專題05 修辭與描寫方法-2022-2023學(xué)年三年級語文上冊寒假專項提升（部編）

【寒假專項提升【寒假專項提升】專項05修辭與描寫方法一、上冊修辭與描寫和說明方法復(fù)習(xí)要點。1.什么是修辭？常見的修辭手法有哪些？能正確辨識和運用常見的修辭手法，理解它們在具體語境中的表達作用。2.什么是描寫？描寫的種類和作用有哪些？3.什么是說明方法？說明方法有哪些種類？它們的作用是什么？二、上冊修辭與描寫和說明方法學(xué)問盤點。復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)鞏固1.修辭手法修辭手法是通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式和方法，使語言表達得準(zhǔn)確、鮮亮而生動有力。2.常見的修辭手法。三年級常見的修辭手法：比方、擬人、夸張、排比、頂針、對偶、反問、設(shè)問、對比、反復(fù)等。比方：又叫打比方。即表示兩種不同程度的事物，彼此有相像點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。常用的比方詞有像、似的、猶如、仿佛等。如：太陽像個大火球。擬人：把物當(dāng)作人寫，給予物以人的動作、行為、思想或感情。如：太陽的臉紅起來了。

排比：把三個或以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。如：他們的品質(zhì)是那樣的純凈和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛毅，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。反問：用疑問形式表達確定的意思，只問不答，答案暗含在反問句中。如：我呢，莫非沒有該責(zé)怪的地方么？設(shè)問：為了引起別人的留意，有意先提出問題，然后自己回答。如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。2.描寫方法。描寫就是作者對人物、事件和環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。常見的描寫方法有：肖像(外貌)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等，更好呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的進展。正面描寫：直接描寫人物外貌、語言、心理和行動。肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點。行動描寫：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。(在人物描寫中有重要地位。)語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。本冊新學(xué)學(xué)問點本冊新學(xué)學(xué)問點1.頂針句讀下面的句子，留意加點的詞語，說說你有什么發(fā)覺。

小溪淙(cóng)淙，流向河流；河流潺(chán)潺，流向大海；大海嘩嘩，洶(xiōng)涌澎(péng)湃(pài)。

遙遠(yuǎn)的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……

2.場景描寫。你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做些什么？選擇一個場景說一說。3.擬人“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫，如，“清風(fēng)吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”。4.場面描寫。用下面的句子開頭，試著說一段話。（1）車站的人可真多……（2）我喜歡夏天的夜晚……三年級下學(xué)期在把握基本的修辭手法、描寫方法的基礎(chǔ)上，又復(fù)習(xí)、鞏固、學(xué)習(xí)了“比方、擬人、排比”等修辭手法和“語言、動作”描寫等

與修辭、描寫方法有關(guān)的學(xué)問點。1.外形描寫。（課本4頁7頁41頁）2.畫面描寫。（課本7頁）3.排比。（課本46頁）三年級上學(xué)期在對“頂針、擬人”等修辭手法和“場景、場面”等描寫方法把握的基礎(chǔ)上，又重點復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)了“比方、擬人、排比”等修辭手法和“外形描寫、畫面描寫”等描寫方法的理解和運用能力。1.推斷句子運用的修辭手法、描寫方法和說明方法。2.選擇正確的答案。3.仿寫含有修辭手法和描寫說明方法的句子。4.改寫含有修辭和描寫說明方法的句子。1.（2022聊城外國語小學(xué)三年級期末）選一選，構(gòu)成比方句。(1)一個個小橘子看起來就像()。剝開外面的皮，里面的橘子瓣又像()，吃起來又香又甜，美味極了！A.一彎彎月牙兒B.一頂頂小帽子C.方方正正的橡皮D.一個個乒乓球(2)爸爸買了兩個又大又紅的石榴，它們就像()。掰開一看，里面的果實又像()一樣，閃閃發(fā)光。A.紅彤形的燈籠B.寶貴的寶石C.一閃一閃的星星D.皎潔的月亮2.（2022聊城試驗小學(xué)三年級期末）

用“○”圈出下列擬人句中事物被給予的人的特征。例：美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。(1)桃花綻開了笑臉。(2)溪水飛速地向前奔跑。(3)花兒在風(fēng)中笑彎了腰。(4)船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。(5)濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。(6)風(fēng)兒喚醒了沉睡中的大地。(7)矮小的垂柳，用蒼綠的葉子摩挲著快熟的莊稼。3.（2022聊城北大培文小學(xué)三年級期末）選擇正確的答案。(1)下列各句中沒有使用修辭手法的一項是（）A．他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。B．草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。C．它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。D．秋風(fēng)吹來，落葉在林間飄舞。(2)下列句子與例句運用的修辭手法不同的是（）。例：仲夏夜，明月追趕著晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。A.頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。B.蒲公英的種子飄舞著，在和母親告辭。C.小青石堅守著自己的崗位，為行人搭起堅實的路。D.美麗的小雪花呀，像只只空靈飄逸的玉蝴蝶。(3)下面的句子不是祈使句的是（）A．請您給我講講吧！

B．橘子、柿子你擠我碰，爭著要讓人們?nèi)フ?！C．咱們捉迷藏玩吧！

D．誰偷了嘴，罰掃地三天，不給東西吃！

(4)下面各組句子中使用的修辭手法一致的是（）A．你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲猶如告訴我們：“我在唱歌，我很歡樂！”→你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹壁s忙忙嗎？

B.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！鷿櫇竦臇|風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著風(fēng)笛。C.每一片法國梧桐樹的落葉，都像是一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。→這時候，窗外格外清靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，猶如都在聽同學(xué)們讀課文。1.寫出下列句子所運用的修辭手法。(1)秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。（）(2)樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。()(3)原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。()(4)第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭唱歌。（）(5)秋天的雨，是一把鑰匙。（）(6)海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。（）(7)美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。(8)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下始終鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，始終到路的終點……2.選擇正確的答案。(1)下列句子中，沒有使用排比的修辭手法的一項是（）A.同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

B.秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。C.這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。D.我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那溫存的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的！(2)下列選項中，與其他三項所用修辭手法不一致的一項是（）。A.水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下始終鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，始終到路的終點……B.濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著風(fēng)笛。C.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。D.秋天的雨，是一把鑰匙。(3)下列說法中，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎＳ夯ㄏ裼帽〗鹱龀傻木傻男±?。A.這句話運用了比方的修辭手法，寫出了迎春花的顏色很美。B.這句話運用了擬人的修辭手法，寫出了迎春花的顏色和樣子。C.這句話運用了比方的修辭手法，寫出了迎春花的顏色和樣子。D.這句話運用了比方的修辭手法，寫出了迎春花的數(shù)量許多。(4)下列選項中，運用比方的修辭手法的是（）（多選）。A.它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。B.當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。C.我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。D.手術(shù)臺就是陣地。(5)下列句子是比方句的一項是()。A.莫非它要和我們一起坐船去外祖父家里去嗎?B.同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。C.

從那以后，蒲公英就成了我們最感興趣的一種花了，因為它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽。D.鳳凰樹開了花，開得那么喧鬧，小城猶如覆蓋在一片片紅云中。3.讀下面的句子，完成練習(xí)。它們的身體是那樣輕快，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？(1)除畫“”部分外，句中運用了的修辭手法來描寫蝴蝶的三個特點，分別是、和。(2)畫“”的部分運用了的修辭手法，表現(xiàn)了作者之情。1.推斷下面的句子是不是比方句，是的打“√”，不是的打“×”。(1)奶奶從來都沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。()。(2)你騙誰，像你這樣的大官會沒有錢？（）(3)雞格格地叫著，用嘴啄著木板，猶如說：“小主人，快放我出去吧！”（）(4)狼半閉著眼睛，說：“我是狼狗，所以有些像狼?！保ǎ?5)生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。（）2.按要求，完成含有修辭手法句子的練習(xí)。(1)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗故禮。（仿寫排比句）(2)秋天,田野成了金黃色,像。(補充為比方句)(3)多么溫暖多么光明的火焰啊,簡直像一支小小的蠟燭。(仿寫比方句)簡直像

(4)小青蛙在加緊挖洞，預(yù)備舒舒適服地睡大覺。（仿寫擬人句)大雁3.下面句子運用了哪種修辭手法？請推斷。(1)天空中的星星在快樂地眨著眼睛。（）(2)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）(3)母愛是人生的一首歌：責(zé)怪是低音，呵護是高音，牽掛思念是母愛的主旋律。（）(4)藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子。（）4.按要求完成下面的句子。（1）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣業(yè),楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。①這句話運用了的修辭手法,從詞語“”可以看出。②下面句子中,與這句話使用了相同的修辭手法的一項是()。A.柳樹搖擺著枝葉,向我們點頭笑。B.他長得真像他爸爸。C.春天像個慈祥的母親,為我們帶來溫暖。D.蘋果紅紅的,像小朋友的臉蛋。（2）“聽聽,秋的聲音,大樹抖抖手臂,“唰”,是黃葉道別的話音?！边@句話運用了的修辭手法,把、當(dāng)成來寫,寫出了風(fēng)搖樹枝的動作和樹葉落下的聲音。（3）“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來了?！边@句話運用的修辭手法寫秋雨的作用,告訴小動物們迎接。我也會用同樣的修辭寫一句話:。（4）“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭?！边@句話運用了的修辭手法寫秋雨的作用，告訴小動物們迎接。我也會用同樣的修辭手法寫一句話：

（5）鳥兒們也飛來了，站在樹枝上叫。(改寫為擬人句)（6）“它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了?！边@句話運用了的修辭手法,詞語“”和“”寫出了秋雨的特點,朗讀的時候,要讀出的語氣。（7）它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的酷熱。（仿寫比方句）（8）橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ǚ聦憯M人句）（9）蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。（仿寫比方句）5.選擇正確的答案。(1)下列句子中，沒有使用排比的修辭手法的一項是()。A.走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊漫步?????，聽聽青蛙的唱歌。B.它們對過路的生疏人叫，對惹人討厭的貓叫，對著滿月叫。它們快樂的時候叫，緊急的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。它們白天叫得多，但晚上也叫。C.她倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了。D.風(fēng)，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。(2)下列選項中，與其他三項所用修辭手法不一致的一項是()。A.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀，一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。B.美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

C.它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。D.風(fēng)，是大自然的音樂家。(3)下列各句中沒有使用修辭手法的一項是()。A.他們也有他們的媽媽,就像我有我自己的媽媽一樣。B.草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個美麗的大花壇。C.它不會像狗一樣叫,不會像貓一樣叫,也不會像牛那樣哞哞叫,更不會像馬那樣嘶鳴。D.秋風(fēng)吹來,落葉在林間飄舞。(4)下列選項中，沒有使用比方的修辭手法的一項是()。A.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。B.它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。C.你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。D.聽聽，走進秋，走進這寬廣透亮?????的音樂廳，你好好地去聽——秋的聲音。(5)與其他三句話所運用的修辭手法不同的一項是()。A.孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？B.水，也是大自然的音樂家嗎？C.你莫非不知道狗是會叫的？D.莫非它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？答案上冊復(fù)習(xí)指引1.我發(fā)覺：每組句子中上句的結(jié)尾與下句的開頭使用的是相同的詞語。我能接著往下說：彎彎的小橋旁邊有一只彎彎的小船，彎彎的小船上坐著一個少年。

2.“下課！”“老師再見！老師剛走，教室里瞬間炸開了鍋。有的同學(xué)不急不忙地坐下，開始整理東西；有的同學(xué)早已離開自己的座位，急趕忙忙拿起自己的書包就往外走；有的同學(xué)邊整理書本邊詢