踐行德育理念 實現(xiàn)和諧價值

踐行德育理念實現(xiàn)和諧價值黑龍江省訥河市實驗學(xué)校李洪軍德育是一種理念，以人為本理念、和諧發(fā)展理念、平衡發(fā)展理念、多樣化理念、規(guī)則理念、資源理念、循環(huán)理念。初中學(xué)校開設(shè)的德育課是學(xué)校德育教育的主渠道，德育課承擔(dān)著塑造學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生人格的任務(wù)。在德育實踐中，我們深知：德育的績效取決于道德內(nèi)化程度，而道德內(nèi)化是道德信息通過個體心理素質(zhì)，進(jìn)行多方面的選擇、分化、融合、順應(yīng)的過程。隨著社會的發(fā)展變化，特別是轉(zhuǎn)型期社會生活的變化，青少年學(xué)生心理上的動蕩進(jìn)一步加劇，他們所面臨的社會心理適應(yīng)問題是前所未有的，例如，對于“如何做人”、“如何求知”、“如何合作與生存”等等，每天都實實在在影響甚至困擾學(xué)生，這些問題不是傳統(tǒng)德育能夠完全解決的，這迫使德育的目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)向健康教育，健康教育成為德育的重要載體。課堂就是教師教書育人的主陣地，構(gòu)建充滿生機(jī)和活力的綠色課堂，增強(qiáng)德育課的魅力自然是我們每位德育課教師義不容辭的職責(zé)。那么，怎樣創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到好的教學(xué)效果呢？

一、構(gòu)建和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

在德育課的教學(xué)過程中，要想構(gòu)建和諧的課程氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要教師把愛心帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把微笑送給學(xué)生，把趣味呈現(xiàn)出來。教師要置身于學(xué)生之中，同學(xué)生融為一體，營造一種能促進(jìn)學(xué)生自由、主動、健康發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的人格在寬松、親切的教學(xué)活動中得到健康成長，使學(xué)生在這種氛圍中學(xué)到知識受到教育。

二、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，增進(jìn)和諧的課堂氛圍

一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過："成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛"。可見良好的師生關(guān)系對于創(chuàng)建和諧的課堂很重要。心理學(xué)常識表明：相容的師生關(guān)系可直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生間感情融洽有助于教學(xué)效果的提高。雖然我們早已告別了舊式的棍棒教育模式，但是體罰和變相體罰學(xué)生，動不動就挖苦和訓(xùn)斥學(xué)生，不尊重學(xué)生人格的現(xiàn)象也有時發(fā)生。這樣就會使師生間產(chǎn)生不信任，不融洽，不默契，也就必然為冷淡，消極，沉悶的課堂氣氛買下禍根，也就無法激發(fā)學(xué)生興趣。

三、實施開放式教學(xué)，構(gòu)建新型課堂互動教學(xué)模式

所謂開放式教學(xué)是相對傳統(tǒng)教學(xué)而言，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與社會生活的實際相結(jié)合，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)實踐中，在課堂上盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的空間，多一次表現(xiàn)的機(jī)會，多一些嘗試成功的喜悅，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法來參與并展示自己的成果，把課堂設(shè)置成為豐富多彩的活動平臺，使不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能獲得收益。

四、以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用