人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)表格式

PAGE1第七單元長(zhǎng)方形和正方形第4課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容分析：本課是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《長(zhǎng)方形和正方形》第4課時(shí)的內(nèi)容。本課主要是使學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。教學(xué)內(nèi)容是在對(duì)周長(zhǎng)含義的理解的基礎(chǔ)上安排的。教材安排了兩個(gè)例題，分別教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。本節(jié)課提倡學(xué)生從多角度去思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)每種計(jì)算方法的思維過(guò)程，然后找出最佳計(jì)算方法。目的是讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步感悟不同方法的適應(yīng)性。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，并能解決有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索活動(dòng)，進(jìn)行歸納，概括出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。3.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境舊知復(fù)習(xí)。提問(wèn)：我們已經(jīng)知道了什么是“周長(zhǎng)”，誰(shuí)能指一指、說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)在那里？追問(wèn)：什么是平面圖形的周長(zhǎng)？導(dǎo)入新課。出示：長(zhǎng)方形和正方形。提問(wèn)1：給這兩幅畫(huà)裝上畫(huà)框，分別需要多長(zhǎng)的木條？提問(wèn)2：其實(shí)就是求什么？今天，我們就一起來(lái)探究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。(板書(shū)課題)學(xué)生指一指。學(xué)生回答：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。學(xué)生回答：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。用溫故而知新，復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，充分喚起學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在用手指一指的同時(shí)，悄無(wú)聲息地搭建了新舊知識(shí)間的橋梁，為接下來(lái)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，做了知識(shí)上和情感上的準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二探究新知探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。提問(wèn)1：制作長(zhǎng)方形畫(huà)框需要多長(zhǎng)的木條？需要知道哪些信息？提問(wèn)2：你會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？提問(wèn)3：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的？追問(wèn)：其他同學(xué)能看懂這些算式的想法嗎？提問(wèn)4：這四種方法你更喜歡哪一種？追問(wèn)5：你能概括出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法嗎？小結(jié)：是呀！長(zhǎng)方形周長(zhǎng)有這么多種計(jì)算方法，通?？梢赃@樣計(jì)算：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2。2.探究正方形周長(zhǎng)。課件出示正方形。提問(wèn)1：能計(jì)算出這個(gè)正方形的周長(zhǎng)嗎？交流匯報(bào)。提問(wèn)2：能概括出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4提問(wèn)3：要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)必須要知道什么條件？學(xué)生回答：生1：量出每條邊的長(zhǎng)度，再加起來(lái)就可以。生2：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，量出長(zhǎng)和寬就可以。學(xué)生嘗試計(jì)算。學(xué)生回答：生1：12+8+12+8。生2：12+12+8+8。生3：12×2+8×2。生4：(12+8)×2。學(xué)生回答，說(shuō)明理由。學(xué)生回答：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2學(xué)生回答：10+10+10+10=40（分米）10×4=40（分米）學(xué)生回答：邊長(zhǎng)。讓學(xué)生通過(guò)自己的思考，找到了多種解決問(wèn)題的方法，運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生觀察不同的算法之間的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)歷思考與分析，運(yùn)用課件演示，學(xué)生很快就明白哪種計(jì)算方法最簡(jiǎn)便，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生充分把自己的想法與同伴交流，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

學(xué)生經(jīng)歷了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過(guò)程，有了一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主探究正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和研究能力。環(huán)節(jié)三鞏固練習(xí)1.一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米。這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？2.一塊正方形桌布，要在它的四周縫上花邊，花邊的長(zhǎng)是多少分米？3.王伯伯有一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要(

)米?A.(10+6)×2

B.10+6×2

C.10×2+6提示:“一面靠墻”“至少”是什么意思?怎樣圍才能做到籬笆長(zhǎng)度最少?4.計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。提問(wèn)：能看懂這兩個(gè)同學(xué)是怎么想的嗎？課件動(dòng)態(tài)演示方法2。學(xué)生回答：5+3+5+3＝16（米）5×2+3×2＝16（米）（5+3）×2＝16（米）學(xué)生回答：20+20+20+20=80（分米）20×4=80（分米）B學(xué)生計(jì)算，反饋交流。5+3+3+3+2+6=22（分米）（5+6）×2=11×2=22（分米）讓學(xué)生通過(guò)練