部編版語文六年級上冊教材課后習(xí)題答案

部編版語文六年級上冊教材課后習(xí)題參考答案

第一單元

課文1《草原》

1.朗讀課文，想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第

一自然段。

提示:草原迷人的景色主要體現(xiàn)在景色美和人情美。課文第1自

然段自上而下描寫了草原美麗的景色，第2至5自然段主要通過蒙族

同胞的熱情好客體現(xiàn)蒙族同胞的人情美。作者對草原充滿向往與喜愛

之情，所以本文的朗讀基調(diào)是熱情奔放、歡暢喜悅的。

2.讀下面的句子，回答括號里的問題。再從課文中找出其他類似

的句子，讀一讀，抄寫下來。

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒

的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚

嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。（哪

句是直接寫草原景色的？哪句寫了作者的感受？在寫景中融入感受

有什么好處？）

答：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨

線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！边@句話直接

寫草原的景色。

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐

下低吟一道奇麗的小詩。”這句話寫了作者的感受。

這樣寫就達(dá)到了情景交融的目的。其好處就是景中含情，寓情于

景，情與景渾然一體，使文章內(nèi)容豐富，感情濃烈。

3.“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體

會到了“蒙漢情深”？生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)

父流。

答：從草原上主人熱情隆重的遠(yuǎn)迎客人，主客熱情洋溢的會見，

主人盛情友好的款待，以及主客聯(lián)歡、深情話別的情景中體會到“蒙

漢情深”。

與同學(xué)交流自己和別人惜別的經(jīng)歷時，要注意描述清楚當(dāng)時的具

體情景，并表達(dá)出依依惜別的情景。

示例：記得讀三年級時，我有一個特別要好的同學(xué)，每天我們總

是一起上學(xué)，放學(xué)一起回家，幾乎是形影不離。可是有一天，他突然

對我說：“今天，這也許是我們最后一次見面了……”我疑惑地看著

他，心里琢磨著：什么叫最后一次見面了？他要去哪兒？我們來到湖

邊坐下，他看著我疑惑的雙眼，笑了一下，從袋子拿出一支精致的鋼

筆，“給你?！蔽疑斐鍪?，接過李江給我的鋼筆，“我要搬家了，要到

廣州上學(xué)了。這是我給你的送別禮，希望你能喜歡?！蔽毅蹲×?，腦

海里全都是我與李江的美好回憶，兩行淚不知何時從我眼里流了下來,

他繼續(xù)說道：“我要離開這所城市了，我希望你能記住我！”我有點(diǎn)茫

然，過了良久，才說：“你要走了，還回來嗎？回來記得找我。"我們

在湖邊聊了很久很久，夕陽把我們倆的影子拉得很長很長……

課文2《丁香結(jié)》

1.朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面描寫丁香的。

答：作者先介紹丁香的生長環(huán)境（城里街旁、宅院里、城外校園

等），然后從丁香的開形狀、顏色、氣味等三個方面來描寫丁香的。

（形狀：星星般的小花；那十字小白花，那樣小，卻不顯得單??；許

多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹；小小的花苞圓圓的，鼓鼓的,

恰如衣襟上的盤花扣。顏色：月光下白的瀟灑，紫的朦朧；花墻邊兩

株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來;

最先映人眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠。氣味：淡

淡的幽雅的甜香；香氣直透毫端）

2.讀句子，回答括號里的問題。

最好的是圖書館北面的丁香三角地，那兒有十多棵白丁香和紫丁

香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。（找出描寫丁香的詞語，再仔細(xì)讀

讀句子，說說：這樣寫有怎樣的表達(dá)效果？）

答：描寫丁香的詞語：檐前的積雪，一片瑩白，白的瀟灑，紫的

朦朧。這樣寫表了作者對丁香的喜愛，同時也感受到了作者因丁香而

帶來的歡愉。

在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的,

如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，

丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)？想象一

下這幅畫面，作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？）

答：雨中的丁香具有嫵媚（姿態(tài)美好、可愛、吸引人）、朦朧、

如夢如幻的特點(diǎn)。雨中的丁香呈現(xiàn)出與平時不一樣的景象，雨中的丁

香朦朧綽約，線條模糊，顏色交融柔和，給人一種夢幻、迷離、朦朧

的感覺，讓人仿佛是在欣賞一幅印象派的畫作（景物輪廓模糊，色彩

交錯滲透，有朦朧之感），久久回味，妙不可言。在作者眼里，丁香

和微雨連在一起，能創(chuàng)造出一種具有獨(dú)特韻味的美，所以才會這樣說。

3.“丁香結(jié)”引發(fā)了“我”對人生怎樣的思考？結(jié)合生活實(shí)際，

談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答：作者以丁香結(jié)象征生活中解不開的愁怨。每個人一輩子或許

有許多不順心的事，一件完了一件又來，所以丁香結(jié)年年都有。但作

者一反古人的情感，沒有一味地哀愁，更沒有抱怨生活的想法，而是

對人生有了更深刻的領(lǐng)悟。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不

完的。正因?yàn)榻獠煌?，人生才不至于平淡無味。因此我們既有賞花的

情調(diào)，又有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時，也給你幽怨的

“丁香結(jié)”，這就是生活的常態(tài)。所以當(dāng)我們遇到不順心的事時，不

應(yīng)自暴自棄、怨天尤人，而是要樂觀面對。既然人生的問題解決不完，

何不豁達(dá)樂觀一些呢？平順的路固然好走，可也失去了行走的樂趣。

人生的意義或樂趣不就是在這不斷地解決人生問題的過程中產(chǎn)生嗎？

有了這解不完的結(jié)，我們的生活才有樂趣，我們的明天才更燦爛。

課文3《古詩詞三首》

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《西江月?夜行黃沙道中》

提示：《宿建德江》抒發(fā)的是對家鄉(xiāng)的思念，旅途的孤獨(dú)、寂寞

之情；《六月二十七日望湖樓醉書》抒發(fā)的是對西湖美景的無比熱愛

之情。《西江月?夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩人陶醉于黃沙道的美景之

中，并流露出詩人對豐收之年的喜悅以及對田園生活的熱愛。注意讀

出不同的感情基調(diào)。

2.《宿建德江》《西江月?夜行黃沙道中》都寫了月夜的景色，

表達(dá)的感情卻不一樣，結(jié)合詩句說一說。

答：兩首古詩都寫了月亮，都借月抒發(fā)感情。但抒發(fā)的感情不同，

《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩人旅途寂寞、孤獨(dú)之情，《西江月?夜行

黃沙道中》抒發(fā)了詩人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛與興

奮之情。

《宿建德江》這首詩中，第二句"日暮客愁新”寫日暮添愁，其

中的“日暮”是“客愁新”的原因，一個“愁”字奠定了全詩的感情

基調(diào)?！耙皶缣斓蜆?，江清月近人?！边@兩句寫宇宙廣袤寧靜，明月伴

人更親。因?yàn)橐啊皶纭?，所以天低于樹；因?yàn)榻扒濉?，所以月能近人?/p>

愁思似乎因親近的明月而得到慰藉。作者用凝練的語言描繪出建德江

的月夜美景,情景交融,構(gòu)成了一個特殊的意境。整首詩圍繞一個“愁”

字，通過寫夜宿建德江畔所見之景，抒發(fā)了自己客居他鄉(xiāng)、仕途失意

的羈旅之思和孤寂情懷。

《西江月?夜行黃沙道中》這首詞中，“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半

夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！边@幾句通過驚鵲、鳴蟬

和蛙聲等景物，寫出了鄉(xiāng)村夏夜自然界的活力和生機(jī)；通過明月、清

風(fēng)、稻花等意象，襯托出夏夜的優(yōu)美和靜謐。在動靜結(jié)合中，表現(xiàn)了

詩人因景美年豐而歡快、喜悅的心情。

3.《六月二十七日望湖樓醉書》每一行詩句都是一幅畫，說說你

看到了怎樣的畫面。

指導(dǎo)：先熟讀這首詩，提煉關(guān)鍵信息，概括出諸如“黑云翻魔圖”

“白雨跳珠圖”等畫面，以加深對詩句的理解；然后說說眼前仿佛出

現(xiàn)了哪些畫面，畫面里有哪些景物。

黑云翻滾如同打翻的墨硯與遠(yuǎn)山糾纏。白色的雨點(diǎn)就像珍珠一樣

亂跳入小船中。一陣狂風(fēng)平地而來，將暴雨和云都吹散了。我逃到望

湖樓上，喝酒聊天，看到的卻是天藍(lán)藍(lán)，水藍(lán)藍(lán)。

第二單元

課文5《七律?長征》

1.朗讀課文，試著讀出磅礴的氣勢。背誦課文。

指導(dǎo):在熟讀的基礎(chǔ)上，可以通過填、想象畫面等方法進(jìn)行背誦，

加強(qiáng)積累?？梢韵茸プ∶啃性姷年P(guān)鍵詞語，“遠(yuǎn)征難”“只等閑”“五

嶺”“烏蒙”“金沙”“大渡,,“岷山再一邊背一邊想象始終所描寫

的一些情景，這樣能提高背誦的速度。

2.讀一讀，說說詩句的意思和表達(dá)的情感。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

意思：嶺山脈綿延千里，高大綿亙，在紅軍看來，也不過是騰躍

著的細(xì)小的波浪。氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是一顆泥丸。

情感：表現(xiàn)了紅軍的頑強(qiáng)豪邁、不怕艱難險阻的英雄氣概。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

意思：金沙江的水拍打著兩岸高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺。

大渡河上的鐵索橋只剩下十幾根鐵鏈讓人感到深深的寒意。

情感：“暖”暗示了紅軍巧渡金沙江后的歡樂心情?！昂卑凳玖?/p>

紅軍飛奪瀘定橋時的驚險與悲壯。

課文6《狼牙山五壯士》

1.朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填，再講講這個故事。

接受任務(wù)一引上絕路一痛擊敵人一頂峰殲敵一跳下懸崖

2.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，體會五位壯士的英雄氣概。

在課文中畫出類似的詞句，和同學(xué)交流。

A.為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說

了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后

面。

“斬釘截鐵”說明班長馬寶玉不怕犧牲，毅然而然地選擇死亡，

也要完成連隊(duì)交給的任務(wù)！

“熱血沸騰”一詞很生動地寫出了戰(zhàn)士們在班長的感召和鼓舞下,

也要用生命完成這個艱巨的任務(wù)。

為了群眾和部隊(duì)的安全，他們義無反顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了他

們不畏犧牲的英雄氣概。

B.他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他

猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

這個句子是寫班長馬寶玉動作的，“搶前一步”、“猛地舉起”寫

出了班長對敵人的憎恨，對革命的忠誠，具有勇往直前前、不怕犧牲

的精神。

出類似的詞句：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)

主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利

的喜悅。班長馬寶玉激動的說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”

說罷，他把那只從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走向懸崖，像每次

發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷，戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸

崖往下跳。

從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱

身”，可看出動作意志果斷堅(jiān)決，寫出了班長的從容自若，毫不畏懼。

“昂首挺胸”，表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長一樣具有不怕犧牲的精神。

3.課文第二自然段既關(guān)注了人物群體，也寫了每一位戰(zhàn)士，結(jié)合

相關(guān)內(nèi)容說說這樣寫的好處。

答：課文有時對某個人進(jìn)行聚焦描寫，比如班長馬寶玉就進(jìn)行了

細(xì)致地描寫，如：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插

在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石

頭砸！”

有對班里的五位壯士進(jìn)行概括地描寫，比如課文第二自然段，還

有第三、四自然段的開頭“五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)

移”、“五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射

擊”……

這樣描寫，既關(guān)注了群體，又寫了每一位戰(zhàn)士，所以給人很全面

的感覺，而且很具體。這就叫“有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合:既顧及全面、

體現(xiàn)廣度，又突出重點(diǎn)、體現(xiàn)深度。

課文7《開國大典》

1.默讀課文，體會新中國成立時人們自豪、激動的心情。想想從

群眾入場到舉行游行，課文寫了哪幾個場面，連起來簡要說說開國大

典的過程。

課文按照開國大典進(jìn)行的順序敘述。先講大會開始前會場上的情

況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民

政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況;

最后講群眾游行。（著重描寫群眾入場情況、典禮儀式、閱兵式、群

眾游行四個場面，有詳有略，但都蔚為壯觀）

過程：1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立,在

首都天安門廣場舉行典禮。下午三點(diǎn)整，典禮開始，首先奏國歌，接

著毛澤東宣布:“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”然后,

升國旗。升旗以后，毛澤東宣讀了中央人民政府公告。宣讀公告完畢，

閱兵式開始。受檢閱的有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車、騎兵，還有人民

空軍的飛機(jī)。閱兵式之后，開始游行。

2.讀讀寫閱兵式的部分，說說課文是怎樣描寫這個場面的。

開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍(lán)制服。接

著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一

個師、野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成了一字

形的橫列前進(jìn)。接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛

一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一

樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，

五馬并行，馬腿的動作完全一致。

對閱兵的場面描寫層次清楚，先寫領(lǐng)導(dǎo)人檢閱部隊(duì)，然后寫受閱

部隊(duì)走過天安門，最后寫看到閱兵的群眾歡呼雀躍。

描寫受閱部隊(duì)時，課文按照“兵”出場的順序依次描寫，描寫過

程中注意點(diǎn)面結(jié)合，相互映襯，先“點(diǎn)”后“面”，雄偉壯觀。分別

介紹“海軍”、“炮兵”等各個方隊(duì)，這是“點(diǎn)”；然后總寫這些部隊(duì)

全部以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺前，這是“面二這種點(diǎn)

面結(jié)合的方法，不僅讓我們感受到了整個閱兵式的莊嚴(yán)、隆重,還讓

我們對各具特色的隊(duì)伍留下了深刻的印象。

整個閱兵過程，既有對受閱部隊(duì)的正面描寫，又有講述群眾反響

的側(cè)面烘托，兩者結(jié)合，寫出了當(dāng)時熱烈的場景。

3.讀下面的句子體會字里行間傳達(dá)出的熱烈、莊嚴(yán)的氣氛。再從

課文中在課文中找出這樣的句子，在旁邊作批注，和同學(xué)交流。

主席臺設(shè)在天安門城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。

靠著城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風(fēng)招展。

到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的

波浪。

兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮

接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺

得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和流動。

指導(dǎo)：體會句子的感受時，一方面可以結(jié)合背景、圖片、視頻資

料等，深化對這個場面的理解，感受場面的莊嚴(yán)、隆重；另一方面，

抓住人們的動作、歡呼聲、身體上的感受，去體會人們自豪、激動的

心情。

他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，廣

場上的人們熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起

一陣掌聲。

起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲

音，到后來，每一聲炮響后，全場就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。

課文8《燈光》（略）

課文9《我的戰(zhàn)友邱少云》

第三單元

課文10《竹節(jié)人》

■為完成三個不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。

※任務(wù)1：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具

毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在

上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根

納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個

個崩裂，前功盡棄。

※任務(wù)2：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣

還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成

的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來觀摩。

誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被

它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。下課時，教室里擺開

場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不

熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。上課了，

意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上

又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得

入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老

師看出了破綻。下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁

沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老

師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。蹲著身子,

瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看

得津津有味。

※任務(wù)3：講一個有關(guān)老師的故事

老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，

一切秘密暴露無遺。不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉

績，廛戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。只見老師在他自己的辦公桌

上,玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，

全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情，

跟我們玩得入迷時一模一樣。

課文11《宇宙生命之謎》

1.為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎么做的？這

位同學(xué)的思考給了你哪些啟發(fā)？

為了了解其他星球是否存在生命，我重點(diǎn)閱讀了第二至八自然段,

知道了生命存在的條件；根據(jù)這些條件分析，水星、金星、木星、土

星、天王星和海王星不可能存在生命；太陽系中還可能存在生命的星

球是火星，但根據(jù)宇宙飛船的觀測，火星上也基本不可能存在生命。

我又查閱了資料，對課文觀點(diǎn)進(jìn)行了進(jìn)一步的驗(yàn)證，近年來對火星的

研究雖然有新發(fā)現(xiàn)，但始終沒有發(fā)現(xiàn)生命存在的強(qiáng)有力的證據(jù)。這位

同學(xué)告訴了我們要有選擇地閱讀文章，與問題相關(guān)的內(nèi)容需要仔細(xì)讀,

關(guān)系不大的只需要瀏覽即可；文章有的信息可能不準(zhǔn)確，還需要查閱

資料判斷。

2.如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀這篇文章？

※科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？

人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個條件：

一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十

攝氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋自質(zhì)、核酸的活力都

和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命;三是適當(dāng)成分的大氣，雖然

已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對

于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提

供能源。

根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行

了分析。水星離太陽最近，向陽時表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度,

不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，陽

光輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能

有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面

溫度，一般都低于零下一百四十?dāng)z氏度，因此，也不可能有生命存在。

太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星?；鹦桥c地球有不少

相似之處:地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小

時37分;地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的

傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長短相近，而且也有四季更

替。

科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，火星是一個非常干燥的星球，在它的大氣中雖

然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一;火星

的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少;火星

表面溫度很低;火星上沒有磁場，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而

不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說明，在火星

上生命難以存在。

※人類是否有可能移居火星?

火星是一個非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但

含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一;火星的大氣層非常稀薄,

百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少;火星表面溫度很低;火星上

沒有磁場，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種

宇宙線的照射。所有這些因素都說明，在火星上生命難以存在。況且

火星離我們太遠(yuǎn)了，所以目前還是不能移居。

課文12《故宮博物院》（略）

第四單元

課文13.《橋》

1.本文寫了一件什么事？

答：黎明時分，當(dāng)洪水襲來時，村里的老支書冒著生命危險，公

正無私地指揮一百多號人有序地走過木橋，最后卻和自己的兒子被洪

水卷走了。

2.這篇小說寫了一位怎樣的老支書？找出描寫老書記神態(tài)、語言、

動作的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說說你的理解。

答：這篇小說寫了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私

情的老支書，同時他還是一位父愛如山的好父親。

神態(tài)：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，叮著亂哄哄的人們。

他像一座山。

語言：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在

后邊！”

神態(tài)、語言、動作：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，

吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

3.畫出描寫雨、洪水、橋的句子讀一讀。聯(lián)系老支書在洪水中的

表現(xiàn)，說說這些描寫對表現(xiàn)人物的作用。

雨：黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。

洪水：山洪咆哮著,像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來,勢不

可當(dāng)。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰。

水,爬上了老漢的胸膛。

橋：只有北面有座窄窄的橋。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

突然，那木橋轟的一聲塌了。

對雨、洪水和橋的描寫都屬于環(huán)境描寫，作用是：渲染洪水暴發(fā)

時極度危急的氣氛,襯托出老支書的臨危不亂，把生的希望讓給別人,

把死的危險留給自己的高風(fēng)亮節(jié)。

4.課文為什么以“橋”作題目？

答：在生死攸關(guān)的時刻，老支書把生的希望讓給別人，把死的危

險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是

以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文

以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。

5.小說最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫的

好處。

這樣寫的好處是體現(xiàn)出了老支書的大公無私。構(gòu)思新穎，設(shè)置懸

念，前后照應(yīng)，讓人意外之余又覺得很悲壯,達(dá)到震撼了人心的效果。

課文14.《窮人》

1.本文主要講了一件什么事？

答：本文主要講了在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)

已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。

2.漁家的小屋“溫暖而舒適”這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人

物有什么作用？找出文中其他描寫環(huán)境的句子，體會它們的作用。

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火

還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。

側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干，體現(xiàn)出漁夫一家的生活雖艱辛，卻

也很溫馨。

屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā?/p>

海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷……

海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼

海面上什么也看不見。

作用：

這樣惡劣的環(huán)境還要出海打魚，體現(xiàn)漁夫一家生活的貧苦；屋內(nèi)

溫暖干凈，突出了桑娜的勤勞善良，對生活充滿希望。同時海上惡劣

的環(huán)境，暗示了西蒙的死亡。

3.找出人物的心理活動和對話描寫，看看這些描寫體現(xiàn)了人物怎

樣的思想品質(zhì)？

答：從這些描寫中，可以桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，也

要幫助別人的善良仁慈的心，都有關(guān)心別人勝過關(guān)心自己的好品質(zhì)。

小練筆：

“兩個人沉默了一陣?！背聊?，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文

內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。

示例：

桑娜會想：丈夫出去打魚能安全回來，該是多么好啊！西蒙死了，

我把她的兩個孩子抱了回來，也沒經(jīng)過丈夫的同意，我該想他怎么說

呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。丈夫會同意嗎？我們都是窮苦人，他會

同意我的做法的。

課文15《在柏林》（略）

第五單元

課文16《夏天里的成長》

1.默讀課文，找出全文的中心句，說說課文是怎樣圍繞中心句來

寫的。

答：課文的中心句是“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”作者通過

描寫夏天植物、動物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在

生長的現(xiàn)象，說明了夏天的確是萬物迅速生長的季節(jié)。最后水到渠成，

說明人也一樣，要在自己的“夏季”盡量地用力地長。

2.課文第2自然段寫出了生物在夏天里飛快生長的狀態(tài)。讀一讀,

說說寫到了哪些動植物，是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的。

答：第2自然段主要寫了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、苞蕾、苔

薛、草、蔬萊等植物，以及小貓、小狗、小雞、小鴨等動物。通過描

寫這些動植物在夏季的快速生長，突出了生物在夏天里飛快生長的狀

O

第17課《盼》

L默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？

答：（1）走在放學(xué)路上盼著變天。（2）放學(xué)回家時天上下了幾個雨

點(diǎn)兒，盼著出去買醬油。（3）繼續(xù)尋找借口出門，盼著雨別停。（4）

吃過晚飯，沒有機(jī)會出門，怕雨下完了明天就沒有雨下了，又盼著雨

停。

2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認(rèn)為最

生動的兩處，說說這樣寫的好處。

示例：（1）“每天在放學(xué)的路，上我都這樣想：太陽把天烤得這

樣干,還能長云彩嗎?為什么我一有了雨衣,天氣預(yù)報總是‘晴'呢？'"

這一段心理描寫既生動又有趣，非常具有孩子氣，反映了兒童天真、

可愛的特點(diǎn)?！拔摇睘榱四艽┥闲掠暌拢闳找古瓮掠?，可天偏偏

和“我”作對。于是“我”便撒起嬌來，責(zé)怪起太陽和天氣預(yù)報，一

副蠻不講理的樣子。讓人讀來既感覺親切，又覺得好笑。

（2）“望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有

雨可下嗎?最好還是留到明天吧J這一段心理活動是在“我”的原本

以為能穿上新雨衣了，卻未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念

著第二天能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。于是“我”又擔(dān)心今天把雨都下完了，

明天沒有雨可下，那么自己的愿望便又不能實(shí)現(xiàn)了，所以“我”祈禱

雨能停下來。“我”為了能穿上新雨衣可謂煞費(fèi)苦讓人感覺既可憐又

可愛。

第六單元

第18課《古詩三首》

1.說說《浪淘沙》這首詩是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的？

詩的前兩句用白描的手法描繪了黃河來自天邊、奔騰千里的壯麗

圖景?！熬徘庇每鋸埖氖址▽扅S河曲曲折折，“自天涯”寫出了黃河

的源遠(yuǎn)流長。

后兩句作者馳騁想象，表示要迎著狂風(fēng)巨浪,頂著萬里黃沙，逆

流而上,直到牛郎織女家,側(cè)面表現(xiàn)了黃河的雄偉。

2.想想《江南春》這首詩抓住哪些景物寫出江南春天的特點(diǎn)的？

詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)

等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。寫出了江南到

處是黃鶯婉轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎

風(fēng)朝展的酒旗。

3.讀一讀這兩句詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

一水護(hù)田將綠繞，兩山排網(wǎng)送青來。

這兩句詩運(yùn)用了對偶和擬人的修辭手法，把山水寫得有情有趣。

第19課《只有一個地球》

L結(jié)合關(guān)鍵句，說說課文講了哪幾個方面的內(nèi)容。

答：(1)地球美麗而渺小，不會再長大。

(2)地球所擁有的自然資源是有限的。

(3)目前人類無法移居其他星球。

2.“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”，這一結(jié)論

是怎樣一步一步得出的？結(jié)合課文內(nèi)容，和同學(xué)交流。

課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地

球的介紹；接著從地球在宇宙中渺小、地球所擁有的自然資源有限而

又被不加節(jié)制地開采和隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的

威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類無法

移居到第二個適合的星球上；最后告訴人們：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,

保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

3.讀下面的句子時，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？針對這些現(xiàn)象

設(shè)計一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，和同學(xué)交流。

現(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無節(jié)制開采、大肆捕殺、亂排亂放

導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。

標(biāo)語：

樹木擁有綠色，地球才有脈搏。

地球是我家，綠化靠大家。

保護(hù)生態(tài)環(huán)境,共建美好家園。

課文20《青山不老》（略）

課文21《三黑和土地》（略）

第七單元

第22課《文言文二則》

2.“錘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為

鼓琴者?！闭f說這句話的意思，再結(jié)合“資料袋”和同學(xué)交流感受。

意思：錘子期死了，伯牙覺得世界上再也找不出比鐘子期更了解

他的人了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。

3.用自己的話講講《書戴嵩畫?！返墓适隆?/p>

四川有個杜處士，喜愛書畫，（他）所珍藏的寶貝有數(shù)百件。其

中有一幅戴嵩畫的《斗牛圖》，（他）尤其珍愛，用錦緞作畫囊，用玉

作畫軸，經(jīng)常隨身帶著。

有一天，他攤開了書畫晾曬，有一個牧童看見了這幅畫，拍手大

笑，說：“這幅畫畫的是斗牛啊。牛相斗，力氣用在角上，尾巴抽縮

在兩腿之間，現(xiàn)在（這幅畫上的牛）卻搖著尾巴在斗，錯了?！盘?/p>

士笑笑，認(rèn)為他說得對。古人有句話說：“耕種的事情應(yīng)當(dāng)去問農(nóng)民,

織布的事情應(yīng)當(dāng)去問婢女?！边@個道理是不會改變的呀！

第23課《月光曲》

1.有感情地朗讀課文，說說貝多芬為什么要彈琴給盲人兄妹聽;

為什么彈完一曲，又彈一曲。

答：彈第一曲因?yàn)樨惗喾冶慌釔垡魳?、善解人意所感動；?/p>

第二曲因?yàn)槭鞴媚飷垡魳?，懂音樂，貝多芬遇到了知音，激發(fā)了他

創(chuàng)作的欲望和靈感，所以彈完一曲，又彈一曲。

2.反復(fù)地朗讀第9自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙,

再背誦下來。

聽著貝多芬的琴聲，我們可以聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。

第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，平靜的海面上“灑遍銀光二

此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升

越高，穿過天空出現(xiàn)的“一縷縷輕紗似的微云二隨著景象的變化，

音樂氣勢逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起

了大風(fēng)，卷起了巨浪?！睆?qiáng)音樂驟然響起。月光照耀，浪花“涌過來”，

氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。

3.小練筆：

聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。

示例：

靜靜的夜晚，我站在窗前，把心情放在吹拂的涼風(fēng)里，任憑滿天

星辰擦亮我暗淡的記憶。我?guī)隙鷻C(jī)，按下“play”鍵，聽著那自己

最鐘愛的樂曲。這夜，贈人以思考的氛圍，這樂曲，贈人以夢境的溫

柔。我閉上雙眼，一切煩惱隨風(fēng)流逝，只有樂曲使我遐想：我那高高

的山梁后面，是家鄉(xiāng)那一片可愛的秋……在緩緩的鋼琴前奏中，我仿

佛推開了一扇窗，映入眼簾的是一條彎彎曲曲的山間小道，一直通往

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。我漫步在山間小道上，路兩旁是一棵棵火紅的楓樹,

手掌形的楓樹葉正隨著連綿悠長的樂曲有節(jié)奏的下降，一片一片又一

片。我完全沉浸在這火紅色的世界中，不禁輕輕舉起雙手想擁抱這奇

妙的世界。繼續(xù)往前走，一條小溪橫在我的面前，溪水隨著樂曲中“叮

叮咚咚”的聲音往前流，它的對岸是一間正冒著炊煙的田間小屋，兒

只小鳥在空中自由的歌唱，唱出了一首《秋之韻》。溪水旁的一叢叢

野菊花像在對我微笑，好似在告訴我：“秋來了，秋來了，歡迎來到

秋的世界”。

課文24《京劇趣談》（略）

第八單元

第25課《少年閏土》

L有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，體會閏土在“我”心中

的美好形象。

(1)朗讀提示：

在體會課文思想感情的基礎(chǔ)上，在朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感

(“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等)，并

讀出感情來。比如：第一自然段，寫月夜少年刺猿的場景?！吧钏{(lán)的

天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜J朗讀景物描寫要用

舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要

能把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來，用稍快的速度朗讀。又如:

第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景?！拔摇痹缇拖胍姷介c土，

閏土來了，“我便飛跑地去看"。朗讀時要用急切的語氣來讀，速度稍

快。再如：”?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，……他們都和我

一樣只看見院子里高墻上的四角的天空二這一段寫“我”往農(nóng)村生

活。第1句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚(yáng)閏土知識的豐富，要讀得

舒展些;第2句，要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重

讀，突出自嘆不如的情感。

(2)背誦指導(dǎo)：

課文第1自然段按照從上到下的觀察順序，先寫了“深藍(lán)色的夜

空、金黃的圓月”，再寫海邊“一望無際的沙地、碧綠的西瓜、看瓜

刺猿的閏土”o背誦課文要在理解課文的主要內(nèi)容，熟讀課文的基

礎(chǔ)上進(jìn)行。

(3)體會形象。

課文開頭描繪了一幅在月光下的西瓜地里，一個少年刺猿的鮮明

圖畫，生動具體地勾畫了閏土這個勇敢機(jī)敏、活潑可愛的農(nóng)村少年形

象。這個美好的形象給“我”留下了極為深刻的印象，以至于時時浮

現(xiàn)在腦海里，三十年后仍然記憶猶新。

2.課文寫了記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給“我”講新鮮

事的閏土，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，說說閏土是個怎樣的少年。

(1)從月夜瓜地，少年刺猿時“帶”、“捏”、“刺”的動作，猿

反身逃時“扭”、“逃”的動作中，可以體會到記憶中的閏土是一一個

可愛、勇敢、機(jī)敏的少年。

(2)從初次見面時看到的閏土的外貌描寫“紫色的圓臉，頭戴

一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”，神態(tài)描寫“見人很怕羞，

只是不怕我”可以體會到相識時的閏土是一個健康、樸實(shí)、天真、可

愛的農(nóng)村少年。

(3)從閏土講“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺短、看跳魚兒”,

可以體會到給“我”講新鮮事時的閏土是一個聰明能干、知識豐富、

機(jī)智勇敢的少年。

3.讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說說從中感受到“我”怎樣的內(nèi)心

世界。

A.我那時并不知道這所謂猿的是怎么一件東西一一便是現(xiàn)在也

沒有知道...

B.我素不知道天下有這許多新鮮事……

C.?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所

不知道的……

(1)從句中的“并不知道”“也沒有知道”，可以感受到“我”

對少年閏土的敬佩，以及感嘆自己的孤陋寡聞之情。

(2)“素不知道”中的“素”是“從來、向來”的意思，從這個

詞語中同樣可以感受到“我