高一生物人教版必修3教學(xué)教案第二章第1節(jié)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

《通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)內(nèi)容與及后面的《通過(guò)激素的調(diào)節(jié)》是從個(gè)體水平上來(lái)闡述穩(wěn)態(tài)的維持，本書(shū)第1章《人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》是學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)，而第四章《種群和群落》、第五章《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》則是從種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)層次上闡述穩(wěn)態(tài)及其維持的。本章內(nèi)容和后續(xù)幾章共同組成多層次生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)以及穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的關(guān)系的內(nèi)容，是一個(gè)整體。二、學(xué)情及教學(xué)資源分析關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的分組調(diào)節(jié)，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，因而可以從資料分析入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白，控制排尿反射的低級(jí)中樞在脊髓，而它的高級(jí)中樞在大腦皮層。關(guān)于人腦的高級(jí)功能，突出了人腦特有的語(yǔ)言功能。學(xué)生對(duì)于四個(gè)言語(yǔ)區(qū)的理解不會(huì)太難，可以通過(guò)講述與模仿表演來(lái)加深印象。而學(xué)習(xí)與記憶功能則可讓學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)與記憶的方法，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)記憶方法。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、舉例說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)2、了解各級(jí)神經(jīng)中樞的主要功能3、了解人腦的高級(jí)功能4、了解言語(yǔ)區(qū)四個(gè)區(qū)域受損引起的各種言語(yǔ)活動(dòng)功能障礙（二）能力目標(biāo)提高資料分析與及分組合作的能力（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀了解大腦學(xué)習(xí)與記憶的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：1、了解各級(jí)神經(jīng)中樞的主要功能2、了解人腦的高級(jí)功能。教學(xué)難點(diǎn)：1、了解言語(yǔ)區(qū)四個(gè)區(qū)域受損引起的各種言語(yǔ)功能障礙2、了解大腦學(xué)習(xí)與記憶的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣五、教學(xué)方法與策略本節(jié)課主要以討論分析法、多媒體輔助教學(xué)法以及角色扮演法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)，已經(jīng)有一些認(rèn)知，因而使用討論分析法來(lái)教學(xué)，突顯自主學(xué)習(xí)。而對(duì)于腦的各部分結(jié)構(gòu)，使用了人腦的模型，有利于加深具體形象的記憶。在學(xué)習(xí)大腦的語(yǔ)言功能時(shí)，以學(xué)生表演來(lái)理解各種語(yǔ)言功能障礙，突破難點(diǎn)，也活躍了氣氛，提高學(xué)習(xí)的興趣。最后的優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)記憶經(jīng)驗(yàn)介紹，讓科學(xué)的學(xué)習(xí)與記憶方法更具有說(shuō)服力。六、教學(xué)流程圖開(kāi)始開(kāi)始復(fù)習(xí)、引入課題復(fù)習(xí)、引入課題課件1課件1講解各級(jí)神經(jīng)中樞的分布和功能匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)進(jìn)行小結(jié)，導(dǎo)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，導(dǎo)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)課件2課件2講解各級(jí)神經(jīng)中樞的分級(jí)調(diào)節(jié)適時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)適時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)讓同學(xué)進(jìn)行資料分析讓同學(xué)進(jìn)行資料分析討論小結(jié)：低級(jí)中級(jí)受腦中相應(yīng)的高級(jí)中樞的調(diào)控。小結(jié)：低級(jí)中級(jí)受腦中相應(yīng)的高級(jí)中樞的調(diào)控。課件3課件3人的腦的高級(jí)功能之一：語(yǔ)言功能二位同學(xué)表演小品，模仿語(yǔ)言功能障礙二位同學(xué)表演小品，模仿語(yǔ)言功能障礙讓同學(xué)分析完成練習(xí)，適時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)讓同學(xué)分析完成練習(xí)，適時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)課件4人腦的高級(jí)功能——課件4人腦的高級(jí)功能——學(xué)習(xí)與記憶功能自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)，自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)，向教師和同學(xué)們做一介紹小結(jié)與練習(xí)小結(jié)與練習(xí)結(jié)束結(jié)束七、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、人腦模型、學(xué)生表演稿及演練、優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)講稿等。八、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念一、復(fù)習(xí)引入（一）提問(wèn)：1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？2、反射弧包括哪些結(jié)構(gòu)？老師：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的是神經(jīng)中樞這部分的知識(shí)。3、人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括哪些？回憶所學(xué)過(guò)的神經(jīng)系統(tǒng)的知識(shí)，完成學(xué)案第一題。4、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)中樞一樣嗎？為何?老師小結(jié)：二者不同。中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓組成；而神經(jīng)中樞是指中樞神經(jīng)系統(tǒng)的灰質(zhì)中，神經(jīng)元的細(xì)胞體聚集在一起形成的具有一定功能的結(jié)構(gòu)叫神經(jīng)中樞。學(xué)生回答：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。學(xué)生回答：反射弧包括感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)，效應(yīng)器。學(xué)生討論完成學(xué)生回答學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的知識(shí)已經(jīng)有一定的掌握，因而可以用復(fù)習(xí)的方式引入新知識(shí)。二、新課教學(xué)（一）各級(jí)神經(jīng)中樞1、課件展示各級(jí)中樞示意圖2、出示人腦模型1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對(duì)照課本P20的圖25，完成學(xué)案第三題。2、能指出各級(jí)中樞的大致位置。由具體的圖片與模型來(lái)展示知識(shí)，因而可以通過(guò)處方學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。（二）神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)1、提出問(wèn)題：這些神經(jīng)中樞是各自孤立地對(duì)生理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)的嗎？轉(zhuǎn)入神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)。2、閱讀P20資料，完成學(xué)案第二題。閱讀P20資料，完成分析討論，并做出記錄，交流與分享。資料1說(shuō)明控制排尿的初級(jí)中樞在哪里？2、資料2與資料4，“有意識(shí)”地控制排尿，說(shuō)明控制排尿的高級(jí)中樞在哪里？3、成人可以有意識(shí)地控制排尿，嬰兒卻不能，二者控制排尿的神經(jīng)中樞的功能有什么差別？4、有些患者出現(xiàn)資料3所提到的不受意識(shí)支配的排尿情況，是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題？5、這些例子說(shuō)明神經(jīng)中樞之間有什么聯(lián)系？教師小結(jié)：神經(jīng)中樞的分布部位和功能各不相同，但彼此之間又相互聯(lián)系，相互調(diào)控。一般來(lái)說(shuō)，位于脊髓的低級(jí)中樞受腦中相應(yīng)的高級(jí)中樞的調(diào)控，這樣，相應(yīng)器官、系統(tǒng)的生理活動(dòng)，就能進(jìn)行得更加有條不紊和精確。學(xué)生答：脊髓學(xué)生答：大腦學(xué)生答：成人大腦發(fā)育完善，可以有意識(shí)地依靠大腦排尿中樞控制排尿；嬰兒大腦發(fā)育不完善，不能有意識(shí)地依靠大腦排尿中樞控制排尿，只能依靠脊髓中的低級(jí)排尿中樞控制排尿。學(xué)生答：大腦的排尿中樞學(xué)生答：脊髓的低級(jí)中樞受腦中相應(yīng)的高級(jí)中樞的調(diào)控引入對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)有一定認(rèn)知，討論分析更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。（三）人腦的高級(jí)功能1、教師：位于人大腦表層的大腦皮層，有１４０多億個(gè)神經(jīng)元，組成了許多神經(jīng)中樞，是整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的最高級(jí)的部位。它除了對(duì)外部世界的感知以及控制機(jī)體的反射活動(dòng)外，還具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級(jí)功能。2、請(qǐng)跟老師學(xué)習(xí)幾個(gè)英語(yǔ)單詞：sporthearwriteview，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們使用了大腦的哪些功能？老師：語(yǔ)言功能是人腦特有的高級(jí)功能，它包括與語(yǔ)言、文字相關(guān)的全部智力活動(dòng)，涉及到人類的確聽(tīng)、寫(xiě)、讀、說(shuō)。這些功能與大腦皮層某些特定的區(qū)域有關(guān)，這些區(qū)域稱為言語(yǔ)區(qū)。3、老師：下面，一起了解人腦的言語(yǔ)區(qū)S區(qū)：運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞（運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥）（能看、能寫(xiě)、能聽(tīng)、不會(huì)講話）H區(qū)：聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞（聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥）（能看、能寫(xiě)、能說(shuō)、聽(tīng)不懂講話）W區(qū)：書(shū)寫(xiě)性語(yǔ)言中樞（失寫(xiě)癥）（能看、能聽(tīng)、能說(shuō)、不會(huì)寫(xiě)）V區(qū)：視覺(jué)性語(yǔ)言中樞（失讀癥）（能聽(tīng)、能寫(xiě)、能說(shuō)、看不懂文字）4、老師略講解，并由學(xué)生表演，形象認(rèn)識(shí)言語(yǔ)區(qū)的四個(gè)區(qū)域受損傷時(shí)的各種言語(yǔ)活動(dòng)功能障礙。（表演稿另附）5、教師：（通過(guò)課件展示）大腦除了語(yǔ)言功能之外，還具有學(xué)習(xí)、記憶、思維等其他功能。教師：略講記憶的不同方式。學(xué)習(xí)與記憶與相互聯(lián)系，不可分割的。我們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，明白了遺忘是正常的，而永久的記憶要靠不停的重復(fù)。我們只有養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)記憶方法，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。下面將請(qǐng)我們班學(xué)習(xí)最好的同學(xué)之一上來(lái)為大家介紹他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)并回答：大腦具有學(xué)習(xí)、記憶、語(yǔ)言等學(xué)習(xí)了解言語(yǔ)區(qū)的四個(gè)區(qū)域以及各種語(yǔ)言功能的障礙。二位學(xué)生表演，其余同學(xué)觀看并理解各種語(yǔ)言功能障礙的表現(xiàn)。學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)與記憶的定義。學(xué)生：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。（發(fā)言稿另附）教師小結(jié)，并引入大腦的功能通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程分析大腦的功能。同時(shí)也為言語(yǔ)區(qū)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。從理論上了解言語(yǔ)區(qū)