《骨傷影像診斷學》課程標準

《骨傷影像診斷學》課程標準課程代碼：610020課程類型：B類課程性質：必修課使用專業(yè)：中醫(yī)骨傷專業(yè)一、課程描述（一）課程性質與任務骨傷影像診斷學是中醫(yī)骨傷專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，是集影像診斷與治療為一體的臨床學科。其任務是使學生熟悉骨傷影像診斷學在臨床醫(yī)學中地位和診斷上的作用，并能正確使用影像診斷學的理論、方法和技能幫助臨床各科解決疾病的診斷和鑒別診斷。（二）課程設計思路圍繞中醫(yī)骨傷專業(yè)培養(yǎng)目標，結合其專業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，對骨傷影像診斷學課程內容進行合理的取舍，突出重點，注重與臨床實際的聯系。在授課中，注意將理論與實踐密切結合，注重結構與功能之間的聯系。把目標定位于中醫(yī)骨傷專業(yè)崗位的工作任務需要，傳授與本專業(yè)密切相關的基礎知識和基本技能；在能力培養(yǎng)方面：注重培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析和解決問題能力；自主學習、資料搜索等應用能力。在素質培養(yǎng)方面：本著“以人為本”的理念，注重培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德；具有人際溝通、團隊合作精神；具有科學、嚴謹、務實的工作態(tài)度。采用“教、學、做一體化的教學方式，讓學生在分析問題、解決問題中提升綜合能力。本課程安排在第2學期，課程總課時72學時，理論為42學時、實驗為30學時。（三）課程目標1．總體目標通過本課程的學習，具有必需夠用的中醫(yī)骨傷專業(yè)知識的基礎上，能夠結合各種常見病的臨床表現（癥狀、體征和實驗室檢查），并能靈活運用疾病的影像表現對臨床常見病、多發(fā)病進行診斷和鑒別診斷。遵循影像診斷與影像技術相結合的原則，融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質教育于一體開展教學活動。培養(yǎng)具備良好職業(yè)素質和誠信服務的合格醫(yī)學人才。2．具體目標（1）知識目標：能夠正確闡述各系統常見疾病的影像檢查方法。并對臨床常見病、多發(fā)病進行影像診斷和鑒別診斷，正確理解骨傷影像診斷學為臨床醫(yī)療服務的特點與目的。（2）能力目標：能夠熟練選擇適用于各種骨關節(jié)疾病影像診斷的檢查方法，能夠自行觀察和辨認人體組織結構的影像學特點，鍛煉學生的獨立思考能力，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。（3）素質目標：具有良好的職業(yè)道德。具有不怕苦、不怕臟、勇于克服困難的精神。具有團結協作的團隊精神。具有科學、嚴謹、務實的工作態(tài)度。二、課程教學內容設計與實施項目學習（實踐）任務學習（實踐）情境設置方法與手段學時骨傷影像診斷學緒論一、說出骨傷影像診斷學的定義二、知道骨傷影像診斷學的范疇三、熟知不同成像技術的特點和臨床應用四、知道骨傷影像診斷原則和影像診斷報告的書寫格式五、靈活運用不同成像技術和方法在臨床實際工作中的使用一、以影像學在醫(yī)學中的地位導入緒論的學習。二、演示不同成像技術的特點和臨床應用。三、舉例說明醫(yī)學影像診斷學的范疇。四、解讀骨傷影像診斷原則和影像診斷報告的書寫格式。五、討論不同成像技術特點并靈活運用于臨床疾病診斷中。一、多媒體展示二、整體學習三、分組討論四、歸納總結4對正常骨關節(jié)系統影像學表現的認知一、闡述正常骨關節(jié)系統影像學表現一、以骨關節(jié)系統常見疾病為例導入骨關節(jié)系統的學習。二、骨關節(jié)系統正常影像學表現1．確認正常骨關節(jié)系統影像學表現。2．知道不同成像技術在骨關節(jié)系統的臨床應用。演示各種成像技術的應用價值及限度。一、多媒體展示、視頻動畫演示二、整體學習三、角色扮演四、分組討論五、繪制線條圖六、歸納總結4對骨關節(jié)系統基本病變影像學表現的認知二、闡述骨關節(jié)系統基本病變影像學表現二、骨關節(jié)系統基本病變影像學表現1．確認骨關節(jié)系統基本病變影像學表現。2．知道不同成像技術在骨關節(jié)系統的臨床應用。演示各種成像技術的應用價值及限度。一、多媒體展示、視頻動畫演示二、整體學習三、角色扮演四、分組討論五、繪制線條圖六、歸納總結4對骨關節(jié)系統創(chuàng)傷影像學表現的認知三、理解并能闡述骨關節(jié)系統常見創(chuàng)傷影像學表現三、列舉骨關節(jié)創(chuàng)傷的分類及常見骨關節(jié)創(chuàng)傷的影像表現特點、學會判定骨折對位、對線情況、熟知骨折愈合影像學特征性表現。一、多媒體展示、視頻動畫演示二、整體學習三、角色扮演四、分組討論五、繪制線條圖六、歸納總結6對骨關節(jié)系統炎癥影像學表現的認知四、理解并能闡述骨關節(jié)系統常見炎癥影像學表現四、骨關節(jié)系統常見炎癥影像學表現1.概述骨關節(jié)化膿性感染的臨床表現特點并熟知其影像診斷要點。2.熟知常見骨關節(jié)結核的臨床表現特點及影像學表現特點。一、多媒體展示、視頻動畫演示二、整體學習三、角色扮演四、分組討論五、繪制線條圖六、歸納總結6對慢性骨關節(jié)疾病影像學表現的認知五、理解并能闡述常見慢性骨關節(jié)影像學表現五、知道慢性骨關節(jié)疾病影像學表現特點。一、多媒體展示、視頻動畫演示二、整體學習三、角色扮演四、分組討論五、繪制線條圖六、歸納總結4對骨關節(jié)系統良惡性腫瘤及類腫瘤樣病變影像學表現的認知六、理解并能闡述骨關節(jié)系統常見良惡性腫瘤及腫瘤樣病變影像學表現六、闡述骨關節(jié)系統良惡性腫瘤及腫瘤樣病變影像學表現特點。一、多媒體展示、視頻動畫演示二、整體學習三、角色扮演四、分組討論五、繪制線條圖六、歸納總結8對脊柱疾病影像學表現的認知七、理解并能闡述脊柱正常及常見疾病影像學表現6.知道脊柱正常影像學表現及常見疾病影像學表現特點。一、多媒體展示、視頻動畫演示二、整體學習三、角色扮演四、分組討論五、繪制線條圖六、歸納總結10實踐課教學內容與學時分配序號實踐內容學時1骨與關節(jié)正常影像學表現22骨與關節(jié)基本病變的影像學表現23骨與關節(jié)創(chuàng)傷影像學表現24骨與關節(jié)炎癥性疾病影像學表現25骨與關節(jié)結核性疾病影像學表現26骨與關節(jié)慢性病變影像學表現27.骨良性腫瘤影像學讀片28骨惡性腫瘤影像學讀片29.骨腫瘤樣病變的影像學讀片10正常脊椎影像學表現211脊椎常見疾病影像學表現212其他骨關節(jié)病影像學表現213內分泌及先天發(fā)育異常疾病影像學表現214實訓總復習215實訓考核2合計30三、課程實施建議（一）教材選用與編寫根據本課程標準，選用優(yōu)質教材，編寫配套校本教材。在實際教學過程中，可分析各版各教材的特點，從中選取合適的教學內容，取長補短；做到教學層次清楚，重點突出。一方面強調骨傷影像診斷學知識的重點和難點學習，另一方面還應注意與后續(xù)基礎和臨床學科的延續(xù)性。（二）教學建議1.通過理論課講解骨關節(jié)系統常見病、多發(fā)病的影像學表現，使學生對各種骨關節(jié)疾病影像特征具備基本認知。在教學過程中可選用掛圖、模型、標本、多媒體教學，授課時可通過播放一些視聽教材，或自己制作一些精美課件展示常見病、多發(fā)病的影像學表現特點，以達到較好的教學效果。在講解過程中，適當聯系一些臨床知識，講述影像學表現與常見臨床疾病的關系，有助于提高學生學習興趣和加強學生對內容的理解。2.根據本專業(yè)培養(yǎng)目標，合理安排實驗內容，在每次實驗課上，先放相關教學視頻，然后教師作簡短的示教后，學生分組進行影像資料觀察分析，以獲得疾病影像學表現的圖像信息，熟悉疾病的鑒別診斷。3.邀請臨床一線影像專家結合臨床應用進行專題講座，以開拓學生視野、增強學習興趣，加深認識學習影像診斷課的重要性。通過臨床醫(yī)生的親身體會，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。（三）教學基本條件建議1．師資隊伍教研室應組合一支教學和科研能力較強的師資隊伍，雙師型教師的比例要占50%以上，高、中、初級職稱教師的比例要適當，教師與實驗技術人員的比例要適當。2．實驗條件配備有較先進實驗設備的實驗室，教學用多媒體、教學片、模型、影像檢查視頻、影像資料等實驗設備要齊全，符合大班上理論、小班上實驗課的要求。能滿足學生進行影像學實驗的需要。（四）課程資源的開發(fā)與利用建議1．增強教師課程資源開發(fā)和創(chuàng)新的意識，加強骨傷影像診斷學課程素材庫建設。通過科學管理、分工協作，逐步收集與課程相關的文本、圖片、動畫、音頻、視頻的素材，不斷豐富、完善課程資源體系。2．教室及多媒體資源全體中醫(yī)骨傷專業(yè)教師要制作多媒體課件，以教研室為單位經常進行多媒體課件制作比賽。教師各章節(jié)的多媒體課件要留在教室，供學生及時消化吸收新內容和復習時參考。各系統的實驗教學光盤要留在實驗室，供學生復習實驗內容及預習使用。3．實驗室資源本課程在開設過程中全天侯開放實驗室，充分利用實驗室的骨關節(jié)系統教學片、模型、掛圖、視頻影像資料等，加強對常見病多發(fā)病的影像診斷認知和理解。。4．圖書網絡資源以教育部高職高專教學資源云庫和中醫(yī)骨傷專業(yè)教學資源平臺為參考，利用圖書館數字化網絡資源及網絡課程資源，整合現有的骨傷影像診斷技術網絡課程資源，建立課程網站，優(yōu)化資源組合，提高教學效果，便于學生自主學習和自測自評。學校圖書館必須具備門類齊全的人體解剖學圖書資料，并能及時更新。（五）教學考核與評價1．課程教學考核分理論考核和技能考核兩部分。理論考核包括平時項目任務學習測驗和閉卷考試，技能考核在實訓教學中完成。2．教學評價實施過程性評價和終結性評價相結合的評價方法。在每個項目學習過程中，每完成一個或幾個學習任務進行一次評價，評價方法為課堂提問、課后作業(yè)、技能考核、課堂測驗或模擬扮演等，評價成績作為學生的平時成績。在課程教學結束時進行理論閉卷考試和實踐技能考核，作為期末成績。平時、期末成績按照學校相關規(guī)定的比例進行折合，得出學生本門課程的結業(yè)成績。四、學習指南（一）學習的重點內容骨傷影像診斷學包括骨傷X線診斷學、CT診斷學和MRI診斷學，重點內容是骨關節(jié)系統臨床常見病、多發(fā)病的影像診斷與鑒別診斷為主。內容多，學時短，要求師生根據專業(yè)總體把握、全面了解、重點掌握。（二）學習方法1．診斷與技術相聯系骨傷影像診斷離不開影像技術，兩者是是相互聯系、相互制約、密切相關的，明確各種成像技術的基本原理及檢查方法，在臨床工作中對不同疾病進行合理選用。2．正常與異常相聯系不同成像技術和檢查方法所獲取圖像上的正常所見和異常表現，是進行影像診斷的主要依據，也是影像診斷報告在圖像上進行對比的關鍵所在。3．影像與臨床相聯系骨傷影像診斷具有很高的臨床應用價值，但仍存在一定的局限性，因此結合臨床資料進行綜合分析，正確做出影像學診斷。（三）學習參考資料1．專業(yè)書籍《。骨與關節(jié)損傷影像診斷圖譜?！范〗ㄆ剑钍嶂骶?，人民衛(wèi)生出版社《實用骨關節(jié)影像診斷學》，曹來賓主編，山東科學技術出版社《實用骨科學》第三版，胥少汀主編，人民軍醫(yī)出版社《醫(yī)學影像讀片精品系列》（骨關節(jié)），人民軍醫(yī)出版社《中華影像醫(yī)學（骨?。┫到y卷》，人民衛(wèi)生出版社《骨與關節(jié)疾病