《長恨歌》導(dǎo)學(xué)練

《長恨歌》導(dǎo)學(xué)練【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會用“以意逆志”、“知人論世”的方法鑒賞詩歌主題.2、熟讀成誦，理解詩的思想內(nèi)容.3、感受其凝練、優(yōu)美動人的語言及作者對李楊二人贊頌又諷喻的復(fù)雜態(tài)度.第一課時[學(xué)習(xí)目標(biāo)]整體把握詩歌，研習(xí)第一部分.【自學(xué)檢測】一、文學(xué)常識1、作者簡介：白居易，字_______，號__________.與_______并稱“元白”，與________并稱“劉白”.唐德宗貞元年間（800）中進(jìn)士，由校書郎累官至左拾遺.他關(guān)心朝政，屢次上書言事，遭權(quán)貴忌恨，被貶為江州司馬.后歷任蘇州、杭州刺史，很得民心.官終刑部尚書，世稱白香山.文學(xué)上，白居易主張“_____________，，，____________”，肯定詩歌的教育意義和政治作用.他與元稹一起倡導(dǎo)“______________”，揭露時弊.他的詩分為三類：___________、___________、_________.其諷喻詩如___，深刻反映了時政弊端與民生疾苦.具有傷感色彩的長篇敘事詩________________有很高的藝術(shù)成就.其詩善于敘述，語言淺顯，流傳廣泛.2、寫作背景（參照課下注釋1）：本詩取材于________和_________的故事.這首詩創(chuàng)作時間是_____________，當(dāng)時詩人正在山西、周至任縣尉.這年冬天，白居易與陳鴻、王質(zhì)夫同游仙游寺，說起李楊故事，當(dāng)時白居易寫下了_______________，陳鴻同時寫下了一篇傳奇________________.白居易的意圖不僅在于對史詩有感而發(fā)，而且還想以此懲戒那些禍亂朝政的人，讓將來的統(tǒng)治者引以為戒.二、字詞積累1、給下列詞語中加點字注音回眸（）凝脂（）云鬢（）驪宮（）鼙鼓（）城闕（）千乘（）花鈿（）縈紆（）旌旗（）龍馭（）躊躇（）馬嵬（）悄然（）耿耿（）霜華重（）衾（）臨邛（）綽約（）玉扃（）參差（）珠箔（）仙袂（）迤邐（）飄飖（）凝睇（）人寰（）擘（）2、解釋詞語御宇多年求不得（）

春從春游夜專夜（）

可憐光彩生門戶（）

宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死（）

天旋日轉(zhuǎn)回龍馭（）

東望都門信馬歸（）

其中綽約多仙子（）

玉容寂寞淚闌干（）

含情凝睇謝君王（）

釵擘黃金合分鈿（）

【思考與探究】（一）理清情節(jié)結(jié)構(gòu).第一部分：自開頭至“盡日君王看不足”第二部分：自“漁陽鼙(pí）鼓動地來”至“魂魄不曾來入夢”第三部分：自“臨邛道士鴻都客”至結(jié)束請你試著用詩化的語言來概括一下各層次的大意，看看誰概括得最好最準(zhǔn)確.第一部分：第二部分：第三部分：（二）第一部分1、開頭為什么提及漢武帝？這和唐玄宗有什么關(guān)系？詩歌開卷第一句：“漢皇重色思傾國”有什么作用？2、哪一句集中描寫了楊玉環(huán)的美貌？運用了什么手法？3、詩中那些地方表現(xiàn)了唐玄宗對楊玉環(huán)的寵愛？4、作者重墨渲染玉環(huán)受到的專寵，意在表達(dá)什么思想感情【反饋練習(xí)】1、下列加點的詞語解釋有誤的一項是（）A：御宇多年求不得（御臨宇內(nèi)，即統(tǒng)治天下的意思）玉容寂寞淚闌干（涼臺，看臺）B：緩歌慢舞凝絲竹（管弦之聲聚而不散）九重城闕煙塵生（指宮廷）C：天旋日轉(zhuǎn)回龍馭（指皇帝的車駕）珠箔銀屏迤邐開（曲折綿延）D：其中綽約多仙子（美好輕盈的樣子）可憐光彩生門戶（可愛，可羨）2、閱讀李白的《清平調(diào)詞》兩首，比較白居易與李白描寫楊玉環(huán)之美的手法有何不同.清平調(diào)詞兩首李白（一）云想衣裳花想容，春風(fēng)拂欄露華濃.若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢.（二）一枝紅艷露凝香，云雨巫山枉斷腸.借問漢宮誰得似？可憐飛燕依新妝.第二課時[學(xué)習(xí)目標(biāo)]研習(xí)第二、三部分.【自學(xué)檢測】名句默寫：（1）回眸一笑百媚生，_______________.（2）漁陽鼙鼓動地來，__________________.（3）______________，云?？M紆登劍閣.（4）君王掩面救不得，_________________.（5）______________，秋雨梧桐葉落時.（6）________________，兩處茫茫皆不見.（7）在天愿作比翼鳥，______________.（8）天長地久有時盡，_________________.【思考與探究】1、找出詩中描寫唐玄宗在楊玉環(huán)死后的心情的句子，哪些給你的印象最深刻？為什么？它們用到了一些什么樣的藝術(shù)手法？2、試結(jié)合詩中第二部分對景物的描寫，說說看“春風(fēng)桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時”怎么可以聯(lián)系在一塊？3、詩中寫“道士覓魂”和太真“仙山寄詞”兩個情節(jié)，對表現(xiàn)主題有何作用？【反饋練習(xí)】1、補寫出下列各句中的空缺部分.（1）天長地久有盡時，_______________.（2）_______________

，溫泉水滑洗凝脂.（3）______________，驚破《霓裳羽衣曲》.（4）夕殿螢飛思悄然，_________________.（5）行宮見月傷心色，__________________.（6）春風(fēng)桃李花開夜，_________________.（7）玉容寂寞淚闌干，_________________.（8）______________，此恨綿綿無絕期.第三課時[學(xué)習(xí)目標(biāo)]把握主旨，總結(jié)藝術(shù)特色.【自學(xué)檢測】名句翻譯：①君王掩面救不得，回看血淚相和流：②黃埃散漫風(fēng)蕭索，云?？M紆登劍閣：③峨嵋山下少人行，旌旗無光日色?。孩芫枷囝櫛M沾衣，東望都門信馬歸：⑤遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天：【思考與探究】1、這首詩歌的題目是《長恨歌》，恨是什么意思？長恨歌應(yīng)作何解釋？誰恨？恨什么？為什么恨？怎么表現(xiàn)恨？2、概括主題：透過這兩個人物形象，你認(rèn)為《長恨歌》的主題是什么？請作簡要分析.【拓展練習(xí)】閱讀下面的文字，完成3～4題.讀長恨辭(宋)李覯蜀道如天夜雨淫，亂鈴聲里倍沾襟.當(dāng)時更有軍中死，自是君王不動心.馬嵬(清)袁枚莫唱當(dāng)年長恨歌，人間亦自有銀河.石壕村里夫妻別，淚比長生殿上多.3．兩首詩都是讀《長恨歌》后所抒發(fā)的感慨，兩詩的感慨是否一致？為什么？4．兩首詩在表現(xiàn)手法上是否一致？請作簡要的分析.參考答案一、文學(xué)常識1、作者簡介白居易，字樂天，號香山居士.與元稹并稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”.唐德宗貞元年間（800）中進(jìn)士，由校書郎累官至左拾遺.他關(guān)心朝政，屢次上書言事，遭權(quán)貴忌恨，被貶為江州司馬.后歷任蘇州、杭州刺史，很得民心.官終刑部尚書，世稱白香山.文學(xué)上，白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，肯定詩歌的教育意義和政治作用.他與元稹一起倡導(dǎo)“新樂府運動”，揭露時弊.他的詩分為三類：諷喻詩、感傷詩、閑適詩.其諷喻詩如《新樂府》、《秦中吟》，深刻反映了時政弊端與民生疾苦.具有傷感色彩的長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》有很高的藝術(shù)成就.其詩善于敘述，語言淺顯，流傳廣泛.2、寫作背景（參照課下注釋1）本詩取材于唐玄宗和楊貴妃的故事.這首詩創(chuàng)作時間是元和元年，當(dāng)時詩人正在山西、周至任縣尉.這年冬天，白居易與陳鴻、王質(zhì)夫同游仙游寺，說起了當(dāng)?shù)亓鱾饕丫玫奶菩谂c楊貴妃悲歡離合的故事，大家都為之唏噓不已，王質(zhì)夫舉著一杯酒來到白居易面前，說：“這種曠世之事，如果沒有文筆出眾的人來記錄、潤色，就會隨著時間的流逝而磨滅，從世上消失.你深諳作詩之道，情感豐富，你試著為這個故事寫一首詩，如何？”白居易于是寫下了《長恨歌》，陳鴻同時寫下了一篇傳奇《長恨歌傳》.白居易的意圖不僅在于對史詩有感而發(fā)，而且還想以此懲戒那些禍亂朝政的人，讓將來的統(tǒng)治者引以為戒.二、字詞積累1、給下列詞語中加線字注音回眸（móu）凝脂（zhī）云鬢（bìn）驪宮（lí）鼙鼓（pí）城闕（què）千乘（shèng）花鈿（diàn）縈紆（yíngyū）旌旗（jīng）龍馭（yù）躊躇（chóuchú）馬嵬（wéi）悄然（qiǎo）耿耿（gěng）霜華重（zhòng）衾（qīn）臨邛（qióng）綽約（chuò）玉扃（jiōng）參差（cēncī）珠箔（bó）仙袂（mèi）迤邐（yǐlǐ）飄飖（yáo）凝睇（dì）人寰（huán）擘（bò）2、解釋詞語漢皇重色思傾國，御宇多年求不得.（統(tǒng)治天下）

承歡侍宴無閑暇，春從春游夜專夜.（專寵）

姊妹弟兄皆列士，可憐光彩生門戶.（可愛，可羨）

六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死.（美貌的女子，此指楊貴妃）

天旋日轉(zhuǎn)回龍馭，到此躊躇不能去.（皇帝的車駕）

君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸.（任馬前行）

樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子.（美好輕盈的樣子）

玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨.（縱橫）

含情凝睇謝君王，一別音容兩渺茫.（凝視）

釵留一股合一扇，釵擘黃金合分鈿.（用手分開）

【思考與探究】（一）理清情節(jié)結(jié)構(gòu).參考一（簡潔版）：第一部分：玉環(huán)進(jìn)宮，隆基寵愛第二部分：玉環(huán)被殺，痛思玉環(huán)第三部分：人間天上，人鬼情未了參考二（詩化版）：第一部分：重色思傾國，禍根此種植第二部分：悲從美色來，思由傾國生第三部分：盡日不能忘，長恨天人隔（二）第一部分1、開頭為什么提及漢武帝？這和唐玄宗有什么關(guān)系？詩歌開卷第一句：“漢皇重色思傾國”有什么作用？唐人心目中唐就是漢的再現(xiàn).漢武帝寵李夫人與唐玄宗寵楊貴妃相似.[白居易《李夫人》：“傷心不獨漢武帝，自古及今皆如斯，君不見……泰陵一掬淚，馬嵬坡下念楊妃，縱令妍姿艷質(zhì)化為土，此恨長在無銷期.”]這句話既揭示了故事的悲劇因素，又統(tǒng)領(lǐng)全詩，起提綱挈領(lǐng)的作用.2、哪一句集中描寫了楊玉環(huán)的美貌？運用了什么手法？回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色.運用夸張和對比，突出楊玉環(huán)傾國傾城的美貌.3、詩中那些地方表現(xiàn)了唐玄宗對楊玉環(huán)的寵愛？如：“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶”“遂令天下父母心，不教生男重生女”等.為了自己的愛人，李隆基可以無限放縱她的家人，他給了楊玉環(huán)所有的一切，他作為一個皇帝能給的東西都給了，他的江山他的社稷，他所有的一切.愛江山更愛美人，在江山與美人之間的取舍中，他毫不猶豫地選擇了美人.4、作者重墨渲染玉環(huán)受到的專寵，意在表達(dá)什么思想感情批判統(tǒng)治集團(tuán)因腐朽荒淫而招致禍亂.【反饋練習(xí)】1、A2、答案：李詩多靜態(tài)聯(lián)想，以花喻人，再比之于仙女，全由虛處著墨.白詩多寫動態(tài)美，白描寫意，側(cè)面襯托，虛筆寫實，善創(chuàng)新喻，實中含虛.（回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色.春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂.侍兒扶起嬌無力，始是新承恩澤時.云鬢花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵.）第二課時【思考與探究】1、找出詩中描寫唐玄宗在楊玉環(huán)死后的心情的句子，哪些給你的印象最深刻？為什么？它們用到了一些什么樣的藝術(shù)手法？學(xué)生尋找，談?wù)?比如賞析“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”的，見到的，聽到的一切事物，都引起了唐玄宗的深深思念；賞析“歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳”的，一切皆是物是人非，睹物思人，想到以前的卿卿我我，恩恩愛愛，而現(xiàn)在的形影相吊，情何以堪？有賞析“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠"的，此處注意提醒學(xué)生，螢火蟲這個意象象征什么，螢火蟲，古人認(rèn)為是腐草里生長的，生長在墳?zāi)够牟菖?，這里用到這個意象暗示了什么？唐玄宗此時不僅已經(jīng)失去了手中的權(quán)力，而且失去了人生自由，被變相軟禁起來，他住的地方有螢火蟲說明他的孤獨凄涼.而后面，“孤燈挑盡未成眠”，又暗示了什么呢？唐玄宗在徹骨的思念中整夜無眠，“世界睡著了，他還醒著”“人世間最痛苦的是，夢醒了，卻無路可走”，他只能默默接受命運給他的懲罰，佳人已去，寡人還在，可寡人這條命要來又有何用？在這里，作者反復(fù)渲染，層層鋪墊，運用寓情于景，情景交融的手法淋漓盡致地表現(xiàn)了唐玄宗的悲傷落寞，凄涼孤苦，辛酸無奈.2、問：“春風(fēng)桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時”怎么可以聯(lián)系在一塊？先讓學(xué)生思考，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這是一種以樂景寫哀情的手法，這句詩就是說，春天花開的時候，秋天葉落的時候，唐玄宗都在想念楊貴妃，每一個花之晨，月之夕，唐玄宗也都在想念楊貴妃，總之，他就是無時無刻，時時刻刻都在想她.3、詩中寫“道士覓魂”和太真“仙山寄詞”兩個情節(jié)，對表現(xiàn)主題有何作用？

答案示例：“道士覓魂”看似荒唐，實則無奈，是相思之極后的無可奈何；“仙山寄詞”則是對唐玄宗苦苦相思的回應(yīng)，是昔日兩情相悅恩愛情深的見證：這兩個情節(jié)均表現(xiàn)李楊愛情的堅貞深摯.而如此深摯動人的情感破滅帶來的遺恨自然無窮，正是“此恨綿綿無絕期”.第三課時【思考與探究】1、這首詩歌的題目是《長恨歌》，恨是什么意思？長恨歌應(yīng)作何解釋？誰恨？恨什么？為什么恨？怎么表現(xiàn)恨？長恨歌，就是歌長恨，長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重.長恨就是長久的遺憾.誰恨：李隆基和楊貴妃恨什么：他們彼此相愛卻不能在一起，最終楊貴妃身死，而李隆基退位.為什么恨：“漢皇重色思傾國，御宇多年求不得.”至“緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足.”皇之重色、求色，楊女之美貌、嬌媚，皇楊之間纏綿悱惻的宮闈之歡，楊之得寵，不僅自己“夜專夜”而且“姊妹弟兄皆列土”.——恨之內(nèi)因“漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲.”至“君王掩面救不得，回看血淚相和流.”楊女之死.——恨之直接原因（悲劇的制造者成了悲劇的主人公）唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導(dǎo)致了他和楊貴妃的愛情悲劇.悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的原因.怎樣表現(xiàn)恨：逃亡途中；入蜀道上；歸途的思念；玄宗回京后的思念之苦.2、概括主題：透過這兩個人物形象，你認(rèn)為《長恨歌》的主題是什么？請作簡要分析.（1）諷喻說.（2）愛情說.（3）雙重主題說.3答：都持批評態(tài)度，但批評的對象不一致.李詩主要諷刺唐玄宗愛美人不愛江山，只顧個人的享樂而不顧將士的生死；袁詩批評的對象是《長恨歌》，是因為此詩只歌頌兩個人的愛情悲劇而沒看到百姓流離失所的悲劇.4答：是一致的，都采用了對比的手法.李詩將將士的死與楊貴妃的死作對比，將“倍沾襟”與“不動心”作對比；袁詩將兩個人的生離死別與百姓的生離死別進(jìn)行對比.科目：語文授課時間：第1周星期三單元（章節(jié)）課題第一單元以意逆志知人論世本節(jié)課題賞析方法指導(dǎo)誦讀《長恨歌》（第一課時）三維目標(biāo)1、知識與能力:了解中國古代詩歌賞析的一般方法，培養(yǎng)自主賞析的能力.2、過程與方法:運用賞析方法，品讀《長恨歌》，熟悉基本內(nèi)容和思想情感.3、情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會“以意逆志，知人論世”的方法在鑒賞古詩歌中的意義.提煉的課題了解“以意逆志，知人論世”的含義，熟讀《長恨歌》，理清內(nèi)容層次.教學(xué)重難點重點：明確此冊課本的學(xué)法，理解“以意逆志，知人論世”的含義及要求.難點：理解“以意逆志”.教學(xué)手段運用教學(xué)資源選擇朗誦視頻、PPT、學(xué)案教學(xué)過程環(huán)節(jié)任務(wù)·目標(biāo)實施方法備注課前預(yù)習(xí)通讀全詩，了解詩歌內(nèi)容，解決字詞問題.完成《導(dǎo)學(xué)案》第一課時中“自學(xué)檢測”內(nèi)容導(dǎo)入提出如何鑒賞古代詩文的問題，引起思考.白居易拜師的故事學(xué)法指導(dǎo)使學(xué)生明了，掌握欣賞方法的重要性，明確本冊課本的主要學(xué)習(xí)方法.教師講解：1、教學(xué)目標(biāo)；2、教材編排方式；3、學(xué)習(xí)方法閱讀《以意逆志，知人論世》理解欣賞古代詩歌的方法之一——“以意逆志，知人論世”的含義學(xué)生閱讀，劃出要點.教師就要點予以強(qiáng)調(diào)、補充講解.以意逆志含義：成語解釋為“用自己的想法去揣度別人的心思.”這里的意思是：從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意（P2第二段末句）.要求：1、不僅正確理解字義、詞義，更要注意對古典詩歌中常用語詞的特定含義的理解；2、結(jié)合我們的主觀感受、生活體驗.知人論世含義：成語解釋——原指了解一個人并研究他所處的時代背景.現(xiàn)也指鑒別人物的好壞，議論世事的得失.這里的意思是：在欣賞、吟詠古人詩作時，應(yīng)該深入探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境（處境）和時代，與作者成為心靈相通的好朋友.要求：1、在欣賞古典詩歌的詩情美時，要盡量利用現(xiàn)在的各種史傳材料和后人評述，全面把握作者的心靈歷程和精神世界.弄清作品的具體創(chuàng)作時間，了解創(chuàng)作時的具體處境.深入欣賞和把握其中的內(nèi)容和旨趣，最好還要全面了解作者所處的時代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、宗教、風(fēng)俗等背景知識展示“自學(xué)檢測”答案修正、明確答案抽學(xué)生展示，師生點評并糾錯朗讀讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情，熟悉內(nèi)容，理清思路.播放配音朗誦，學(xué)生有感情地跟讀網(wǎng)上搜索“《長恨歌》喬榛朗誦”分析結(jié)構(gòu)理清情節(jié)結(jié)構(gòu)小組集體討論《導(dǎo)學(xué)練》“思考與探究”（一）展示展示情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分及層次大意概括抽3組展示，教師點評后，教師展示（ＰＰＴ映出）教師展示內(nèi)容——情節(jié)結(jié)構(gòu)1、玉環(huán)麗質(zhì)，玄宗專寵2、戰(zhàn)亂爆發(fā)，美人殞命3、愛情被毀，玄宗痛思4、道士覓魂，貴妃寄詞當(dāng)堂檢測PPT映出檢測題抽查白居易的文學(xué)主張解釋：可憐光彩生門戶；淚闌干；信馬歸；讀音：袂、擘、迤邐布置作業(yè)1、完成《導(dǎo)學(xué)案》第一課時“思考探究”（二）1－4；2、熟讀全詩，翻譯并背誦名句科目：語文授課時間：第1周星期五單元（章節(jié)）課題第一單元以意逆志知人論世本節(jié)課題賞讀《長恨歌》第3課時三維目標(biāo)把握主旨，總結(jié)藝術(shù)特色提煉的課題“恨”的是什么？“長恨歌”應(yīng)作何解釋？你認(rèn)為《長恨歌》的主旨是什么教學(xué)重難點重點：探究主旨難點：提出主旨后，對主旨的分析教學(xué)過程環(huán)節(jié)任務(wù)·目標(biāo)實施方法備注檢查背誦督促背誦抽查2人熟讀第三層并背誦其中的名句，優(yōu)者加1－2分閱讀“賞析示例”學(xué)習(xí)“知人論世”探究主旨自主閱讀理解“恨”理解“恨”的本義討論“長恨歌”的含義“恨”：遺憾，“長恨歌”就是歌長恨，長是時間，是感情延綿的見證，“長恨”就是長久的遺憾.討論詩作主旨學(xué)習(xí)“知人論世”探究主旨仿照“賞析示例”的方式，試從歌頌堅貞愛情的角度探討主旨（就近自由交流意見）展示討論結(jié)果掌握分析主旨的方法學(xué)生展示，師生點評.小組圍繞兩種不同的主題展開辯論參考：見ＰＰＴ拓展練習(xí)掌握“知人論世”的探究主旨方法練習(xí)題：《學(xué)案》第三課時“拓展練習(xí)”推薦閱讀《今別離（其一）》黃遵憲（候課時自主賞析）科目：語文授課時間：第1周星期四單元（章節(jié)）課題第一單元以意逆志知人論世本節(jié)課題賞讀《長恨歌》（第二課時）三維目標(biāo)熟悉全詩內(nèi)容，簡析藝術(shù)手法，體會詩歌情感2、摘錄佳句，背誦喜愛的片斷.提煉的課題簡析藝術(shù)手法，體會詩歌情感，為下節(jié)課探究《長恨歌》主旨作鋪墊.教學(xué)重難點重點：熟悉全詩內(nèi)容，簡析藝術(shù)手法，體會詩歌情感.難點：明了藝術(shù)手法與所表達(dá)感情之間的關(guān)系教學(xué)過程環(huán)節(jié)任務(wù)·目標(biāo)實施方法備注檢查背誦督促準(zhǔn)確記憶名句抽查3人，優(yōu)者加1－2分展示“思考探究”《第一課時》2－4記住并深入理解名句，明確手法，體會感情逐題展示、點評：先抽2－3位學(xué)生展示，然后教師點評或糾錯教師答案見PPT－3、4、5思考探究《第二課時》1－3進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，明確手法，體會感情，為探討主旨作鋪墊.先由學(xué)習(xí)小組討論，然后逐題展示、點評.教師答案見PPT－6、7、8反饋練習(xí)完成《第二課時》“反饋練習(xí)”；課后練習(xí)熟讀第三層并找出其中你最喜歡的詩句翻譯并賞析科目：語文授課時間：第1周星期三單元（章節(jié)）課題第一單元以意逆志知人論世本節(jié)課題賞析方法指導(dǎo)誦讀《長恨歌》（第一課時）三維目標(biāo)1、知識與能力:了解中國古代詩歌賞析的一般方法，培養(yǎng)自主賞析的能力.2、過程與方法:運用賞析方法，品讀《長恨歌》，熟悉基本內(nèi)容和思想情感.3、情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會“以意逆志，知人論世”的方法在鑒賞古詩歌中的意義.提煉的課題了解“以意逆志，知人論世”的含義，熟讀《長恨歌》，理清內(nèi)容層次，.教學(xué)重難點重點：明確此冊課本的學(xué)法，理解“以意逆志，知人論世”的含義及要求.難點：理解“以意逆志”.教學(xué)手段運用教學(xué)資源選擇朗誦視頻、PPT、學(xué)案教學(xué)過程環(huán)節(jié)任務(wù)·目標(biāo)實施方法備注課前預(yù)習(xí)通讀全詩，了解詩歌內(nèi)容，解決字詞問題.完成《導(dǎo)學(xué)案》第一課時中“自學(xué)檢測”內(nèi)容導(dǎo)入提出如何鑒賞古代詩文的問題，引起思考.問題導(dǎo)入：我國古代文學(xué)從殷商到清末有三千年的歷史，古人留下的遺產(chǎn)非常豐厚，我們短短兩個月能欣賞多少呢？我們該怎么去欣賞呢？學(xué)法指導(dǎo)使學(xué)生明了，掌握欣賞方法的重要性，明確本冊課本的主要學(xué)習(xí)方法.教師講解：1、教學(xué)目標(biāo)；2、教材編排方式；3、學(xué)習(xí)方法閱讀《以意逆志，知人論世》理解欣賞古代詩歌的方法之一——“以意逆志，知人論世”的含義學(xué)生閱讀，劃出要點.教師就要點予以強(qiáng)調(diào)、補充講解.預(yù)設(shè)問題：本單元我們主要學(xué)習(xí)什么？以意逆志是什么意思？如何理解知人論世？以意逆志含義：成語解釋為“用自己的想法去揣度別人的心思.”這里的意思是：從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意（P2第二段末句）.要求：1、不僅正確理解字義、詞義，更要注意對古典詩歌中常用語詞的特定含義的理解；2、結(jié)合我們的主觀感受、生活體驗.知人論世含義：成語解釋——原指了解一個人并研究他所處的時代背景.現(xiàn)也指鑒別人物的好壞，議論世事的得失.這里的意思是：在欣賞、吟詠古人詩作時，應(yīng)該深入探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境（處境）和時代，與作者成為心靈相通的好朋友.要求：1、在欣賞古典詩歌的詩情美時，要盡量利用現(xiàn)在的各種史傳材料和后人評述，全面把握作者的心靈歷程和精神世界.弄清作品的具體創(chuàng)作時間，了解創(chuàng)作時的具體處境.深入欣賞和把握其中的內(nèi)容和旨趣，最好還要全面了解作者所處的時代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、宗教、風(fēng)俗等背景知識預(yù)設(shè)板書：解讀文辭揣摩情意以意逆志融入體驗體會情感超越愿意推陳出新詩人不同詩風(fēng)各異知人論世境遇不同詩情有別時代不同精神各異展示“自學(xué)檢測”答案修正、明確答案抽學(xué)生展示，師生點評并糾錯朗讀讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情，熟悉內(nèi)容，理清思路.播放配音朗誦，學(xué)生有感情地跟讀網(wǎng)上搜索“《長恨歌》喬榛朗誦”分析結(jié)構(gòu)理清情節(jié)結(jié)構(gòu)小組集體討論《導(dǎo)學(xué)練》“思考與探究”（一）展示展示情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分及層次大意概括抽3組展示，教師點評后，教師展示（ＰＰＴ映出）教師展示內(nèi)容——情節(jié)結(jié)構(gòu)1、玉環(huán)麗質(zhì)，玄宗專寵2、戰(zhàn)亂爆發(fā)，美人殞命3、愛情被毀，玄宗痛思4、道士覓魂，貴妃寄詞當(dāng)堂檢測PPT映出檢測題抽查白居易的文學(xué)主張解釋：可憐光彩生門戶；淚闌干；信馬歸；讀音：袂、擘、迤邐布置作業(yè)1、完成《導(dǎo)學(xué)案》第一課時“思考探究”（二）1－4；2、背誦第一層科目：語文授課時間：第1周星期四單元（章節(jié)）課題第一單元以意逆志知人論世本節(jié)課題賞讀《長恨歌》第3課時三維目標(biāo)把握主旨，總結(jié)藝術(shù)特色提煉的課題“恨”的是什么？“長恨歌”應(yīng)作何解釋？你認(rèn)為《長恨歌》的主旨是什么教學(xué)重難點重點：探究主旨難點：提出主旨后，對主旨的分析教學(xué)過程環(huán)節(jié)任務(wù)·目標(biāo)實施方法備注檢查背誦督促背誦抽查2人背誦第三層，優(yōu)者加1－2分可視情況多抽查人數(shù)檢查預(yù)習(xí)《導(dǎo)學(xué)案》第三課時“自學(xué)檢測”抽查2人上黑板默寫閱讀“賞析示例”學(xué)習(xí)“知人論世”探究主旨自主閱讀理解“恨”理解“恨”的本義討論“長恨歌”的含義“恨”：遺憾，“長恨歌”就是歌長恨，長是時間，是感情延綿的見證，“長恨”就是長久的遺憾.討論詩作主旨學(xué)習(xí)“知人論世”探究主旨仿照“賞析示例”的方式，試從歌頌堅貞愛情的角度探討主旨（就近自由交流意見）展示討論結(jié)果掌握分析主旨的方法學(xué)生展示，師生點評.參考：見ＰＰＴ拓展練習(xí)掌握“知人論世”的探究主旨方法練習(xí)題：《學(xué)案》第三課時“拓展練習(xí)”科目：語文授課時間：第1周星期四單元（章節(jié)）課題第一單元以意逆志知人論世本節(jié)課題賞讀《長恨歌》（第二課時）三維目標(biāo)熟悉全詩內(nèi)容，簡析藝術(shù)手法，體會詩歌情感2、摘錄佳句，背誦喜愛的片斷.提煉的課題簡析藝術(shù)手法，體會詩歌情感，為下節(jié)課探究《長恨歌》主旨作鋪墊.教學(xué)重難點重點：熟悉全詩內(nèi)容，簡析藝術(shù)手法，體會詩歌情感.難點：明了藝術(shù)手法與所表達(dá)感情之間的關(guān)系教學(xué)過程環(huán)節(jié)任務(wù)·目標(biāo)實施方法備注檢查背誦督促準(zhǔn)確記憶名句抽查3人，優(yōu)者加1－2分展示“思考探究”《第一課時》2－4記住并深入理解名句，明確手法，體會感情逐題展示、點評：先抽2－3位學(xué)生展示，然后教師點評或糾錯教師答案見PPT－3、4、5展示“思考探究”《第一課時》反饋練習(xí)完成《第一課時》反饋練習(xí)逐題展示、點評：先抽2－3位學(xué)生展示，然后教師點評或糾錯思考探究《第二課時》1－3進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，明確手法，體會感情，為探討主旨作鋪墊.先由學(xué)習(xí)小組討論，然后逐題展示、點評.教師答案見PPT－6、7、8反饋練習(xí)完成《第二課時》“反饋練習(xí)”；課后練習(xí)背誦第三層及詩末幾句，完成完成《導(dǎo)學(xué)案》第三課時預(yù)習(xí)作業(yè)《湘夫人》導(dǎo)學(xué)案一、教學(xué)目的1．通過對詩歌景物的分析，學(xué)習(xí)“融情入景、因情造景”的寫法.2．通過對詩歌意象的分析，感受詩歌營造的意境和傳達(dá)出的情感.3.用“知人論世、以意逆志”來把握詩人情感、理解詩歌主旨課前預(yù)習(xí)

【激趣導(dǎo)入】

湘君和湘夫人是湘江的一對戀人神，傳說湘君就是古帝舜，他南巡時死于蒼梧，葬于九嶷山.舜的妻子是堯帝的二女娥皇、女英，她們追隨丈夫到沅湘，夫死而苦，淚水落在竹子上，使竹竿結(jié)滿了斑點，“斑竹”之名即由此而來.屈原根據(jù)這個美麗的傳說寫作了一首詩歌《湘夫人》，讓我們一起來學(xué)習(xí).一、常識介紹（1）屈原：戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人.名平，字原，楚武王熊通之子屈瑕的后代，丹陽（今湖北秭歸）人.

屈原是我國第一位偉大的愛國主義詩人，他開創(chuàng)了詩歌從集體歌唱轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人獨立創(chuàng)作的新紀(jì)元，是我國積極浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波蘭的哥白尼、英國的莎士比亞、意大利的但丁）之一.屈原一生經(jīng)歷了楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動于楚懷王時期.這個時期正是中國即將實現(xiàn)大一統(tǒng)的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王.”屈原因出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫.屈原為實現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè)，對內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強(qiáng)，對外堅決主張聯(lián)齊抗秦，使楚國一度出現(xiàn)了一個國富兵強(qiáng)、威震諸侯的局面.但是由于在內(nèi)政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團(tuán)發(fā)生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠(yuǎn).

懷王十五年（前304），張儀由秦至楚，以重金收買靳尚、子蘭、鄭袖等人充當(dāng)內(nèi)奸，同時以“獻(xiàn)商於之地六百里”誘騙懷王，致使齊楚斷交.懷王受騙后惱羞成怒，兩度向秦出兵，均遭慘敗.于是屈原奉命出使齊國重修齊楚舊好.此間張儀又一次由秦至楚，進(jìn)行瓦解齊楚聯(lián)盟的活動，使齊楚聯(lián)盟未能成功.懷王二十四年，秦楚黃棘之盟，楚國徹底投入了秦的懷抱.屈原亦被逐出郢都，到了漢北.

懷王三十年，屈原回到郢都.同年，秦約懷王武關(guān)相會，懷王遂被秦扣留，最終客死秦國，頃襄王即位后繼續(xù)實施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，輾轉(zhuǎn)流離于沅、湘二水之間.頃襄王二十一年（公元前278），秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想.

屈原的作品，根據(jù)劉向、劉歆父子的校定和王逸的注本，有25篇，即《離騷》1篇，《天問》1篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，《遠(yuǎn)游》、《卜居》、《漁父》各1篇.在語言形式上，屈原作品突破了《詩經(jīng)》以四字句為主的格局，每句五、六、七、八、九字不等，也有三字、十字句的，句法參差錯落，靈活多變；句中句尾多用“兮”字，以及“之”“于”“乎”“夫”“而”等虛字，用來協(xié)調(diào)音節(jié)，造成起伏回宕、一唱三嘆的韻致.總之，他的作品從內(nèi)容到形式都有巨大的創(chuàng)造性.（2）楚辭，指楚地的歌辭，由屈原創(chuàng)建的一種具有濃厚地方色彩的新詩體，“產(chǎn)于楚地，用楚方言，歌楚之音，記楚之物”.楚地的原始神話和巫祝的宗教活動，楚地的樂曲和民歌（《越人歌》）.“信鬼好巫”是荊楚文化中突出的特征.二、預(yù)習(xí)檢測1讀課文，注字音.薠罾沅澧葺蓀椒擗芷嶷袂2解釋詞語眇眇騁望荒忽潺湲騰駕驟遺二、思考與探究(1)．詩歌涉及到的主要人物形象有幾個？抒情主人公是誰？答：湘君和湘夫人，這首詩題目雖然是《湘夫人》，但詩中的抒情主人公卻是湘君.(2)．詩歌為我們講述的是一個什么樣的故事？答：講的是湘君和湘夫人的神戀故事，是由一次約會在時間上的誤差而引出的悲劇.(3)．這個故事的感情基調(diào)是什么？為什么會用這樣的情感講述這個苦戀故事？（用“知人論世、以意逆志”來把握詩人情感、理解詩歌主旨）答：幽怨

哀婉.詩言志，詩人借講述這個哀婉、動人的苦戀故事，來表達(dá)他政治理想不能實現(xiàn)的幽怨，借湘君對愛情的堅貞不渝來表達(dá)他對理想執(zhí)著追求的情愫.（4）.“搴汀洲兮杜若，將以遺兮遠(yuǎn)者”，為什么要寫這么多香草，為什么要采香草送給姑娘？答：對愛情堅貞不渝，對理想執(zhí)著追求.（5）.你認(rèn)為這首詩的主旨是什么？答：本詩以男女水神等候?qū)Ψ綖榫€索，表現(xiàn)了他們因思而不見而在不斷的彷徨迷惘中產(chǎn)生的深長的幽思之情，但仍對愛情堅貞不渝的主題！

詩歌反應(yīng)了當(dāng)時人民的真實感情和美好愿望，也滲透了詩人屈原執(zhí)著追求理想的情愫的幽怨，借湘君對愛情的堅貞不渝來表達(dá)他對理想執(zhí)著追求的情愫.三．合作探究1、如何理解“嫋嫋兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下.”？作用是什么？答：借秋景來渲染、擴(kuò)散和深化這相約未見的愁情.主人公不見心愛的佳人到來，白極想會見至沒有會見，中間的心理落差非常之大，有一種沉重的失落感.主人公的情緒體驗染上了某種色彩，于是構(gòu)成一種審美心境.這時，在湘君的眼中，盡是令人黯然神傷的凄涼景色：秋風(fēng)瑟瑟，似乎涼意滲透心間；落葉紛紛，猶如一顆沉重的心漸漸下沉；微波蕩漾，猶若“心波”起伏.湘君面對這煙波浩渺的洞庭湖，心事茫然，愁緒四溢.情與景，水乳交融，把讀者帶入一個美妙的意境.2、如何理解：“鳥何”、“麋何”、“罾何”、“蛟何”四句？手法？答：主人公在極度懊喪的心情下出現(xiàn)的假象——扭曲了的景象.“荒忽兮遠(yuǎn)望”正說明他精神恍惚，因而產(chǎn)生與現(xiàn)實景物完全顛倒的幻象.這種現(xiàn)象的發(fā)生，既是復(fù)雜的心理現(xiàn)象，又是合理的心理流程.以自然現(xiàn)象的錯位、顛倒，比詩中主人公的愛情的不順利，愿望得不到實現(xiàn)的現(xiàn)實.比興手法的運用3、大家注意數(shù)數(shù)第三段一共選取了多少種植物？用到了那些建筑的術(shù)語？再思考一下這一段主要寫什么內(nèi)容？表達(dá)了主人公什么樣的情感？答：流光異彩華麗眩目的外部環(huán)境，主要用來烘托和反映人物內(nèi)心的歡樂與幸福.

4、詩歌是如何表現(xiàn)這個幽怨、哀婉的苦戀故事的？（1）融情入景，以景染情.思考：這是典型的情景交融的詩作，讀第一段，看看詩人是怎樣“融情入景，以景染情”的？答：“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予.

裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下.”這一凄清杳茫的秋景，構(gòu)成了一個優(yōu)美而惆悵的意境，成功地渲染了抒情主人公的心境，被后人稱為“千古言秋之祖”.（2）香草美人，寄予理想.

思考：屈原詩歌有個重要的特點，就是喜歡用香草美人的意象，試找出詩中出現(xiàn)的香草意象？答：白薠

白芷

蘭草

辛夷

薜荔

杜衡

杜若

石蘭……四．總結(jié)語言特色：

1.大量運用楚辭“兮”式結(jié)構(gòu)

2.句法參差錯落，靈活多變.[與《詩經(jīng)》四言比較]

藝術(shù)特色：

浪漫主義手法的運用和優(yōu)美豐富的想象！

①浪漫主義是一種文學(xué)藝術(shù)的基本創(chuàng)作方法個風(fēng)格，與現(xiàn)實主義同為文學(xué)藝術(shù)史上的兩大主要思潮.

②作為創(chuàng)作方法和風(fēng)格，浪漫主義在表現(xiàn)現(xiàn)實上，強(qiáng)調(diào)主觀與主體性，側(cè)重于表現(xiàn)理想世界，把情感和想象提升到創(chuàng)作首位.常用熱情奔放的語言，超越現(xiàn)實的想象和夸張的手法塑造理想中的形象.

古今文藝創(chuàng)作中都有這樣的特色，屈原，李白，吳承恩，雨果，拜倫，雪萊?。▽W(xué)生自己舉例說明）五．課堂檢測1．閱讀杜甫《遲日江山麗》，完成后面的練習(xí).

遲日江山麗，春風(fēng)花草香.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦.

①詩中意象的色調(diào)是（

D

）

A．灰暗

B．昏黃

C．鮮艷

D．明麗

②這首詩所寫景物反映的季節(jié)是（

A

）

A．初春

B．孟春

C．暮春

D．初夏

③作者在詩中表露的情懷是（C

）

A.煩悶頹喪

B．興高采烈

C．安適歡悅

D．無所追求

2．對李白《獨坐敬亭山》一詩分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

C

）

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑.相看兩不厭，只有敬亭山.

A．一、二兩句寫天上眾鳥高飛遠(yuǎn)去，孤云也越飄越遠(yuǎn).

B．開頭兩句是寫“動”見“靜”.“盡”“閑”描繪出“靜”的境界.

C．三、四兩句寫出了敬亭山對眾鳥和孤云的依依不舍之情.“相”“兩”指的是眾鳥和孤云.

D．詩中運用擬人的手法，寫出了對敬亭山的喜愛.全詩平淡恬靜，隱含著詩人孤獨和寂寞

的感情.科目：教師：授課時間：第周星期年月日單元（章節(jié)）課題知人論世本節(jié)課題湘夫人三維目標(biāo)1、鑒賞本詩的表現(xiàn)手法2、運用“知人論世”的方法分析詩歌的主旨3、理解文中大段虛幻景象描寫的用意，掌握渲染技巧4、理解楚辭中語言獨特的“兮”式結(jié)構(gòu)提煉的課題比興、襯托教學(xué)重難點景與情，神話與作者感情的理解；難點是技巧的理解教學(xué)手段運用教學(xué)資源選擇學(xué)案教學(xué)過程環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問題或任務(wù)教師如何教學(xué)生如何學(xué)論世導(dǎo)引學(xué)生介紹屈原及作品老師補充“楚辭”及傳說補充介紹作者背誦名句整體把握1：詩歌涉及的主要人物形象有幾個？抒情主人公是誰？2：《湘夫人》為我們講述了一個怎樣的故事？3：這個故事的感情基調(diào)是什么?引導(dǎo)總體把握，抓住主要內(nèi)容學(xué)生感知，總體把握合作探究閱讀第一段，說說本詩的開頭描寫了怎樣的景象，對全詩起什么作用？找出詩中使用比興手法的詩句，說說它們是什么意思，表現(xiàn)了作者怎樣的情感？作者的情感變化4、湘君為何用這么多的香草來裝飾房屋？讓學(xué)生讀一讀，想一想，小組議一議，最后明確發(fā)布回顧所學(xué)方法，根據(jù)問題積極思考課堂檢測內(nèi)容本詩用意，課后練習(xí)拓展理解概括6789則的內(nèi)容，用兩三句話加以評點預(yù)習(xí)內(nèi)容布置第五課，讀準(zhǔn)，讀通，完成“導(dǎo)學(xué)”部分湘夫人對照翻譯：帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予.湘夫人降落在北洲之上，極目遠(yuǎn)眺啊使我惆悵.裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下.樹木輕搖啊秋風(fēng)初涼，洞庭起波啊樹葉落降.登白薠兮騁望，與佳期兮夕張.踩著白薠啊縱目四望，與佳人相約啊在今天晚上.鳥何萃兮蘋中？鳥兒為什么聚集在水草之處？罾何為兮木上？魚網(wǎng)為什么掛結(jié)在樹梢之上？沅有芷兮澧有蘭，思公子兮未敢言.沅水芷草綠啊澧水蘭花香，思念湘夫人啊卻不敢明講.荒忽兮遠(yuǎn)望，觀流水兮潺湲.神思恍惚啊望著遠(yuǎn)方，只見江水啊緩緩流淌.麋何食兮庭中？麋鹿為什么在庭院里覓食？蛟何為兮水裔？蛟龍為什么在水邊游蕩？朝馳余馬兮江皋，夕濟(jì)兮西澨.清晨我打馬在江畔奔馳，傍晚我渡到江水西旁.聞佳人兮召予，將騰駕兮偕逝.我聽說湘夫人啊在召喚著我，我將駕車啊與她同往.筑室兮水中，葺之兮荷蓋.我要把房屋啊建筑在水中央，還要把荷葉啊蓋在屋頂上.蓀壁兮紫壇，播芳椒兮成堂.蓀草裝點墻壁啊紫貝鋪砌庭壇.四壁撒滿香椒啊用來裝飾廳堂.桂棟兮蘭橑，辛夷楣兮藥房.桂木作棟梁啊木蘭為桁椽，辛夷裝門楣啊白芷飾臥房.罔薜荔兮為帷，擗蕙櫋（mían）兮既張.編織薜荔啊做成帷幕，析開蕙草做的幔帳也已支張.白玉兮為鎮(zhèn)，疏石蘭兮為芳.用白玉啊做成鎮(zhèn)席，各處陳設(shè)石蘭啊一片芳香.芷葺兮荷屋，繚之兮杜衡.在荷屋上覆蓋芷草，用杜衡纏繞四方.合百草兮實庭，建芳馨兮廡門.匯集各種花草啊布滿庭院，建造芬芳馥郁的門廊.九嶷繽兮并迎，靈之來兮如云.九嶷山的眾神都來歡迎湘夫人，他們簇簇?fù)頁淼叵笤埔粯?捐余袂兮江中，遺余褋兮澧浦.我把那衣袖拋到江中去，我把那單衣扔到澧水旁.搴汀洲兮杜若，將以遺兮遠(yuǎn)者.我在小洲上啊采摘著杜若，將用來饋贈給遠(yuǎn)方的姑娘.時不可兮驟得，聊逍遙兮容與.美好的時光啊不可多得，我姑且悠閑自得地徘徊游逛.科目：語文授課時間：第2周星期一單元（章節(jié)）課題第一單元以意逆志知人論世三維目標(biāo)1、知識與能力:了解中國古代詩歌賞析的一般方法，培養(yǎng)自主賞析的能力.2、過程與方法:運用賞析方法，熟悉基本內(nèi)容和思想情感.3、情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會“以意逆志，知人論世”的方法在鑒賞古詩歌中的意義.教學(xué)重難點重點：1、讀懂詩作，把握情感；2、運用“以意逆志”之法探究此詩主旨.難點：理解詞句，讀懂每首詩內(nèi)容，明了每首詩的主要表現(xiàn)手法.本節(jié)課題《湘夫人》（第一課時）本節(jié)課課題熟讀《湘夫人》，理解詞句，理清內(nèi)容層次，把握情感.本節(jié)課重難點重點：熟讀《湘夫人》，把握情感；難點：理解詞句，理清內(nèi)容層次教學(xué)手段運用教學(xué)資源選擇朗誦視頻、PPT、學(xué)案教學(xué)過程環(huán)節(jié)任務(wù)·目標(biāo)實施方法備注課前預(yù)習(xí)了解詩歌內(nèi)容，解決字詞問題.自讀全篇，讀準(zhǔn)字音，理解詞句預(yù)習(xí)檢測查缺糾錯ＰＰＴ映出檢測題，抽人口答誦讀課文熟悉內(nèi)容方法指導(dǎo)：分清層次，分層誦讀結(jié)構(gòu)層次1、湘夫人降臨，但又倏忽不見，擔(dān)心失期，內(nèi)心惆悵.2、思而不見，把愛埋在心間，卻又恍惚張望.3、觀事物錯位，慮心愿不能實現(xiàn)，想象佳人召喚，作好準(zhǔn)備迎接佳人.朗讀譯文進(jìn)一步理解詩句抽一人做朗讀擂主，允許兩人上臺朗讀打擂.聽眾做評委PPT(可視情況適當(dāng)多家人數(shù))作業(yè)進(jìn)一步探究詩歌內(nèi)容或獨立思考，或與小組成員討論，完成《學(xué)案》“思考探究”1－5.要求簡明精練表達(dá).科目：語文授課時間：第2周星期一單元（章節(jié)）課題第一單元以意逆志知人論世三維目標(biāo)1、知識與能力:了解中國古代詩歌賞析的一般方法，培養(yǎng)自主賞析的能力.2、過程與方法:運用賞析方法，品讀《長恨歌》等幾首詩歌作品，熟悉基本內(nèi)容和思想情感.3、情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會“以意逆志，知人論世”的方法在鑒賞古詩歌中的意義.教學(xué)重難點重點：1、讀懂詩作，把握情感；2、運用“以意逆志”之法探究此詩主旨.難點：理解詞句，讀懂每首詩內(nèi)容，明了每首詩的主要表現(xiàn)手法.本節(jié)課題《湘夫人》（第一課時）本節(jié)課課題熟讀《湘夫人》，理解詞句，理清內(nèi)容層次，把握情感.本節(jié)課重難點重點：熟讀《湘夫人》，把握情感；難點：理解詞句，理清內(nèi)容層次教學(xué)手段運用教學(xué)資源選擇朗誦視頻、PPT、學(xué)案教學(xué)過程環(huán)節(jié)任務(wù)·目標(biāo)實施方法備注課前預(yù)習(xí)了解詩歌內(nèi)容，解決字詞問題.1、我所知道的屈原及楚辭知識2、復(fù)習(xí)《離騷》（背誦）3、自讀全篇，讀準(zhǔn)字音，理解詞句預(yù)習(xí)檢測查缺糾錯ＰＰＴ映出檢測題，抽人口答誦讀、背誦熟悉內(nèi)容方法指導(dǎo)：分清層次，分層背誦結(jié)構(gòu)層次1、湘夫人降臨，但又倏忽不見，擔(dān)心失期，內(nèi)心惆悵.2、思而不見，把愛埋在心間，卻又恍惚張望.3、觀事物錯位，慮心愿不能實現(xiàn)，想象佳人召喚，作好準(zhǔn)備迎接佳人.朗讀譯文進(jìn)一步理解詩句抽一人做朗讀擂主，允許兩人上臺朗讀打擂.聽眾做評委PPT作業(yè)進(jìn)一步探究詩歌內(nèi)容或獨立思考，或與小組成員討論，完成《學(xué)案》“思考探究”1－5.要求簡明精練表達(dá).推推薦閱讀《雜詩十二首》（其二）陶淵明（下節(jié)候課時自主賞析）科目：語文授課時間：第2周星期二單元（章節(jié)）課題第一單元以意逆志知人論世三維目標(biāo)1、知識與能力:了解中國古代詩歌賞析的一般方法，培養(yǎng)自主賞析的能力.2、過程與方法:運用賞析方法，品讀《長恨歌》等幾首詩歌作品，熟悉基本內(nèi)容和思想情感.

3、情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會“以意逆志，知人論世”的方法在鑒賞古詩歌中的意義.教學(xué)重難點重點：1、讀懂詩作，把握情感；2、運用“以意逆志”之法探究此詩主旨.難點：理解詞句，讀懂每首詩內(nèi)容，明了每首詩的主要表現(xiàn)手法.本節(jié)課題《湘夫人》（第一課時）本節(jié)課課題熟讀《湘夫人》，理解詞句，理清內(nèi)容層次，把握情感.本節(jié)課重難點重點：熟讀《湘夫人》，把握情感；難點：理解詞句，理清內(nèi)容層次教學(xué)手段運用教學(xué)資源選擇朗誦視頻、PPT、學(xué)案教學(xué)過程環(huán)節(jié)任務(wù)·目標(biāo)實施方法備注“思考與探究”展示展示“思考探究”中1－4道題按“學(xué)生展示—學(xué)生點評—教師展示”的順序，逐題進(jìn)行教師展示內(nèi)容見PPT探討詩歌主題練習(xí)運用“以意逆志，知人論世”的方法分析詩人創(chuàng)作意圖討論課本“探究·討論”四中第1題.教師強(qiáng)調(diào)“以意逆志，知人論世”的必要性及規(guī)范表達(dá)的方式.PPT課堂檢測5分鐘完成“課堂檢測”PPT公布答案布置作業(yè)鞏固·拓展完成《學(xué)案》“合作探究”1－3背誦默寫全詩復(fù)習(xí)《離騷》背誦并默寫其名句科目：語文授課時間：第2周星期二單元（章節(jié)）課題第一單元以意逆志知人論世三維目標(biāo)1、知識與能力:了解中國古代詩歌賞析的一般方法，培養(yǎng)自主賞析的能力.2、過程與方法:運用賞析方法，熟悉基本內(nèi)容和思想情感.3、情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會“以意逆志，知人論世”的方法在鑒賞古詩歌中的意義.教學(xué)重難點重點：1、讀懂詩作，把握情感；2、運用“以意逆志”之法探究此詩主旨.難點：理解詞句，讀懂每首詩內(nèi)容，明了每首詩的主要表現(xiàn)手法.本節(jié)課題《湘夫人》（第一課時）本節(jié)課課題熟讀《湘夫人》，理解詞句，理清內(nèi)容層次，把握情感.本節(jié)課重難點重點：熟讀《湘夫人》，把握情感；難點：理解詞句，理清內(nèi)容層次教學(xué)手段運用教學(xué)資源選擇朗誦視頻、PPT、學(xué)案教學(xué)過程環(huán)節(jié)任務(wù)·目標(biāo)實施方法備注復(fù)習(xí)導(dǎo)入誦讀課文抽查2名學(xué)生誦讀課文，鼓勵學(xué)生嘗試背誦“思考與探究”展示展示“思考探究”中1－4道題按“學(xué)生展示—學(xué)生點評—教師展示”的順序，逐題進(jìn)行教師展示內(nèi)容見PPT探討詩歌主題練習(xí)運用“以意逆志，知人論世”的方法分析詩人創(chuàng)作意圖討論課本“探究·討論”四中第1題.教師強(qiáng)調(diào)“以意逆志，知人論世”的必要性及規(guī)范表達(dá)的方式.PPT課堂檢測5分鐘完成“課堂檢測”PPT公布答案布置作業(yè)鞏固·拓展完成《學(xué)案》“合作探究”1－3背誦默寫全詩《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案（教師版）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程2、理解詩歌的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識懷才不遇者的不幸3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意4、學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力5、學(xué)會比較閱讀【學(xué)習(xí)時數(shù)】：一課時【學(xué)習(xí)方法】朗讀法、問答法、討論法重點難點：1、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意2、學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力3、學(xué)會比較閱讀（使用說明＆學(xué)法指導(dǎo)：1、先自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，結(jié)合課文注釋把握詩歌大意，再研讀本學(xué)案.必須牢記：不讀課文，不做學(xué)案.2、將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)出來，并填寫到后面“我的疑問”處，待課堂討論解決.預(yù)習(xí)案一、【知識鏈接】（1）作者介紹鮑照，_________朝文學(xué)家，擅長寫_________詩，聞名于世，年青時就樹立遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，自認(rèn)為有非凡的才華，但由于出身寒門庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中.【明確】鮑照，南朝宋文學(xué)家字明遠(yuǎn)本籍東海（治所在今山東郯城）南北朝文學(xué)家，擅長寫樂府詩，聞名于世，年青時就樹立遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，自認(rèn)為有非凡的才華，但由于出身寒門庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中《擬行路難》18首，表現(xiàn)了為國建功立業(yè)的愿望、對門閥社會的不滿、懷才不遇的痛苦、報國無門的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實地反映了當(dāng)時貧寒士人的生活狀況（2）寫作背景：我國魏晉南北朝時期，實行門閥制度，主要由數(shù)十個大家族（士族）統(tǒng)治當(dāng)時的社會，士族制度下的門閥士族特別是高級士族憑借門第出身就可做官，世世代代控制高級官職.他們造成“上品無寒門，下品無世族”的局面.門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官.一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個時期文學(xué)的一個特色.（3）解釋題意《行路難》：樂府舊題，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情有些學(xué)習(xí)漢魏樂府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字二、【自主研習(xí)】整體感知1.學(xué)生自由朗讀全詩，要求富有感情2.學(xué)生結(jié)合注釋，理解大意3.請嘗試翻譯本詩，要求創(chuàng)設(shè)意境，語言優(yōu)美，表述連貫通順【明確】1往平地上倒水，水會向不同方向流散人生也是有命的（貴賤窮達(dá)是不一致的），怎么能行時嘆息坐時愁？喝點酒來寬慰自己，因要飲酒而中斷了《行路難》的歌唱人心又不是草木，怎么會沒有感情，欲說還休，欲行又止，不再多說什么2傾倒水于平地，水向四處分流.人生是即定的，怎么能成天自怨自艾.喝點酒來寬慰自己，歌唱<行路難>.歌唱聲因舉杯飲酒俞益悲愁而中斷.人心又不是草木，怎么會沒有感情.欲說還休，欲行又止，不再多說什么三、【我的疑問】在預(yù)習(xí)中，你存在哪些疑惑呢？請寫下來和同學(xué)一起尋求答案吧.探究案【展示交流】1、全詩突出了一個什么字？試結(jié)合詩的內(nèi)容加以分析【明確】全詩突出一個“愁”字這首詩的開頭以常見的自然現(xiàn)象作為起興，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因門第不同，命運也不同.這兩句中，隱含詩人的不平之氣.但是，這種現(xiàn)象，像大自然一樣，很難改變.詩的第三、四句，詩人以“命”來自我安慰，聲稱不要“行嘆復(fù)坐愁”.不過，實際上“愁”是消除不了的.詩的第五、六句，詩人就借酒澆愁，用唱歌斷絕憂愁，然而，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”.于是，詩的第七句：“心非木石豈無感？”用反問句式，直說“人心有感”，發(fā)出了抗?fàn)?詩的前四句不言愁，第五、六句借酒澆愁、用歌斷愁，第七句是一個大轉(zhuǎn)折，把全詩的感情推向高潮.緊接著第八句，又是一個急轉(zhuǎn)，“不敢言”第七句那么慷慨激昂，第八句卻如此無可奈何，在對比中表現(xiàn)出詩人精神上極度的矛盾、痛苦和忍辱負(fù)重.全詩突出一個“愁”字，所嘆者愁，酌酒為消愁，悲歌為斷愁，不敢言者更添愁.正如沈德潛所說，此詩“妙在不曾說破，讀之自然生愁”（《古詩源》）.2、第一二句用了什么表現(xiàn)手法？說明了什么道理？【明確】運用了比興手法.詩人拈出瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興，引出對社會人生的無限感慨.說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的.（分析：作者運用的是以“水”喻人的比興手法，那流向“東西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社會生活中高低貴賤不同處境的人“水”的流向，是地勢造成的；人的處境，是門第決定的因此說，這起首兩句，通過瀉水的尋常現(xiàn)象的描寫，形象地揭示出了現(xiàn)實社會里門閥制度的不合理性詩人借水“瀉”和“流”的動態(tài)描繪，造成了一種令人驚疑的氣勢正如沈德潛所說：“起手萬端下，如黃河落天走東海也”這正曲折地表達(dá)了詩人由于激憤不平而一瀉無余的心情）3、第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩看，作者對此有怎樣的看法？【明確】“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇.作者認(rèn)為非常不公平，但沒法改變，這里只是表面上認(rèn)命了，實是對不公平社會發(fā)出憤怒的控訴.4、第五、六句塑造了一個什么樣的形象？【明確】以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài).（提示：酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？5、第七、八句寫出了什么感情？【明確】第七句是對前面幾句的總結(jié)，詩人對那驅(qū)不散的愁苦，實系于對世事的感慨，心并非無知無覺的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達(dá)到了高潮.表達(dá)了詩人的抗?fàn)?第八句表達(dá)的是作者心中的無奈，“豈無敢”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉.兩句構(gòu)成了一種鮮明的對照，將詩人忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致.6、“安能行嘆復(fù)坐愁”和“心非木石豈無感”兩個反問句，在表現(xiàn)詩人情感變化過程中起了什么作用？【明確】“安能行嘆復(fù)坐愁”這個反問句，從字面上看，是說人生苦樂自有命，怎么能行時嘆息坐時愁呢？應(yīng)該學(xué)會自我寬慰實際上，語言中蘊含著不平之氣這個反問句，詩人含著不平，提出不言愁，感情基本上還比較平穩(wěn)“心非木石豈無感”一句，是詩人思想感情的大轉(zhuǎn)折上文中，以“人生亦有命”來寬慰，以不言愁來消愁，感情還能克制到借酒澆愁，其結(jié)果是愁更愁，情感之流開始奔涌到“心非木石豈無感”，感情沸騰，在這句達(dá)到了高潮7、這首詩的感情基調(diào)是什么？【明確】本詩即是詩人的不平之鳴，抒發(fā)了詩人懷才不遇的憤懣之情訓(xùn)練案1、【模擬試題】對照閱讀鮑照《擬行路難（其四）》與李白《行路難（其一）》，說說他們對“行路難”的態(tài)度有什么異同？行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢.停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山.閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊.行路難，行路難，多歧路，今安在.長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海.【明確】從思想內(nèi)容看，都是寫懷才不遇的悲憤不平的感情.但由于時代和詩人精神氣質(zhì)方面的原因，李詩表現(xiàn)了一種積極的追求、樂觀的自信和頑強(qiáng)地堅持理想的品格.因而，和鮑作相比，李詩的思想境界就顯得更高.2、推薦閱讀：詠懷八十二首（其一）阮籍夜中不能寐，起坐彈鳴琴薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟孤鴻號外野，翔鳥鳴北林徘徊將何見，憂思獨傷心（1）找出這首詩的詩眼？【明確】憂思（2）詩人是如何表現(xiàn)他的憂思的？【明確】開頭兩句通過動作描寫（夜晚失眠，起來彈琴），婉約表達(dá)了詩人心中的隱憂三、四、五、六句通過“明月、清風(fēng)、孤鴻、翔鳥”以動寫靜，渲染出一種凄清的意境，以清冷的自然景色為襯托來抒寫內(nèi)心的孤獨和憂思最后兩句直抒胸臆，點破憂思、傷心附：鑒賞資料《擬行路難》著重表現(xiàn)詩人在門閥制度壓抑下懷才不遇的憤懣與不平詩歌開首兩句由瀉水于地起興，以水流方向的不一，來喻指人生窮達(dá)的各殊這是一個很有名的比喻，它能夠從平凡的日常生活現(xiàn)象中揭示深刻的哲理，即以水流方向各別來顯示人生遭際的殊異，耐人咀嚼，叫人感悟次二句承接上文：既然人的貴賤窮達(dá)就好比水流的東西南北一樣，是命運注定、不可勉強(qiáng)的，那又何必?zé)┏羁嘣埂㈤L吁短嘆不已呢？表面上，這是叫人們放寬心胸，承認(rèn)現(xiàn)實，其實內(nèi)里蘊蓄著無限的酸辛與憤慨這關(guān)鍵就在一個“命”字上大“命”當(dāng)頭，誰還能強(qiáng)爭強(qiáng)求？只能聽?wèi){它貴者自貴，賤者自賤.但反過來問一聲：“命”就真的那么公正合理嗎？為什么人人必須服從它呢？低頭認(rèn)“命”，原是無可奈何的事；把社會生活中一切不正常的現(xiàn)象歸之于“命”，這本身就包含著無言的控訴再往下，詩思的發(fā)展仍然循著原來的路子認(rèn)了“命”，就應(yīng)設(shè)法自我寬解，而喝酒正是消愁解悶的好辦法我們的詩人于是斟滿美酒，舉起杯盞，大口大口地喝將起來，連歌唱《行路難》也暫時中斷了，更不用說其余的牢騷和感嘆那末，矛盾就此解決了？詩還用得著寫下去嗎？“心非木石豈無感”一句陡然翻轉(zhuǎn)，用反詰語氣強(qiáng)調(diào)指出：活著的心靈不同于無知的樹木、石塊，怎么可能沒有感慨不平！簡簡單單七個字，把前面諸種自寬自解、認(rèn)命聽命的說法一筆抹倒，讓久久掩抑在心底的悲憤之情如火山般噴射出來，其熱度和力度足以令人震顫我們仿佛看到詩人扔下手中的酒杯，橫眉怒目，拍案而起，正要面對不公平的命運大聲抗辯可是，他并未由此再進(jìn)一步發(fā)泄這種感憤，卻輕輕一掉，用“吞聲躑躅不敢言”一句收結(jié)全詩，硬是將已經(jīng)爆發(fā)出來的巨大的悲慨重又吞咽下去“不敢言”三字蘊藏著無窮的含意，表明詩人所悲、所感、所憤激不平的并非一般小事，而有著重要的社會政治內(nèi)容；愈是不敢言說，愈見出感憤的深切經(jīng)過詩篇結(jié)末兩句這樣一縱一收、一揚一抑，就把詩人內(nèi)心悲憤難忍、起伏頓宕的情緒，淋漓盡致地表達(dá)出來了套用一句老話，謂之“筆力足以扛鼎”

這首詩在音節(jié)上也有它獨到的地方它不像前面第一、第三首詩采用純七言句，而是用的長短相間的雜言體雜言似乎不及七言整齊，但有個好處，就是能靈活組織句子，便于選擇合適的聲腔，以配合文情的傳遞本詩頭上六句正是巧妙地運用了五七言句式的交錯，建構(gòu)起一短一長、一張一弛的節(jié)奏形式，給人以半吐半吞、欲說還休的語感而到了結(jié)尾處，則又改為連用七言長調(diào)，有如洪水滔滔汩汩地涌出閘門，形成了情感的高潮聲情并茂，可以說是鮑照樂府歌行的一大特點，它對唐人歌行體詩篇也產(chǎn)生過極其深遠(yuǎn)的影響，值得我們細(xì)心玩味——選自《漢魏六朝詩歌鑒賞辭典》第759—760頁，上海辭書出版社我的反思：科目：授課時間：第1周星期3單元（章節(jié)）課題以意逆志，知人論世本節(jié)課題擬行路難三維目標(biāo)1、讀懂詩歌感情；通過背景、手法分析感情；2、掌握“比興”手法，理解渲染的用意；提煉的課題把握感情的變化，能分析教學(xué)重難點感情變化教學(xué)手段運用教學(xué)資源選擇學(xué)案教學(xué)過程環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問題或任務(wù)教師如何教學(xué)生如何學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入交代學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)閱讀“知識短文”讀完以后要求學(xué)生主出要點邊讀邊劃，掌握要點朗讀感知讀課文，初步感知詩歌內(nèi)容把握總體的感情基調(diào)“愁”感，悟熟悉背景資料通過查閱，熟悉作者及背景讓學(xué)生上網(wǎng)查閱，了解相關(guān)資料學(xué)生查，記錄合作探究探究分析詩歌內(nèi)容愁什么？為何愁？愁結(jié)果？何以解？圍繞這幾個問題，結(jié)合詩句、背景逐個回答，發(fā)布小組探究手法理解，比興，渲染，襯托引導(dǎo)回顧技巧的分析方法緊緊圍繞情感去理解根據(jù)方法小組內(nèi)進(jìn)行探究，形成文字課堂檢測內(nèi)容背誦本詩拓展理解預(yù)習(xí)內(nèi)容布置課后練習(xí)，預(yù)習(xí)《湘夫人》科目：語文授課時間：第2周星期三單元（章節(jié)）課題第一單元以意逆志知人論世三維目標(biāo)1、知識與能力:了解中國古代詩歌賞析的一般方法，培養(yǎng)自主賞析的能力.2、過程與方法:運用賞析方法，熟悉基本內(nèi)容和思想情感.3、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識懷才不遇者的不幸，珍惜人盡其才的大好時代.教學(xué)重難點重點：1、讀懂詩作，把握情感；2、運用“以意逆志”之法探究此詩主旨.難點：理解詞句，讀懂每首詩內(nèi)容，明了每首詩的主要表現(xiàn)手法.本節(jié)課題《擬行路難》本節(jié)課目標(biāo)1、理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程2、理解詩歌的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識懷才不遇者的不幸3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意4、學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法本節(jié)課重難點重點：讀懂詩意，理解思想內(nèi)容；難點：理解詞句，以意逆志，把握比興手法教學(xué)手段運用教學(xué)資源選擇PPT、學(xué)案教學(xué)過程環(huán)節(jié)任務(wù)·目標(biāo)實施方法備注導(dǎo)入了解鮑照的影響，激起學(xué)習(xí)興趣朗讀杜甫《春日憶李白》，了解杜甫對鮑照詩歌的評價.PPT映出了解詩人其人了解作者及寫作背景閱讀《導(dǎo)學(xué)案》“知識鏈接”教師可適當(dāng)補充資料誦讀體會感情多人誦讀，看誰讀得最好字音準(zhǔn)有感情理解詩句理解詩句意思，把握詩歌感情用散文語言改寫全詩，抽查學(xué)生展示參考見PPT研讀詩句完成“探究案”1－5小組討論，簡練表達(dá)，以備展示展示學(xué)生展示后，教師點評并展示PPT映出教師展示內(nèi)容探討情感和主旨完成“探究案”6－7先小組討論后全班發(fā)言參考見PPT布置作業(yè)背誦本詩和李白《行路難》（其一）《蜀相》導(dǎo)學(xué)案班級：姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)【知識與能力】1、了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩的誦讀.2、把握重點詞語，分析人物形象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊.【過程與方法】1、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美.2、講授法.對于詩歌，點撥最能體現(xiàn)意境的語句.【情感、態(tài)度與價值觀】感受詩人憂國憂民的、強(qiáng)烈的愛國主義感情.學(xué)習(xí)重點、難點：1、把握重點詞語.詩歌頷聯(lián)所表現(xiàn)的意境，“空”、“自”兩字的作用2、詩中有關(guān)蜀相的典故.體味作者的思想感情和作品的深層意蘊.學(xué)習(xí)方法：1、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美.2、點撥法.對于詩歌，點撥最能體現(xiàn)意境的語句.學(xué)習(xí)設(shè)想：以讀為主.讀中有品，以品帶讀，品讀結(jié)合一、預(yù)習(xí)檢測根據(jù)你所認(rèn)識的杜甫來填空:杜甫，字_________，自號“_________”.是我國古代最負(fù)盛名的_________主義詩人.他的詩集眾家之長，兼古今之體，又在許多方面有所創(chuàng)新，顯得沉厚雄渾，博大精深.他的作品猶如安史之亂前后唐代社會的一面鏡子，被公認(rèn)為“_________”，明清文人推崇他為“_________”.他的政治理想是“_________，_________”.綜觀杜甫一生思想是“窮年憂黎元”，“致君堯舜上”，所以他的詩歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國憂民這條主線.答：杜甫，字子美，自號“少陵野老”.現(xiàn)實主主義詩人.他的作品猶如安史之亂前后唐代社會的一面鏡子，被公認(rèn)為“詩史”，明清文人推崇他為“詩圣”.“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”）二、自主學(xué)習(xí)：1、“以意逆志”，“知人論世”，探究此詩的主旨和情感.（1）河南南陽市的臥龍崗有一副對聯(lián)這樣評價諸葛亮：“收二州，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻.”諸葛亮可贊美的東西很多，作者為什么選取“天下計”和“老臣心”這兩點呢？（請同學(xué)們結(jié)合詩題和作者的生平理想思考.）答：其一，杜甫的志向是當(dāng)一名臣相.其二，當(dāng)時安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中.《蜀相》此詩作于唐肅宗上元元年（760），杜甫避亂成都的次年春天.杜甫的志向是當(dāng)一名臣相：“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，意思是輔佐皇上，使之成為堪與歷史上的堯舜相比肩的有道明君，讓老百姓過上男耕女織、秩序良好、民風(fēng)淳樸的生活.個人生活的艱難苦自不必說，可是“安史之亂”已經(jīng)“亂”了五年，百姓涂炭，田園荒蕪，唐王朝處于風(fēng)雨飄搖中.尤其嚴(yán)重的是唐肅宗的昏庸，信任宦官，猜忌功臣，政治理想更是完全破滅.杜甫的心情自然是很苦悶的.因此，他瞻仰諸葛祠，著力強(qiáng)調(diào)的正是諸葛亮的“賢相”風(fēng)范，他覺得諸葛亮做的正是他想做的.以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的杜甫也要為大唐江山“鞠躬盡瘁，死而后已”，杜甫切入諸葛亮的政治身份，他希望自己能象諸葛亮一樣能“盡智”，實現(xiàn)自己的政治理想，可英雄無用武之地，報國無門！所以選此角度來抒發(fā)郁悶和隱痛，表達(dá)對一代名相無限的敬仰贊美羨慕之情.這也是以“蜀相”為題而不以“武侯祠”為題的原因吧.（2）聯(lián)系時代背景揣測：處于人生落魄階段中的杜甫最羨慕諸葛亮哪點？為什么？羨慕諸葛亮遇到明主，得以大展宏圖，成就事業(yè).答：一方面是知人善任，終始不渝；一方面是鞠躬盡瘁，死而后已；一方面付托之重，一方面圖報之誠：先主如魚，得孔明如水；先主如虎，得孔明如翼.對君臣相機(jī)、政治清平.杜甫感慨生不逢時，明君良臣相知相遇多么難呀，他只有仰慕別人的份，不禁要“淚滿襟”了！這也是通過劉備“三顧茅廬”來側(cè)面寫諸葛亮的政治才能的原因吧.（3）反復(fù)吟誦，即學(xué)即背，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊含的思想感情答：這首詩通過詩人對丞相祠堂的尋訪，表達(dá)了對諸葛亮的景仰之情，寄寓了詩人憂國憂民的思想感情和政治理想：詩人對憂念蒼生、濟(jì)世扶危的諸葛亮極其崇敬景仰，希望忠心為國效力；同時也寄寓了自己生不逢時、抱負(fù)難施的感慨.2、揣摩語言想象意境（1）閱讀詠史詩的關(guān)鍵，一要基本了解詩歌所詠的歷史事件，二要能準(zhǔn)確地把握詩人對此段歷史的觀點看法，三要進(jìn)一步揣摩作者詠嘆歷史背后想要抒發(fā)的對現(xiàn)實的感慨.詠史類詩歌在寫作上通常會采用典故、對比、襯托、抑揚等手法，本詩前四句采用了哪些手法？請簡要分析.答：“尋”：特意去找、尋訪，表現(xiàn)出詩人對諸葛亮的崇敬、仰慕之情.“柏森森”一詞，“森森”是高大茂密的意思.一是寫出武侯祠的歷史悠久，靜謐、肅穆的氣氛，適合追奉先人；二是襯托諸葛亮高大、正直的形象，表現(xiàn)了歷代人民對諸葛亮的愛戴，表達(dá)了詩人對諸葛亮的崇敬之情；營造出一種莊嚴(yán)、肅穆的氛圍，表達(dá)出詩人對蜀相的崇敬之情.（2）古人評詩時常有“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往指一句詩中最精練傳神的一個字.王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧’.”著一‘鬧’字而境界全出.”參考此說，說說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)里哪兩個字跟境界的關(guān)系最為密切，為什么？答：“詩眼”分別“自”、“空.“自”是獨自的意思、“空”是白白的徒然的.碧草映階，黃鸝隔葉，本是一種賞心悅目的景象，然而用這二字修飾，青草自綠，無人光顧；黃鸝好音，無人傾聽此聯(lián)寫丞相廟宇幽靜、寂寞，先賢的功績被人遺忘；詩人一腔憂國憂民的熱血知音者少，只有引古人為同調(diào)，這是何等寂寞的懷古之心啊！這是反襯手法，以樂景襯哀情“自”與“空”兩個字，讓人深切地體驗到祠堂凄涼冷落的氣氛，表現(xiàn)出來了感傷嘆婉的情調(diào)，突出了對諸葛亮的懷念之情！三、課堂檢測1、諸葛亮一代名相，足智多謀，助漢興室，卻壯志未酬，常引起后人無窮感慨和敬仰.杜甫在《蜀相》中對他一生作了精辟的“三顧頻繁天下計，兩朝開濟(jì)老臣心”這兩句是他平生功績的真實寫照；“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”兩句又表達(dá)了作者對諸葛亮壯志未酬的惋惜之情.諸葛亮對后世忠臣和愛國者影響也很大，南宋詩人陸游在《書憤》中寫到“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間.”不僅贊頌了諸葛亮一生的功績，作者還以之自況，表達(dá)了自己矢志收復(fù)中原的志向.2、《蜀相》是詩人經(jīng)歷了坎坷后，棄官入蜀，寓居成都，游諸葛武侯