統(tǒng)編版九年級語文下冊 第四單元 主題閱讀（課件）

統(tǒng)編版九年級下冊語文九年級語文下冊談?wù)撐膶W(xué)藝術(shù)第四單元主題閱讀1.理解作者觀點。2.梳理論證思路。課時目標1.理解作者觀點。課時目標主題講解1.【理解作者觀點】本文的中心論點

是什么?讀書是一件快樂的事?？礃祟}抓首尾一、閱讀下面的文章，思考后面習(xí)題?！蹲x書與快樂》主題講解《讀書與快樂》看標題：抓首尾：①4月23日是“世界讀書日”，今年這天，一位著名的網(wǎng)紅用戲謔的方式介紹了“古希臘三大悲劇作家”，很幽默地應(yīng)了讀書的景。說真的，不要一提讀書，大家條件反射就是“頭懸梁”“錐刺股”“鑿壁偷光”“囊螢映雪”……其實，能夠拋棄功利心，讀書本是一件快樂的事。其實，能夠拋棄功利心，讀書本是一件快樂的事。1.【理解作者觀點】本文的中心論點是什么?一、閱讀下面的文章，思考后面習(xí)題?！蹲x書與快樂》主題講解讀書本是一件快樂的事。①4月23日是“世界讀書日”，今年這天，一位著名的網(wǎng)紅用戲謔的方式介紹了“古希臘三大悲劇作家”，很幽默地應(yīng)了讀書的景。說真的，不要一提讀書，大家條件反射就是“頭懸梁”“錐刺股”“鑿壁偷光”“囊螢映雪”……其實，能夠拋棄功利心，讀書本是一件快樂的事。一、閱讀下面的文章，思考后面習(xí)題?！蹲x書與快樂》1.【理解作者觀點】本文的中心論點是什么？主題講解一、閱讀下面的文章，思考后面習(xí)題?！皼鰶觥焙螘r才“涼涼”

【理解作者觀點】請結(jié)合全文，談?wù)勀銓︻}目中兩個“涼涼”的理解。方法：分析材料：1—3段是提出“尷尬體”偽古風歌詞，4-16段是分析形成這個的原因，17—20段是解決如何真正的寫詞。提取關(guān)鍵：扣住層層深入分析的過渡段。（4段、7段、10段、15段、18段）第一個“涼涼”：以《涼涼》這首歌曲為代表的“尷尬體”偽古風歌詞。第二個“涼涼”：真正的銷聲匿跡。主題講解一、閱讀下面的文章，思考后面習(xí)題?！皼鰶觥焙螘r才“涼涼”

【理解作者觀點】請結(jié)合全文，談?wù)勀銓︻}目中兩個“涼涼”的理解。辨材料看標題抓首尾小結(jié)2.梳理論證思路。課時目標主題講解一、閱讀下面的文章，思考后面習(xí)題?！臼崂碚撟C思路】用簡潔的語言概述本文④—⑥段的論證思路。

④以讀書為樂的人，通常都是讀書得法之人。好讀書，因而會讀書；會讀書，因而更好讀書（理論闡述1）。年輕的諸葛亮還沒有出山之時，就在讀書充電的方法上，顯露出與眾不同的特色來，他奉行的是“觀其大略”?！坝^其大略”的準確含義，就是注意觀察和吸收書籍當中的重點和精華。此處的“大”是重大的大，也就是書中的重點；而“略”是戰(zhàn)略的略，也就是書中的精華。正是由于諸葛亮重視知識的廣博勝于精深，他才選擇“觀其大略”，最終成為一個足不出戶就知天下事的智慧達人（實例分析1）。大文豪蘇軾曾發(fā)明“八面受敵”讀書法，把研究內(nèi)容分為八個方面，每讀一遍書，只集中精力攻破一個方面的問題，以求把書讀精讀透。歐陽修讀書“計字日誦”，他統(tǒng)計了《孝經(jīng)》《論語》《詩經(jīng)》等十部經(jīng)典的總字數(shù)，規(guī)定每日熟讀300字，細水長流，終于把40多萬字的書全部背完（實例分析2）。漢代學(xué)者董遇提倡利用“三余”時間讀書，即“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余”。這種方法類似于現(xiàn)在的合理利用“碎片化”時間，效果也很好（實例分析3）。

⑤也聽說過一個讀書的狠招：學(xué)英語，背字典，背一頁撕一頁，如果心疼書，就好好用心，一次記牢（理論闡述）。明代學(xué)者張溥也用過類似的方法，每讀一篇新文章，就工工整整抄在紙上，高聲朗誦一遍，就把紙扔到火爐里燒掉，然后再抄寫，再朗讀，再燒掉。如此反復(fù)七遍，直到徹底理解、背熟為止，他把自己的書齋命名為“七錄齋”（實例分析4）。

⑥其實，不管用什么方法，把書讀進腦子里，讀進心里，就是成功（理論闡述2）。

⑦真正會讀書的人，善于心領(lǐng)神會，能夠觸類旁通。既不一味執(zhí)著，也不在字面上糾結(jié)；既能讀也趣味，也能收獲頗豐。當你感受到自己的進步，讀書的快樂自然隨之而來（理論闡述3）。方法：分析段結(jié)構(gòu)，找到理論和實例證實內(nèi)容。文章第④段運用舉例論證，論證了“以讀書為樂的人，通常都是讀書得法之人”的觀點，接著第⑤⑥兩段，以舉例論證的方式論證了“不管用什么方法，把書讀進腦子里，讀進心里，就是成功”，由此第⑦段得出結(jié)論，一個讀書的人，只要善于心領(lǐng)神會，并能觸類旁通，快樂總會悄然而至。主題講解一、閱讀下面的文章，思考后面習(xí)題?！臼崂碚撟C思路】用簡潔的語言概述本文④—⑥段的論證思路。

④以讀書為樂的人，通常都是讀書得法之人。好讀書，因而會讀書；會讀書，因而更好讀書（理論闡述1）。年輕的諸葛亮還沒有出山之時，就在讀書充電的方法上，顯露出與眾不同的特色來，他奉行的是“觀其大略”?！坝^其大略”的準確含義，就是注意觀察和吸收書籍當中的重點和精華。此處的“大”是重大的大，也就是書中的重點；而“略”是戰(zhàn)略的略，也就是書中的精華。正是由于諸葛亮重視知識的廣博勝于精深，他才選擇“觀其大略”，最終成為一個足不出戶就知天下事的智慧達人（實例分析1）。大文豪蘇軾曾發(fā)明“八面受敵”讀書法，把研究內(nèi)容分為八個方面，每讀一遍書，只集中精力攻破一個方面的問題，以求把書讀精讀透。歐陽修讀書“計字日誦”，他統(tǒng)計了《孝經(jīng)》《論語》《詩經(jīng)》等十部經(jīng)典的總字數(shù)，規(guī)定每日熟讀300字，細水長流，終于把40多萬字的書全部背完（實例分析2）。漢代學(xué)者董遇提倡利用“三余”時間讀書，即“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余”。這種方法類似于現(xiàn)在的合理利用“碎片化”時間，效果也很好（實例分析3）。

⑤也聽說過一個讀書的狠招：學(xué)英語，背字典，背一頁撕一頁，如果心疼書，就好好用心，一次記牢（理論闡述）。明代學(xué)者張溥也用過類似的方法，每讀一篇新文章，就工工整整抄在紙上，高聲朗誦一遍，就把紙扔到火爐里燒掉，然后再抄寫，再朗讀，再燒掉。如此反復(fù)七遍，直到徹底理解、背熟為止，他把自己的書齋命名為“七錄齋”（實例分析4）。

⑥其實，不管用什么方法，把書讀進腦子里，讀進心里，就是成功（理論闡述2）。

⑦真正會讀書的人，善于心領(lǐng)神會，能