（部編版）歷史七年級下冊 第一單元 大單元教學(xué)設(shè)計與單元評價

第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代

一、目錄：

單元課標(biāo)解讀

單元教材分析

學(xué)生學(xué)情分析

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元情境任務(wù)設(shè)計

單元課時安排（六課時）

課時教案

單元跨學(xué)科學(xué)習(xí)

單元評價

二、具體內(nèi)容

【單元課標(biāo)解讀】

1、2022年課標(biāo)要求：

K導(dǎo)論】隋朝的建立結(jié)束了數(shù)百年的政權(quán)分立狀態(tài)，它創(chuàng)建的科舉制度逐漸成為后世選拔官員的主要

途徑。唐初統(tǒng)治者改良政治，發(fā)展生產(chǎn)，形成了“貞觀之治”的太平局面。到開元年間，唐朝經(jīng)濟繁榮，社會

穩(wěn)定，文化發(fā)達，中外交流活躍，國力達到頂峰。此后，“安史之亂”爆發(fā)，唐朝盛世景象結(jié)束。

K內(nèi)容要求』1.5隋唐五代十國時期

通過了解隋朝的興亡、“貞觀之治”與“開元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因：了解科舉制度創(chuàng)建、

大運河開通、文成公主入臧、鑒真東渡、玄奘西行等史事，從制度、經(jīng)濟、文學(xué)藝術(shù)、民族交往、中外文

化交流等方面認(rèn)識隋唐王朝在世界歷史上的重要地位；通過了解“安史之亂'’后藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國的局面,

認(rèn)識唐末五代的社會危機。

2、2022年課標(biāo)解讀：

（1）能夠了解隋唐時期基本線索和重要的事件（隋朝興亡、開通大運河、開創(chuàng)科舉制、貞觀之治、開

元盛世、文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行、安史之亂、黃巢起義）、人物（隋文帝、隋煬帝、唐太宗、

李隆基、文成公主、鑒真、玄奘、安祿山、黃巢）、現(xiàn)象（盛唐氣象），知道重大史事發(fā)生的時間和地點、

原因和結(jié)果，初步養(yǎng)成歷史時序意識和歷史空間感。（唯物史觀、時空觀念）

（2）能夠知道隋唐時期遺留至今的各類史料與遺存是了解和認(rèn)識中國古代歷史的證據(jù)，能結(jié)合語文、

地理、藝術(shù)等課程的學(xué)習(xí)，初步理解古代史料的含義，嘗試運用史料說明歷史問題。（史料實證、歷史解釋）

（3）能夠?qū)χ袊糯鷼v史上的重要事件、人物、現(xiàn)象等形成合理想象，進行初步分析，認(rèn)識其意義和

影響。（唯物史觀、歷史解釋、家國情懷）

（4）能夠通過隋唐時期的經(jīng)濟、科技成就，了解生產(chǎn)力發(fā)展對政治、社會、文化變革的推動作用：通

過開皇之治、貞觀之治、開元盛世、安史之亂、五代十國等治亂興衰的史事，認(rèn)識在階級社會中階級斗爭

在歷史發(fā)展中的作用。（唯物史觀、歷史解釋、家國情懷）

（5）能夠通過了隋唐時期發(fā)展的總體趨勢，認(rèn)識統(tǒng)一多民族國家形成、鞏固和發(fā)展的重要歷史意義；

通過隋唐時期各民族的交往交流交融，認(rèn)識中華民族共同體的形成是中國歷史發(fā)展的必然結(jié)果，樹立正確

的中華民族歷史觀；通過了解隋唐時期文明的輝煌成就，認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特價值和突出優(yōu)勢，

提高民族自尊心、自信心和自豪感，增強民族凝聚力。（唯物史觀、家國情懷）

（6）能結(jié)合語文、地理、美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)，通過閱讀古代的文獻材料、圖像材料，觀察實物材料，

查閱地圖，并加以分析、概括并提取其中的歷史信息。通過探究與討論，強化國家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化

認(rèn)同。（時空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實證、家國情懷）

【單元教材分析】

1、本單元教材主要內(nèi)容：

本單元內(nèi)容上承政權(quán)分立與民族融合的魏晉南北朝時期，下啟經(jīng)濟重心南移和民族關(guān)系發(fā)展的宋元時

期，主要講述了中國古代的隋（581-618）、唐（618-907）兩個朝代，本單元從政治經(jīng)濟、民族關(guān)系、對外交往、

文學(xué)藝術(shù)等方面，構(gòu)建了這一時期所出現(xiàn)的社會經(jīng)濟文化繁榮政治開明的局面，國內(nèi)各民族友好交往以及

中外經(jīng)濟文化交流得到進一步發(fā)展的歷史，可見本單元在本冊教材乃至中國古代歷史中的地位極為重要。

2、單元大概念架構(gòu)

本單元主要通過講述隋唐，讓學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)一是繁榮和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。隋朝建立后統(tǒng)一南北，結(jié)

束長時間政權(quán)分立的局面，開通大運河，創(chuàng)立科舉制，這些都為唐朝的繁盛奠定了堅實的基礎(chǔ)。而隋朝的

暴政導(dǎo)致其驟亡又為唐朝的國家治理提供借鑒。唐朝前期出現(xiàn)“貞觀之治”"開元盛世''的局面，為文化發(fā)展，

民族交往和中外文化交流提供了良好的政治環(huán)境和雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。唐朝在經(jīng)濟發(fā)展、民族交往、對外交

流、科技文化等方面均有建樹，呈現(xiàn)出開放、進取、包容的景象。安史之亂后，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，逐漸形成

藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，至五代十國，政權(quán)分立，社會動蕩。

3、整體教學(xué)流程透視

1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以科學(xué)性、趣味性、靈活性和啟發(fā)性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設(shè)疑、懸念

導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導(dǎo)學(xué)激趣。

2.導(dǎo)入新課后，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)的重難點和要求，明晰地讓學(xué)生知道

通過本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

3.自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預(yù)習(xí)，標(biāo)畫重點內(nèi)容。

4.小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內(nèi)容展開，教師要把教學(xué)的重點、難點問題交給學(xué)生去

小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導(dǎo)學(xué)生探究。

5.當(dāng)堂檢測，著重在于以各種形式檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根

據(jù)課堂情況，靈活掌控教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少留出3至5分鐘進行測驗訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。做到

堂堂清，不欠賬。

4.本單元教材體例

（1）設(shè)計導(dǎo)語激發(fā)興趣，引出重點；

（2）設(shè)計插圖增強感染力；

（3）設(shè)計正文宋體內(nèi)容明確基本知識；

（4）設(shè)計正文楷體內(nèi)容補充說明；

（5）設(shè)計相關(guān)史事教會學(xué)生提煉有效信息；

（6）設(shè)計“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發(fā)學(xué)生思考；

（7）設(shè)計“材料研讀”培養(yǎng)學(xué)生研讀材料的能力，活學(xué)活用；

（8）設(shè)計“課后活動”培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力；

（9）設(shè)計“知識拓展”，擴大學(xué)生知識面。

【學(xué)生學(xué)情分析】

七年級學(xué)生正處在知識儲備和價值觀初步形成時期，他們自我意識迅速增長，有強烈的求知欲，對歷

史事件，歷史現(xiàn)象的分析理解能力日漸增強，但由于缺乏足夠的生活經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗、思維方式及角度不

夠全面，這就要求教師指導(dǎo)并逐步教會學(xué)生以有效的歷史學(xué)習(xí)方法.建構(gòu)知識框架；巧妙設(shè)計問題，多角度

引導(dǎo)探究；適時點撥，啟發(fā)學(xué)生多角度思考歷史問題。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道隋唐時期的重大史實，并能梳理出年代尺、單元框架以及隋唐時期的時代特征：

2.通過讀圖識表，能從史料中獲取基本的歷史信息；

3.感受隋唐盛世的魅力，以史為鑒，獲取智慧。

二.學(xué)習(xí)重難點：

重點：隋朝大運河、科舉制、隋唐盛世的措施及表現(xiàn)、三省六部、民族關(guān)系、五代十國。

難點：科舉制、民族關(guān)系、五代十國。

【單元情境任務(wù)設(shè)計】

情境1、學(xué)會計算歷史年代，了解中國古代紀(jì)年的主要方法，制作隋唐時期歷史發(fā)展時間軸，編寫簡要的歷

史大事年表，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——時空觀念。

情境2、觀察并識讀中國隋唐時期的疆域圖，從歷史地圖中辨識、獲取重要的歷史地理信息，認(rèn)識隋唐的繁

榮與國家統(tǒng)一之間的關(guān)系——時空觀念、歷史解釋。

情境3、通過解讀含嘉倉示意圖、隋朝大運河示意圖、隋朝士兵俑、趙州橋、昭陵六駿、筒車、曲轅犁、唐

三彩、唐朝長安平面圖、開元通寶、《步輦圖》、唐蕃會盟碑、《送子天王圖》、敦煌莫高窟、玄奘西行

與回國路線圖、《韓熙載夜宴圖》、五代十國形勢圖等圖文資料，獲取有效信息，通過材料研讀，學(xué)會論

從史出的史學(xué)方法，認(rèn)識圖文資料是了解古代歷史的第一手資料，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——唯物史觀、史料

實證。

情境4、搜集隋唐時期相關(guān)的圖片，將歷史圖片進行分類，配上文字說明。在此基礎(chǔ)上，開展“圖說歷史”

的活動，以黑板報、手抄報、歷史圖集等方式進行交流，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——史料實證。

情境5、查閱、整理隋唐時期對社會生產(chǎn)起促進作用的技術(shù)發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新的相關(guān)材料（雕版印刷術(shù)、曲轅

犁、筒車），組織一場微型的古代科技圖片展，從而更好地理解科學(xué)技術(shù)對促進生產(chǎn)力發(fā)展的作用，樹立

科技報國的崇高理想——家國情懷。

情境6、查閱、整理隋唐時期隋文帝、李世民、文成公主、玄奘、鑒真等杰出人物的相關(guān)材料，組織開展故

事會，學(xué)習(xí)體會杰出人物在歷史上的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——家國情懷。

情境7、搜集隋唐時期詩歌、繪畫、書法等代表性的作品，舉辦文學(xué)藝術(shù)品鑒會，認(rèn)識傳統(tǒng)文化價值，培養(yǎng)

弘揚傳統(tǒng)文化，建設(shè)現(xiàn)代文明的意識，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——家國情懷。

【單元課時安排】

6課時

第1課時：第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡（經(jīng)濟繁榮、制度創(chuàng)新）

第2課時：第2課從“貞觀之治''到"開元盛世”（政治清明、經(jīng)濟繁榮）

第3課時：第3課盛唐氣象（社會風(fēng)氣開放、民族交融、文化輝煌）

第4課時：第4課唐朝的中外文化交流（對外開放）

第5課時：第5課安史之亂與唐朝衰亡（社會腐?。?/p>

第6課時：單元復(fù)習(xí)

【課時教案】

（第一課時）第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡教學(xué)設(shè)計

?教學(xué)分析4

L2022版課標(biāo)】

通過了解隋朝的興亡，知道隋朝速亡的原因；了解科舉制度創(chuàng)建、大運河開通等史事，從制度、經(jīng)濟

等方面認(rèn)識隋朝在世界歷史上的重要地位。

【教材分析】

本課教材以隋朝興衰為主要線索，涵蓋隋的統(tǒng)一、開通大運河、開創(chuàng)科舉取士制度以及隋朝的滅亡四

項內(nèi)容。

在隋朝的統(tǒng)一中，介紹了楊堅于581年奪取北周政權(quán)建立隋朝，于589年隋文帝楊堅滅陳統(tǒng)一全國，

結(jié)束工旨期.的分裂局面「在隋朝的治理中，介紹了隋朝科舉制度的開創(chuàng)與大運河的開通兩件大事，對當(dāng)朝

和后世都產(chǎn)生了深遠的影響。然而隋煬帝的暴政使得隋朝于618年走向滅亡。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課所面對的對象是七年級的學(xué)生，七年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動，自學(xué)能力不強，針

對這些特點，教學(xué)中我借助多媒體再現(xiàn)歷史情景，增強歷史知識的直觀性，加深學(xué)生對史實的理解和記憶。

【核心素養(yǎng)】

1.知道隋朝建立、統(tǒng)一與滅亡的史實，了解隋朝滅亡的原因；（史料實證）

2.掌握隋朝大運河開通的目的，大運河的概況、地位和作用，能夠辯證地評價大運河的開通：（史料實證、

歷史解釋、唯物史觀）

3.知道科舉制創(chuàng)建的史實，理解科舉制開創(chuàng)的影響；（史料實證、歷史解釋）

4.通過本課學(xué)習(xí)認(rèn)識到大運河是中國古代的偉大工程，感受勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，同時認(rèn)識到得民心者

得天下的道理。（家國情懷）

【重點難點】

教學(xué)重點：隋朝大運河開通的目的，大運河的概況、地位和作用；開創(chuàng)科舉制度；

教學(xué)難點：科舉制演變歷程、辯證地評價大運河的開通。

?教學(xué)過程與

一、導(dǎo)入新課

觀看視頻：中國大運河申遺成功，說一說隋朝為什么要開通大運河？

從歷史上的“南糧北運"、鹽運”通道到現(xiàn)在的“北煤南運''干線以及防洪灌溉干流，這條古老的運河至今

仍在中國的經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著巨大的作用。

大運河是中國兩千多年歷史的現(xiàn)實見證，是保存中國古代燦爛文化最豐富的文化長廊、博物館和百科

全書。

二、新課講授

目錄

01、隋的建立和統(tǒng)一——順應(yīng)趨勢大一統(tǒng)，南下滅陳

02、開通大運河——千里運河通南北，鞏固統(tǒng)治

03、開創(chuàng)科舉取士制度——打破門第選人才，科舉選士

04、隋朝的滅亡——盛極一時二世亡，發(fā)人深思

目陽鼎第o機畫圄團圓繞oH≡

北朝

廣東現(xiàn)—北齊

蜀W卜六國

北lk方.并存'—北魏V

（鮮卑族）1西她581”

—北周一陷

?魏

南方:東晉宋T齊一梁一陳

南朝

1.（多媒體出示問題：隋朝建立的基本情況）教師講述：隋朝建立和重新統(tǒng)一？（581年，楊堅建立隋朝，

以長安為都城，楊堅就是隋文帝。589年，隋文帝滅掉陳朝，統(tǒng)一全國。）

2.（多媒體展示隋煬帝的畫像，出示問題：隋文帝的創(chuàng)舉）讀教材，說說隋文帝采取了那些措施以鞏固統(tǒng)

治

措施影響

政治加強中央集權(quán)，提高行政效率促選社會經(jīng)濟的

迅速恢復(fù)和發(fā)

編訂戶籍_________展___，__隋_朝成為福

經(jīng)濟

域遼闊、國力強

統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度盛的王朝。

（D經(jīng)濟：發(fā)展經(jīng)濟，編訂戶籍，統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度。

（2）政治：加強中央集權(quán)，提高行政效率。

（3）影響：促進了社會經(jīng)濟的迅速恢復(fù)和發(fā)展，使人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼闊、

國力強盛的王朝。

目竭導(dǎo)學(xué)之凝河雨邪曾——牛雷趟庖強。??

（-）目的：為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治

（二）基本概況：從605年起，陸續(xù)開鑿了一條貫通南北的大運河。

1.圖片展示（多媒體展示大運河的示意圖）

2.提出問題：大家仔細看圖，說說大運河的最北端是哪一座城鎮(zhèn)？大運河的中心那里？最南端是哪座城鎮(zhèn)？

師生一起回答：涿郡，洛陽，余杭。

3.繼續(xù)提出問題：大家可以依次說出大運河的四段河流的名稱嗎？

師生一起回答：永濟渠、通濟渠、祁溝、江南河。

4.繼續(xù)提出問題：聯(lián)系所學(xué)，說說大運河聯(lián)通了哪幾大流域？

師生一起回答：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。

5.繼續(xù)提出問題：大運河的修筑產(chǎn)生了怎樣的影響？

師生一起回答：大運河的開通，加強了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟和文化交流。

（設(shè)計意圖：歷史事件都是在一定地理環(huán)境中發(fā)生的，通過手繪大運河和自主提問和解答，讓

學(xué)生充分運用歷史地圖，形成歷史空間概念。）

目褐導(dǎo)學(xué)且盟能鋤雨創(chuàng)斑——?m

1.（多媒體展示以下兩則材料）史料解讀

材料一：魏晉的九品中正制——九品中正制是魏晉南北朝時期一種重要的官吏選拔制度，

又名九品官人法。

先在各郡設(shè)置中正，稍后又在各州設(shè)置大中正。中正的職權(quán)主要是評議人物，其標(biāo)準(zhǔn)有三：

家世、道德、才能。中正根據(jù)家世、才德的評論，對人物作出高下的品定，稱為“品品共分

為九等，即上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。但由于魏晉時充當(dāng)

中正者一般是二品，二品又有參預(yù)中正推舉之權(quán)，而獲得二品者幾乎全部是門閥世族，故門閥

世族就完全把持了官吏選拔之權(quán)。于是在中正品第過程中，才德標(biāo)準(zhǔn)逐漸被忽視，家世則越來

越重要，甚至成為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，到西晉時終于形成了“上品無寒門，下品無勢族”的局面。

材料二：隋唐時期，是中國封建社會重新走向統(tǒng)一和空前繁榮昌盛的時期。從統(tǒng)治階級內(nèi)

部的關(guān)系來看，中小地主的經(jīng)濟實力不斷加強，他們積極要求參政，希糞通過某種形式改變政

治地位不高的現(xiàn)狀。魏晉南北朝以來形成的士族豪門的經(jīng)濟實力和政治地位有明顯的減弱和下

降。在社會政治、經(jīng)濟生活中逐漸失去了原有的壟斷地位。統(tǒng)一的中央集權(quán)官僚體制的確立又

急需要一大批高素質(zhì)的官吏充實到政府各級行政機構(gòu)中去，從而使政令暢通，官僚機構(gòu)得以正

常運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)進一步遏制地方割據(jù)勢力，加強皇權(quán)，鞏固中央集權(quán)的目的。在這種情況下，九

品中正制已經(jīng)不能滿足需要。因為它不利于皇權(quán)加強和中央集權(quán)，又不利于籠絡(luò)和控制中小地

主階級知識分子。在這種情況下，科舉制應(yīng)運而生。

2.（多媒體出示問題：科舉制產(chǎn)生前，古代中國的舉人制度）根據(jù)材料一討論科舉制產(chǎn)生前的舉人制度及其

影響

答案提示：（1）權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都有機會做官。出身低微、有真才實學(xué)的人,卻不能到中央和地方擔(dān)任

高官,老百姓更沒有機會做官。

（2）這種制度選拔上來的人沒有才能,不利于國家的長治久安。

3.（多媒體出示問題：科舉制出現(xiàn)的原因）學(xué)生分組討論科舉制出現(xiàn)的原因是什么？

答案提示：（1）中小地主的經(jīng)濟實力不斷加強，他們積極要求參政，希冀通過某種形式改變政治地位不高

的現(xiàn)狀。（2）魏晉南北朝以來形成的士族豪門的經(jīng)濟實力和政治地位有明顯的減弱和下降。（3）統(tǒng)一的

隋朝，需要加強皇權(quán)，鞏固中央集權(quán)的目的。

4.（多媒體出示問題：科舉制創(chuàng)立的基本情況）回歸課本知識：科舉制創(chuàng)立的基本情況。

答案提示：①隋文帝即位后，初步建立起通過考試選拔人才的制度。

②隋煬帝時，進士科的創(chuàng)立，標(biāo)志著科舉制的正式確立。

5.（多媒體出示問題：科舉制創(chuàng)立的影響）總結(jié)歷史認(rèn)識：科舉制創(chuàng)立的影響。

答案提示：①科舉制的創(chuàng)立，是中國古代選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權(quán)力，擴大

了官吏選拔的范圍，使有才學(xué)的人能夠由此參政，同時也推動了教育的發(fā)展。②科舉制成為歷朝選拔官

吏的主要制度，一直維持了1300多年。

（設(shè)計意圖：這部分的知識點比較多，為了激發(fā)學(xué)生興趣方便學(xué)生理解，在呈現(xiàn)方式上體現(xiàn)出

由表及里的遞進方式，先讓學(xué)生看到材料中的歷史現(xiàn)象，讓學(xué)生概括出隋朝政治、經(jīng)濟、制度

上的表現(xiàn)。最后讓學(xué)生分析，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。在過程中，充分利用教材、文獻資料

（圖片和文字）培養(yǎng)學(xué)生論從史出的學(xué)科素養(yǎng)。）

目陽導(dǎo)學(xué)回陶朗畫闞宣筮且且0B呂回宿O窟及怒思

1.教師提問：閱讀教材第4頁的內(nèi)容，思考隋朝滅亡的根本原因和直接原因分別是什么？

提示：

根本原因：隋煬帝的殘暴統(tǒng)治。隋朝速亡的主要原因是隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，濫用民力。他每年都征發(fā)大量

的勞動力，去營建東都洛陽，開鑿大運河，修筑長城和馳道；多次巡游，耗費了大量的人力和財力；三次

征遼?兵役勞役繁重，破壞了生產(chǎn)。

直接原因：隋末農(nóng)民起義。

2.知識補充：謚號

帝王死后，后人按其生平事跡進行評定后給予或褒或貶評價的文字，此為謚號。美謚，如：莊、武、文、

宣、襄、明、睿、康、景、懿等。惡謚，如：厲、靈、煬，都含有否定的意思。

3.教師提問：你同意后人給隋煬帝的謚號嗎？

活動開展：歷史小小辯論會——你眼里的隋煬帝

PPT呈現(xiàn)：

征吐谷，討高麗，用兵力既勞民力，固才冠諸王，然禍及百姓。若雄才兼安宇內(nèi)，后世論名，可與漢武齊

功；

建東都，修運河，享獨樂不與眾樂，雖罪在當(dāng)代，但利延千秋。如恩澤能至斯民，今朝評績，當(dāng)和禹王同

輝。

正方：隋煬帝開通大運河加強了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟和文化交流。隋煬帝創(chuàng)立進士科，科舉制正式形成，

科舉制的創(chuàng)立對當(dāng)時的社會和后世產(chǎn)生了廣泛的影響。

反方：隋煬帝好大喜功，不恤民力，又縱情享樂，奢侈無度。在位期間，營建了一系列重大工程，屢次發(fā)

動戰(zhàn)爭，致使民不聊生，社會矛盾激化。

反饋指導(dǎo)：隋煬帝雖說是公認(rèn)的暴君，可他通音律，善詩賦，治軍旅，絕非一般昏君可比，而且他開運河,

修馳道，建東都也都有一定的積極意義，如運河就“功在千秋”，而且他還創(chuàng)立進士科，使科舉制度正式確立，

影響深遠。所以我們在看待歷史事件、歷史人物時一定要全面客觀公正。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)歷史要培養(yǎng)全面客觀評價人事的能力，所以設(shè)置第一個問題，你如何評價隋

煬帝？和導(dǎo)入部分進行呼應(yīng)；學(xué)習(xí)歷史要服務(wù)現(xiàn)實，讀史使人明智，所以設(shè)置第二個問題，隋

煬帝一生給你留下怎樣的經(jīng)驗教訓(xùn)？）

4.教師提問：秦、隋二世而亡給我們帶來哪些啟示？

5.生回答后教師總結(jié)：隋的繁盛、強大是隋文帝勵精圖治的結(jié)果，隋的滅亡是隋煬帝暴政的直接后果。由此

可見，封建時期，統(tǒng)治者個人的素質(zhì)、統(tǒng)治才能對國家的興衰有重要影響。

（設(shè)計意圖：隋朝滅亡這部分內(nèi)容教材概括性較強，而歷史是有血有肉的，這也是學(xué)生比較喜

歡的部分。因課堂容量限制，這個環(huán)節(jié)主要由教師來表述，依據(jù)史料盡量生動精簡描述。從而

使得學(xué)生感受人民在歷史中的作用，也激發(fā)學(xué)生對隋煬帝悲劇結(jié)局的思考）

三、課堂總結(jié)

隋朝猶如一顆流星劃過歷史的天空，時間雖然短暫，卻光芒四射。隋朝的統(tǒng)一，結(jié)束了自東晉十六國

以來270多年的分裂割據(jù)局面。大運河的開通和科舉制的創(chuàng)立，對我國社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。同時

隋煬帝的暴政，導(dǎo)致隋王朝只存在了37年就迅速滅亡，警示后世“以人為本”“執(zhí)政為民”。

?板書設(shè)計與

r

繁

∣"T結(jié)束分裂，統(tǒng)一南北卜一|榮

一

N隋文鬧--［通過考試選拔人才）時

T勵精圖治，經(jīng)濟繁榮），

_

二

開鑿運河，貫通南北］-世

■［隋煬帝卜而

T創(chuàng)立科舉制］—亡

J-

T暴政亡朝）一

?教學(xué)反思A

通過課堂歸納總結(jié)，從隋朝的興亡中得出作為統(tǒng)治者應(yīng)該如何施政和做人；引導(dǎo)學(xué)生了解科舉制的誕

生、完善、廢除的過程，體會科舉制的積極影響與消極影響，體會科舉制對古代、對今天的現(xiàn)實意義，對

中國、對世界產(chǎn)生的深遠影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不管是古代的科舉制，還是今天的高考、公務(wù)員考試，都

是為了更好的選拔人才，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人才觀、人生觀和價值取向。

（第二課時）第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”教學(xué)設(shè)計

?教學(xué)分析A

［2022版課標(biāo)】

通過了解“貞觀之治''與"開元盛世”，知道唐朝興盛的原因；從制度、經(jīng)濟等方面認(rèn)識隋唐王朝在世界歷

史上的重要地位。

【教材分析】

隋唐時期是中國歷史上由分裂走向大治的歷史時期，也是中華文明在各方面取得輝煌成就的繁盛時

期。唐朝歷史最重要的特征是繁盛與開放。唐朝前期的統(tǒng)治者，認(rèn)真吸取隋朝興亡的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，勵

精圖治，施德于民，開辟了政治清明、經(jīng)濟繁榮、社會安定、國家富強的盛世局面。

本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容，即唐朝的建立與“貞觀之治”、女皇帝武則天、“開元盛世”。三部分內(nèi)容

以時間為序，圍繞唐朝走向盛世的過程展開。唐太宗開創(chuàng)了貞觀之治的盛世局面，為唐朝的繁榮強盛和

中華文明輝煌燦爛時期的到來奠定了堅實的基礎(chǔ)；武則天統(tǒng)治上承“貞觀”、下啟“開元”，為唐朝盛時期的

到來奠定了基礎(chǔ)；唐玄宗前期的一系列改革措施則使唐朝進入全盛時期，唐朝國力達到前所未有的強大。

宗貞觀年間到開元年間，雖政局經(jīng)歷變動，但各項制度與政策基本延續(xù)下來，從而使社會經(jīng)濟長足發(fā)展，

唐朝國力空前強盛。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，七年級學(xué)生初步掌握了歷史學(xué)習(xí)的方法，有主動學(xué)習(xí)的欲望，解讀材料、獲取

信息、分析問題的能力也有所提高，但運用歷史學(xué)科語言回答問題的能力偏弱，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)能力的

培養(yǎng)還需要進一步加強。

學(xué)生通過影視、書籍對唐太宗、武則天、唐玄宗三位統(tǒng)治者的故事有一定的了解，也比較感興趣，有

探究的欲望，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)唐朝歷史知識的條件。但學(xué)生了解到的歷史知識都是零散的、孤立的，沒

有形成系統(tǒng)性，對于知識間的內(nèi)在聯(lián)系尚未理清，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)各知識點間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，習(xí)

得學(xué)習(xí)歷史的方法，通過各種途徑去了解歷史知識。同時，七年級學(xué)生偏重感性認(rèn)識，理性思維不足，三

位統(tǒng)治者的治國方略比較抽象，教學(xué)中需采取不同的策略，激發(fā)興趣，加深理解，發(fā)展思維，形成正確的

價值判斷。

【核心素養(yǎng)】

1.了解唐朝建立、貞觀之治、武則天的統(tǒng)治、開元盛世等基本史實；（史料實證）

2.引導(dǎo)學(xué)生思考貞觀之治、開元盛世局面形成的原因，分析唐太宗、唐玄宗的執(zhí)政措施和政績，培養(yǎng)學(xué)生

運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力；（史料實證、歷史解釋、唯物史觀）

3.通過隋亡唐興的學(xué)習(xí)，體會“成由儉，敗由奢”的道理；通過唐朝盛世局面形成與統(tǒng)治者勵精圖治的關(guān)系,

認(rèn)識到關(guān)注民生、實施仁政是實現(xiàn)和諧社會必備條件；從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中

華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。（家國情懷）

【重點難點】

教學(xué)重點：貞觀之治、開元盛世形成的原因

教學(xué)難點：貞觀之治，對唐太宗治國策略（思想）的認(rèn)識，對唐太宗、武則天、唐玄宗等歷史人物作出恰

當(dāng)?shù)脑u價。

?教學(xué)過程與

-、導(dǎo)入新課

PPT展示：

同學(xué)們，這是一塊石雕藝術(shù)珍品，它在1914年被盜運到美國，現(xiàn)藏于美國費城賓夕法尼亞大學(xué)博物館。

石刻中的這匹馬叫“颯露紫''，你知道這匹馬的主人是誰嗎？對，就是唐太宗李世民。你看他一身明黃色的龍

袍，健碩高大，一派睥睨天下、俯視萬生的帝王霸氣。他開創(chuàng)了中國歷史上充滿朝氣的、偉大的盛世——“貞

觀之治”，唐朝在世界歷史的版圖上呈現(xiàn)出前所未有的強盛姿態(tài)。

今天，我們來學(xué)習(xí)《從“貞觀之治”到“開元盛世”》一課，看一看唐朝是如何走向強盛的。

二、新課講授

目錄：

01、唐朝的建立與“貞觀之治”——太宗長策國力倍增，文教昌盛政治清明；

02、女皇武則天——政啟開元治宏貞觀，功過是非后人評說;

03、“開元盛世”——開元盛世政局穩(wěn)定，國力強大走向鼎盛。

目附導(dǎo)學(xué)Og回朗電圖斑閏“鼠現(xiàn)及心”——公宸依窗畫為僧瞪。笠胞國頹於

魏；

1?（多媒體出示問題：唐朝建立的基本概況）教師講述：唐朝建立的基本情況是怎樣的？（618年，李淵推

翻隋朝，在長安稱帝，建立唐朝，他就是唐高祖。）

2.（多媒體出示問題：李世民登基的基本情況）教師講述：李世民的年號和廟號是什么？（626年，李世民

即位，次年改年號為“貞觀”，他的廟號是唐太宗。）

3.展示材料：

材料：唐初立國時，承大動蕩、大戰(zhàn)亂之后，人口大減，土地荒蕪，社會生產(chǎn)凋敝的現(xiàn)象，實達異常嚴(yán)重

的程度。

——摘編自尚鉞《尚氏中國古代通史上》

教師提問：從材料中可以看出李世民所接手的是一個怎樣的國家？

學(xué)生回答：戰(zhàn)亂之后人口減少，經(jīng)濟凋敝的國家。

4.展示材料：

材料一：舟所以比人君，水所以比黎庶（百姓），水能載舟，亦能覆舟。

材料二：為君之道，必須先存百姓，若損百姓以奉其身（奉養(yǎng)君主），猶割脛以啖腹（填飽肚子），腹飽而身斃。

材料三：至于隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過，遂至滅亡……往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院

不滿。煬帝猶不足，征求無已，兼東征西討，窮兵雅武，百姓不堪，遂至亡滅。此皆朕所目見。

----《貞觀政要》

教師提問：思考唐太宗重視百姓的直接原因是什么？

學(xué)生：隋煬帝暴政，百姓痛苦不堪，最終導(dǎo)致了隋朝的滅亡。

5.（多媒體出示問題：貞觀之治出現(xiàn)的原因）讀教材，合作探究，在唐太宗時期，出現(xiàn)貞觀之治的原因。

（多媒體出示圖片：從唐太宗的名言“舟所以比人君,水所以比黎庶。水能載舟,亦能覆舟“，他是如何得出這

個結(jié)論的，由此總結(jié)貞觀之治出現(xiàn)的主觀原因）

（1）主觀原因：他吸取隋朝速亡的歷史教訓(xùn)，因此，他勤于政事，虛心納諫，從善如流。

（2）客觀措施：

①任用賢能。唐太宗廣納賢才，有敢于直言的魏征；知人善任，房玄齡善于謀略，杜如晦敢于決斷，他們

都是貞觀時期著名的宰相。

②政治方面。進一步完善三省六部制；制定法律，減省刑罰；增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科

逐漸成為最重要的科目；嚴(yán)格考查各級官吏的政績。

皇帝

中書省門下省尚書省

起草詔令封裝審議負(fù)責(zé)I執(zhí)行

I

更?

部l?ll?ll?ll?l部

三省六部制創(chuàng)立于隋朝。從結(jié)構(gòu)圖中，我們可以看出完善后的三省六部制，中央機構(gòu)的職權(quán)分工更加

明確、決策程序更加清晰，提高了行政效率。

③經(jīng)濟方面。減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

④邊疆管理。唐太宗時期先后擊敗東、西突厥，加強了對西域的統(tǒng)治。

（設(shè)計意圖：通過唐太宗的民本思想、虛心納諫、選賢任能三個方面的講述，用具體的

事例和歷史的細節(jié)豐滿歷史人物的形象，讓一個有血有肉的帝王形象深深地印在學(xué)生的腦海

中，感受唐太宗的個人風(fēng)采和人格魅力，在此基礎(chǔ)上作出自己的判斷。這正是“貞觀之治”

治世局面出現(xiàn)的重要原因。）

6.（多媒體展示以下兩則材料）史料解讀

材料一：“（貞觀）初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。”

材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定禍亂，以王天下，威加四海矣。然所謂固天下之勢，以遺諸子孫

者，蓋未立也。于是乎藉兵于府，置將于衛(wèi)，據(jù)關(guān)而臨制之。處兵于府，則將無內(nèi)專之權(quán)；處將于衛(wèi)，則

兵無外擅之患。然猶以為未也，乃大誅四夷之侵侮者：破突厥，夷吐渾，平高昌，滅焉耆，皆俘其王，親

駕遼左而殘其國。凡此者，非以.默武也，皆所以立權(quán)而固天下之勢者也。，

7.（多媒體出示問題：貞觀之治的影響）根據(jù)材料討論唐太宗采取這些措施的結(jié)果如何？

答案提示：政治比較清明，經(jīng)濟得到進一步發(fā)展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治”

（設(shè)計意圖：通過師生對材料的研讀，認(rèn)識到貞觀年間推行、采取的一系列政治、經(jīng)濟、

文化政策和措施，適應(yīng)了當(dāng)時的形勢，在較短的時間內(nèi)，把亂世變成了治世，社會呈現(xiàn)出政

治比較清明，經(jīng)濟得到進一步發(fā)展，國力增強，文教昌盛的局面，準(zhǔn)確理解“貞觀之治”的概

念，分析“貞觀之治”局面形成的原因。）

目隨導(dǎo)善昌/旦度則強昭心及圖陽;

1.圖片展示(多媒體展示武則天畫像)，對人物進行簡介。

14歲時，唐太宗“才人”。太宗死后，武則天入寺為尼。唐高宗拜昭儀。655年立皇后。683年高宗

死，中宗李顯即位，武則天臨朝稱制。第二年，廢中宗為廬陵王，立睿宗李旦，繼續(xù)臨朝稱制，取代

李唐王朝的趨勢日益明顯。690年(67歲)，武則天正式改唐為周。705年正月，武則天病重，宰相張

柬之發(fā)動兵變，武則天退位。禪讓帝位與太子李顯。唐朝復(fù)辟。705年12月16日武則天在上陽宮病死

去世，享年82歲高宗合葬乾陵。

武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。

2.閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，小組合作討論，分析歸納：武則天的治國措施是什么？

小組合作討論，分析歸納：

殺則關(guān)繞洽時前廠打法故麗?僚螭一;;

!(2)大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度，親自面；

;試考生，不拘一格選拔人才，擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；：

；(3)繼續(xù)推行貞觀以來減輕人民負(fù)擔(dān)的政策和措施，重：

；視發(fā)展生產(chǎn)。：

3.閱讀教材，分析歸納：武則天有何功績？

提示：使唐朝社會經(jīng)濟進一步發(fā)展，國力不斷增強；邊疆得到鞏固和開拓。這為后來“開元盛世”

局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

4.合作探究：如何評價武則天？

提示:

1）肯定：武則天是我歷史上唯一的女皇帝，她頗具政治才能，打擊貴族勢力，招攬人才，發(fā)展生產(chǎn)，興修水利,

減輕徭役賦稅等。使唐朝的經(jīng)濟文化繼續(xù)向前發(fā)展。

2）否定：心狠手辣，濫殺無辜，重用酷吏，崇尚佛教，大搞陰謀詭計。

5.知識拓展:

（1）公元705年11月，中國歷史上執(zhí)政21年的女皇帝武則天病逝了。她的墓碑，通高7.53米，寬

2.1米，厚1.49米，但碑中不見唐代所刻一字。

（2）歷代對武則天為何要立“無字碑”有不同的說法，或許較為合理的解釋是，這“無字碑”是按武則天

本人的臨終遺言而立的，其意無非是功過是非由后人評說，這充分展示了她博大的帝王胸懷與氣魄。

因為她臨終前己經(jīng)歷了被逼退位，早已預(yù)見到她身后將面臨的無休止的榮辱毀譽的風(fēng)風(fēng)雨雨

（設(shè)計意圖：基于大閱讀的問題設(shè)計，將課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課外，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,

在對比、分析中對武則天形成自己的價值判斷，初步掌握評價歷史人物的方法。）

目竭導(dǎo)學(xué)且“肝兄密色”——肖靄四啦局頓。同為謾我信向晶國?

1.（多媒體展示以下兩則材料）史料解讀

材料一：至（開元）十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無貴物，

兩京米斗不至二十文，面三十二文，絹一匹二百一十文。東至宋（今河南商丘南）汴（今河南

開封），西至岐州（今陜西鳳翔），夾路列店肆待客，酒饌豐溢。每店皆有驢賃客乘，倏忽數(shù)

十里，謂之驛驢。南詣荊襄（今湖北江陵、襄樊），北至太原、范陽（今北京），西至蜀川（今

四川成都）、涼府（即涼州，今甘肅武威），皆有店肆，以供商旅，遠適數(shù)千里，不持寸刃?！?/p>

可見當(dāng)時糧食布帛產(chǎn)量豐富，物價低廉，商業(yè)繁茂，道路暢通，行旅安全。到開元二十年，全

國有民戶七百八十六萬一千二百三十六（最多時逾千萬），人口四千五百四十三萬一千二百六

十五，比之唐初戶口增加一倍半以上。

材料二：唐玄宗時期全國耕地面積6.6億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓展;

大運河把黃河流域與長江流域更密切地聯(lián)系在一起，促進了全國經(jīng)濟的增長。史稱：“開元、

天寶之際，耕者益力，高山絕壑，耒拓亦滿根據(jù)現(xiàn)有史料推算，當(dāng)時全國實際耕地面積約

八百五十萬頃，折合今畝達6.6億畝（當(dāng)下的中國為18億畝），人均占有達9畝多。遠遠超

過中國今日的平均數(shù)（1.4畝）。

2.（多媒體出示問題：工業(yè)革命的影響）根據(jù)材料討論開元盛世的表現(xiàn)

答案提示：物美價廉；商業(yè)繁盛；人口增長；耕地面積擴大等。

教師引導(dǎo)：為什么在唐玄宗統(tǒng)治時期，出現(xiàn)了如此繁盛的局面。分組討論開元盛世出現(xiàn)的原因。

3.（多媒體出示問題：材料中出現(xiàn)的盛世出現(xiàn)的原因）學(xué)生分組討論唐玄宗采取了那些政策措施？

（1）主要措施：穩(wěn)定政局，勵精圖治，重用賢能。

（2）客觀措施：①任用賢能。任用賢相姚崇和宋璟，實施了一系列改革。

②政治方面。整頓吏治，裁減冗員。

③經(jīng)濟方面。發(fā)展經(jīng)濟，改革稅制。

④文化方面。注重文教，編修經(jīng)籍。

（3）結(jié)果。當(dāng)時政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入

了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世

4.教師展示表格并歸納總結(jié)：唐朝前期三位皇帝治國策略有哪些相同之處？

在位皇帝____________唐太宗____________武則天唐玄宗

政治完善三省六部制，減省刑罰打擊敵對的官僚貴族整頓吏治，裁減冗員

繼續(xù)推行減輕人民負(fù)

減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵發(fā)展

經(jīng)濟擔(dān)的政策和措施，重發(fā)展經(jīng)濟，改革稅制

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

視發(fā)展生產(chǎn)__________

大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)

增加科舉考試科目；嚴(yán)格考察各重用賢能；重視官吏

用人立殿試制度，不拘一

級官吏的政績考核

格選拔人才__________

形成局面“貞觀之治”政啟開元，治宏貞觀“開元盛世”

教師引導(dǎo)學(xué)生回答后總結(jié)：重視選官，善于用人；以民為重；發(fā)展生產(chǎn)；完善制度，不斷創(chuàng)新。

他們都善于任用賢才，重視吏治，注意“戒奢從簡”，使政治較清明，經(jīng)濟有發(fā)展，出現(xiàn)了封建社會里著名的

“治世"——*‘貞觀之治”和“開元盛世”。

（設(shè)計意圖：用表格形式呈現(xiàn)唐太宗、武則天、唐玄宗的治國措施和治世局面，幫助學(xué)生重新

建構(gòu)知識體系，形成知識的脈絡(luò)，準(zhǔn)確把握其內(nèi)在邏輯聯(lián)系。）

教師小結(jié):唐太宗、武則天、唐玄宗都推行了比較開明的政治經(jīng)濟措施，促進唐朝的繁榮強盛,

對他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。

5.合作探究：唐朝興盛的原因有哪些？（提示：可以從統(tǒng)治者、治國措施、人民群眾等方面思考）

【學(xué)生活動】小組討論，分組展示。

【師生活動】從四個方面整理、歸納唐朝興盛的原因。

1.國家統(tǒng)一，政治清明，社會穩(wěn)定。（前提）

2.統(tǒng)治者的勵精圖治、政策的連續(xù)性。

3.統(tǒng)治者重視人才、重視發(fā)展生產(chǎn)等。

4.勞動人民的聰明才智和辛勤勞動。

唐朝的興盛還有哪些原因呢？同學(xué)們可以在課后進行進一步思考。

（設(shè)計意圖：對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)提升，歸納三位皇帝治國策略的相似之處，在此基礎(chǔ)

上加深引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到社會穩(wěn)定是國家興盛的前提，杰出歷史人物能推動歷史的發(fā)展，發(fā)展學(xué)

生的思維，提升學(xué)生聯(lián)系和運用知識的能力。）

三、課堂總結(jié)

唐太宗統(tǒng)治時期，吸取隋朝滅亡的教訓(xùn)，任用賢臣，善于聽取大臣們的批評和意見，從

而形成了“貞觀之治'’的局面，為以后的繁榮奠定了基礎(chǔ)。武則天繼承了唐太宗時期的政策，下

令獎勵農(nóng)桑，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還重用有才能的人做官，社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展。武則天的統(tǒng)治，上

承唐太宗的“貞觀之治”，下啟唐玄宗的“開元盛世”，唐玄宗統(tǒng)治前期，在一系列統(tǒng)治措施的進

一步作用下唐朝達到了全盛時期。

?板書設(shè)計包

?教學(xué)反思A

這節(jié)課我們“貞觀之治”，了解了唐朝的建立，學(xué)習(xí)了唐太宗時期所形成的貞觀之治，以及唐太宗之后武

則天對唐朝的治理和對盛世的發(fā)揚。常言說：讀史可以使人明智，那么同學(xué)們學(xué)習(xí)了“貞觀之治”這一課，聯(lián)

系自身，你學(xué)到了什么，又從中獲得了什么呢？

唐朝是中國封建社會的全盛時期，出現(xiàn)這個局面與唐初統(tǒng)治者知人善用分不開的。史書上也說：“得人

者昌，失賢則亡?！闭埥Y(jié)合唐太宗至唐玄宗時期用人方面的史實加以說明，其中又有哪些經(jīng)驗教訓(xùn)可以總結(jié)。

（第三課時）第3課盛唐氣象教學(xué)設(shè)計

?教學(xué)分析”

[2022版課標(biāo)】

了解文成公主入藏等史事，從制度、經(jīng)濟、文學(xué)藝術(shù)、民族交往等方面認(rèn)識隋唐王朝在世界歷史上的

重要地位。

【教材分析】

本課為統(tǒng)編教材《中國歷史》七年級下冊第一單元《隋唐時期：繁榮與開放的時代》第3課，上接唐

初政治局面，下啟唐朝對外文化交流，在課程結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容共分四個子

目，即經(jīng)濟發(fā)展、民族關(guān)系、社會生活和文化四個方面展開，四者之間相互聯(lián)系，從不同側(cè)面共同展現(xiàn)了

唐朝的盛世景象。

唐朝前期，統(tǒng)治者勵精圖治，政局相對穩(wěn)定，為社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展,

手工業(yè)、商業(yè)繁盛，使唐朝社會經(jīng)濟呈現(xiàn)高度繁榮景象。同時，唐朝時期，漢族與周邊少數(shù)民族經(jīng)濟、文

化交流頻繁，各民族之間友好關(guān)系進一步加強，我國統(tǒng)一多民族封建國家得到進一步發(fā)展。政治、經(jīng)濟、

文化的發(fā)展，各民族之間的相互影響與交融，以及唐朝對外交流的廣泛，使唐朝社會風(fēng)氣開放、兼容并包,

社會生活異彩紛呈。經(jīng)濟的繁榮、社會風(fēng)氣的開放以及民族交往、交融的加強，體現(xiàn)了盛世唐朝的繁華景

象，也造就了文化的興盛。

【學(xué)情分析】

本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)對象是七年級學(xué)生，他們的參與意識、求知欲和表現(xiàn)欲都較強，學(xué)習(xí)歷史的積極性較

高。但其形象思維占主導(dǎo)地位，抽象思維能力較弱，持久的注意力仍需以活動的多樣性刺激來維持。因此,

本課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),借助形象生動的圖片、視頻資源創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計形式多樣的有趣的課

堂活動，使教學(xué)活動更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；同時，指導(dǎo)學(xué)生研讀材料分析問題，幫助學(xué)生形成正確的

歷史思維，培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

【核心素養(yǎng)】

1.了解唐朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的史實。了解和掌握吐蕃的社會發(fā)展及與唐朝的關(guān)系，理解文成公主

對漢藏團結(jié)的歷史貢獻；了解和掌握唐朝時期在文學(xué)藝術(shù)方面的主要成就；（唯物史觀、史料實證）

2.通過對相關(guān)歷史圖片和文獻資料的閱讀和鑒賞，了解盛唐氣象，分析相關(guān)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因；（歷史解釋）

3.了解盛唐氣象，增強學(xué)生對中華文明的認(rèn)同感：在學(xué)習(xí)民族交往與交融的歷史進程中，了解各民族共同譜

寫了中華文明發(fā)展的光輝篇章。（家國情懷）

【重點難點】

教學(xué)重點：唐朝經(jīng)濟的繁榮；唐朝的民族交往與交融。

教學(xué)難點：盛唐繁榮的特征及原因。

?教學(xué)過程&

一、導(dǎo)入新課

多媒體出示圖文材料：

唐代曲轅犁結(jié)構(gòu)圖唐代大明宮復(fù)原想象圖

曲轅犁由十幾個部件構(gòu)成，設(shè)計精妙，輕便靈巧，操作時可自如地控制入土深淺，回轉(zhuǎn)省力，適于精

耕細作，大大提高了耕作的效率和質(zhì)量。

大明宮，大唐帝國的大朝正宮，唐朝的政治中心和國家象征，位于唐京師長安（今西安）北側(cè)的龍首原，

是唐長安城三座主要宮殿"三大內(nèi)''（大明宮、太極宮、興慶宮）中規(guī)模最大的一座，稱為“東內(nèi)自唐高宗起,

先后有17位唐朝皇帝在此處理朝政，歷時達240余年。大明宮是唐帝國最宏偉壯麗的宮殿建筑群，也是當(dāng)

時世界上面積最大的宮殿建筑群，映襯了當(dāng)時唐朝強盛的國力和磅礴的氣勢。

教師講述：你還知道唐朝出現(xiàn)了哪些領(lǐng)先世界的生產(chǎn)技術(shù)嗎？你知道唐都長安的城市布局和城市繁榮

的盛況嗎？讓我們走進第3課盛唐氣象里去了解吧!

二、新課講授

目錄

Ol經(jīng)濟的繁榮——經(jīng)濟發(fā)展，國力強盛話繁榮

02民族交往與交融——政策開明，民族關(guān)系有發(fā)展

03開放的社會風(fēng)——大國自信，社會開放增活力

04多彩的文學(xué)藝術(shù)——文學(xué)藝術(shù)，名家輩出耀華夏

目因?qū)У趏熱母羽窟展O回.?《奧粉畫蜜》

1.展不材料：

憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。

稻米流脂粟米白，公私倉縻俱豐實。

——杜甫

教師：這首詩描述的是哪個時期的什么社會現(xiàn)象？

學(xué)生：開元年間，糧食豐收、國家富足的社會現(xiàn)象。

教師：在唐朝前期的100多年中，經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會呈現(xiàn)一派繁榮景象。在農(nóng)業(yè)方面，墾田面積逐

漸擴大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷改進，發(fā)明并推廣了一些重要的生產(chǎn)工具，如曲轅犁和筒車。唐朝政府非常重

視興修水利，在全國各地修建了很多水利工程。

2.（多媒體展示歷史圖片）史料解讀

材料一：

筒車唐三彩騎駝樂舞俑

水激輪轉(zhuǎn)，眾筒兜水，次第下傾于岸上……以溉稻田，日夜不息，絕勝（勝過）人力?！墼萃鯓E《農(nóng)

書》

材料二:

唐朝長安城平面圖

且如天下諸津，舟航所聚……弘舸巨艦，千軸萬艘，交易往還，昧旦永日?！杜f唐書?崔融傳》

3.（多媒體展示問題：唐朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)）結(jié)合教材，要求學(xué)生從三個方面概括唐朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。

學(xué)生回答：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展，長安城是一座國際性的大都會。