2024春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元24唐詩(shī)三首教材習(xí)題課件新人教版

教材習(xí)題講解1.《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》均為杜甫在安史之亂中的名作，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)民生疾苦的關(guān)懷，但具體的寫(xiě)作手法有所不同。《石壕吏》只是“客觀”地?cái)⑹?，并無(wú)情感、態(tài)度的直接表露；《茅屋為秋風(fēng)所破歌》則先描述個(gè)人遭際，結(jié)尾處借助議論和抒情升華。試結(jié)合作品分析這兩種寫(xiě)法的表達(dá)效果。教材習(xí)題講解《石壕吏》直接講述底層勞動(dòng)人民的故事，詩(shī)人自己并不是故事的主角，而是一個(gè)近距離的“旁觀者”。一方面，這個(gè)故事本身已經(jīng)足以令人動(dòng)容，任何直接的議論和抒情都顯得多余；另一方面，詩(shī)人對(duì)這件事情的情感是復(fù)雜的、矛盾的，他高度贊揚(yáng)人民的犧牲精神，而犧牲的具體方式（戰(zhàn)爭(zhēng)所迫，差役所脅）又是他難以接受的，甚至是需要控訴的，這種復(fù)雜的感情也難以直接表達(dá)，而蘊(yùn)含在敘述之中則更能令人回味和深思。教材習(xí)題講解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》寫(xiě)的是詩(shī)人自己在一場(chǎng)暴風(fēng)雨中的經(jīng)歷，但詩(shī)人并未停留在對(duì)自身境遇不幸的描述上，而是能夠推己及人，從個(gè)人遭際聯(lián)想到要為天下寒士謀取溫飽，從而體現(xiàn)出一種廣濟(jì)蒼生的博大胸懷，使得詩(shī)歌具有了非常深廣的社會(huì)歷史意義；而且詩(shī)人也并不是抽象地議論和抒情，而是借助“廣廈千萬(wàn)間”“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”這樣具體、鮮明的形象，以及“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”這樣真摯而感人的呼告。如果不借助結(jié)尾議論和抒情的升華，詩(shī)歌的思想高度和藝術(shù)成就都要大打折扣。教材習(xí)題講解2.

《賣(mài)炭翁》講述了賣(mài)炭翁以伐薪燒炭艱難維持生計(jì)卻橫遭掠奪的悲慘故事，從中可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？詩(shī)人的態(tài)度又是怎樣通過(guò)對(duì)人物、事件的描述表現(xiàn)出來(lái)的？揭露了當(dāng)時(shí)宦官假借“宮市”之名強(qiáng)取豪奪民間財(cái)物，底層人民在這種掠奪之下生活困苦不堪又無(wú)力反抗的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。詩(shī)人對(duì)賣(mài)炭翁是滿(mǎn)懷同情的，而對(duì)宦官及其爪牙則充滿(mǎn)了憎惡。但這一切情感并未采取直抒性的表達(dá)，而是蘊(yùn)含在詩(shī)歌的敘述和描寫(xiě)以及強(qiáng)烈的對(duì)比之中。教材習(xí)題講解一方面極寫(xiě)賣(mài)炭翁生活之困苦、心理之矛盾、燒炭運(yùn)炭之艱辛，一方面又將宦官及其爪牙的飛揚(yáng)跋扈、頤指氣使、蠻橫無(wú)理表現(xiàn)得淋漓盡致；此外，還有結(jié)尾處“一車(chē)炭，千余斤”之重與“半尺紅紗一丈綾”之輕的強(qiáng)烈對(duì)比。作者鮮明的愛(ài)憎之情都蘊(yùn)含在其中了。教材習(xí)題講解3.這三首詩(shī)中有不少精彩之處，如《石壕吏》的巧妙構(gòu)思，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中對(duì)惡劣天氣和生活環(huán)境的描寫(xiě)，《賣(mài)炭翁》中對(duì)賣(mài)炭老人及宮使形象的刻畫(huà)等。試結(jié)合具體詩(shī)句做簡(jiǎn)要分析?！妒纠簟啡?shī)句句敘事，無(wú)抒情語(yǔ)、議論語(yǔ)，作者巧妙地通過(guò)敘事抒發(fā)了情感，發(fā)出了議論，愛(ài)憎分明。作者在用“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”概括了矛盾雙方之后，便集中寫(xiě)“婦”，不復(fù)寫(xiě)“吏”，而“吏”的兇悍、殘暴卻從老婦“致詞”的轉(zhuǎn)折和事件的結(jié)局中暗示出來(lái)。教材習(xí)題講解詩(shī)人善于剪裁，敘事藏有深意。如只寫(xiě)了“老翁逾墻走”，未寫(xiě)他何時(shí)歸來(lái)；只寫(xiě)了“如聞泣幽咽”，未寫(xiě)泣者是誰(shuí)；只寫(xiě)老婦“請(qǐng)從吏夜歸”，未寫(xiě)她是否被帶走。詩(shī)人明寫(xiě)老婦，暗寫(xiě)差役，既而含蓄地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的殘暴。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句屬于自然環(huán)境描寫(xiě)，用惡劣的天氣渲染凄苦的氛圍，襯托出作者生活環(huán)境之艱苦，心情之愁苦。教材習(xí)題講解《賣(mài)炭翁》中“滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”是對(duì)賣(mài)炭翁的外貌描寫(xiě)，通過(guò)這些描寫(xiě)逼真地刻畫(huà)了賣(mài)炭老人悲苦的形象，表現(xiàn)了賣(mài)炭老人燒炭的艱辛，說(shuō)明炭的來(lái)之不易?！棒骠妗敝篙p快的樣子。這里表現(xiàn)出宮使的趾高氣揚(yáng)，與賣(mài)炭翁為生活操勞的悲慘形象形成了鮮明的對(duì)比，揭露了唐代“宮市”的罪惡。教材習(xí)題講解4.背誦這三首詩(shī)。背誦略。教材習(xí)題講解5.任選一首詩(shī)，發(fā)揮想象，增加一些細(xì)節(jié)，改寫(xiě)成一則小故事。示例一：《賣(mài)炭翁》改寫(xiě)終南山中一老翁在佝僂著身子砍柴，在茫茫大雪里他顯得那么小，那么弱。他一邊砍柴一邊想：今年的雪這樣大，那這炭應(yīng)當(dāng)比去年貴吧！他搓了搓凍得通紅的手繼續(xù)砍柴。山下有一個(gè)茅草棚，老人費(fèi)力地將一車(chē)木柴拉進(jìn)去。生火，燒炭?；鸸庀碌睦先孙@得那么瘦小?；鸸獍牙先说哪樥盏猛t，他想離火近一點(diǎn)兒讓自己暖和些，卻又被濃煙熏得睜不開(kāi)眼。教材習(xí)題講解在一個(gè)寒冷的清晨，老人趕著牛拉著一車(chē)炭進(jìn)城賣(mài)炭。他實(shí)在太累了，便在南門(mén)外的泥地里坐下來(lái)休息。這時(shí)，一個(gè)穿黃衣的人和一個(gè)穿白衫的人從遠(yuǎn)處騎馬而來(lái)。“老頭兒，走，這車(chē)炭歸我們了！”老人號(hào)哭著：“大人，使不得啊，使不得，我這車(chē)炭……”“嘿，哭什么呀，這個(gè)給你?！蹦莻€(gè)穿黃衣的人輕巧地一揮手，穿白衫的人就把半匹紅紗和一丈綾系在了牛頭上?！按笕耍疫@一車(chē)炭……”“怎么？還嫌少？”老人跌倒在地，老淚縱橫，卻無(wú)能為力。太陽(yáng)升起來(lái)了，一人一牛漸漸地走遠(yuǎn)了，最后消失在雪地里。教材習(xí)題講解示例二：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》改寫(xiě)八月秋深，狂風(fēng)怒號(hào)。日落時(shí)分，一股強(qiáng)勁無(wú)情的秋風(fēng)卷走了我屋頂上的幾層茅草。我走出屋，看見(jiàn)茅草飄到了樹(shù)上、池塘里……一想到辛苦搭成的茅屋被破壞成這樣，我便感到心痛萬(wàn)分。一群孩子突然從南村跑來(lái)，他們不顧我的阻攔，毫無(wú)顧忌地抱著茅草跑進(jìn)了竹林中。我喊得自己唇焦口燥也無(wú)濟(jì)于事。我望著漏了的屋頂，止不住地嘆息。教材習(xí)題講解一會(huì)兒風(fēng)便停了，天漸漸黑了下來(lái)。蠟燭燒得只剩下一點(diǎn)點(diǎn)，火苗被風(fēng)吹得搖曳不定。我坐在床邊，凝視著蓋了多年的被子，它早已冷得像鐵一樣，孩子睡相不好，硬是把被里蹬破了。我躺在床上，卻怎么也睡不著，眼睛一直盯著屋內(nèi)像麻線(xiàn)一樣密集的雨點(diǎn)。這屋子因漏雨連一塊干的地方都沒(méi)有了。我回想起自己曾經(jīng)的悲慘遭遇，更是傷心不已。教材習(xí)題講解全家人整天挨餓受凍，擔(dān)驚受怕，這日子可怎么過(guò)??！自從戰(zhàn)亂以來(lái)，我就很少能睡好覺(jué)，今晚又將是個(gè)不眠之夜，這又濕又冷的環(huán)境讓我如何挨到天亮！妻子勸我早些休息，我在心中叫苦，我也想啊，但一閉