部編20222023學年六年級下冊語文第16課《表里的生物》同步訓練

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部編版2022-2023學年六年級下冊語文第16課《表里的生物》同步訓練

一、基礎(chǔ)運用

1．下面加點字讀音全都正確的一項是（）

A．蝎子（xiē）柔和（huó）缽子（bō）

B．蟈蟈（gō）蒙著（méng）蜇人（zhē）

C．狗吠（fèi）丑惡（è）清脆（cuì）

D．釘住（dìng）似的（sì）單調(diào)（diào）

2．判斷下列說法是否正確。

（1）課文在刻畫人物時主要采用了語言描寫和動作描寫，沒有運用心理描寫。

（2）“我”是一個對生活充滿了好奇心、喜歡不斷探索的孩子。

（3）父親的表里有一個蟬，被父親關(guān)在表里，所以他不許小孩動。

3．寫出下列句子所使用的修辭手法。

（1）一陣春風過后，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時舒展雙臂，有時彎腰觸地，有時左右搖擺，真像小孩子一樣。

（2）井岡山的毛竹多，有的修長挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看來出世不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。

（3）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

（4）桃花、梨花、海棠花……都開得笑盈盈的。

4．近義詞和反義詞練習。

（1）寫出下列詞語的近義詞或反義詞：

近義詞：立即—呈現(xiàn)—

反義詞：增加—拒絕—。

（2）讀句子，寫出劃線字的反義詞。

①.它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音……

②.我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。

③.沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了。

5．按要求完成句子練習。

（1）放在桌子上的表橫線上它的秒針會自己走動，橫線上它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音。（填入合適的關(guān)聯(lián)詞語）

（2）哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？（改為陳述句）

（3）這難道不是一件奇妙的事嗎？（改為陳述句）

（4）童年時的許多趣事，都是我記憶中的珍貴。（修改病句）

（5）我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里。（仿寫句子）

6．按要求完成句子練習。

（1）越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。

這句話是對“我”的描寫，表現(xiàn)了“我”。類似的句子我也能寫一個：

（2）但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。

①“感到愉快”是因為，“我的猜測”指。

②下列對句子理解不正確的一項是（）

A.寫出了“我”弄清緣由之后的滿足感。

B.“我”的好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神。

C.表明父親是一個循循善誘的人。

7．閱讀課文《表里的生物》選段，回答。

夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲；鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲，街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？

在這里“和諧”怎么理解？

二、閱讀理解

8．課內(nèi)閱讀。

①越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。有一次，父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什么高興的事，②他對我笑著說：“你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動?！?/p>

沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。③父親取出一把小刀，把表蓋撥開，我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。這小世界_________被表蓋保護著，_________被一層玻璃蒙著。④我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上?？墒沁^了一會兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。

（1）給文中的括號里選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語。（）(填序號)

A．因為……所以B．不但……還

C．無論……都D．只要……就

（2）文中標有序號的句子是從哪個方面對人物進行描寫的？

句子①是描寫

句子②是描寫

句子③是描寫

（3）為什么父親一把表放在桌子上，“我”的眼睛就再也離不開它？（）(可多選)

A．“我”對表里的生物十分好奇。

B．想要弄清楚到底是怎么回事。

C．“我”喜歡那塊表，希望爸爸送給我。

（4）從文段描寫的事例可以看出“我”是一個什么樣的孩子？

閱讀下面的短文，完成練習。

曇花終于怒放

我愛曇花。

三年前的春天，朋友親自給我送來一株曇花苗，種在白瓷壺里，枝葉鐵青如劍，精心系上的紅絲帶臨風飄拂。我高興極了!

不久，我便依照朋友的囑咐，把這株曇花移植到花盆里，天天澆水，日日松土，不時除草，但由于陽光不足，長得很慢。我有點心急了，但急有何用一天一天過去，一年一年到來，一直未見她結(jié)蕾開花。這株曇花長勢還算正常，從原來的一枝發(fā)成三枝，葉子變得厚實起來，三年時間差不多長高三倍。時間久了，心情也就淡然了，花開不開任由她去吧。心想，她終是一株曇花在生長著，只要她能延續(xù)生命，也就可以了。

今年中秋佳節(jié)將臨的前幾天，我突然發(fā)現(xiàn)最長的那枝已冒出小蕾來，每隔一天就大了許多，如小型的佛手。農(nóng)歷八月十三日，我來到花架邊觀察，只見嫩綠的花苞低首含羞，微啟小口。我立即預感到，今夜曇花終于要怒放了。大約到晚上九時，她便開始悄然開放。原先柔軟下垂的筒狀萼(è)部，徐徐向上翹升，作白天鵝抬頭狀。隨之花瓣緩緩展開，如玉女提裙起舞，清香陣陣，優(yōu)美絕倫。啊，她就是“月下美人”啊!

過去未見曇花開放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳顏。以前看到的都只是畫家筆下的清影和攝影家鏡頭下的清艷，見不到她的動態(tài)美姿，也聞不出她的清香。今夜如愿以償，真正見到鮮活美麗的曇花怒放，真是歡喜欲狂!

這朵曇花，花冠碩大，高雅潔麗，雍容華貴，香氣清新誘人。皓月當空，一家人在花架邊，盡情欣賞“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。

種曇花三年，不開屬自然，開了亦屬自然，何必計較時間的遲早里爾克說：“有何勝利可言，挺立就意味著一切?！贝四苏胬砻?。她一年不開，兩年不開，第三年終于怒放了。世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果。

曇花的品性令人感佩：她不急功近利，不爭寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿足。曇花的生命力可謂強矣!她隨處能夠生存，葉可青萬年，花可放萬年!

我愛曇花。

9．聯(lián)系上下文理解加點詞語。

如愿以償：

鍥而不舍：

10．仔細閱讀短文，理清心情隨曇花的生長而發(fā)生的變化：→→→。

11．文中畫線的語句運用了的修辭手法，這樣寫的好處是。

12．對曇花充滿了感情，是因為（）。(多選)

A．曇花是好朋友送的，所以“我”很珍惜。

B．曇花三年后才怒放，鮮活美麗，讓從未見過曇花的如愿以償。

C．世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果。

D．曇花不急功近利，不爭寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿足。

13．短文最后一個自然段和第1自然段的關(guān)系是，這樣寫進一步抒發(fā)了曇花的感情，并使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。

三、小練筆

14．作文。

想象一下，如果有一天，人們穿著自動調(diào)節(jié)溫度的衣服和可以讓人行走如飛的鞋，住在可以推著走的房子，站在上面想到哪兒就到哪兒的人行道……那該有多神奇??！請你選擇自己最感興趣的一樣東西，展開想象，寫一寫。題目自擬。字數(shù)不少于400字。

解析解答部分

1．C

拼音

A：“柔和”中的“和”不讀“huó”，應讀作“hé”，所以錯誤。

B：“蟈蟈”中的“蟈”不讀“gō”，應讀作“guō”，所以錯誤。

C：正確。

D：“似的”中的“似”不讀“sì”，應讀作“shì”，所以錯誤。

故解析為：C

本題考查辨析字音的能力。正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時要多讀、多練。

2．（1）錯誤

（2）正確

（3）錯誤

課文內(nèi)容理解

考查對課文內(nèi)容的掌握，解答時認真回顧課文內(nèi)容，然后再按題目的要求搭配連線。（1）錯誤；課文在刻畫人物時主要采用了語言描寫、動作描寫和心理描寫。（2）正確（3）錯誤；父親的表里有一個像蟬的東西，被父親關(guān)在表里，所以他不許小孩動。

故解析為：（1）錯誤（2）正確（3）錯誤

此題考查學生對課文的內(nèi)容的理解的能力,平時一定要認真理解并加以識記。

3．（1）擬人；排比；比喻

（2）排比；比喻

（3）排比、夸張、比喻

（4）擬人

修辭手法

（1）把“小草”當做人來描寫，是擬人。連用三個結(jié)構(gòu)相同的句式（有時……有時……有時……）加強語氣，是排比。真像個小孩子一樣，運用比喻。

（2）連用三個結(jié)構(gòu)相同的句式（有的……有的……有的……）加強語氣，是排比。把“毛竹”比作“崗哨、奇兵”，運用比喻。

（3）連用三個結(jié)構(gòu)相同的句式（漓江的水真……漓江的水真……漓江的水真……）加強語氣，是排比?！办o得讓你感覺不到它在流動；清得可以看見江底的沙石”，是夸張?！袄旖乃婢G啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠?！笔潜扔鳌?/p>

（4）把“桃花、梨花、海棠花……”當做人來描寫，是擬人。

故解析為：（1）擬人；排比；比喻；（2）排比；比喻；（3）排比、夸張、比喻；（4）擬人

考查學生對常用修辭手法的掌握。確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。

4．（1）馬上；顯現(xiàn)；減少；接受

（2）柔軟；沙??；走神；丑陋；難過

詞義；近義詞；反義詞

本題主要考查對近義詞、反義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞、反義詞。解析合理即可，不唯一。呈現(xiàn)：顯現(xiàn)；展示出(呈現(xiàn)了多姿的風彩)。清脆：聲音清亮好聽。

故解析為：（1）馬上、顯現(xiàn)、減少、接受；

（2）柔軟、沙啞、走神、丑陋、難過

主要測驗學生對近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞、反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。

5．（1）不但|而且

（2）沒有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音。

（3）這是一件奇妙的事。

（4）童年時的許多趣事，都是我記憶中的珍貴的回憶。

（5）那只精巧的鋼筆在我的文具盒里，潔凈的方格紙在書包里，散發(fā)著墨香的《水滸傳》在抽屜里。

修改病句；句子排序、仿寫；句式轉(zhuǎn)換；句式銜接

（1）考查關(guān)聯(lián)詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。此題分句前后是遞進關(guān)系。故選“不但……而且……”；（2）、（3）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。（4）修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順，有一定條理。常見的病句有以下幾種情況:A成分殘缺；B前后矛盾；C用詞不當；D詞序顛倒；E搭配不當；F語義重復；G不合邏輯；H句式雜糅；I表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。此題成分殘缺句尾加“的回憶”。（5）本題旨在考查學生表述能力，仿照題中所給的例句，仿寫一個相同或相似的句式，能做到語意連貫，表述只要合理即可。

故解析為：（1）不但、而且（2）沒有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音。（3）這是一件奇妙的事。（4）童年時的許多趣事，都是我記憶中的珍貴的回憶。（5）那只精巧的鋼筆在我的文具盒里，潔凈的方格紙在書包里，散發(fā)著墨香的《水滸傳》在抽屜里。

（1）本題考查學生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。（2）、（3）掌握反問句改陳述句方法，平時多練，培養(yǎng)語言表述能力。（4）修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。（5）本題主要考查學生的模仿能力、語言表述能力，言之有理即可。

6．（1）心理；強烈的好奇心，渴望打開那塊表探個究竟；老師的關(guān)心，使我心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。

（2）①我的猜測沒有錯；表里邊有一個活的生物；②C

課文內(nèi)容理解

（1）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。解答時要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語分析作答。

（2）①本題主要考查對句子的理解能力。解答本題，需要仔細閱讀句子，然后結(jié)合題目提供的信息進行補充填上空即可。②解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

故解析為：（1）1、心理2、強烈的好奇心，渴望打開那塊表探個究竟3、老師的關(guān)心，使我心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。

（2）①我的猜測沒有錯、表里邊有一個活的生物；②C

（1）掌握常用的描寫方法。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。

（2）①這道題是按語句內(nèi)容填上空，一定要理解句子，邊讀邊思考，才能填好每一空。②此題考查學生對短文內(nèi)容的理解的能力。

7．配合得適當和勻稱。

課文內(nèi)容理解；表里的生物

和諧，配合得適當和勻稱。這里指聲音配合得適當和勻稱。

對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。

8．（1）B

（2）心理；語言；動作

（3）A；B

（4）好奇心強，善于觀察，富有探究精神

語段閱讀

（1）考查關(guān)聯(lián)詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。此題分句前后是遞進關(guān)系。故選“不但……而且……”；（2）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。解答時要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語分析作答。（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（4）評價人物性格要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。

故解析為：（1）B（2）心理、語言、動作（3）AB（4）好奇心強，善于觀察，富有探究精神

（1）本題考查學生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。（2）掌握常用的描寫方法。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。（3）此題考查學生對短文內(nèi)容的理解的能力。（4）本題考查評價分析人物性格的能力。

9．像所希望的那樣得到滿足，指愿望實現(xiàn)。；形容有恒心，有毅力。

10．高興極了；有點心急；心情淡然；歡喜欲狂

11．比喻；生動形象地寫出了曇花開放時的優(yōu)美姿態(tài)

12．A；B；C；D

13．首尾呼應；喜愛

記敘文閱讀

（1）理解詞語的意思時，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個句子，聯(lián)系上下文理解詞語。

（2）回答這類問題時，能利用原文語句的，要盡可能使用；沒有原文詞語或句子可利用時，要注意語言文字表述的準確性，要做到言簡意賅而不漏掉答題要點。

（3）確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。

（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解短文的內(nèi)容，結(jié)合選項判斷正誤。

（5）在一篇文章里有的內(nèi)容前面說到了后面又作必要的交代；有的內(nèi)容雖然主要在后面說但在前面也有必要提一下這就是前后照應要根據(jù)文章整體意思找相照應的句子。要求會判斷，寫作時會運用。

9．①“今夜如愿以償，真正見到鮮活美麗的曇花怒放，真是歡喜欲狂!”句中“如愿以償”像所希望的那樣得到滿足，指愿望實現(xiàn)。②“世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果。”句中“鍥而不舍”形容有恒心，有毅力。

故解析為：像所希望的那樣得到滿足，指愿望實現(xiàn)。；形容有恒心，有毅力。

10．按順序找到相應段落，結(jié)合人物的語言、動作等描寫等語句，分析的心理或找出表述感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答。根據(jù)第三段“我有點心急了，但急有何用"時間久了，心情也就淡然了，花開不開任由她去吧“可提煉出詞語：有點”心急、心情淡然；根據(jù)第五段今夜如愿以償，真正見到鮮活美麗的曇花怒放，真是歡喜欲狂"可提煉出詞語；歡喜欲狂。

故解析為：高興極了、有點心急、心情淡然、歡喜欲狂

11．此題考查賞析句子。賞析句子的解題思路：選角度+表述效果關(guān)鍵詞+內(nèi)涵(景物人物特點)+感情、主題。畫線句“原先柔軟下垂的筒狀萼(è)部，徐徐向上翹升，作白天鵝抬頭狀。隨之花瓣緩緩展開，如玉女提裙起舞，清香陣陣，優(yōu)美絕倫?！边\用了比喻的修辭方法

，生動形象地描寫了曇花含苞待放的情態(tài)。

故解析為：比喻；生動形象地寫出了曇花開放時的優(yōu)美姿態(tài)

12．整體感知短文內(nèi)容可知，曇花是好朋友送的，所以“我”很珍惜。曇花三年后才怒放，鮮活美麗，讓從未見過曇花的如愿以償。曇花不急功近利，不爭寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿足。世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果。

故解析為：ABCD

13．結(jié)尾在結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文；首尾呼應，使文章結(jié)構(gòu)完整；照應題目、照應開頭、前文。內(nèi)容上畫龍點睛、點明事件的意義，點明中心深化文章中心，進一步抒發(fā)了喜愛曇花的感情，首尾呼應，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。

故解析為：首尾呼應；喜愛

14．略

想象作文

從題目的要求來看，這是一篇想象的文章，寫想象文章應請注意：大膽想象，敢于去想，任何一個人的想象和幻想，都反映自己的理想，愿望，向往和追求，如果把這種大膽的假設(shè)寫出來，給人以某種啟迪，并能激起別人的思考，使人產(chǎn)生共鳴，這應該是一件很有意義的事情。寫想像作文容易，但是要想寫好想象作文確實很難。因為，它不是我們已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)實生活，我們經(jīng)歷的現(xiàn)實生活有情節(jié)、有體會、有感受。而想象作文，顧名思義是想像出來的，不是已經(jīng)發(fā)生的，看到的生活。

根據(jù)所選內(nèi)容進行寫作，注意內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)清晰，語句通順。

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部編版2022-2023學年六年級下冊語文第16課《表里的生物》同步訓練

一、基礎(chǔ)運用

1．下面加點字讀音全都正確的一項是（）

A．蝎子（xiē）柔和（huó）缽子（bō）

B．蟈蟈（gō）蒙著（méng）蜇人（zhē）

C．狗吠（fèi）丑惡（è）清脆（cuì）

D．釘?。╠ìng）似的（sì）單調(diào)（diào）

C

拼音

A：“柔和”中的“和”不讀“huó”，應讀作“hé”，所以錯誤。

B：“蟈蟈”中的“蟈”不讀“gō”，應讀作“guō”，所以錯誤。

C：正確。

D：“似的”中的“似”不讀“sì”，應讀作“shì”，所以錯誤。

故解析為：C

本題考查辨析字音的能力。正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時要多讀、多練。

2．判斷下列說法是否正確。

（1）課文在刻畫人物時主要采用了語言描寫和動作描寫，沒有運用心理描寫。

（2）“我”是一個對生活充滿了好奇心、喜歡不斷探索的孩子。

（3）父親的表里有一個蟬，被父親關(guān)在表里，所以他不許小孩動。

（1）錯誤

（2）正確

（3）錯誤

課文內(nèi)容理解

考查對課文內(nèi)容的掌握，解答時認真回顧課文內(nèi)容，然后再按題目的要求搭配連線。（1）錯誤；課文在刻畫人物時主要采用了語言描寫、動作描寫和心理描寫。（2）正確（3）錯誤；父親的表里有一個像蟬的東西，被父親關(guān)在表里，所以他不許小孩動。

故解析為：（1）錯誤（2）正確（3）錯誤

此題考查學生對課文的內(nèi)容的理解的能力,平時一定要認真理解并加以識記。

3．寫出下列句子所使用的修辭手法。

（1）一陣春風過后，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時舒展雙臂，有時彎腰觸地，有時左右搖擺，真像小孩子一樣。

（2）井岡山的毛竹多，有的修長挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看來出世不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。

（3）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

（4）桃花、梨花、海棠花……都開得笑盈盈的。

（1）擬人；排比；比喻

（2）排比；比喻

（3）排比、夸張、比喻

（4）擬人

修辭手法

（1）把“小草”當做人來描寫，是擬人。連用三個結(jié)構(gòu)相同的句式（有時……有時……有時……）加強語氣，是排比。真像個小孩子一樣，運用比喻。

（2）連用三個結(jié)構(gòu)相同的句式（有的……有的……有的……）加強語氣，是排比。把“毛竹”比作“崗哨、奇兵”，運用比喻。

（3）連用三個結(jié)構(gòu)相同的句式（漓江的水真……漓江的水真……漓江的水真……）加強語氣，是排比?！办o得讓你感覺不到它在流動；清得可以看見江底的沙石”，是夸張?！袄旖乃婢G啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠?！笔潜扔鳌?/p>

（4）把“桃花、梨花、海棠花……”當做人來描寫，是擬人。

故解析為：（1）擬人；排比；比喻；（2）排比；比喻；（3）排比、夸張、比喻；（4）擬人

考查學生對常用修辭手法的掌握。確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。

4．近義詞和反義詞練習。

（1）寫出下列詞語的近義詞或反義詞：

近義詞：立即—呈現(xiàn)—

反義詞：增加—拒絕—。

（2）讀句子，寫出劃線字的反義詞。

①.它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音……

②.我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。

③.沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了。

（1）馬上；顯現(xiàn)；減少；接受

（2）柔軟；沙啞；走神；丑陋；難過

詞義；近義詞；反義詞

本題主要考查對近義詞、反義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞、反義詞。解析合理即可，不唯一。呈現(xiàn)：顯現(xiàn)；展示出(呈現(xiàn)了多姿的風彩)。清脆：聲音清亮好聽。

故解析為：（1）馬上、顯現(xiàn)、減少、接受；

（2）柔軟、沙啞、走神、丑陋、難過

主要測驗學生對近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞、反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。

5．按要求完成句子練習。

（1）放在桌子上的表橫線上它的秒針會自己走動，橫線上它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音。（填入合適的關(guān)聯(lián)詞語）

（2）哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？（改為陳述句）

（3）這難道不是一件奇妙的事嗎？（改為陳述句）

（4）童年時的許多趣事，都是我記憶中的珍貴。（修改病句）

（5）我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里。（仿寫句子）

（1）不但|而且

（2）沒有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音。

（3）這是一件奇妙的事。

（4）童年時的許多趣事，都是我記憶中的珍貴的回憶。

（5）那只精巧的鋼筆在我的文具盒里，潔凈的方格紙在書包里，散發(fā)著墨香的《水滸傳》在抽屜里。

修改病句；句子排序、仿寫；句式轉(zhuǎn)換；句式銜接

（1）考查關(guān)聯(lián)詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。此題分句前后是遞進關(guān)系。故選“不但……而且……”；（2）、（3）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。（4）修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順，有一定條理。常見的病句有以下幾種情況:A成分殘缺；B前后矛盾；C用詞不當；D詞序顛倒；E搭配不當；F語義重復；G不合邏輯；H句式雜糅；I表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。此題成分殘缺句尾加“的回憶”。（5）本題旨在考查學生表述能力，仿照題中所給的例句，仿寫一個相同或相似的句式，能做到語意連貫，表述只要合理即可。

故解析為：（1）不但、而且（2）沒有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音。（3）這是一件奇妙的事。（4）童年時的許多趣事，都是我記憶中的珍貴的回憶。（5）那只精巧的鋼筆在我的文具盒里，潔凈的方格紙在書包里，散發(fā)著墨香的《水滸傳》在抽屜里。

（1）本題考查學生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。（2）、（3）掌握反問句改陳述句方法，平時多練，培養(yǎng)語言表述能力。（4）修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。（5）本題主要考查學生的模仿能力、語言表述能力，言之有理即可。

6．按要求完成句子練習。

（1）越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。

這句話是對“我”的描寫，表現(xiàn)了“我”。類似的句子我也能寫一個：

（2）但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。

①“感到愉快”是因為，“我的猜測”指。

②下列對句子理解不正確的一項是（）

A.寫出了“我”弄清緣由之后的滿足感。

B.“我”的好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神。

C.表明父親是一個循循善誘的人。

（1）心理；強烈的好奇心，渴望打開那塊表探個究竟；老師的關(guān)心，使我心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。

（2）①我的猜測沒有錯；表里邊有一個活的生物；②C

課文內(nèi)容理解

（1）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。解答時要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語分析作答。

（2）①本題主要考查對句子的理解能力。解答本題，需要仔細閱讀句子，然后結(jié)合題目提供的信息進行補充填上空即可。②解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

故解析為：（1）1、心理2、強烈的好奇心，渴望打開那塊表探個究竟3、老師的關(guān)心，使我心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。

（2）①我的猜測沒有錯、表里邊有一個活的生物；②C

（1）掌握常用的描寫方法。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。

（2）①這道題是按語句內(nèi)容填上空，一定要理解句子，邊讀邊思考，才能填好每一空。②此題考查學生對短文內(nèi)容的理解的能力。

7．閱讀課文《表里的生物》選段，回答。

夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲；鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲，街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？

在這里“和諧”怎么理解？

配合得適當和勻稱。

課文內(nèi)容理解；表里的生物

和諧，配合得適當和勻稱。這里指聲音配合得適當和勻稱。

對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。

二、閱讀理解

8．課內(nèi)閱讀。

①越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。有一次，父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什么高興的事，②他對我笑著說：“你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動?！?/p>

沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。③父親取出一把小刀，把表蓋撥開，我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。這小世界_________被表蓋保護著，_________被一層玻璃蒙著。④我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上?？墒沁^了一會兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。

（1）給文中的括號里選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語。（）(填序號)

A．因為……所以B．不但……還

C．無論……都D．只要……就

（2）文中標有序號的句子是從哪個方面對人物進行描寫的？

句子①是描寫

句子②是描寫

句子③是描寫

（3）為什么父親一把表放在桌子上，“我”的眼睛就再也離不開它？（）(可多選)

A．“我”對表里的生物十分好奇。

B．想要弄清楚到底是怎么回事。

C．“我”喜歡那塊表，希望爸爸送給我。

（4）從文段描寫的事例可以看出“我”是一個什么樣的孩子？

（1）B

（2）心理；語言；動作

（3）A；B

（4）好奇心強，善于觀察，富有探究精神

語段閱讀

（1）考查關(guān)聯(lián)詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。此題分句前后是遞進關(guān)系。故選“不但……而且……”；（2）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。解答時要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語分析作答。（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（4）評價人物性格要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。

故解析為：（1）B（2）心理、語言、動作（3）AB（4）好奇心強，善于觀察，富有探究精神

（1）本題考查學生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。（2）掌握常用的描寫方法。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。（3）此題考查學生對短文內(nèi)容的理解的能力。（4）本題考查評價分析人物性格的能力。

閱讀下面的短文，完成練習。

曇花終于怒放

我愛曇花。

三年前的春天，朋友親自給我送來一株曇花苗，種在白瓷壺里，枝葉鐵青如劍，精心系上的紅絲帶臨風飄拂。我高興極了!

不久，我便依照朋友的囑咐，把這株曇花移植到花盆里，天天澆水，日日松土，不時除草，但由于陽光不足，長得很慢。我有點心急了，但急有何用一天一天過去，一年一年到來，一直未見她結(jié)蕾開花。這株曇花長勢還算正常，從原來的一枝發(fā)成三枝，葉子變得厚實起來，三年時間差不多長高三倍。時間久了，心情也就淡然了，花開不開任由她去吧。心想，她終是一株曇花在生長著，只要她能延續(xù)生命，也就可以了。

今年中秋佳節(jié)將臨的前幾天，我突然發(fā)現(xiàn)最長的那枝已冒出小蕾來，每隔一天就大了許多，如小型的佛手。農(nóng)歷八月十三日，我來到花架邊觀察，只見嫩綠的花苞低首含羞，微啟小口。我立即預感到，今夜曇花終于要怒放了。大約到晚上九時，她便開始悄然開放。原先柔軟下垂的筒狀萼(è)部，徐徐向上翹升，作白天鵝抬頭狀。隨之花瓣緩緩展開，如玉女提裙起舞，清香陣陣，優(yōu)美絕倫。啊，她就是“月下美人”啊!

過去未見曇花開放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳顏。以前看到的都只是畫家筆下的清影和攝影家鏡頭下的清艷，見不到她的動態(tài)美姿，也聞不出她的清香。今夜如愿以償，真正見到鮮活美麗的曇花怒放，真是歡喜欲狂!

這朵曇花，花冠碩大，高雅潔麗，雍容華貴，香氣清新誘人。皓月當空，一家人在花架邊，盡情欣賞“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。

種曇花三年，不開屬自然，開了亦屬自然，何必計較時間的遲早里爾克說：“有何勝利可言，挺立就意味著一切?！贝四苏胬砻?。她一年不開，兩年不開，第三年終于怒放了。世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果。

曇花的品性令人感佩：她不急功近利，不爭寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿足。曇花的生命力可謂強矣!她隨處能夠生存，葉可青萬年，花可放萬年!

我愛曇花。

9．聯(lián)系上下文理解加點詞語。

如愿以償：

鍥而不舍：

10．仔細閱讀短文，理清心情隨曇花的生長而發(fā)生的變化：→→→。

11．文中畫線的語句運用了的修辭手法，這樣寫的好處是。

12．對曇花充滿了感情，是因為（）。(多選)

A．曇花是好朋友送的，所以“我”很珍惜。

B．曇花三年后才怒放，鮮活美麗，讓從未見過曇花的如愿以償。

C．世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果。

D．曇花不急功近利，不爭寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿足。

13．短文最后一個自然段和第1自然段的關(guān)系是，這樣寫進一步抒發(fā)了曇花的感情，并使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。

9．像所希望的那樣得到滿足，指愿望實現(xiàn)。；形容有恒心，有毅力。

10．