數學人教版二年級上冊第四單元教案

第四單元單元教學計劃

單元教學內容：第四單元表內乘法（一）

單元教材分析：

乘法的初步認識這一教學內容是學生對乘法的第一次系統了解、認識。教材在編排上

緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯系，通過學生熟練而喜愛的游戲等活動，首先給學生呈現

出幾個相同加數求和的情況，然后進一步引導學生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意

義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：一、以學生的活動情況提供同數相加的情況，引

出乘法運算；二、進一步溝通同數相加與乘法的聯系，說明乘法算式各部分的名稱。教材

結合具體的事例，激發(fā)學生操作、觀察等探究性的活動讓學生開展有意義的學習，使學生

能夠加深對乘法的理解和認識。

單元教學要求：

1、通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

2、認識乘號、因數，會讀寫乘法算式。

單元教學重、難點：

1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯系。

2、正確讀寫乘法算式

單元課時安排：（13課時左右）

1、乘法的初步認識.............3課時左右

2、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣...................2課時左右

2、3、4、的乘法口訣...........4課時左右

6的乘法口訣...................3課時左右

復習和整理.....................1課時

課本47頁，例1

課題乘法的初步認識課型新授課時1教學內容p

教1、通過動手操作等實踐活為L使學生能夠正確理解乘法的含義。

學2、認識乘號、乘數、會讀生手乘法算式。

目

標

初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，

教學重點

寫乘法算式

知道求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡便

教學難點

小棒、練習本、題卡

教學準備

板教

書學

設反

計思

教學過程自我調整

一、激趣引入

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。

這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？

［設計意圖］創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣。

二、認識乘法建立概念

1、出示插圖數一數：摩天輪上共有幾人

2、分小組討論一下：怎樣數？怎樣算？

3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？

板書:1)1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1

+1+1=20有1+1+......+1+1=20幾個1相加?

20個1相加-----▼----'

2)每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+4+4+4+4+4=20還有別

的算法嗎？

3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20

-----------W-Φ?4B?-------------J

4)6+6+6+6+6+6=36

4、師小結:像上面算法來算，你覺得怎樣？

對呀，太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數連加的

算式,今天我們來學習一種新的計算方法

板書：“乘法”

5、同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別E向地方？

大家說得對，根據這些特點，我們把很多個相同力」數相加的算式簡化，

?t彳O板喟M；p48頁。例2。

課題X1f

2）4+4+4+4+4+4=5×4Sc4X5

'-----------^/

3）2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=2X10或10×2

、__________________________________'

V---

4）6+6+6+6+6+6=6X6

用乘號“X”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1,1乘20,

5乘4,4乘5,2乘10,10乘2

即：幾個幾相加寫作：幾X幾

讀作：幾乘幾

6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。

［設計意圖］充分利用教科書的教學資源，讓學生在這些情景中感受生活中大

量相同加數求和的事例，從而感受乘法意義。

三、嘗試練習：

剛才學習了寫、讀乘法算式，學到這里，你還想知道什么？

1、看游樂園過山車上共有幾人？

加法算式：________________

算式中有（）個（）相加

乘法算式：_________或__________

小火車上共有幾人？

加法算式：_____________

算式中有（）個（）相加

乘法算式：_________或__________

蕩秋千共有幾人？

加法算式：________________

算式中有（）個（）相加

乘法算式：__________或_________

2、書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案

呢，都有些什么圖案呢？引導學生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮

的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學過的方法算一算并

寫出算式

學生板演：

剛才拼窗游戲中的4號同學擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6這與其他

算式有什不同？是呀，像這樣只有出現相同數連加的時候，可以把加法

算式簡寫成乘法算式，但加數不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。

［設計意圖］利用正、反例子增強對概念的辨析，加深對概念的理解。

3、歸納總結：今天我們學習了乘法，具體學了些什么？

［設計意圖］對每個環(huán)節(jié)有針對性的小結，加深了對乘法的認識。

四、隨堂練習：

教使學生知道乘法算式中的各部分名稱，乘數和積在乘法算式中的位置。會正確地

學寫出乘法算式。

目

標

使學生知道乘法算式中的各部分名稱

教學重點

使學生知道乘數和積在乘法算式中的位置

教學難點

教師要準備氣球、梨和熊貓圖，學生準備紅花、小圓形、梨和熊貓的學具卡片。

教學準備

板教

書學

設反

計思

教學過程自我調整

一、復習

1、教師讓學生用紅花擺4個2,說出相同加數是什么？有幾個相同加數？

寫出加法算式和乘法算式，_______________

并讀出2乘以4,表示4個2相加。

2、教師讓學生用小圓形擺，自己想擺成幾個幾都可以。

擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時，注意幫助有困難的學生。

最后教師挑選不同擺法的學生，要他們說出：

擺成幾個幾，相同加數是什么？

有幾個相同加數？讀出乘法算式。

［設計意圖］通過復習回顧，加深對兩個基本運算意義的認識。

二、新課

1.教學例2。

教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5,

再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現在是幾個5?

出四幅氣球圖后，讓學生說加法算式和乘法算式，

教師板書：5+5+5=15

5X3=15

教師應該對照連加算式結合著乘法的含義簡單地加以說明：

5乘以3表示3個5連加；

相同的加數是5,5就是乘數。有3個5相加，或者說相同加數的個數是3,

3也是乘數，5乘3得15,15是積。

然后再讓學生說出例1中乘法算式各部分的名稱。

2.教師拿出如右圖的卡片。

練習時，先出示4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,

讓學生讀加法算式，說出相用加數是幾，有幾個相同加數。

然后讓學生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4X9=36,讀出乘法算

式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應制成不同內容的多張卡

片，以便反復練習。）

［設計意圖］讓學生熟記乘法的各部分，有利理解和計算。__________________

教不I書第49、50頁，

課時1教學內容

練,I九的第1~6

_____4」笛1旦/RvF__；L"Zh4二君囪坊昭彥IL1的I為之&__A5［??中._?B后L6??ι??

是幾，就用幾做乘數；有幾個相同加數，就用幾做乘數，最后寫出乘法算式。

做練習九第3~8題。

第3題，可由學生獨立完成。

第4題，先讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再

按照書上的要求填數。

第7題，可以聯系乘法的含義，讓學生通過觀察來判斷必須是幾個相同

數連加才能改寫成乘法算式。另外，也可能有少數學生把3+3+3+2改寫

成3X3+2,這個式子是對的，遇到這種情況，可給以鼓勵，但這是乘加兩

步運算的式子，開始學乘法不要求學生能寫出這樣的式子。

［設計意圖］用多種形式練習，及計算過程的強烈對比，達到熟練計算。

四、小結：

這節(jié)課你學到了什么？

［設計意圖］通過練習，同學們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。

五、隨堂練習

教1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

學

2、會讀寫乘法算式。

目

標

進一步理解乘法的含義，熟悉求幾個相同加數的和時，用乘法表示，認識乘號、

教學重點

會讀，寫乘法算式

進一步理解乘法的含義

教學難點

練習本

教學準備

板教

書學

設反

計思

教學過程自我調整

一、復習

上節(jié)課我們學了乘法的初步認識,大家都學得很認真。下面老師來考考你們。

出示1、爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個組在規(guī)定時間內爬

得高。

3+3+3+2

4+4

5+5+5

1+1+1+1+1

2+2+2+2

3+3

加法算式乘法算式

I、賽龍舟：出示圖片

讓學生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算

式？

［設計意圖］進一步感知求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便！

二、指導練習

1、一共有多少個圓圈？

教禾I書第50、51頁，

課題乘法練習課(二)課型新授課時1教學內容

OOO練了J九的第7~14題

OOOOOOOOO

乘法算式：()X()或()X()

2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

(1)7+7+7+7=()×()

(2)3+3+3+3+3=()×()

(3)8+8+8+8+8+8+8=()×()

3、寫出乘法算式，再讀出來。

3個9相加。()

一個因數是6,另一個因數是3。()

6和4相乘。()

［設計意圖］用多種形式讓學生進行練習，進一步乘法的內在聯系。

三、課堂作業(yè)：隨堂練習

教使學生熟悉乘法算式中的各部分名稱，乘數和乘數在乘法算式中的位置。會正確地寫

學出乘法算式。

目

標

使學生熟悉乘法算式中的各部分名稱，乘數和乘數在乘法算式中的位置

教學重點

使學生熟悉乘法算式中的各部分名稱，乘數和乘數在乘法算式中的位置

教學難點

教師要準備學具卡片

教學準備

板教

書學

設反

計思

教學過程自我調整

一、復習（出示小黑板）

1）寫出乘法算式，再讀出來。

4個2相加5個4相加2和7相乘

2）3個9相加，和是（）。

一個因數是9,另一個因數是3,積是（）。

［設計意圖］讓學生能根據要求，寫出乘法算式，并及時校正。

二、讀一讀。

4X56×35×23×4

三、看圖寫算式

★★★★★★★★★★★★???????

???

算式是（）X（）算式是（）×

（）

讀作（）乘（）讀作（）乘（）

［設計意圖］讓學生根據直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法意義。

四、指導完成書本7~11題

教科書:卷52頁例1和

課題5的乘法口訣課型新授課時1教學內容

“做一做”練習九第

1~3題O

1、學生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。

教

學2、會用口訣進行計算。

目3、過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力

標

記住5的乘法口訣，會用口訣進行計算

教學重點

知道5的乘法口訣的來源

教學難點

在長條紙上畫5個格，5根小棒，學生每人準備25根小棒。

教學準備

板教

書學

設反

計思

教學過程自我調整

一、復習舊知

1.大家齊背1~4的乘法口訣。

2.師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。

二三（）二二（）一三（）四四

（）

一四（）二四（）二四（）三三

（）

［設計意圖］讓學生在讀、背的過程中熟記口訣。

二、新課自主探究5的乘法口訣

今天我們學習5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的

乘法口訣”。11、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在

擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導學生觀察沒擺一個要用5根小棒）

2、指導學生操作，讓我們和他們一起來擺學具好嗎？

1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個

5?用乘法算式怎樣表示？（1×5=55×1=5）

2）再擺出一^個

3、引導學生提出數學問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩

個，誰能提出一個數學問題？請你來解決好嗎？

板書：5+5102×5=105×2=10

4、教學口訣"二五一十）剛才兩個算式都表示有2個5,而他們的結果有

都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1義5=55X1=5

口訣怎樣編？試一試一五得五

［設計意圖］學生通過自己的動手操作，在得出結果的同時，進一步理解了乘

法的含義，并為編制相關的乘法口訣，打下了基礎。

教學其余口訣。___________________________________________________

1)引導學生擺放第三個。

2)問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？

根據學生的回答板書：10+5153X5=155X3=15

Q)片幺匕IUAL教科書彳

課/4小喝粥*蔣53頁練習十

孽麟I

-

15—?204×5=205×4=20四五二十

20+5.255X5=25五五二十五

［設計意圖］學生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。

5、引導學生記憶5的乘法口訣。

今天這節(jié)課，我們一起學習了有關5的乘法口訣，你們看5的口

訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？

把你的好辦法給你的同桌說一說。

［設計意圖］進一步給學生提供更大的自主學習的空間，讓學生在自主學習活

動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。

三、鞏固練習

1、開火車。

老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。(先按照一定

的順序出現口訣，再打亂順序。)

2、教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。

［設計意圖］學生在練習中鞏固，有較濃的積極性。

四、拓展性練習

1、根據口訣寫出兩個乘法算式。

二五一十三五十五四五二十一五得五

()()()()

()()()()

2、在口里填上正確的數。

3+3+3+3=□X□5+5+5+5=□X□

6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□

4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□

3.教師出示①③一Sa:(小。教師任意指圓中的一個數，讓學生回答5

乘以這個數等于多少。例如，教師指4,要求學生回答“5乘以4

等于20”。開始練習時，可以全班學生集體回答，然后再指定學生回答。

4.讓學生做練習十的第1?3題。

［設計意圖］強化練習有利發(fā)揮學生積極動腦，舉一反三靈活運用。

五、隨堂練習

教1、使學生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。

學2、學會用口訣進行計算。

目

標3、通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努

熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。

教學重點

熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。

教學難點

教學準備

板教

書學

設反

計思

教學過程自我調整

一、復習舊知

1、對口令

一五（）（）（）（）一十四五（)

（）

三五（）（）（）（）二十五二五（)

（）

學生模仿，同桌同學互對口令，看誰對得又對又快。

［設計意圖］通過對口令，熟練了五的的口訣。

2、寫乘法算式

正正()×()=()

正正正()×()=()

正正正正（)×()=()

3、填口決。

三五（)()()()--H四五（

()

五五（）))(）二十五二五（）

)

4、計算

5×3=5×1=IX5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=

第54、55頁的例2?

課題2.?課型新授課時教學內容

例3、4

、4ΔΔΔΔΔΔ

訣_______________

ΔΔΔΔΔΔ

［設計意圖］形式多樣的練習，使學生對乘法意義有進一步的理解。

二、實踐題

1、先把口訣補充完整，再根據口訣寫出算式。

三五（）

二五（）

四五（）

［設計意圖］讓學生經過實踐后，達到熟練口訣的記憶。

三、隨堂練習

教1、使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。

學2、初步會計算4以內的兩個數相乘

目

標

使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。

教學重點

進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯系。

教學難點

小棒16根

教學準備

板教

書學

設反

計思

教學過程自我調整

一、復習鋪墊。組織復習5的乘法口訣。

1、開火車，對口令

一五…三五…五五…四五…二五...

2、組織學生之間進行對口令活動。

［設計意圖］組織復習，進一步熟悉口訣，為下面的教學活動做好鋪墊。

二、自主探究2、3、4、的乘法口訣

1、教學例2

教師讓學生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經發(fā)芽了這

下可高興了！多可愛的小苗??！你發(fā)現每棵幼苗上面有幾片小葉？

引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據學生

回答

教師板書?！?X1=21X2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2

得數是2,我們可以說成‘一二得二‘?！辈鍟骸耙欢枚?/p>

接著教師又讓學生看2棵幼苗，問；“這是幾個2?加法算式和乘

法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數是4。我們可

以說成‘二二得四‘。"并板書：“二二得四4X5=205X4=20四五

二十。

［設計意圖］創(chuàng)設情景，引起學習興趣，使學生積極主動地進行思考，從而順

利地完成對新知識的學習，同時對學生進行愛護植物的教育。

2、教學例3

出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可

以說成幾個3?要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編

制一句什么樣的口訣？

板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如

果有3行呢？2）引導學生對2和3的乘法口訣進行記憶。引導學生歸納

出口訣；“二三得六”。___________________________________________

教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最后歸

納出口訣：“三三得九”。

［設計意圖］對學生半扶半放，讓學生主動學習，，依現了學生的主體地位。

課套書本考W56?57頁

2疆艮3?‰≥Wo教學內容

訣縱壽學生觀察主十星圖，果到相應I佝乘法:竄式和:吉果。

板書：1X4=44t×l=42X4=84X2=83X4=124X3=12z1X4=16

2）引導學生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六

3）想一想：1X1=?同桌交流板書：-----得一

教師引導學生想：“1個2是2,1個3是3,1個4是4,那么1

個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；

那么，1乘以1得1,口訣應該是-一得一。”

［設計意圖］在學習過乘程中，由易到難，層層深入，體現了教學的一般規(guī)律,

符合學生認知規(guī)律。

三、鞏固練習

1.做教科書第一25頁〃做一做''中的練習。

做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練

習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計

算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。

第3題，是對口令游戲題?？梢杂脕韽土晫W過的乘法口訣，訓練學生

記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數，然后

再指定學生說得數，盡量多給學生一些練習機會。

第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的

學生。

2.做練習六第1題。

教學時，要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學生乘

法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。

［設計意圖］鞏固所學新知識，使學生能夠正確進行計算。

四、小結作業(yè)

教師總結本節(jié)課學習的內容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。

教使學生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內的

學兩個數相乘

目

標

使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。

教學重點

進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯系。

教學難點

教學準備

板教

書學

設反

計思

教學過程自我調整

一、復習

1、開火車，對口令

2、背一背

二三（）五五（）四五（）二四（）

三三（）二二（）三四（）三五（）

二五（）四四（）（）一四（）

［設計意圖］鞏固2?3的乘法口訣，達到熟練運用。

3、填一填

5×3=??×5=10?×5=25■X2=104×G=20

1×5=□?×5=15☆X5=20O×?=255×?=30

［設計意圖］用新穎的復習手段，來幫助學生靈活掌握所學知識。

4、算一算

1）兩個因數都是5,它們的積是多少？

2）擺一個?需要根小棒，擺這樣的3個?要多少呢？

5、想一想。

如匚□表示5,那I一II表示（）,

［設計意圖］用文字或直觀圖形讓學生進一步理解乘法的意義。

二、列式計算

a2乘3得幾？

課窕嚏?≡r58：H例5

課型新授課時1教學內容

。日一土。

V?UJAIUA口「A，1l7n、AU.夕7；

D兩個因數都是4,積是多少？

e一個因數是4,另一個因數是3,積是多少？

［設計意圖］此練習是為鞏固乘法名稱及表示的意義。

三、課堂隨練

1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

教

2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

學

目3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。

標

4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數學學習的興趣。

學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

教學重點

了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

教學難點

教學準備

板教

書學

設反

計思

教學過程自我調整

一、創(chuàng)設情景，引入新課

一群小朋友在玩旋轉木馬，看他們玩得多開心呀！

出示課本圖片

［設計意圖］創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習積極性。

二、合作探究，學習乘加和乘減

1、引導學生觀察主題圖。

小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。

2、引導提出數學問題，解決問題

你能提出一個數學問題嗎？

一共坐了多少人？

3、這個問題你會解決嗎？

想一想可以怎樣列式？

根據學生回答板書

3+3+3+2

3X3+2

4×3-l

教師小結。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。

［設計意圖］引導學生思考用不同方法進行解決問題，在解決問題的過程中領

WM觸醍算順月嚼授第60員例6和“做一

課時1教學內容

做”

一._、_I?√n,LP=L∣^∕J?**√由*5____________

1、指導完成56頁做一做1、2題。

56頁1題在引導學生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。

［設計意圖］通過練習鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認識和理解。

四、拓展性學習

1、在口里填上正確的數。

8+9=Π×Π+□7+5=□×□+□9+7=口義口+2

=□X口一口=口X口一口8×6=□×Π-2

4+6+8=口X33+4+5+6+7=□×∏

［設計意圖］給學生有一定的展示場地，發(fā)揮他們的智能。

教1、使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣。

學2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

目

標3、通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。

初步掌握6的乘法口訣。

教學重點

能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

教學難點

學生每人準備36根小棒。

教學準備

板教

書學

設反

計思

教學過程自我調整

一、復習

1.大家齊背1?5的乘法口訣。

2.把乘法口訣說完整。

（）五十五三（）十二（）四得八

（）四十六四（）二十（）五一十

（）三得九五（）二十五（）三得六

［設計意圖］鞏固前面所學的乘法口訣

3.寫出乘法算式。

（1）5個3是多少？

（2）4乘以5是多少？

二、新課

今天我們學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口

訣”。

1.教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現了什么？完成下表

豆莢個數123456

豆子個數

［設計意圖］通過計算連加法，得出有關6的口訣的結果為編制口訣打下基礎。

2、引導學生列出乘法算式。1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾

課/慳的乘極據速練表的聚到出聘半漆魯平咨中嘎拳牌中報進簸（>1、62頁

sx

____/后_1×√A-QCYl-c∣二X口一1bA√b-—1VbYc—1bc√2—1S_______

4zX.P；1?0—0o??-0z?o-IZO?ZIZ?JA0—IoO?J—Io

你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學互相說一

說。教師根據學生的回答板書口訣

教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：

“1X6=66X1=6一六得六

2X6=126X2=12二六十二”。

讓學生打開教科書第61頁，在自己一的書上把例6中的乘法算式和乘法口

訣填完全。教師讓學生填完以后。指定一名學生讀出乘法算式和乘法口訣。

同時，教師接著板書：

3×6=186×3=18三六十八

4×6=246X4=24四六二十四

5×6=306×5=30五六三十

6X6=36六六三十六

教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。

教師在教室內掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學生讀一遍。

請你看一下發(fā)現了什么？為什么六六三十六只有一個算式？

［設計意圖］教給學生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。

三、鞏固練習

L課本61頁做一做第1題

根據口訣寫出連個乘法算式

2.做一做第2題。

解決簡單的實際問題

四、隨堂練習

1、要求學生記住6的乘法口訣。

教

學2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

目3、經過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。

標

掌握6的乘法口訣。

教學重點

能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

教學難點

教學準備

板教

書學

設反

計思

教學過程自我調整

一、復習6的乘法口訣

1、同桌對口令。

2、師生互補口訣。

［設計意圖］通過復習，讓學生達到熟記口訣。

二、指導練習第4?11題

1、第4題讓學生獨立完成第5題“用數學”。用實物與V----V----）給學

生提？

出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學生獨立

填寫算式。

2、第6題讓學生獨立完成后，相互交流一下是怎樣想的。

3、第7題混合練習。激發(fā)學生的競爭意識，給學生以鼓勵，幫助學生樹立學

好數學的信心。

4、第8題練習1?6的乘法口訣。練習時，可以分組做問答游戲進行練習，

讓全體學生積極參與其中

5、第11題，“用數學”完成后，讓學生互相交流，說一說題意，解決問題

的方法和結果。讓學生在交流中體驗成功。

6、下面的游戲題，進行綜合練習，先讓學生算出得數，填在書上，看著說，

再讓學生背著說，看誰說得全對。

［設計意圖］利用各種形式進行復習，讓學生鞏固所學的知識，對乘法有個系

W?7??U???課本第63頁例7

課型新授課時1教學內容

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1、判斷題(對的打“，錯的打“義”)。

1)求5個4的和是多少，可以寫成5X4=20()

2)6+6+6+6+5可以寫成6X5+5。()

3)兩個因數分別是4