蘇教版八年級語文上《送杜少府之任蜀州》公開課教案

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目標：

一、掌控詩歌中重點字詞的讀音和說明，理解詩句的內容。

二、體會詩歌的意境，熟讀成誦。理解和感悟詩人豁達的胸襟和積極進取的精神。樹立正確的情感觀和價值觀。

教學設想：

一、安排一個教時?！彩昼姟?/p>

二、這首詩語言比較淺顯，在講解過程中由老師先作示范，同學在老師的引導下完成問題。

三、在詩句分析過程中，主要以老師和同學共同提出問題，同學間爭論溝通，老師總結歸納的方式開展。

四、在同學理解了詩句的思想感情的基礎上，朗讀全詩。朗讀要求語音精確，語調合適，讀出感情。

教學內容與步驟：

一、導入：同學們，老師手上拿的是什么？〔照片〕精確來說，這是一張畢業(yè)照。翻到照片的背面，映入我們眼簾的是這樣一句詩“海內存知己，天涯假設比鄰。”這句詩常常被引用到各種畢業(yè)照、留念冊上。那么，同學們知不知道這句詩出自何處呢？其實，它就出自今日我們將要學習的王勃的《送杜少府之任蜀州》。

二、簡介：〔王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暫坎坷。有《王子安集》傳世。初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。〕

三、講析詩歌：

〔一〕老師范讀，同學解決以下問題：

1、這首詩的體裁是什么？

同學回答。明確：五言律詩。繼續(xù)問律詩的四聯(lián)分別稱什么？〔首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)〕

2、詩歌中寫的是什么事情？從哪里看出？

同學回答。明確：送別友人，從題目中看出。

〔二〕題解：

送杜少府之任蜀州之：動詞，到的意思?；貞洝端兔虾迫恢畯V陵》

〔三〕字詞學習：以同學開火車的方式檢查同學的預習狀況。

闕〔què〕：皇宮前面的望樓。輔：護衛(wèi)。五津：指四川岷江的五個渡口。

宦〔huàn〕：做官的意思。無為：不要，不須。

〔四〕分析詩句：

1、經(jīng)過同學們的預習和剛才老師的朗讀，詩中的哪句詩給同學們的感覺最徑直？

同學回答。明確：海內存知己，天涯假設比鄰；

2、同學們是如何理解這句詩的？

同學回答。明確：1、四海之內只要有了你這個知己，縱然我們分隔天涯海角仍像在一起一樣。2、四海之內都有知己，縱然……

對“知己”的不同理解使得我們對這句詩有不同理解，“詩無達沽”。兩種理解都提到了一個關鍵詞，也是詩人寫作這首詩的緣由，那是什么？〔離別〕

3、詩歌中的頷聯(lián)徑直提到了“離別”，“同是宦游人”是離別的什么？

同學回答。明確：離別的緣由。

聯(lián)系我們生活中的實際，與伙伴離別時我們通常會說什么？〔無非都是叮囑伙伴要保重身體，詢問歸期等等〕但是，詩人在這里并沒有對伙伴的離開有只言片語的挽留，而是徑直到出了離別的緣由，這說明詩人是以怎樣的立場面對與伙伴的離別的？〔坦然〕

詩人的這種坦然地心態(tài)影響了他筆下的景物，首聯(lián)。

4、首聯(lián)點明白哪兩個地方？

同學回答。明確：長安、四川

5、請同學們再仔細讀一下首聯(lián)，看看哪位有心人能發(fā)覺問題？

同學提問。明確：詩人在長安送別伙伴，按理他是不可能望到四川的，但是這里詩人卻用“望”字連接這兩個地方？為什么？

6、組織同學就這個問題開展小組爭論。

同學回答。明確：1、詩人把兩個相隔千里之外的地方用“望”字連接，使詩歌營造出開闊的意境。2、表現(xiàn)了詩人對伙伴的今后生活的關懷。

7、在學習了詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)的基礎上，我們再回到詩歌的頸聯(lián)，也就是千古名句，同學們，現(xiàn)在大家對這句詩又有怎樣的理解呢？

同學爭論回答。

同學回答。明確：與友互勉、超越時空、樂觀豁達。

8、尾聯(lián)中詩人寬慰友人不要哭泣，那言下之意要怎樣呢？那就是說這里除了對友人的寬慰還要？〔微笑〕說明了詩人怎樣的生活立場？〔積極進取〕

〔五〕小結：掌控詩歌中字詞的說明；理解和感悟詩人樂觀豁達、積極進取的情感觀和價值觀。

〔六〕下面請同學們帶著對詩歌的理解，有感情地朗讀全詩。

同學朗讀。評價，同學們，天下無不散之筵席，面對離別，年少剛毅的王勃表現(xiàn)出他的樂觀和豁達，那么，我們如何理解與之不同的如“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！薄傲鴹l折盡花飛盡，借問行人歸不歸”以及“黯然銷魂者，唯別而已矣。”等等的離別詩句？我們自己又應如何面對生活中的離別呢？這些問題都是我們學習完這首詩后應當思索的。

〔七〕作業(yè)：1、背誦、默寫全詩，并仔細體會詩中蘊含的情感。2、你還知道哪些關于送別的詩句？比較一下它們和《送杜少府之任蜀州》有什么同和不同，談談你的看法。

四、教學效果評價：

〔一〕講解過程中留意觀測同學的表情和眼神，考察同學是否跟上講課進度；

〔二〕依據(jù)同學的爭論和回答考察同學對所講內容的掌控