幼兒園家訪工作參考總結(jié)

.::;教學(xué)工作參考總結(jié)-幼兒園家訪工作參考總結(jié)幼兒園家訪工作總結(jié)一家訪是我們幼兒園每位教師每學(xué)期必做的工作，當(dāng)接到家訪任務(wù)時，我仍然有些擔(dān)憂，如此面對面的與家長交談是我還沒預(yù)備好的。本著以交流、溝通為前提，在家長的充沛理解與支持之下，我們順利完成了這次家訪活動。本次家訪我班對10個小孩的家庭進展了訪咨詢，重點家訪對象是膽子特別小，自控才干較弱，平安認(rèn)識較差的小孩，還有各方面才干開展平衡，卻需進一步進步要求的小孩。通過家訪我們較全面地理解到了小孩的思想情況、家庭情況、個性特點、行為習(xí)慣等，并積極聽取了家長對我們學(xué)校辦學(xué)、班級治理、生活效勞的意見和建議，收獲特別大。本次活動的主要反響是：1、家長對我們幼兒園的辦學(xué)形式給予了較高確實信，覺得我們不論在生活、學(xué)習(xí)仍然行為等方面對小孩的嚴(yán)格要求都會對小孩以后的進一步開展有極大的協(xié)助。2、我們教師能公平、公正地對待每一位幼兒，能及時覺察幼兒的缺乏、并及時與家長聯(lián)絡(luò)、溝通、及時處置小孩隨時發(fā)生的咨詢題。3、我們幼兒園的伙食特別好，特別合小孩們的口味和胃口，小孩喜歡上幼兒園，特別喜歡在幼兒園吃飯。4、對我們幼兒園的規(guī)范治理給予了較高確實信和評價。如：家長要教師協(xié)助給小孩喂藥時，必需先請家長簽名登記，再由園醫(yī)親身給小孩喂藥;又如對我們的門衛(wèi)周Sir認(rèn)真負(fù)責(zé)、友善和氣的工作態(tài)度給予了高度的贊揚。5、家長對我們提出最多的是希望教師能多提供時機讓小孩展現(xiàn)自我，讓小孩在各方面得到更多的鍛煉。本次家訪活動表達了以下幾個特點：1、全面性。我們對幼兒在園的表現(xiàn)情況的反響是包羅萬象的，我們盡量照顧到每位幼兒的方方面面，包括幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活，游戲情況，還有個性、行為、習(xí)慣、興趣喜好等方面的內(nèi)容，從家長角度看，他們特別希望教師能將幼兒在園的表現(xiàn)全面地向他們反響。如：我在對陳澤華小朋友家出息展家訪時對家長說：小孩入園以來，各方面有特別大進步，每天愉快來園，早上主動向教師咨詢好，自理才干特別強，能自己的事情自己做，并主動幫教師做事情，是教師的好幫手，上課留意力集中，樂于參與各項活動，遵守紀(jì)律，能主動和同伴交往，喜歡為集體效勞，但在飲食習(xí)慣方面有待加強，如此一來讓家長對幼兒在園表現(xiàn)就有了一個全面的理解。2、針對性。首先世界上沒有完全一樣的兩片葉子，有一百個幼兒就有一百種不同的個性;第二，同一幼兒在不同時期表現(xiàn)不同，這是幼兒生長階段性的特點;其次針對不同家長，如有些家長特別注重幼兒教育的，我們那么主動與家長討論幼兒的心理、行為等咨詢題;而對其他不同思想認(rèn)識的家長，那么向他們宣傳新的教育觀點，灌輸我們的教育教學(xué)理念。針對特別的小孩時那么將咨詢題詳細(xì)化、細(xì)節(jié)化，以正面、確信、積極鼓舞為主;在充沛確信小孩優(yōu)點的根底上給小孩提出良性的建議。如;張淑君小朋友，在園各方面表現(xiàn)特別好，自理才干特別強，交往才干也特別強，在表彰她的同時我們也觀察到她的脾氣非常倔強，與父母關(guān)系不融洽，對父母有特別強的排斥感，主要表如今不喜歡和父母一起進來玩，不喜歡和父母親近，父母來接時不愿回家，甚至哭起來，只想爺爺來接，和爺爺較親。后來通過我們理解到呈現(xiàn)這種情況的主要緣故是：第一，小孩在家犯錯誤了，父母沒有采用適宜小孩的正面的教育方法，打罵的方法較多，形成小孩性格叛逆，不聽勸說，對父母有較強的排斥感。第二，父母較少和小孩進展平等的心靈上的溝通交流，親近小孩的時機少。第三爺爺與父母的教育不一致，對小孩過分順從嬌慣，使小孩對父母的愛全部偏向爺爺。家庭是小孩的第一任課堂，父母是小孩的第一任教師，要對小孩進展特別好的教育，首先家長就要營建寬松、和諧的家庭氣氛，給小孩制造適宜他們生長的生活空間，才干建立良好的親子關(guān)系。好的親子關(guān)系勝過好的教育。為此，我們與家出息展了特別好的溝通交流，與家長共同商討正確的教育方法，目前我們與家長正在積極地努力之中。3、真實性。在家訪中，我們真實、客觀、公平、公正地反映幼兒在園的表現(xiàn)情況，不夸大缺點，不縮小優(yōu)點，就事論事，每個小孩都有他的閃光點和內(nèi)在的潛力，關(guān)于小孩表現(xiàn)出來的閃光點我們給予贊揚，關(guān)于小孩表現(xiàn)出來的潛力給予積極的認(rèn)可，關(guān)于小孩表現(xiàn)出來的缺乏我們給予真實的但委婉的指出，從而讓家長理解幼兒在園的真實表現(xiàn)。爭取家長對我們工作、教育的理解與認(rèn)可，并爭取家長給予我們最大的配合與支持。4、互動性。本次家訪的目的在于交流溝通，它不只是我們教師向家長宣傳新教育理念的好時機，也是我們向家長學(xué)習(xí)的好時機，互相取經(jīng)，互相學(xué)習(xí)，家園相長。如：劉沛靈媽媽每天堅持與小孩一起小結(jié)小孩的表現(xiàn)，家長做記錄，培養(yǎng)了小孩自我反省的良好習(xí)慣，由于多數(shù)小孩以自我中心為主，有個性，但對是非推斷才干較弱，做事情不會想到后果，因此從小培養(yǎng)小孩事后自我反省特別重要，同時也表達了媽媽對小孩的教育特別有耐心，更注重對小孩教育的細(xì)節(jié)化。正由于注重對小孩教育的細(xì)節(jié)化，小孩才干從小養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長的這種認(rèn)真、細(xì)心、耐心教育行為是非常值得我們教師學(xué)習(xí)的。5、反思性。小孩畢竟是小孩，習(xí)慣的養(yǎng)成以及知識的承受與穩(wěn)固是一個漸進的過程，不可急于求成，我們要用一顆寬容、平等的心，給小孩制造寬松、寧靜的生活空間。如上面提到對父母有特別強排斥感的小孩，為什么小孩會如此呢?難道是確實不喜歡父母嗎?不是的，那是不是需要我們家長好好地去反思一下自己的教育行為呢?我們作為教育者更是要做到自我反思自己的教育行為是否適宜小孩，如：小孩在園不歡樂，不愿意來園。我們除了在幼兒和家長身上找咨詢題外，還要反思自己平時的教育行為與方法：是不是對小孩有過多的“規(guī)范〞(包括不用要的秩序和規(guī)那么)及千篇一律的教育要求(包括呆板的教育方法，沒有靈敏性的教育評價)，是不是有認(rèn)識或無認(rèn)識的不同意幼兒用自己的思維方式去考慮，去生長或不鼓舞幼兒的探究行為……種種的不是，都會壓抑幼兒活動的積極性和制造性，成為他們自我滿足和自我實現(xiàn)的障礙。如此的教育，不只不能使幼兒歡樂，還會限制其安康、全面的開展。因此我們要學(xué)會反思，讓我們的思想經(jīng)常地去偽存真、去粗取精，讓我們的工作不時地改進和進步。通過家訪活動讓我們教師與家長在教育上產(chǎn)生了共鳴，得到了啟發(fā)，也激發(fā)了家長、教師、幼兒三者間的互動，使家園關(guān)系縮短了間隔，構(gòu)成了良好的合作伙伴關(guān)系。我相信假設(shè)我們家園一如既往的攜手合作，確信能構(gòu)成1+1>2的強大教育合力，如此我們的教育就會更理性，更有效，也更出色。幼兒園家訪工作總結(jié)二任何人際關(guān)系的相處是互動的，是互相阻礙的。教師在與家長的交往過程中發(fā)揮主動作用，獲得家長的信任，是做好家訪、做好家長工作至關(guān)重要的一環(huán)。本班是由原小一班和十名重生小朋友組成。在這學(xué)期中，將通過家長與幼兒園最大水平上的配合，用我們的理論與經(jīng)歷指導(dǎo)家長如何教育小孩，也希望家長及時地給與我們反響與心得。而這一目的的完成，家訪工作起了特別大的作用，因此特將本學(xué)期的家訪工作制定如下：期初家訪工作本時連續(xù)的家訪工作重點將放在重生與那些習(xí)慣才干較差不能特別好過渡到中班這一年齡段教學(xué)上的小孩。由于我是原小一班的教師，因此對原來班級中的小孩情況已根本理解，因此期初將家訪的一局部重點放在重生上。本班重生九名，他們是：林毓欽、裴利凱、張孔祎、章希澤、蘇澤睿、陳飄，annina和原中班因年齡未到而留下來的小朋友：劉宓雨、于晨澍。關(guān)于他們的家訪工作詳細(xì)的內(nèi)容如下：1。小孩的生活習(xí)慣(大小便是否可以自理，衣服是否可以自己穿脫、在家的作息情況等等)假設(shè)遇到小孩自立才干較差的，平時在園要多給與一些協(xié)助，同時也多爭取家長的配合，家長不要萬事包辦，多留給小孩一些動手的時機。2。理解小孩的個別情況(小孩對哪些食物過敏、小孩對哪些藥物多敏等等)而理解的這一情況應(yīng)詳細(xì)記錄，同時在執(zhí)行的過程中也要格外的細(xì)心。3。理解小孩的興趣喜好。4。與小孩建立初步的友誼，讓小孩與教師成為好朋友，更快的融入到我們這個大集體中。期初家訪工作的另一局部的重點在那些習(xí)慣才干價差的小孩身上。張書恒及班上的幾位小朋友由于過度依賴家長，因此他們的班子較小，對新環(huán)境的習(xí)慣才干也較差。在家訪過程中應(yīng)爭對這個情況與家長交流，在入園前多給小孩一些鼓舞與向往，讓他們對升入中班而決心十足。期中家長工作本時連續(xù)的家訪工作將放在那些有突發(fā)事件的小孩身上。隨著教育工作的全面展開，小孩在教學(xué)與生活中確信會遇到一些咨詢題。我們應(yīng)親密關(guān)注，尋找緣故。在園內(nèi)能處置的盡量處置，如需家長配合的，應(yīng)及時與家長獲得聯(lián)絡(luò)。讓他們理解這一階段的教學(xué)重點與生活技能與運動技能等等須完成的目的，通過其他小孩與自身進展橫向與縱向的比較，讓他們覺察小孩的優(yōu)點與缺乏，及時地給與協(xié)助與支持。期末家訪工作本時間段的家訪工作重點將放在用本學(xué)期的個別教育目的為基準(zhǔn)，那些沒有達成目的的小孩身上。我們將總結(jié)小孩這一學(xué)期的情況，理解小孩為何沒有達成預(yù)期目的，同時也制定出實在可行的下一階段教育目的，瞻望新學(xué)期!同時家訪工作中