仰之彌高鉆之彌堅(jiān) 高三統(tǒng)編版歷史二輪復(fù)習(xí)策略探究

仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)

——?dú)v史二輪復(fù)習(xí)策略探究

壹研究高考明確方向

貳研究學(xué)生有效發(fā)力

叁研究教學(xué)精準(zhǔn)備考

壹

研究高考明確方向一、研究命題人二、研究教材和課標(biāo)三、研究高考題四、研究高考發(fā)展趨勢(shì)一、研究命題人北京師范大學(xué)楊寧一教授楊寧一，1952年生，北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域?yàn)槿毡窘F(xiàn)代史、日本政治外交史。曾經(jīng)為北師大日本留學(xué)生主講《中韓日關(guān)系史》，采取了日語(yǔ)和漢語(yǔ)的雙學(xué)教學(xué)；2003年擔(dān)任歷史系專業(yè)日語(yǔ)教學(xué)；研究生專業(yè)課：東亞地區(qū)政治經(jīng)濟(jì)研究。其學(xué)術(shù)專長(zhǎng)是世界近代化問(wèn)題、世界資本主義體系、美國(guó)史；日本問(wèn)題、東亞的區(qū)域化。北京師范大學(xué)曹大為教授1944年11月生，北京師范大學(xué)歷史學(xué)院教授，著名長(zhǎng)城專家，岳麓版高中歷史教材總主編，《中國(guó)大通史》主編，長(zhǎng)期從事中國(guó)古代史、文化史、社會(huì)史研究。他注意把社會(huì)與文化聯(lián)系起來(lái)加以考察，側(cè)重研究傳統(tǒng)社會(huì)的結(jié)構(gòu)，社會(huì)運(yùn)行與變遷、社會(huì)控制及其效應(yīng)、影響。剖析傳統(tǒng)文化的成因、特點(diǎn)、類型，文化精神與民族性格，以及在諸方面的具體表現(xiàn)。勾劃傳統(tǒng)文化的淵源流變，評(píng)價(jià)其社會(huì)效應(yīng)與歷史影響，探討傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代化進(jìn)程與新文化構(gòu)建中的地位與作用，及其未來(lái)走向與命運(yùn)。北京師范大學(xué)朱漢國(guó)教授1954年11月生，江蘇常州人。北京師范大學(xué)歷史系教授、教育部基礎(chǔ)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)。多年來(lái)致力于中國(guó)近現(xiàn)代政治思想史、中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)史研究。主編新課程高中歷史教科書(shū)（共9冊(cè)，人民出版社出版）。代表性著作有《中國(guó)政黨制度史》、《梁漱溟鄉(xiāng)村建設(shè)研究》、《中國(guó)共產(chǎn)黨建設(shè)史》、《中國(guó)社會(huì)通史?民國(guó)卷》、《中華民國(guó)史》。是新課標(biāo)、新教材的著名專家，在高考?xì)v史界有重大影響。全國(guó)卷命題組組長(zhǎng)楊寧一：“用文明史的觀點(diǎn)整合新課標(biāo)的模塊和專題，構(gòu)建學(xué)科體系。考試測(cè)量應(yīng)該依據(jù)這一體系來(lái)把握主干知識(shí)，確定命題的基本思路、立意和認(rèn)識(shí)的提升?！睆V東卷命題參與人黃牧航教授：“從全國(guó)各地的試題來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)，傳統(tǒng)史學(xué)的研究?jī)?nèi)容諸如政治制度史、經(jīng)濟(jì)制度史、外交史、民族關(guān)系史、科技史等仍然是命題的主要內(nèi)容，但是，社會(huì)史的逐漸滲透已經(jīng)成為一個(gè)很明顯的趨勢(shì)。這一方面是新課程改革的結(jié)果，另一方面是高考命題擺脫舊的模式、尋求新的突破的結(jié)果?！鄙虾＞砻}組組長(zhǎng)李宏圖：“在中學(xué)教學(xué)的歷史觀中，……老師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，要和學(xué)生對(duì)史料展開(kāi)多元的理解，以不同的視角去組織教學(xué)。教師要注重提升學(xué)生多元的理解和概括能力?！?/p>

“中學(xué)歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生兩個(gè)能力，一是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)的基本的能力和素養(yǎng)。還有一個(gè)是我們必須站在學(xué)術(shù)的最前沿重新理解組織課本上的內(nèi)容，老師教學(xué)必須有一個(gè)前沿性?！崩詈陥D：六大原則

通過(guò)高考引導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)高考不能死記硬背培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的能力使命題更加符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)命題應(yīng)反映學(xué)術(shù)前沿命題應(yīng)隱含基本價(jià)值觀劉芃（教育部考試中心主任）：四項(xiàng)考查

加大學(xué)習(xí)和研究方法考查加大對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與能力的考查重視對(duì)基本歷史理論理解和運(yùn)用的考查重視對(duì)學(xué)生“史識(shí)”的考查二、研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)

教育部《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》

基本理念：

1.以立德樹(shù)人為歷史課程的根本任務(wù)

2.堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷3.以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)權(quán)威解析！教育部教育考試院：2023年高考?xì)v史全國(guó)卷試題評(píng)析一、融入黨的二十大精神，構(gòu)建“五史”考查體系1.推進(jìn)黨史考查進(jìn)一步深化2.注重考查新中國(guó)史、社會(huì)主義發(fā)展史、改革開(kāi)放史3.堅(jiān)持考查中華民族發(fā)展史二、落實(shí)教考銜接要求，彰顯核心素養(yǎng)立意1.鮮明考查歷史學(xué)科核心素養(yǎng)2.全面呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)3.嚴(yán)格落實(shí)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求三、助力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重考查思維品質(zhì)1.鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)、探究意識(shí)2.考查推理能力、邏輯思維3.凸顯學(xué)以致用、靈活運(yùn)用三、研究高考題年份試卷試題類型考點(diǎn)材料形式字?jǐn)?shù)(1)(2)(3)2023）2023全國(guó)新課標(biāo)中外關(guān)聯(lián)20世紀(jì)90年代以來(lái)中、美外交的原則、區(qū)別文字72742（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析美國(guó)宣稱放棄“門羅主義”的原因。（11分）42（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括20世紀(jì)90年代以來(lái)中國(guó)處理同東南亞國(guó)家關(guān)系的原則。（8分）42（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明20世紀(jì)90年代以來(lái)中、美處理同周邊國(guó)家關(guān)系的根本區(qū)別。（6分）2023全國(guó)甲卷中外關(guān)聯(lián)新航路開(kāi)辟后中西之間的往來(lái)、海洋意識(shí)的覺(jué)醒文字63641（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)世界近代史知識(shí)，簡(jiǎn)析這幅地圖流傳到英國(guó)的背景。（12分）41（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明學(xué)者判斷這幅地圖為中國(guó)人所繪制的依據(jù)，以及該地圖的意義。（13分）——2023全國(guó)乙卷中外關(guān)聯(lián)二戰(zhàn)后日本投降、中美之間的不同主張、做法文字68741（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括中國(guó)共產(chǎn)黨、國(guó)民黨政府在接受日本投降問(wèn)題上的主張。（8分）41（2）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括美國(guó)在日本對(duì)華投降問(wèn)題上采取的措施。（8分）41（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)中國(guó)共產(chǎn)黨、國(guó)民黨政府、美國(guó)在日本對(duì)華投降問(wèn)題上的做法。（9分）20222022全國(guó)甲卷古今貫通古代海上實(shí)力與近現(xiàn)代中國(guó)海軍建設(shè)文字68741（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析明朝的海上實(shí)力。（8分）41（2）根據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明中國(guó)海軍實(shí)力從晚清到現(xiàn)代的變化。（10分）41（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括影響中國(guó)海軍實(shí)力的主要因素。（7分）2022全國(guó)乙卷中外關(guān)聯(lián)20世紀(jì)五六十年代中日兩國(guó)科技引進(jìn)文字72941（1）根據(jù)材料一、二，概括20世紀(jì)五六十年代中日兩國(guó)技術(shù)引進(jìn)的特點(diǎn)。（8分）41（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析中日技術(shù)引進(jìn)呈現(xiàn)不同特點(diǎn)的背景。（12分）41（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析20世紀(jì)五六十年代中國(guó)科技發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)。（5分）20212021全國(guó)甲卷古今貫通新中國(guó)對(duì)外貿(mào)易政策文字+表格72041（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析20世紀(jì)50年代前期美英對(duì)華貿(mào)易政策存在異、同的原因。（10分）41（2）根據(jù)材料三，概括1950～1957年中國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易的特征。（7分）41（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)20世紀(jì)50年代前期中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易政策。（8分）2021全國(guó)乙卷中外關(guān)聯(lián)希羅多德與司馬遷史學(xué)文字75441（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括希羅多德與司馬遷作為偉大歷史學(xué)家的共同之處。（8分）41（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別說(shuō)明《歷史》與《史記》產(chǎn)生的歷史背景。（12分）41（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述撰寫(xiě)史書(shū)應(yīng)該包括的要素。（5分）20202020全國(guó)卷I中外關(guān)聯(lián)中德關(guān)系演變文字60541（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述20世紀(jì)50～70年代中國(guó)與民主德國(guó)、聯(lián)邦德國(guó)關(guān)系的變化及其原因。（10分）41（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述中德建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的歷史條件。（9分）41（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析20世紀(jì)70年代以來(lái)中德關(guān)系發(fā)展的歷史啟示。（6分）2020全國(guó)卷Ⅱ古今貫通華北治理水患文字59041（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括清代治理永定河的措施及其效果。（10分）41（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析新中國(guó)成立后治理海河的特點(diǎn)及其意義。（15分）——2020全國(guó)卷Ⅲ中外關(guān)聯(lián)西周都城與古希臘城邦文字48841（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別概括西周時(shí)期的都城和古希臘城邦的特點(diǎn)。（12分）41（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括古希臘城邦興起的歷史條件。（6分）41（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析西周政治制度對(duì)中華文明發(fā)展的影響。（7分）20192019全國(guó)卷I中外關(guān)聯(lián)世國(guó)主要國(guó)家鋼鐵業(yè)發(fā)展表格+文字35141（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別說(shuō)明四個(gè)國(guó)家鋼產(chǎn)量的總體發(fā)展趨勢(shì)及基本原因。（15分）41（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)鋼鐵業(yè)發(fā)展的主要原因。（10分）——2019全國(guó)卷Ⅱ古今貫通中國(guó)海關(guān)稅的演變文字51741（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括清代海關(guān)稅率的變化，并簡(jiǎn)析其原因。（15分）41（2）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析1950年中國(guó)海關(guān)稅率調(diào)整的特征和意義。（10分）——2019全國(guó)卷Ⅲ中外關(guān)聯(lián)羅馬與漢朝國(guó)家治理文字62141（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括羅馬帝國(guó)與漢朝在國(guó)家治理上的異同。（16分）41（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析漢朝國(guó)家治理對(duì)中國(guó)歷史的意義。（9分）——古今貫通中外關(guān)聯(lián)新情境高考評(píng)價(jià)體系大概念教學(xué)大單元教學(xué)大閱讀教學(xué)2019

—卷中國(guó)史:(文字）

錢穆《國(guó)史大綱》評(píng)析材料中的觀點(diǎn)(任意一點(diǎn)或整體),得出結(jié)論。（要求:結(jié)論不能重復(fù)材料中觀點(diǎn),持論有據(jù)，論證充分,表述清晰。)二卷世界史:(時(shí)間軸)自然進(jìn)程與人文進(jìn)程。材料反映了一位學(xué)者對(duì)19和20世紀(jì)世界理由。(要求:見(jiàn)解明確,持論有據(jù),解(贊成、質(zhì)疑、修改皆可),并說(shuō)明理由。(要求:見(jiàn)解明確,持論有據(jù),表述清晰。)三卷中國(guó)史:(表格）《湯姆叔叔的小屋》翻譯與改動(dòng)從材料中提出一個(gè)論題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以論述。（要求:論題明確，持論有據(jù)，表述清晰。）2020—卷中國(guó)近代史,（表格）《行走的少年》談對(duì)梁?jiǎn)⒊J(rèn)識(shí)的理解。(要求:表述成文,持論有據(jù),論述充分,邏輯清晰。)二卷世界史（圖文）摘自（法）法布里斯·拉哈《歐洲一體化（1945～2004）》從材料三列支柱中各選取一點(diǎn)。三點(diǎn)之間要有相互聯(lián)系，并結(jié)合所學(xué)，展開(kāi)論述。（要求：明確列出三點(diǎn)，聯(lián)系符合邏輯，史實(shí)準(zhǔn)確，論述充分，表達(dá)清晰。）三卷中國(guó)現(xiàn)代史（圖表）據(jù)周曉虹《傳統(tǒng)與變遷》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，就材料整體或其中任意一點(diǎn)擬定一個(gè)論題，并予以闡述。（要求：論題明確，持論有據(jù)，論證充分，表達(dá)清晰。）2021甲卷中國(guó)史（地圖）明萬(wàn)歷年間疆域示意圖(局部)。(要求:只需標(biāo)示出明代衛(wèi)所的一個(gè)集中分布區(qū)域;在答題卡的地圖中用斜線///////明確標(biāo)示,理由準(zhǔn)確充分,表述清晰。)乙卷中國(guó)近代史（文字+地圖）中共建立至新中國(guó)成立間十次重要會(huì)議示意圖。圖中任選兩次會(huì)議，并結(jié)合所學(xué)簡(jiǎn)析兩次會(huì)議間中共的發(fā)展和說(shuō)明其原因。（要求：明確列出兩次會(huì)議，觀點(diǎn)正確，史實(shí)準(zhǔn)確，論證充分，表述清晰。新高考中國(guó)近代史（材料）評(píng)析材料所示歷史課程的目標(biāo)。(說(shuō)明:運(yùn)用具體史實(shí),對(duì)材料所示歷史課程目標(biāo)的一點(diǎn)或整體展開(kāi)評(píng)析。要求觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、表述清晰,不能重復(fù)材料)2022—卷世界近現(xiàn)代史（文字）（印度）薩維帕里·戈帕爾等主編《人類文明史，第7卷：20世紀(jì)》上述材料是學(xué)者對(duì)1914年至20世紀(jì)70年代國(guó)家發(fā)展“面向”的定義和闡釋。據(jù)此，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出世界近現(xiàn)代某一歷史時(shí)期的國(guó)家發(fā)展面向，并進(jìn)行簡(jiǎn)要闡釋。（要求：提出不少于兩個(gè)面向，且不得與材料中的三個(gè)面向重復(fù)，史論結(jié)合，史實(shí)準(zhǔn)確，邏輯清晰。二卷中國(guó)古代史（文字+表格）據(jù)《后漢書(shū)》等解讀史料，獲得歷史認(rèn)識(shí)，探尋史料表象背后的意蘊(yùn)，是歷史學(xué)的魅力所在。下表為史書(shū)所載東漢時(shí)期幾位良吏的事跡。闡述從上述材料中發(fā)現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，并得出一個(gè)結(jié)論。（要求：現(xiàn)象源自材料，結(jié)論明確，史論結(jié)合，表述清晰。）三卷——2023甲卷中國(guó)現(xiàn)代史（文字+圖片）結(jié)合史實(shí)闡釋一則新中國(guó)的“國(guó)家記憶”。（要求：體現(xiàn)國(guó)家意義，觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。）乙卷中國(guó)古代史（文字+表格）摘編自梁?jiǎn)⒊讹嫳液霞愤x取中國(guó)古代史整體、部分或某個(gè)朝代，對(duì)材料中的觀點(diǎn)提出自己的看法，并加以闡述。（要求：看法具體明確，史論結(jié)合，論據(jù)充分，表達(dá)清晰。）新課標(biāo)中國(guó)史:(文字）選擇一個(gè)地域，結(jié)合所學(xué)中國(guó)古代史知識(shí)，以具體史實(shí)闡述該地域?qū)τ谥腥A文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。（要求：選擇的地域與史實(shí)須相互吻合，表述清晰，觀點(diǎn)正確。）2019－2023年全國(guó)高考?xì)v史論述題分析構(gòu)建“五史”考查創(chuàng)建新情境思維方法開(kāi)放“四個(gè)自信”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化考核目標(biāo)與要求

（一）獲取和解讀信息

1．理解試題提供的圖文材料和考試要求

2．理解材料，最大限度地獲取有效信息

3．對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀

（二）調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)

1．辨別歷史事物和歷史解釋

2．理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論

3．說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)

（三）描述和闡釋事物

1．客觀敘述歷史事物

2．準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征

3．認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋

（四）論證和探討問(wèn)題

1．運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題

2．使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)

3．獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法能力要求歷史閱讀能力知識(shí)遷移能力文字表達(dá)能力歷史思維能力素養(yǎng)要求

中國(guó)古代，“天”被尊為最高神。秦漢以后，以“天子”自居的皇帝舉行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官員、百姓則祭拜自己的祖先。這反映了秦漢以后（B）A．君主專制緣于宗教權(quán)威B．政治統(tǒng)治借助于人倫秩序C．皇權(quán)至上促成祖先崇拜

D．祭天活動(dòng)強(qiáng)化了宗法制度考查的能力方向：

一是歷史材料的準(zhǔn)確解讀：秦漢以后，以“天子”自居的皇帝舉行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官員、百姓則祭拜自己的祖先。體現(xiàn)的是反映政治目的的人倫秩序。而用“秦漢”以后的時(shí)間限定也可以排除另外的三個(gè)選項(xiàng)。

二是歷史知識(shí)運(yùn)用：秦漢以后，特別是自漢武帝開(kāi)始，利用儒家思想中的三綱五常的人倫秩序來(lái)維護(hù)政治統(tǒng)治。能力要求

宋代東南沿海地區(qū)出現(xiàn)了一些民間崇拜，如后來(lái)被視為海上保護(hù)神的媽祖、被視為婦幼保護(hù)神的臨水夫人等，這些崇拜得到朝廷認(rèn)可。后世影響不斷擴(kuò)大。這反映（C）A.朝廷不斷鼓勵(lì)海洋開(kāi)發(fā)B.女性地位逐漸得到提高C.東南沿海經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響力上升D.統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致素養(yǎng)要求時(shí)空觀念：宋代與后世唯物史觀：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑家國(guó)情懷：海上保護(hù)神，婦幼保護(hù)神

表格為不同史籍關(guān)于唐武德元年同一事件的歷史敘述。據(jù)此能夠被認(rèn)定的歷史事實(shí)是（C）A．皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州B．劉文靜是戰(zhàn)役中唐軍的主帥C．唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗D．李世民患病導(dǎo)致了戰(zhàn)役失敗記述出處“秦王（李世民）與薛舉大戰(zhàn)于涇州，我?guī)煍】?jī)?！薄杜f唐書(shū)·高祖本紀(jì)》“薛舉寇涇州，太宗（李世民）率眾討之，不利而旋?！薄杜f唐書(shū)·太宗本紀(jì)》“秦王世民為西討元帥……劉文靜（唐朝將領(lǐng)）及薛舉戰(zhàn)于涇州，敗績(jī)。”《新唐書(shū)·高祖本紀(jì)》“薛舉寇涇州，太宗為西討元帥，進(jìn)位雍州牧。七月，太宗有疾，諸將為舉所敗?！薄缎绿茣?shū)·太宗本紀(jì)》史料實(shí)證：分析甄別不同史料，獲得正確認(rèn)識(shí)。唯物史觀：現(xiàn)象與本質(zhì)，用聯(lián)系的方法分析問(wèn)題素養(yǎng)要求高考?xì)v史試題命制的特點(diǎn)1、立德樹(shù)人2、核心素養(yǎng)立意3、情景設(shè)題4、開(kāi)放靈活無(wú)價(jià)值，不入題；無(wú)思維，不命題；無(wú)情境，不成題。

與其大量做題，不如抽出時(shí)間認(rèn)真研究往年的高考真題，社會(huì)上流傳的復(fù)習(xí)題往往粗制濫造，不得要領(lǐng)，不分良莠的抓著就做，最容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。往年的高考真題是精雕細(xì)磨的產(chǎn)物，它反映了對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮、對(duì)設(shè)問(wèn)和答案的準(zhǔn)確拿捏、對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和高考命題者對(duì)話。

當(dāng)你真正把高考真題搞透了，這些試題便有如己出，臨考時(shí)對(duì)試卷就絕無(wú)陌生之感，并會(huì)觸類旁通?！ń逃靠荚囍行母呖济}處研究員）劉芃《考試文集》四、研究高考發(fā)展趨勢(shì)1、多元并行（3+3、3+1+2、3+綜合）2、穩(wěn)定性、連續(xù)性、公平性、科學(xué)性3、試題情景化，試題形式豐富4、開(kāi)放性試題走向新高度（2023年全國(guó)乙卷42題、41題第3問(wèn)半開(kāi)放）5、對(duì)接學(xué)業(yè)質(zhì)量水平3、46、對(duì)標(biāo)課標(biāo)和高考評(píng)價(jià)體系7、注重思維能力考查8、試題難度適度調(diào)整（人才選拔）（理解難度增大、綜合設(shè)問(wèn)、知識(shí)遷移的新歷史概念：民德）9、教考銜接（歷史教學(xué)和高考改革要同步、全面貫徹一核四層四翼評(píng)價(jià)體系）10、結(jié)合考情，彰顯人性化情懷（命題延續(xù)之前高考基本模式）四、研究高考發(fā)展趨勢(shì)

壹

研究高考明確方向全力鑄魂育人

夯實(shí)必備知識(shí)創(chuàng)設(shè)多元情境提升核心素養(yǎng)提升備考站位

貳

研究學(xué)生有效發(fā)力一、學(xué)生高考復(fù)習(xí)的目標(biāo)及要求二、一輪復(fù)習(xí)完成后學(xué)情分析一、學(xué)生高考復(fù)習(xí)的目標(biāo)及要求高考復(fù)習(xí)備考之旅基本時(shí)間定位二輪復(fù)習(xí)2024年3月初-2024年5月初一輪復(fù)習(xí)2023年8月初-2024年2月底三輪復(fù)習(xí)2024年5月初-2024年6月高考復(fù)習(xí)備考之旅基本目標(biāo)任務(wù)要求二輪復(fù)習(xí)整理重難點(diǎn)和答題術(shù)語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)三輪復(fù)習(xí)知識(shí)升華和競(jìng)技狀態(tài)適配二、一輪復(fù)習(xí)完成后學(xué)情分析一輪復(fù)習(xí)后的理想狀態(tài)與現(xiàn)實(shí)狀況的沖突基礎(chǔ)夯實(shí)理想狀態(tài)現(xiàn)實(shí)狀態(tài)1、基礎(chǔ)知識(shí)知道，但說(shuō)不完整。2、書(shū)背的再好，答題不會(huì)用。3、選擇題選擇時(shí)有干擾項(xiàng)總是選錯(cuò)。4、讀選擇題時(shí)總是搞錯(cuò)中心思想。5、材料分析題題目解讀有欠缺，答案找不全，答題語(yǔ)言大白話居多。6、字跡亂、答題格式不規(guī)范?！蚍治鰧W(xué)生：下功夫不到位相關(guān)素養(yǎng)欠缺……教師：教學(xué)手段單一，課堂效率不高，就知識(shí)講知識(shí)，缺乏深層分析，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列。落實(shí)不到位……

叁

研究教學(xué)精準(zhǔn)備考

一、二輪復(fù)習(xí)概況分析二、二輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略三、二輪復(fù)習(xí)具體具體嘗試及建議一、二輪復(fù)習(xí)概況分析

1、統(tǒng)籌規(guī)劃，專題突破。

2、運(yùn)籌帷幄，專題訓(xùn)練。

3、系統(tǒng)建構(gòu)，突出重點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)原則1、學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的攻堅(jiān)階段2、提升學(xué)生能力的關(guān)鍵期3、教師備課的艱巨期

二輪復(fù)習(xí)的地位縱向知識(shí)的聯(lián)系——大專題的整理；橫向知識(shí)的聯(lián)系——通史專題的整理；專題訓(xùn)練——強(qiáng)化做題技巧和答題話術(shù)。

二輪復(fù)習(xí)基本模式大專題中國(guó)古代政治制度兩次世界大戰(zhàn)之后的國(guó)際關(guān)系格局19世紀(jì)末20世紀(jì)初近代中國(guó)的覺(jué)醒與探索

通史專題知識(shí)結(jié)構(gòu)

二、二輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略1、整合教材主干知識(shí)，構(gòu)建階段性的知識(shí)體系。（思維導(dǎo)圖、階段特征）2、做好專題規(guī)劃，開(kāi)展專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。重點(diǎn)式排查。忌二輪復(fù)習(xí)無(wú)教學(xué)。3、重視集體備課和個(gè)人備課。4、重視背書(shū)方法指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，提高學(xué)生記憶效率。回歸課本。5、仔細(xì)研究真題，對(duì)每一道題進(jìn)行總結(jié)和歸納，了解高考考什么？怎么考？以高考重難點(diǎn)為突破點(diǎn)設(shè)計(jì)通史專題和專題通史。6、指導(dǎo)學(xué)生有法、有度刷題，精選精練，運(yùn)用并強(qiáng)化知識(shí)。重循環(huán)反復(fù)訓(xùn)練。重視常見(jiàn)題型解題方法指導(dǎo)。積累解題技巧，規(guī)范解題流程。全面提升學(xué)生綜合解題能力。忌大搞題海戰(zhàn)術(shù)，多做題不如精做題，精做題不如做問(wèn)題。教師先做題，多做題。設(shè)置題型專題。7、用心批改試卷，重視錯(cuò)題分析，以學(xué)生的問(wèn)題為契機(jī)精講知識(shí)。規(guī)范答題，忌單純講錯(cuò)題，重知識(shí)糾錯(cuò)及變式訓(xùn)練。8、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生內(nèi)化過(guò)程，提升學(xué)生思維能力。提升學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。多留時(shí)間給學(xué)生。重視學(xué)生心理疏導(dǎo)。重視學(xué)生的“知識(shí)建構(gòu)過(guò)程”。9、針對(duì)喀什地區(qū)學(xué)生實(shí)際情況,努力解決語(yǔ)言關(guān)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度。三、二輪復(fù)習(xí)具體嘗試及建議學(xué)生背書(shū)1、制定背書(shū)計(jì)劃2、提煉關(guān)鍵詞3、層次、條理、線索4、諧音記憶教師抽查1、課堂提問(wèn)2、課下抽背3、課上默寫(xiě)4、生生互背注意：重視目錄和大事年表。注意：堅(jiān)持執(zhí)行，習(xí)慣自然成。背書(shū)背書(shū)的重要性1、高考試題考查準(zhǔn)確的史實(shí)記憶。試題雖不直接顯示知識(shí)，但“變著法子”依然大量考查了記憶性史實(shí)——把知識(shí)融入新情景，準(zhǔn)確記憶是“王道”。2、記憶過(guò)程伴隨著概括、理解、遷移等歷史思維能力的提高。3、熟練基礎(chǔ)上的靈活運(yùn)用。課本重于一切，萬(wàn)變不離課本知識(shí)講課（專題講解）1、二輪知識(shí)專題設(shè)計(jì)要用心。2、專題講授要精心。第一、學(xué)生先學(xué)，教師再講。第二、講什么不講什么要明確。第三、講和練結(jié)合。第四、重視二輪復(fù)習(xí)中的學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，果斷拋棄“照本宣科”式投喂。學(xué)生思維能力要勤鍛煉。第五、學(xué)生探究后教師一定要評(píng)價(jià)并給出正確答案，方便學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)建構(gòu)。講/做題（專題訓(xùn)練）1、教師先做題，選擇恰當(dāng)?shù)念}目。2、試題不宜過(guò)多，但要多樣。3、講題一定要在學(xué)生做完之后。4、講題重在講解題方法。5、講題貴在講“答題話術(shù)”。6、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析試卷及錯(cuò)題的習(xí)慣。7、批改及時(shí)，批改形式多樣。解題方法非選擇題技巧：第一步審題：限制條件和求答項(xiàng)，明確范圍和方向；題型信息，明確答題的模式。第二步尋找方法、信息和知識(shí)：運(yùn)用方法，帶著問(wèn)題獲取材料信息、聯(lián)系知識(shí)，方法是橋梁、信息和知識(shí)是答案的主要來(lái)源。第三步列提綱：段落角度關(guān)鍵詞第四步規(guī)范答題：格式、語(yǔ)言、卷面，段落化、層次化、要點(diǎn)化，面全、點(diǎn)齊、話簡(jiǎn)。答題話術(shù)1、原因、背景、條件類第一、從當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等角度分析第二、從事件涉及對(duì)象的角度逐一分析第三、從橫向、縱向/主觀、客觀等角度進(jìn)行分析年份卷型問(wèn)題2023年全國(guó)甲卷45.（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析19世紀(jì)后半期俄國(guó)鐵路發(fā)展的特點(diǎn)2022年全國(guó)乙卷41.（1）根據(jù)材料一、二，概括20世紀(jì)五六十年代中日兩國(guó)技術(shù)引進(jìn)的特點(diǎn)2021年全國(guó)甲卷41.（2）根據(jù)材料三，概括1950—1957年中國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易的特征2020年全國(guó)Ⅱ卷41.(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析新中國(guó)成立后治理海河的特點(diǎn)2020年全國(guó)Ⅲ卷41.(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別概括西周時(shí)期的都城和古希臘城邦的特點(diǎn)2019年全國(guó)Ⅲ卷45.(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括康有為所設(shè)計(jì)的制度局的特點(diǎn)2018年全國(guó)Ⅱ卷41.(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括我國(guó)歷史上種植利用大豆的特點(diǎn)2017年全國(guó)Ⅲ卷44.(1)根據(jù)材料，概括隋代法律制度改革的特點(diǎn)2017年全國(guó)Ⅱ卷41.(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明與清代礦業(yè)政策相比，新中國(guó)“一五”計(jì)劃期間礦業(yè)政策的特點(diǎn)2017年全國(guó)I卷45.(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括20世紀(jì)80年代工資改革的特點(diǎn)2019年全國(guó)Ⅲ卷48.(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括北京大學(xué)校務(wù)改革的特點(diǎn)2016年全國(guó)Ⅱ卷40.(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出16世紀(jì)以來(lái)中國(guó)海外移民的特點(diǎn)45.(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出與八旗軍相比，新軍具有哪些特點(diǎn)48.(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括鄭板橋畫(huà)作的藝術(shù)特點(diǎn)答題話術(shù)2、特點(diǎn)類角度答題術(shù)語(yǔ)（特點(diǎn)類）背景某事件發(fā)生前是否產(chǎn)生了新的經(jīng)濟(jì)因素（如明清啟蒙思想的產(chǎn)生背景是資本主義萌芽的產(chǎn)生）、階級(jí)力量（如十月革命是一場(chǎng)社會(huì)主義革命）,是否受外部因素的影響等（如近代中國(guó)的改革受到西方?jīng)_擊）。時(shí)間發(fā)生時(shí)間的早晚、經(jīng)歷時(shí)間的長(zhǎng)短等方面“歷史悠久”（題干中出現(xiàn)很早的時(shí)間或者朝代）；“分階段...”、“逐步...”（題干中出現(xiàn)多個(gè)階段性時(shí)間）；“具有持續(xù)性”、“持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)”(題干中出現(xiàn)持續(xù)性時(shí)間）；“出現(xiàn)在...之后”（在題干中或者教材史實(shí)中某個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)之后）；因時(shí)而異目的為某個(gè)階級(jí)或某部分人服務(wù)或兼顧各階層利益、或具有特定時(shí)代目的等。如清末新政本質(zhì)上是為了鞏固清朝的封建統(tǒng)治、羅斯福新政本質(zhì)目的是為了挽救資本主義制度、五四運(yùn)動(dòng)目的是救亡圖存。過(guò)程過(guò)程是否順利過(guò)程曲折；不斷完善（呈漸進(jìn)性）；呈上升趨勢(shì)；發(fā)展迅速等形式以何種形式進(jìn)行政府推行（政府重視、主導(dǎo)）；民間力量推動(dòng)；政府和民間合作；各階層廣泛參與；立法來(lái)保障；設(shè)置專門機(jī)構(gòu)；自上而下（自下而上）；由計(jì)劃推動(dòng)（缺乏計(jì)劃性）內(nèi)容涉及面是否廣泛、內(nèi)容最突出的地方內(nèi)容廣泛、措施全面；分類細(xì)致；側(cè)重于……（注重……）；對(duì)……的繼承發(fā)展（借鑒……）；服務(wù)于現(xiàn)實(shí)需要；因事而異、因地制宜程度完成或?qū)崿F(xiàn)的情況、是不是徹底、局限性等一定程度上……；具有不徹底性；范圍包括地域、領(lǐng)域、空間等涉及領(lǐng)域廣（從中央到地方、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域）；從....到...性質(zhì)是否具有雙重性、時(shí)代性帶有濃厚的封建性、資本主義性質(zhì)；影響影響的廣度和深度影響深遠(yuǎn)（產(chǎn)生重大影響、影響后世）；效果顯著；影響有限，沒(méi)有推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型特點(diǎn)、特征類材料題答題模板：答題話術(shù)3、影響、作用、意義、評(píng)價(jià)類解題思路和技巧方式一