政教處范文初中畢業(yè)生贈(zèng)言教學(xué)案例

.::;政教處范文之初中畢業(yè)生贈(zèng)言教學(xué)案例一、咨詢題的覺(jué)察在初中畢業(yè)的最后兩個(gè)月里，我在教室覺(jué)察了一個(gè)奇特的現(xiàn)象，特別多學(xué)生在互相留言，根本上是偷偷偷摸摸、遮遮捧捧地進(jìn)展。快畢業(yè)了，同學(xué)之間總有一種依依難舍的留戀之情，在?畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)?上互寫贈(zèng)言是對(duì)友誼的珍惜，是對(duì)往事的思念，應(yīng)該值得鼓舞，沒(méi)有必要羞羞答答的。因此我拿了幾位學(xué)生的贈(zèng)言本翻了起來(lái)，就覺(jué)察了咨詢題。學(xué)生對(duì)畢業(yè)贈(zèng)言態(tài)度各不一樣：嚴(yán)肅認(rèn)真者有之，嬉笑隨意者有之，個(gè)別學(xué)生還借畢業(yè)贈(zèng)言開玩笑、惡作劇，有的甚至還表現(xiàn)出一些庸俗下流的思想，如“愿你盡快找到嬌妻，生下美兒，幸福一生〞；“愿你成為一個(gè)大款，買下一座城。〞……學(xué)生的贈(zèng)言本也五花八門：有的買來(lái)軟面抄，自己設(shè)計(jì)留言格式，有的買來(lái)包裝精巧的?畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)?，有的干脆就拿個(gè)作業(yè)本讓學(xué)生在上面留言。我想，與其讓學(xué)生自發(fā)地寫贈(zèng)言，任各種壞習(xí)氣侵蝕學(xué)生，不如正確引導(dǎo)，適當(dāng)組織、恰到火侯地點(diǎn)撥，讓學(xué)生變自發(fā)為自覺(jué)，把寫畢業(yè)贈(zèng)言當(dāng)作一項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)對(duì)待。正好語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)?歲月如歌?有一項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生寫贈(zèng)言。因此我就調(diào)整了一下教學(xué)程序，把該活動(dòng)提早來(lái)組織了一下，效果特別好。二、詳細(xì)的做法1、首先，我讓學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)寫好畢業(yè)贈(zèng)言的意義我告訴學(xué)生寫好畢業(yè)贈(zèng)言是一個(gè)人終生的紀(jì)念，難忘的回憶；它是催人奮進(jìn)的戰(zhàn)鼓，是加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)的紐帶；它是認(rèn)識(shí)自己的鏡子，是塑造自我形象的刻刀；它是傳送友誼的橋梁，是溝通感情的使者。同時(shí)，它也是對(duì)語(yǔ)文才干和書法程度的一次訓(xùn)練，一次檢閱，?畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)?質(zhì)量的上下，并不決定于它的裝幀和紙張，而主要決定于贈(zèng)言的質(zhì)量。因此，我們必需以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度寫好畢業(yè)贈(zèng)言。2、接著，我選擇一些現(xiàn)成的“贈(zèng)言〞給學(xué)生作示范我把在我四川省教院學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們留給我的贈(zèng)言作為例子：“在使庸人蹉跎的歲月中，你在人生和知識(shí)的領(lǐng)域里，一步一個(gè)腳印地走過(guò)來(lái)，從而獲得了人們的信任和尊敬。〞“您的凝重，使我想起了山的風(fēng)格；你的怡淡，使我想起了月亮的風(fēng)度。〞“你的可貴，在于你固守了屬于你的那一塊陣地，用一種固執(zhí)的方式來(lái)維護(hù)人的尊嚴(yán)，并因此而將生活在自己心靈中復(fù)原。因此你成為我心目中崇敬的形象。〞雖然是成人式的贈(zèng)言，但也給學(xué)生有一些啟示。3、我再按照“示范〞歸納點(diǎn)拔出寫贈(zèng)言應(yīng)該留意的事項(xiàng)①以確信為主，贊揚(yáng)為主。對(duì)贈(zèng)言“對(duì)象〞的優(yōu)點(diǎn)，要熱情地、充沛地、實(shí)事求是地確信和贊揚(yáng)，但決不能亂戴高帽；對(duì)缺點(diǎn)宜以期望、勉勵(lì)、祝福的語(yǔ)言委婉指出，切忌惡語(yǔ)相傷。如此方可起到鼓舞、鼓舞的作用，加強(qiáng)友誼。②要講究詞語(yǔ)的準(zhǔn)確，忌用含混、模棱兩可易被誤解的詞語(yǔ)，特別在男女同學(xué)之間更應(yīng)留意。③語(yǔ)言要精煉，力求生動(dòng)形象，頂好能留意句式的整齊和腔調(diào)的和諧。④寫贈(zèng)言自有其一般格式。贈(zèng)言的字應(yīng)稍寫大些，落款應(yīng)寫上題贈(zèng)人的姓名和通訊地址、字稍寫小些。為了表示慎重和對(duì)他人的尊重，寫贈(zèng)言最好能征求所贈(zèng)對(duì)象的意見(jiàn)，并據(jù)之修正甚至重寫。定稿后，才用自己最滿意的字體或遵勁或?yàn)t灑、或娟秀、或流利地書寫在他人的?贈(zèng)言簿?上。4、最后，布置學(xué)生互相寫贈(zèng)言，同時(shí)我按照每個(gè)學(xué)生情況各寫了一條贈(zèng)言。三、理論獲得的效果學(xué)生不再遮遮掩掩地互贈(zèng)留言了，許多同學(xué)都重新找來(lái)?贈(zèng)言簿?重新留言，寫作時(shí)特別慎重，字體、格式都特別漂亮，寫出的內(nèi)容，更是熱情彌漫，全班學(xué)生也給我贈(zèng)了言。讀這些閃耀著智慧、委婉、友愛(ài)的贈(zèng)言，就好似飲了一杯杯酣醇美酒，勾起了我許多美好往事的回憶。附：學(xué)生間的贈(zèng)言：在知識(shí)的海洋上游弋，那么勤學(xué)確實(shí)是你乘坐的游艇，好咨詢確實(shí)是你手中的雙槳，我的朋友，你是一個(gè)勤于考慮的學(xué)生。能同勤奮追逐失去光明的人，仍然是走在時(shí)間前面的人，同學(xué)，你的勤奮阻礙了我三年。鮮花吐露著芬芳，蜜蜂吮吸著花漿，知識(shí)是漂亮的花朵，更是永不消失的春光，相信你春光無(wú)限。失敗給予弱者的是眼淚，給予強(qiáng)者的是深思，經(jīng)常看到深思的你，相信你一定會(huì)勝利。光陰匆匆，歲月悠悠，離別之時(shí)，我只想說(shuō)，前面的路，我們還得攜手同走。學(xué)生給我的贈(zèng)言：當(dāng)百花盛開的時(shí)候，你背后就會(huì)有沉甸甸的果實(shí)。你曾經(jīng)是我的老師，你現(xiàn)是我的朋友，你今后更是的我兄長(zhǎng)。我會(huì)在遙遠(yuǎn)的地點(diǎn)祝福您，我的老師，或許夢(mèng)中常相見(jiàn)。桃李無(wú)言，下自成蹊；恩師有情，任重道遠(yuǎn)。四、反思與討論對(duì)學(xué)生熱心做的事，假設(shè)不適時(shí)正確引導(dǎo)、點(diǎn)拔，就會(huì)產(chǎn)生不良效果，許多打擊、報(bào)仇、蹊落甚至下流的話語(yǔ)就有可能在?畢業(yè)贈(zèng)言本?上呈現(xiàn)。及時(shí)覺(jué)察，因勢(shì)利導(dǎo)并與課本的知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，能獲得相得益彰的效果。通過(guò)畢業(yè)贈(zèng)言的指導(dǎo)，我認(rèn)為不只加強(qiáng)同學(xué)之間純確實(shí)友誼，師生友誼，而且地進(jìn)步了學(xué)生的審美情趣，凈化了學(xué)生的思想，寫作才干也得到了提升。生活的外延有多大