11 白樺 公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）

11白樺公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）11白樺

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“繡、瀟"等8個生字，會寫“抹、朦”等11個字，正確讀寫“白樺、花穗"等9個詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解詩歌大意，感受詩歌意境。

3.了解現(xiàn)代詩極富想象，語言獨特等特點，體會作者對白樺的贊美，對大自然，故鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文,了解現(xiàn)代詩極富想象，語言獨特的特點。

教學(xué)難點

體會作者對白樺的贊美，對大自然，故鄉(xiāng)的熱愛之情,感受詩歌的意境美。

教學(xué)策略

1.識字寫字

本課共有11個生字，可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的字帶出新字的方法來識記，重點指導(dǎo)學(xué)生正確書寫易錯的字“朦、瀟、抹”。

2.閱讀理解

有感情地朗讀課文，理解詩歌大意，感受詩歌意境。

3.語言運用

訓(xùn)練學(xué)生選擇幾個短語描述白樺，說說它給你留下了怎樣的印象？促進學(xué)生從積累到運用的有效遷移。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件

教學(xué)課時

2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“繡、瀟"等8個生字，會寫“抹、朦”等11個字，正確讀寫“白樺、花穗"等9個詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解詩歌大意，感受詩歌意境。

3.了解現(xiàn)代詩極富想象的特點，學(xué)習(xí)詩歌1、2節(jié)，體會詩人窗前白樺的靜態(tài)美。

教學(xué)過程

板塊一簡介白樺，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，咱們先來欣賞一種很美的樹?？纯磮D片，這種樹給你留下了怎樣的印象？

課件出示：

師：是啊，這種樹最高可以長到25米左右，它有一個美麗的名字，叫白樺。（出示課題“白樺”）

師：白樺樹是一種落葉喬木，樹干筆直，樹皮潔白，枝葉扶疏，因姿態(tài)優(yōu)美，被人們稱為“美人樹"。它是俄羅斯的國樹，也是俄羅斯民族的象征。俄羅斯人民喜愛白樺，俄羅斯作家贊美白樺，今天我們就來學(xué)習(xí)其中一位詩人葉賽寧的代表作《白樺》，跟隨他一起走進他的家鄉(xiāng)，仰望他家鄉(xiāng)的那棵白樺。

師：齊讀課題——11白樺。注意“樺”是一個形聲字，讀第四聲。

2.作者簡介

師：現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識一下這首詩歌的作者。

課件出示：

謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧（1895—1925），前蘇聯(lián)偉大的田園詩人，被譽為“大自然的歌手"，僅僅在世30年，卻為世人留下近四百首抒情詩和十幾部敘事詩，這些詩作被奉為俄國文學(xué)寶庫中的瑰寶。

師：我們今天學(xué)習(xí)的《白樺》創(chuàng)作于1914年，這是他的第一部作品，翻譯這首詩的是北京大學(xué)俄羅斯語言文學(xué)系顧蘊璞教授。

課件出示：

顧蘊璞，北京大學(xué)俄羅斯語言文學(xué)系教授，俄羅斯詩歌翻譯家。第一屆全國文秀文學(xué)翻譯彩虹獎獲得者。譯著《葉賽寧詩選》獲1991年北京大學(xué)文科科研獎，2014年獲得俄羅斯作家協(xié)會頒發(fā)的“萊蒙托夫獎?wù)隆薄?/p>

【設(shè)計意圖：從圖片、資料入手，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。引導(dǎo)學(xué)生了解作者、譯者，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊?！?/p>

板塊二誦讀詩歌，整體感知

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.這些生字能讀準(zhǔn)嗎？試試吧！

課件出示：

繡徜徉瀟綻朦朧暉

學(xué)生自由讀，師相機正音并提示：“徜、徉、朦、朧"都是后鼻音，“綻”讀好翹舌音。

3.生字讀準(zhǔn)了，相信詞語也難不倒大家，試著讀一讀吧。

課件出示：

涂抹繡花瀟灑齊綻

毛茸茸寂靜金暉朝霞

師生齊讀。

4.理解詞語意思。

朦朧：指不清楚；模糊。

徜徉：指閑游；安閑自在地步行。

出示圖片，師相機提示難讀字音，理解詞語意思：注意“穗"是平舌音，讀“suì”,不讀“huì"?；ㄋ刖褪呛瘫局参锞凵谇o的頂端的花?？矗∵@些花兒一串串地開放，可真多，我們叫它串串花穗。

流蘇是一種裝在車馬、樓臺、帳幕、錦旗等上面的穗狀飾物。出示“潔白的流蘇”圖片，看，這就是潔白的流蘇。

課件出示：

皚皚：形容霜、雪潔白。出示“白雪皚皚"圖片，同學(xué)們看!覆蓋在樹枝上的雪那么多，那么潔白，這就是白雪皚皚。

5.下面的生字是本課要求會寫的字，我們一起來讀讀吧！

課件出示：

樺涂茸繡瀟穗抹朧寂霞朦

指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字，注意最后一個“朦”字，右邊“蒙"字禿寶蓋下面有一橫，大家記得不要寫掉了，我們可以利用形聲字的特點來記住它們。

現(xiàn)在老師重點提醒兩個左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

課件出示：

瀟抹這兩個字寫的時候都要注意左窄右寬。

“瀟”字右上部的草字頭不要過寬。（出示“瀟"的筆順動畫）

“抹”字右邊“末"上橫長，下橫稍短，捺要伸展。（出示“抹”的筆順動畫）

6.生字新詞讀準(zhǔn)了，我們再來讀讀這首詩，嘗試著讀出詩歌的節(jié)奏和停頓。

先來聽聽老師來讀讀這首詩歌。

同學(xué)們，你們也跟著音樂練讀一下吧，配樂自由朗讀。

師小結(jié)：這首詩清新自然，讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感和韻律感，那是因為譯者在翻譯時注意了押a韻。

7.讀了這首詩，你對白樺又有了什么印象呢？全班交流。

生：讀了這首詩，我覺得詩人筆下的白樺披著一身潔白的雪花，毛茸茸的枝頭就像花穗一樣綻放，又像潔白的流蘇在舞蹈，十分美麗，在金燦燦陽光的照射下，它顯得更加筆直挺拔，在朝霞中，它顯得更加絢麗多姿，我覺得詩人很喜歡白樺。

師：僅僅讀了兩遍，就對白樺有了這么深的印象，真好！下面讓我們走進詩歌，深入感受白樺的美麗。

【設(shè)計意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，掃清閱讀障礙。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知詩歌的節(jié)奏感和韻律感，初步感知白樺?！?/p>

板塊三學(xué)習(xí)1、2節(jié)，感受白樺靜態(tài)美

1.請同學(xué)們自由讀第一節(jié)，此時你的眼前浮現(xiàn)出一棵怎樣的白樺？

生：讀了第一節(jié)，我感覺白樺全身上下都是白的，好像涂了一層銀色，它的樹干是白色的，樹枝是銀色的，樹葉也是銀色的，白樺枝條上掛滿了雪花，是那么的潔白！

師總結(jié):由一個“涂"字，你能想象這棵白樺全身都是白色的，真好。老師發(fā)現(xiàn)，你用的是枝條上“掛滿了”雪花，詩人用的是哪個動詞？你有什么發(fā)現(xiàn)？（相機對比“掛滿雪花"和“披了一身雪花”）

師：一個“披"字，作者運用了擬人的修辭，把白樺寫得如此美麗、動人。

師：詩的開篇，就讓我們的目光停留在窗前的白樺上，讓我們仿佛看見一個沉思的詩人，佇立窗前，正深情地看著白樺，讓我們帶著感受讀一讀第一節(jié)。

2.下面讓我們看得再仔細(xì)些（師讀第二節(jié)），你仿佛看見了一幅怎樣的畫面？

生：白樺披著一身雪花，靜靜地站立著。那落滿了枝頭的積雪松松軟軟、毛茸茸的，仿佛給樺樹鑲了一道“雪繡的花邊”。那毛茸茸的雪枝就像串串綻放的花穗，潔白的流蘇一樣好看。（相機出示相關(guān)圖片）

課件出示：

師：詩人在這里運用了比喻的修辭手法，將被雪覆蓋的枝頭比作了雪繡的花邊、串串花穗、潔白的流蘇，身著銀裝的白樺真美啊，我們一起來讀一讀這一節(jié)。

指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

【設(shè)計意圖：通過抓住關(guān)鍵詞，想象畫面，反復(fù)朗讀，讀出詩歌描繪的美麗畫面，從而初步感受作者對白樺的情感，為理解白樺的意象做準(zhǔn)備。】

板塊四小結(jié)所學(xué)，背誦1、2節(jié)

1.詩人運用了豐富的想象力，比喻和擬人的修辭手法，讓我們欣賞到了如此美麗、優(yōu)雅的白樺，讓我們有感情地朗讀1、2節(jié)，試著背誦。

2.下課后，請大家完成以下作業(yè)。

課件出示：

有感情朗讀課文。

掃碼聽寫本課生字詞。

3.今天這節(jié)課，我們就上到這里，同學(xué)們，再見！

第2課時

課時目標(biāo)

1.有感情地朗讀詩歌,熟讀成誦，體會比喻、擬人、想象、通感等手法在詩中的作用。

2.學(xué)習(xí)詩歌3、4節(jié)，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，感受白樺的動態(tài)美。

3.體會作者對白樺的贊美，對大自然，故鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《白樺》的1、2節(jié)，讓我們一起來讀讀這動人的詩句，師配樂朗讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著詩人走近窗前的那株白樺，繼續(xù)感受白樺的美麗。

板塊二自學(xué)3、4節(jié)，感受白樺動態(tài)美

1.自由讀詩歌三四節(jié)，一邊讀一邊想象，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的白樺？

2.（出示第三節(jié)）想好了嗎？我們先來交流第三節(jié)。

生：讀了第三節(jié)，我感覺在一片寂靜中，亭亭玉立的白樺渾身灑滿了晶瑩的雪花，在金色陽光的照耀下，白樺閃著晶瑩的光芒。（出示燦燦的金輝圖片）

課件出示：

師：聽到你的發(fā)言，我們仿佛看到了亭亭玉立的白樺，在金暉下閃著光芒，展現(xiàn)了一種特別的動態(tài)美。

師：讓我們帶著這種感受讀讀第三節(jié)。

師：再來讀讀這節(jié)詩，有讓你覺得特別新鮮的語言嗎？

3.出示第四節(jié)

生：我來給大家朗誦第四節(jié)詩，讀了這節(jié)詩，我眼前仿佛看見朝霞慢慢的、一點點出現(xiàn)在天邊，朝霞好像特別喜歡這棵白樺，他正圍著白樺舞蹈呢，身上披著霞光的白樺，煞是好看！

師：“徜徉"和“姍姍來遲”都運用了擬人的手法，突出了朝霞的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美。朝霞渲染下的白樺便有了“銀裝素裹，分外妖嬈"的美麗景象。

師：請同學(xué)們帶著這種感受來讀一讀這節(jié)詩吧。

4.總結(jié)寫法

詩歌1、2節(jié)的靜景與3、4節(jié)的動景形成了鮮明的對比，這種寫法做動靜結(jié)合。

5.讓我們一起帶著美的感受朗讀整首詩。

6.讓我們跟著優(yōu)美的音樂來試著背誦這首詩歌。

【設(shè)計意圖：通過抓住關(guān)鍵詞句“朦朧的寂靜、徜徉、姍姍來遲”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的修辭手法、寫法，感受詩歌語言特點?！?/p>

板塊三讀寫結(jié)合，品悟詩情

1.白樺無論是靜是動都是那么美，下面請同學(xué)們?nèi)芜x一個情景，選擇下面的幾個詞語描述這棵白樺，說說它給你留下了怎樣的印象？

課件出示：

潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來遲的朝霞

晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹枝

A、雪中的白樺：

B、金暉中的白樺：

C、朝霞里的白樺：

這白樺，與其說是佇立于詩人窗前，不如說是伸展于詩人心中；她是詩人獻給家鄉(xiāng)和大自然一首深情的歌，一幅美妙的畫。了解了這一點，你覺得這首詩僅僅是贊美白樺嗎？

師：對，在詩人對白樺的禮贊中，我們能深深感受到詩人對自然，對故鄉(xiāng)，對民族，對祖國熾烈的情懷。

2.諾貝爾文學(xué)獎獲得者蘇聯(lián)作家、詩人帕斯捷爾納克曾經(jīng)這樣評價葉賽寧的詩：

葉賽寧詩中最珍貴的東西是家鄉(xiāng)的風(fēng)光，那是俄羅斯中部地帶，梁贊省，處處是森林，他像兒時那樣，用使人眩暈的清新把它描繪了出來。

——【蘇聯(lián)】帕斯捷爾納克

3.課堂小結(jié)：詩歌《白樺》描寫了詩人窗前的白樺在雪中的靜態(tài)景色，在金暉和朝霞中的動態(tài)景色，抒發(fā)了詩人對白樺，對自然，對故鄉(xiāng)，對民族，對祖國的熱愛之情。

4.學(xué)完這首詩歌，相信大家都和老師一樣，已經(jīng)喜歡上了這美麗的白樺，已經(jīng)深深陶醉在詩人的文字里了。下課后，同學(xué)們可以繼續(xù)閱讀葉賽寧的詩歌，如《日出》、《初雪》等，進一步感受這位蘇聯(lián)偉大詩人作品的獨特魅力。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過選取詩歌中優(yōu)美的短語想象畫面，提高學(xué)生豐富的想象力，讀寫訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的語言的積累和表達能力，同時也讓學(xué)生感受到了詩歌的語言美、意境美，此環(huán)節(jié)是為完成課后習(xí)題第2題而精心設(shè)計的?！?/p>

板塊四拓展閱讀，積累詩歌

1.古今中外，許多詩歌中都寫到一些植物，下面我們一起欣賞清朝鄭燮寫的《竹石》，看看詩人鄭燮眼中的竹子又是怎樣的呢。

（播放視頻）

2.通過學(xué)習(xí)這首《竹石》，我們了解了竹子的高尚品格，你還想了解哪些與植物有關(guān)的詩歌，課下可以去收集。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生由一首詩到同一詩人的多部作品，為學(xué)生推開一扇學(xué)習(xí)詩歌的窗，通過比較閱讀，探究發(fā)現(xiàn)不同詩歌間的關(guān)聯(lián)，也是鑒賞詩歌語言的一種有效手段。】

3.布置作業(yè)

課件出示：

（1）詩歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。

（2）完成課堂作業(yè)。

師：今天的課就到這里，同學(xué)們，再見！

教學(xué)反思

成功之處：

1.分類識字，借助圖片理解生詞意思，更加直觀有效。

2.通過初讀，整體感受現(xiàn)代詩歌特點。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對朗讀提出了三個要求，即“正確、流利、有感情"，要求明確，層次清楚，體現(xiàn)了逐步提高的過程，在整體感知環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生一開始自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，學(xué)完生字新詞后，又引導(dǎo)學(xué)