五年級科學(xué)上冊（冀人版）第14課 光從哪里來（教學(xué)設(shè)計）

14.光從哪里來教學(xué)目標知識目標知道來自光源的光或物體的反射光進人眼睛,我們就能看見光源或物體。會靜對三女配出量母探究目標能從光與生活的聯(lián)系中提出可探究的科學(xué)問題能通過模擬實驗探究眼睛看到物體需要的條件3.能根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)出眼睛看到物體的條件,并用科學(xué)的語言進行概括總結(jié)。態(tài)度目標1.對探究人的眼睛看到物體與光的關(guān)系產(chǎn)生濃厚的興趣。2.能夠與他人合作學(xué)習(xí)、溝通交流,形成集體的觀點。重點難點重點知道來自光源的光或物體的反射光進入眼睛,我們就能看到光源或該物體。難點1.以小組為單位進行實驗探究,組內(nèi)交流得出集體的觀點。2.用科學(xué)的語言描述我們看到物體的原理教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課1.思考問題師:我們看見物體,需要哪些條件?生:需要能看見物體的眼睛和物體發(fā)出刺激2.觀察分析師:觀察教材中的圖片,眼睛能看到不同的景色或物品,是因為景色和物品都有一個同樣的條件,你知道是什么嗎?生:都有光發(fā)出。設(shè)計意圖:通過聯(lián)系第二單元感覺器官的知識引入新課，從學(xué)生熟悉的內(nèi)容入手進行分析,加強知識的連貫性，降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解難度。二、實驗探究活動1:觀察光觀察或查閱資料,認識周圍有哪些光。討論:學(xué)生討論并列舉生活中的發(fā)光物體。太陽、月亮、燈光、燭光、閃電、水母、螢火蟲、金屬、首飾、水面的波光、鏡子的光。思考:這些光有什么異同?生:這些光有本身會發(fā)光的，也有反射發(fā)出光芒的師:我們把自身能夠發(fā)光的物體叫做光源,需要有光照射物體表面并反射出來的光叫做物體反射光將列舉的光進行分類,并記錄在《學(xué)生活動手冊》中來自光源的光:太陽光、閃電、燈光、燭光、水母、整火蟲。來自物體反射的光:月光、鏡子的光、水面的波光、首飾發(fā)出的光。設(shè)計意圖:通過列舉生活中的光,認識光源物體和反射光的物體,并用自己喜歡的方式整理呈現(xiàn)?；顒?:我們是怎樣看見物體的思考:眼睛是怎樣看到兩種類型的光的?我們是如何看見光源的?假設(shè):光源發(fā)出光,光進入眼睛,我們就看見了光源設(shè)計實驗:實驗一:將光源放進提前準備好的實驗盒內(nèi)。分別記錄光源關(guān)閉和打開時的現(xiàn)象結(jié)論:光源發(fā)光時,我們才能看見光源2.我們是如何看見非光源物體的?思考:如果物體不是光源,我們是怎樣看見它的?假設(shè);有光照射物體,光被反射進入眼睛,我們可以看見該物體。設(shè)計實驗:(1)我們怎樣驗證假設(shè)?討論:如何控制實驗變量?要在全黑的環(huán)境中進行實驗,保證光源的唯一性，將實驗一中的實驗箱側(cè)面開一個進光口,我們可以將手電筒從進光孔伸進去,方便隨時調(diào)整角度。實驗二:將實驗一中的實驗箱側(cè)面開一個進光口,把手電筒的燈頭從進光孔伸進去,手柄部分在實驗箱外,方便調(diào)整角度。將進光口和手電筒用深色不透光的膠帶封好,保證光源的唯一性。3調(diào)整手電筒的角度,讓手電筒照射紙片,記錄實驗現(xiàn)象,然后讓手電筒照射紙箱側(cè)面,記錄實驗現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象:當(dāng)手電簡照射紙片時,我們能看見紙片上的字;當(dāng)手電筒照射紙箱側(cè)面時,我們看不見紙片。(2)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么?光照射紙片時,光被反射進入眼睛,我們能看見紙片上的字。光照射紙箱內(nèi)壁時,因為黑色反光差,沒有光進人眼睛,所以我們不能看到物體。(3)結(jié)合兩次實驗結(jié)果,我們能得出什么結(jié)論?來自光源的光或物體的反射光進入眼睛,我們就能看到光源或該物體。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對生活中的光進行分類之后,從兩個角度思考眼睛看見物體的原理，做出假設(shè)并設(shè)計對比實驗進行探究,學(xué)習(xí)控制對比條件來進行實驗。三、回顧總結(jié)用自己的話說一說你有什么收獲板書設(shè)計14光從哪里