白繼忠在全高中課改啟動會上的講話

...wd......wd......wd...強化落實、穩(wěn)步推進，全面開啟甘肅高中課改新篇章——省教育廳廳長白繼忠在全省普通高中新課程實驗啟動大會上的講話同志們：在舉國上下認真學習全國人大十一屆三次會議精神和?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔2010-2020年〕?〔公開征求意見稿〕的大好形勢下，在當前根基教育進入全面深化課程改革、全面提高教育質(zhì)量、全面推進素質(zhì)教育的新的歷史開展背景下，在我省中小學布局構(gòu)造調(diào)整取得重大進展的時刻，甘肅省普通高中新課程實驗正式啟動了。為此，省政府今天召開高中課改啟動大會，決定于2010年秋季開場我省所有普通高中起始年級進入新課程實驗。這是我省從2005年全面實施義務(wù)教育階段課程改革之后，在根基教育領(lǐng)域進展的又一項具有劃時代意義的重大改革，也是我省全面貫徹落實溫家寶總理所做的政府工作報告和?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔2010-2020年〕?〔公開征求意見稿〕精神、全面落實科教興國和人才強國戰(zhàn)略、加快實現(xiàn)西部教育強省目標的重大舉措。省政府高度重視我省普通高中新課程實驗工作，郝遠副省長親自出席今天的啟動大會并將做全面系統(tǒng)的發(fā)動和部署，我們深受鼓舞。教育部對我省高中新課程實驗工作非常關(guān)心，教育部根基教育二司巡視員兼教育部根基教育課程教材開展中心主任朱慕菊司長和劉月霞處長蒞會指導，今天下午和明天上午，她們將分別作專題報告，希望大家珍惜時機，認真學習。下面，就我省普通高中新課程實驗工作講三點意見。一、統(tǒng)一思想認識，堅決做好普通高中新課程實驗工作的信心普通高中新課程實驗是我國根基教育課程改革的重要組成局部，是根基教育領(lǐng)域的一次深刻變革。高中課程改革比起義務(wù)教育階段課程改革，專業(yè)性更強，情況更復(fù)雜，社會更關(guān)注，難度也更大，必須在政府的統(tǒng)一領(lǐng)導下進展，同時，需要全社會給以大力支持和密切配合。因此，我們必須統(tǒng)一思想，深刻認識它的重大意義。第一，高中課程改革是國家教育意志的集中表達，是全面推進根基教育改革與開展的政府行為。學校課程集中表達了教育思想和教育觀念，是實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育教學活動的最主要的依據(jù)。只有在課程改革方面實現(xiàn)突破，素質(zhì)教育的推進才能取得實質(zhì)性進展。2001年國務(wù)院召開全國根基教育工作會議，明確提出課程改革是整個根基教育改革的核心內(nèi)容，是促進素質(zhì)教育取得突破性進展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從2004年秋季高中課改啟動以來，到2009年底全國已有24個省份進入實驗，今年秋季包括甘肅在內(nèi)又有5個省份進入實驗，這標志著我國根基教育課程改革進入到了一個新的開展階段。去年10月底教育部在南京召開全國根基教育課程改革經(jīng)歷交流會，對八年來的根基教育課程改革進展高度評價并充分肯定，進一步堅決了課改信心。剛剛公布的?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔2010-2020年〕?〔公開征求意見稿〕中也進一步明確，深入推進普通高中課程改革，對于全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略具有決定性的意義。第二，高中課程改革是落實科學開展觀的重要舉措，是實施素質(zhì)教育的重要載體。什么是科學開展以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開展才是科學開展。教育系統(tǒng)若何貫徹落實科學開展觀這次高中課程改革，重建了高中新課程體系，從課程功能、課程構(gòu)造、課程管理直到課程評價，都作了重大的調(diào)整。比方對高中教育進展了重新定位，強調(diào)普通高中教育是在九年義務(wù)教育根基上進一步提高國民素質(zhì)、面向群眾的根基教育，應(yīng)為學生的終身開展奠定根基。這樣的功能定位，跳出了長期困擾高中教育的升學與就業(yè)雙重任務(wù)定位的困惑，實現(xiàn)了從精英教育向群眾教育、從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，把課程的功能聚焦在為學生的終身開展奠定根基上，凸顯了以學生開展為本的課程指導思想和新理念。?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔2010-2020年〕?〔公開征求意見稿〕中指出，高中教育階段是學生個性形成、自主開展的關(guān)鍵時期，對提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。因此，我們要充分認識到課程改革是教育系統(tǒng)貫徹落實科學開展觀的重要舉措，要堅持科學開展，必須深入推進課程改革。在義務(wù)教育課程改革取得突破性進展的根基上啟動高中新課程實驗，標志著我們加快改革步伐有了一個良好的平臺，我們應(yīng)該確立機遇意識，把實施高中新課程作為高中階段實施素質(zhì)教育的重要抓手。第三，高中課程改革是教育系統(tǒng)一場關(guān)鍵的、深刻的、系統(tǒng)的變革。這次高中課程改革在育人為本的教育理念下，以促進高中學生全面而有個性地開展為核心，它將在以下五個方面實現(xiàn)突破：一是精選終身學習必備的根基內(nèi)容，增強課程與社會進步、科技開展、學生經(jīng)歷的聯(lián)系，拓展視野，引導創(chuàng)新與實踐；二是適應(yīng)社會需求的多樣化和學生全面而有個性的開展，構(gòu)建重根基、多樣化、有層次、綜合性的課程構(gòu)造；三是創(chuàng)設(shè)有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力；四是建設(shè)開展性評價體系，實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，建設(shè)教育質(zhì)量監(jiān)測機制；五是賦予學校合理而充分的課程自主權(quán)，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程，為學生有效選擇課程提供保障。這些突破和變革牽涉到高中學生的每一個家庭，因此，其影響是廣泛和深刻的，其責任也是重大的。高中課程改革可以逐步推進，逐年提高實施水平，但學生沒有時機再來。今年秋季高一年級實施新課程，三年以后這些學生將參加新課程背景下的高考，社會、家長和教師們的疑惑、顧慮肯定會不少。因此，高中課改對我們教育工作者而言是一次考驗，甚至是一次嚴峻挑戰(zhàn)，我們必須以高中課程改革只能成功、不能失敗的決心，嚴肅對待，認真思考，統(tǒng)籌謀劃，穩(wěn)步推進。正是基于這種對高中新課程實驗工作重要意義的深刻認識，省教育廳在省委、省政府的正確領(lǐng)導下，在義務(wù)教育課程改革取得階段性成果和初步經(jīng)歷的根基上，為確保高中新課程實驗工作的順利推進，從2007年開場，做了大量的前期準備工作：一是建設(shè)領(lǐng)導機構(gòu)，統(tǒng)領(lǐng)全省普通高中課改工作。去年省政府辦公廳就正式成立了由郝遠副省長為組長的“甘肅省普通高中新課程實驗工作領(lǐng)導小組〞，并確立了“政府主導、部門配合、分級管理、學校實施、社會支持〞的工作機制，明確了領(lǐng)導小組各成員單位的工作職責。領(lǐng)導小組加強領(lǐng)導，全面組織和協(xié)調(diào)宣傳、編辦、開展改革、財政、教育、人力資源和社會保障等部門力量，在輿論宣傳、政策支持、經(jīng)費投入、辦學條件、制度建設(shè)、師資培訓等方面統(tǒng)籌規(guī)劃，為我省高中新課程實驗工作的全面展開建設(shè)了組織保障。二是注重制度建設(shè)，發(fā)揮專家的專業(yè)指導作用。為了對普通高中新課程實驗提供專業(yè)指導和智力支持，省教育廳成立了“甘肅省普通高中新課程實驗專家指導組〞，下設(shè)8個工程研究組和15個學科指導組，組織進展高中課程改革相關(guān)配套文件〔方案〕的研制工作。今年6月份之前，省教育廳將在廣泛征詢各方意見的根基上，陸續(xù)下發(fā)這些文件，全面指導我省的高中新課程實驗工作。三是優(yōu)化資源配置，為高中開展注入活力。教育廳充分借鑒先期課改省份的成功經(jīng)歷，及早動手，開展了全省普通高中課程資源現(xiàn)狀調(diào)查工作，對高中學校課程資源現(xiàn)狀進展了分析研究，為課改配套文件的研制提供參考。通過2008年和2009年兩次根基教育工作會議，以“四個集中〞原那么為指導，在全省新一輪中小學校布局構(gòu)造調(diào)整中，進一步整合和優(yōu)化了高中教育資源配置。省教育廳從2000年以來，在全省共創(chuàng)立了48所省級示范性高中，這支隊伍已經(jīng)成為全省普通高中教育內(nèi)涵開展、特色開展的排頭兵，在高中課改中將起示范、引領(lǐng)作用。2007年成立的“甘肅省高中教育專業(yè)委員會〞，連續(xù)兩年舉辦了全省“走近高中課改〞校長論壇，邀請省內(nèi)外專家進展高中課改專題講座，幫助普通高中學校領(lǐng)導和教師了解高中課改的目標和要點，對高中學校課改準備工作發(fā)揮了引導和促進作用。四是建設(shè)課改樣本學校，為課改實施搭橋鋪路。去年，省教育廳確定建設(shè)了50所甘肅省普通高中新課程實驗樣本校，啟動實施了省級高中課改樣本校課題研究，建設(shè)了省級樣本校研究制度、聯(lián)系制度和交流制度。派50所高中課改樣本校校長分赴江蘇、天津、深圳進展了為期3個月的掛職學習，每位掛職的校長都撰寫了結(jié)合我省實際的專題學習研究報告，他們帶回的大量有價值的高中課改實施與管理工作經(jīng)歷，必將對我省課改工作起到良好的指導作用。與此同時，為推動高中新課程實驗中研究性學習的有效實施，2009年，省教育廳舉辦了全省首屆高中研究性學習案例評選活動，這項活動既是對我省高中學生創(chuàng)新精神和實踐能力的檢驗，更重要的是對全省高中學校落實課程方案、開展研究性學習活動狀況的一次檢查和示范，對新課程改革也具有重要意義。所有這些準備工作的開展，都為我省普通高中新課程實驗的順利啟動奠定了根基。二、明確工作目標，穩(wěn)步推進我省高中新課程實驗各項工作普通高中新課程實驗是根基教育課程改革中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課程實驗絕不是簡單地更換教材，也不只是機械地執(zhí)行?普通高中課程方案〔實驗〕?和各學科?課程標準〔實驗〕?，而是一個充滿探索、創(chuàng)造和制度重建的教育改革的實踐過程，肩負著很重、很艱巨的任務(wù)。首先，要明確普通高中新課程實驗工作的總體目標和主要任務(wù)。本次課程改革是建國以來根基教育領(lǐng)域力度最大、最深刻的一次改革。其宗旨是構(gòu)建具有中國特色的、現(xiàn)代化的根基教育課程體系。課改的核心理念是“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學生的開展〞，這是課程改革的基本價值取向，一切改革內(nèi)容均依此而展開。根據(jù)教育部的有關(guān)精神，我省普通高中新課程實驗工作的目標應(yīng)該是：立足我省實際，借鑒先期進入高中新課程實驗省份及我省義務(wù)教育階段課程改革的有益經(jīng)歷，認真實施教育部?普通高中課程方案(實驗)?，全面落實普通高中新課程的培養(yǎng)目標，促進學生全面開展，提高各級教育行政部門和學校的課程管理和課程建設(shè)能力。從我省實際出發(fā)，普通高中新課程實驗工作的主要任務(wù)有六項：一是全面貫徹落實國家課程方案和學科課程標準，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，全面提高普通高中教育質(zhì)量和辦學水平。二是建設(shè)與普通高中新課程相適應(yīng)的教學管理制度，努力形成國家、地方、學校三級課程管理體系；更新教育觀念，優(yōu)化教學方法，促進學生自主合作探究等學習方式的有效轉(zhuǎn)變。三是推進以校為本的教研制度建設(shè)，形成與新課程實驗相適應(yīng)的教師專業(yè)開展機制，提高普通高中教師隊伍的整體素質(zhì)。四是建設(shè)符合素質(zhì)教育要求的開展性評價機制和教育質(zhì)量監(jiān)測機制。建設(shè)新的考試與評價制度，實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合素質(zhì)評價方式，制訂實施與新課程相配套的高校招生考試改革方案。五是積極開發(fā)利用課程資源，優(yōu)化資源配置，形成以校為本、區(qū)域聯(lián)片開發(fā)與共建共享機制，建設(shè)課程資源交流平臺，通過國家課程的全面實施與學校課程建設(shè)，形成學校具有活力的辦學特色，實現(xiàn)普通高中學校的多樣化開展和特色開展。六是建設(shè)符合課程改革要求的鼓勵機制與問責制度，加強學校管理和標準化建設(shè)，標準學校辦學行為，全面提高教育質(zhì)量。各市〔州〕、縣〔市、區(qū)〕和學校要根據(jù)上述目標任務(wù)，在充分調(diào)查研究、客觀分析市情縣情和校情的根基上，抓緊研究制訂符合自己實際的實驗工作方案和具體實施步驟，細化目標任務(wù)，抓好工作落實。各省級樣本校要在完成上述目標任務(wù)的過程中，充分發(fā)揮示范輻射作用，努力成為我省實施高中新課程的研究中心、資源中心和培訓中心。其次，要全面落實推進普通高中新課程實驗的重點工作。高中新課程實驗工作時間緊，任務(wù)重，涉及面廣，特別是不同地區(qū)、不同學校條件差異大，因此，各地各學校要結(jié)合實際情況，抓住重點，精心組織，積極穩(wěn)妥地推進普通高中新課程實驗工作。一要加強學習，更新觀念。開展高中新課程實驗，必須加強學習，持之以恒地在轉(zhuǎn)變教育觀念上狠下工夫。轉(zhuǎn)變教育觀念不是一朝一夕的事情，要有打好持久戰(zhàn)的思想準備。各級教育行政部門的同志和高中校長首先要帶頭學習，吃透精神，主動充當新課程的推動者和宣傳員，廣泛組織教育行政管理人員、教研員、校長和廣闊教師認真學習新課程理論，并結(jié)合實際進展深入的研討，把思想認識統(tǒng)一到?根基教育課程改革綱要〔試行〕?、?普通高中課程方案〔實驗〕?和普通高中各學科?課程標準〔實驗〕?上來，進一步明確高中課程改革的意義、理念、目標和任務(wù)，增強實施高中新課程實驗的自覺性和責任感。二要加強師資培訓，促進教師專業(yè)開展。培訓是推進新課程實驗的根基性工作，直接關(guān)系到新課程實施的質(zhì)量和水平。新課程培訓必須堅持“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗〞原那么，進入新課程的所有教師、學校管理人員、學科教研員、教育行政管理人員，都必須承受新課程培訓，這一點非常重要。新課程培訓要以轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教師實施新課程教育教學能力為重點，以提高培訓質(zhì)量為核心，促使高中教師的知識構(gòu)造、能力構(gòu)造和素質(zhì)構(gòu)造隨著高中課改的推進得到同步提高。我省463所普通高中〔含完全中學〕，專任教師就有3.645萬人，新課程培訓工作時間緊迫、任務(wù)艱巨、難度較大，各級教育行政部門和學校必須高度重視，齊心協(xié)力抓好培訓工作。要建設(shè)省、市〔州〕、縣〔區(qū)〕、校一體化的培訓體系，省教育廳擬從今年開場連續(xù)三年重點抓好高一年級全體任課教師和省級學科專家團隊教師的培訓工作，各市〔州〕、縣〔區(qū)〕教育行政部門和學校不僅要認真組織好省級培訓，而且要采取多種方式，創(chuàng)新培訓模式，拓寬培訓途徑，強化培訓力度，進一步做好跟進培訓，切實提高教師實施新課程的能力。校本教研和培訓是實現(xiàn)教師可持續(xù)開展的基本途徑，是不斷提高教師教學水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各級教育行政部門、教研部門要幫助和指導學校建設(shè)校本教研和培訓制度，整合培訓資源，提高培訓效益，構(gòu)建教科研和培訓一體的學校研訓工作機制，積極開展富有針對性的教學研究，使新課程的實驗過程成為教師專業(yè)成長和開展的過程、教學能力提升的過程。三要改革考試與評價制度，為課程改革提供正確導向。評價制度改革，其基本目的是為了更好地提高學生的綜合素質(zhì)和教師的教學水平，為學校實施素質(zhì)教育提供保障。要充分發(fā)揮評價的引導功能，使評價的過程成為促進教學開展與提高的過程。學校要根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程、個體差異的評價原那么，綜合運用實踐操作、作品展示、自評互評等多種方式，增加反映學生在校期間參加研究性學習、社會公益活動及日常表現(xiàn)等真實、典型的內(nèi)容，為學生建設(shè)綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。要積極推進配套于新課程實施的普通高等學校招生制度改革，將高校招生制度改革納入高中課程改革的整體規(guī)劃。在這里，我要著重強調(diào)的一點是，無論開展學生綜合素質(zhì)評價、學業(yè)水平考試，還是出臺與新課程相配套的高校招生改革方案，都必須堅持立足于讓改革者受益的原那么，忠實表達新課程的理念和思想，為課程改革提供正確導向。三、加強組織領(lǐng)導，確保普通高中新課程實驗工作順利實施1、明確工作職責，切實加強組織領(lǐng)導。高中課改是政府行為。各級教育行政部門是高中新課程實驗工作的組織者、推進者和指導者，必須切實發(fā)揮好職能作用。我省推進高中新課程實驗的工作機制是“政府主導、部門配合、分級管理、學校實施、社會支持〞，就是在教育部指導和省政府領(lǐng)導下，省教育廳負責部署和組織全省實施工作，制訂實施指導意見，整體規(guī)劃和統(tǒng)籌、指導、評估、監(jiān)視實驗工作，建設(shè)學業(yè)水平考試制度；市〔州〕、縣〔區(qū)〕政府負責本地區(qū)實驗的具體組織與實施工作，各有關(guān)部門提供實驗的條件裝備、經(jīng)費和師資保障，及時研究和解決改革中出現(xiàn)的問題，狠抓實驗方案的落實；學校是實驗的主體，要積極貫徹落實上級的規(guī)劃方案和指導文件精神，認真、扎實地實施新課程，營造全社會支持高中課改的良好氣氛。全省各市〔州〕、縣〔區(qū)〕要參照省上的做法，成立相應(yīng)的領(lǐng)導機構(gòu)和專家支持隊伍，并及時上報上一級教育行政部門備案。各市〔州〕、縣〔區(qū)〕政府分管領(lǐng)導要親自過問，教育行政部門的主要領(lǐng)導要親自抓，要下功夫深入學習、加強指導，及時向當?shù)卣念I(lǐng)導同志匯報課程改革情況，讓政府領(lǐng)導及時了解并關(guān)心課程改革，加強對課程改革的領(lǐng)導，幫助教育部門和學校解決改革中的實際困難和問題。同時，協(xié)調(diào)各有關(guān)職能部門，明確分工，形成合力，落實保障。各普通高中學校要成立以校長為主要責任人的學校課程管理委員會，全面負責學校的課程改革工作。校長是學校課程領(lǐng)導和實施的第一責任人，必須堅決不移地落實課程方案，確保新課程實驗工作的順利開展。2、加強制度建設(shè)，完善課改基本保障。為保障高中新課程實驗工作的順利進展，我廳將陸續(xù)出臺與新課程實驗工作密切相關(guān)的教學管理、督導評估、招生考試、條件裝備等一系列配套政策。市〔州〕、縣〔區(qū)〕教育行政部門和學校要按照省政府下發(fā)的?甘肅省普通高中新課程實驗工作方案?要求分別制訂本地本校切實可行的課改方案，并逐級上報審批備案，各市〔州〕的課改工作方案要在五月底前上報省教育廳，各學校的課改實施方案要上報各縣〔區(qū)〕教育行政部門審批前方可實施；要按照我廳即將下發(fā)的?甘肅省普通高中新課程實施指導意見〔試行〕?精神，根據(jù)本地區(qū)、本校的實際，對實驗工作的各個階段、各個環(huán)節(jié)制訂出政策措施和具體安排，做到有章可循，責任到位。各級教育行政部門要在政府的領(lǐng)導和支持下，努力爭取更多的課程改革專項經(jīng)費，調(diào)整教育事業(yè)經(jīng)費的支出構(gòu)造，安排必要的課程改革專項經(jīng)費。同時，還要根據(jù)新課程實驗的需要，加大對實驗室、圖書館、計算機房以及體育、藝術(shù)、技術(shù)等教學設(shè)施和設(shè)備的投入，切實改善辦學條件，確保每一所普通高中學?！埠耆袑W〕的辦學條件均到達課改實施的基本要求。要大力推進教育信息化建設(shè)，以信息化推動高中教育的現(xiàn)代化。本次課程改革最大特點之一是課程構(gòu)造發(fā)生了重大變化，課程模塊作為課程構(gòu)造的基本形式，促進了選課制度和學分管理制度的建設(shè)，使學校的課堂教學和教學管理制度發(fā)生了重大變化。基于模塊的課堂教學改革，成為教學研究領(lǐng)域的重大課題；教學管理制度的改革與重建，成為學校管理制度的核心。各級教育行政部門和教研機構(gòu)要加強學習和研究，大力改革教學常規(guī)，指導學校制訂好學校課程設(shè)置方案和教學方案，建設(shè)適應(yīng)學生個性化開展的選課指導制度，形成有效反映學生課程修習狀況的學分管理制度。與此同時，要配套推進學生管理制度、公共資源管理制度、教師管理考核制度的建設(shè)，逐步建設(shè)與新課程理念相適應(yīng)的普通高中教學管理制度。3、加強專業(yè)支持，為新課程實驗提供有效支撐。教育質(zhì)量的提高依賴于教師教育教學水平的提高，而提高教師教育教學水平的一個重要抓手就是改良和加強教學研究工作。各級教育行政部門要十分重視并加強教研機構(gòu)和教研隊伍建設(shè)，在機構(gòu)建設(shè)、編制、經(jīng)費、待遇等方面提供保障，配齊、配足、配好學科教研員。要整合教研力量，建設(shè)適應(yīng)課程改革需要的組織機構(gòu)，建設(shè)一支積極為課程改革服務(wù)的充滿活力的專兼職相結(jié)合的教研隊伍，充分發(fā)揮教研機構(gòu)和教研員的教學研究、指導、服務(wù)職能。要立足教學實踐，圍繞課堂教學，積極開展新課程實驗相關(guān)研究，堅持用任務(wù)驅(qū)動新課程實驗研究，用課題研究支持高中新課程實驗。各高等師范院校是課程改革中教學研究的重要力量，要發(fā)揮學術(shù)研究和理論創(chuàng)新的優(yōu)勢，積極參與根基教育課程改革研究工作，主動參與課程改革實踐，走進學校、走進課堂，形成教學與科研一體化的教學支持網(wǎng)絡(luò)，為根基教育教學水平的提高和教師的專業(yè)開展提供有力支持，并在這個過程中提升和開展自己。高中學校要建設(shè)健全以校為本的教學研究制度，堅持以新課程為導向，以促進每個學生的開展為宗旨，以課程實施過程中學校所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教育專業(yè)人員等各方面的作用，組織和引導廣闊教師密切結(jié)合教學實踐，積極開展富有針對性的教學研究，不斷提高教研能力與水平，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)、不斷學習和提高的學習型組織。4、強化督導評估，建設(shè)監(jiān)測評價反響機制。各市〔州〕、縣〔區(qū)〕教育行政部門要建設(shè)對高中新課程實驗工作的評估監(jiān)控機制和專項督導制度，將課程改革實驗工作納入縣級政府教育工作督導和高中辦學水平評估范圍，指導和監(jiān)控各地新課程的實驗進展情況。省教育廳每年將安排對各地實施高中新課程實驗工作的情況進展專項督查。各市〔州〕、縣〔區(qū)〕教育行政部門要加強對基層實施新課程的調(diào)查研究，加強樣本學校建設(shè)與管理，及時發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)經(jīng)歷，特別要注意培育先進，樹立典型，以先進典型的