結構-寫字教案

結構（一）——寫字教學案例教學內(nèi)容：學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。教學目標：1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。

2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。教學過程

：一、復習正確的寫字姿勢

師：同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

生：身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：生：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。（生隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。）二、學習新課

師：今天我們來學習第一課——結構（一），打開書第一頁，哪位學生讀“看看”。生讀“看看”師（出示課件“蝴”）：請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，你觀察到什么？

生：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。生：大約各部分占整個字的三分之一。生：但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。

師：下面請各學習小組討論其余的字。（指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項）師（出示課件“撒”）：請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，你又觀察到什么？

生：“撒”字是左中右結構，左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。生：右邊“捺”筆要寫得舒展大方。

師：請各學習小組討論其余的字。

（師指名說書寫“蝌”和自己喜歡的相關字的注意事項）師：左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。

師（出示課件“傾”“假”“獄”）：請大家說說每個字左中右三部分在田字格中的位置

生:“傾”字左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。

生：“假”字在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。

生：“獄”字左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。

三、學生練習

1、學生描描、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

四、總結

我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。反思：反思我的寫字教學，有做得比較好的方面，也有很多今后需加強的方面。

一、觀察字形觀察是認識事物的基礎。我首先指導學生觀察字形，讀準字音，把讀與寫結合起來，去加深學生的印象，培養(yǎng)學生的觀察能力。把要寫的字規(guī)范地寫在黑板中。讓學生認讀后，指導其仔細觀察每個字的構字特點及在田字格中的位置，并指導認識字形結構。

二、示范演示。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，我在黑板上示范，向學生展示寫字的全過程,邊演示邊講述，指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

三、訓練。操作訓練是寫字教學的關鍵，也是寫字課堂教學的重點。我示范演示之后，學生對字的字形、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識，在此基礎上，我指導學生開始寫字。我首先指導學生的坐姿、握筆的姿勢及方法，并時時提醒學生。對不正確的姿勢和方法，隨時糾正。然后讓學生按描紅——臨摹——練寫的步驟進行書寫。學生書寫時，我巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分