則，應用科學、工學原理，按照其目的形成部件和部材，并被組合成有機的結合體。也就是說，通過工學的廣闊的知識和經(jīng)驗，在機能概念和實體之間尋求最適解的行為是工程設計。②純美術的創(chuàng)作，常常限定為獨立的系統(tǒng)只研究一種形式、一種形態(tài)方能構成風格與流派。這種表現(xiàn)常常以符合個人的意愿、性格為原則，而創(chuàng)新又常常成為對藝術價值進行評價的惟一標準。③科學是人們對未知世界的探索，它主要回答“是什么”、“為什么”，表現(xiàn)為知識形態(tài)，屬于人類的精神財富。它是沒有眼前和近期效益的。科學的成果屬于全人類，因此科學沒有國界。④ICSID國際工業(yè)設計學會理事會InternationalCouncilofSocietiesofIndustrialDesign為工業(yè)設計所下的定義是：“就批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品而言，憑借訓練、技術知識、經(jīng)驗及視覺感受而賦予材料、構造、結構、形態(tài)、色彩、表面加工以及裝飾以新的品質和資格，這就叫工業(yè)設計?！雹菁夹g是勞動手段、工藝裝備和加工技藝的總和，它解決“做什么”、“怎么做”的問題，表現(xiàn)為物質形態(tài)，屬于創(chuàng)造物質財富的實踐領域。技術要進入商品流通領域，創(chuàng)造社會和經(jīng)濟效益，因此，它是保密的。⑥在心理學中，為了使曖昧的圖形意義清楚而把某部分省略以便理解，叫做使平直，即整平化;若做強調理解，則稱為尖銳化。⑦指內力運動變化的形態(tài)，是一種不憑感官只憑經(jīng)驗記憶和理解，而在想象中出現(xiàn)的形象。淺談高校藝術設計摘要：藝術是人類文明多年積攢的文化精髓，是很值得我們后人學習和效仿的，在前人積累經(jīng)驗的之上，不斷汲取和吸收營養(yǎng)，轉化為自己的知識，我們才能推陳出新，設計出屬于自己的藝術。關鍵詞：高校藝術;創(chuàng)新;積極性;建議;展望0引言藝術設計是一門獨立的藝術學科，它的研究內容和服務對象有別于傳統(tǒng)的藝術門類。同時藝術設計也是一門綜合性極強的學科，它涉及到社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標準也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術設計從理論上講，就是從多角度、多方面考慮，把具有的功能作用適當?shù)谋憩F(xiàn)出來，再通過一定的物質形式和工藝技術，運用很好的藝術手段，對美的領悟進行相關的設計和想象，使之成為具有某種特定作用和審美價值、文化色彩、審美性較強的欣賞品的創(chuàng)作品。學生作為未來社會的建設者和接班人，在藝術設計方面尤其是重中之重。在新的時代，對于人才的要求更加嚴格，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在物質世界豐富的基礎之上，培養(yǎng)審美情趣，加之自己的知識體系，用一定的形式展現(xiàn)出來，有了自己的靈魂和精神，那就成為了藝術。學校是學生直接接受藝術的主要途徑，所以教師在學生的藝術教育方面更要提出重視，在學生的教育層面，不僅要完成相應的教學目標、教學任務，更要注重學生自己本身藝術細胞的培養(yǎng)和審美能力的提高，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)美，從而主動的去創(chuàng)造美。1當代高校藝術設計的現(xiàn)狀傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)越來越不能滿足學生的需求和社會的需要。在傳統(tǒng)教學模式中，教師是課堂的主宰，一味的“滿堂灌”，不管學生聽沒聽進去，聽沒聽懂，懂了又有多少能吸收為自己所用。一味的讓學生在課上做筆記，在課下做作業(yè)。這種模式久而久之，學生就會喪失自主學習的興趣，自己學習的能力也會相應的下降。學生自己的藝術創(chuàng)作能力不能很好地被激發(fā)出來，從而可能導致學生的藝術設計水平不能很好地得到提高。再加上現(xiàn)在的信息技術快速發(fā)展，教學課堂模式已經(jīng)越來越不能收到良好的效果。計算機的普及為教師的教學帶來了一定的效果，但是又出現(xiàn)了新的問題，學生的過度依賴電腦的習慣慢慢形成，從而沒有自己動手的能力，只依賴電腦來創(chuàng)作某種效果。在信息技術的帶領下，一些學生沒有很好的控制力，完全依靠電腦來進行設計，變得很被動，久而久之，形成了一種習慣，使自己獨特的思維和創(chuàng)新能力變得越來越弱。2本人的教學經(jīng)驗及建議本人就多年的教學經(jīng)驗，提出一些建議：2.1培養(yǎng)學生的興趣愛好在教學課堂上運用多媒體講述一些學生們感興趣的藝術設計，多欣賞、多參與，讓學生從心理上培養(yǎng)興趣，增加愛好。教師可以在課堂上增加一些學生設計的相關活動，讓學生積極參與進來，在活動的最后，可以進行相關的點評，促進大家成長，和學生一起進步。2.2努力樹立學生的創(chuàng)新意識在教室的教學過程中，教師要時不時的鍛煉學生的創(chuàng)造能力，讓學生從不同的角度去看待事物，從而產(chǎn)生不同的靈感，迸發(fā)出藝術的火花。教師可以布置相應的作業(yè)，讓大家就一個主題，提出多種方案，從而相互交流，取長補短。也可以帶大家去野外寫生，讓大家感受大自然的美好，深深領悟大自然的奧妙無窮，從而激發(fā)出心里的靈感，去創(chuàng)作藝術。2.3教師加強自身的專業(yè)水平和素質培養(yǎng)教師在高校藝術設計的教學上起著重要的引導作用，所以教師自身專業(yè)水平的高低和素質能力的提升對于學生來講起著非常重要的作用。教師在業(yè)余生活中，要加強自身專業(yè)水平的提高，不斷充實自己，可以參加一些展覽，多方切磋和交流，吸收大家的精髓，轉化成自己的知識?？梢詤⒓右恍┧囆g競賽，提升自己的藝術水平和鑒賞能力，多讀一些書籍，多借鑒借鑒其他大師的作品，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，充實自己。教授相關的藝術設計，同時也要提升其他方面的素質能力，作為一名教師，美術設計教學的教師，也要積極的學習其他方面的知識，例如：教育學、心理學、哲學等，這些學科對于教師的教學很重要，可以幫助教師更好的接觸到學生的內心世界，從而從根本上幫助到學生，更好的進行藝術設計。2.4創(chuàng)造良好的文化學習氛圍，更好的開展藝術教學文化是前面無數(shù)的大師積累下來的藝術精髓，我們作為歷史的傳承者和創(chuàng)造者，有義務去把文化發(fā)揚光大。學校在藝術設計教學方面要加大重視，可以通過開展相應的藝術設計比賽，來激發(fā)大家的積極性，讓大家參與進來，通過設立一些獎品，來鼓舞大家，激勵大家。而且在比賽過程中，有專業(yè)的藝術大師進行點評。學生通過零距離的和專業(yè)人士相接觸，會激發(fā)他們的上進心，使他們充滿信心和勇氣投身于藝術中去。鼓勵學生在古典藝術上進行創(chuàng)新，使古典藝術和現(xiàn)代氣息相結合，就會迸發(fā)出多姿多彩的藝術世界。讓學生在理論知識的基礎之上，加上創(chuàng)新思維和實踐能力，就會更好的激發(fā)創(chuàng)作潛能，創(chuàng)造出好的藝術設計。2.5國家的大力扶持藝術設計教學的大力發(fā)展離不開國家的重視，所以在教師和學生的共同努力下，再加上國家的大力扶持，加強學校的相關設施設備的建設，和師資力量的建設，為藝術設計注入新的能量和動力。藝術是發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，所以國家可以出臺相應的措施，引起大