山西省忻州市保德縣學(xué)校20222023學(xué)年六年級上學(xué)期語文期中教學(xué)質(zhì)量評估聯(lián)考試卷

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山西省忻州市保德縣學(xué)校2022-2023學(xué)年六年級上學(xué)期語文期中教學(xué)質(zhì)量評估聯(lián)測試卷

一、積累與運用（46分）

1．（2022六上·保德期中）讀句子，寫詞語。

（1）街上的燈已經(jīng)xīmiè了，月亮xiānkāi夜幕的一角，萬物靜靜地披上銀紗。

（2）在mídǐshàngwèi公布之前，你們的想法都只能是猜測。

（3）這個shānjiàn剛剛經(jīng)歷了一場bīngbáo的襲擊，看起來有點狼狽。

（1）熄滅；掀開

（2）謎底；尚未

（3）山澗；冰雹

拼音；詞形

（1）“熄滅”的“熄”不要寫成同音字“息”，“掀開”的“掀”不要寫成形近字“欣”。

（2）“謎底”的“謎”不要寫成同音字“迷”，“尚未”的“未”不要寫成形近字“末”。

（3）“山澗”的“澗”不要寫成同音字“間”。

故解析為：（1）熄滅、掀開；（2）謎底、尚未；（3）山澗、冰雹。

本題考查了根據(jù)拼音寫字、詞的能力。結(jié)合句子所給信息，根據(jù)拼音寫出對應(yīng)詞語。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。書寫時要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

2．（2022六上·保德期中）下面加點字的讀音完全相同的一組是（）

A．次數(shù)數(shù)據(jù)禮數(shù)湊數(shù)

B．盡管盡力盡頭盡情

C．關(guān)卡卡車發(fā)卡哨卡

A

拼音

A.相同。數(shù)：讀“shù”，意思有：數(shù)目；幾；幾個；天數(shù)；命運。讀“shǔ”，意思有：點算；比較起來最突出。故“數(shù)”均讀“shù”。

B.不同。盡：讀“jìn”，意思有：完畢；達(dá)到極端；全部用出，竭力做到；都，全。讀“jǐn”，意思有：極，最；力求達(dá)到最大限度。故“盡”分別

讀“jǐn”"jìn”“jìn”"jìn”。

C.不同?？ǎ鹤x“k?！?，意思有：用手的虎口緊緊按??；把人阻擋住。讀“qi?！?，意思有：在交通要道設(shè)置的檢查或收稅的地方；夾東西的器具。故“卡”分別讀“qi?！薄発?！薄皅i?！薄皅i?！?。

故解析為：A

考查了多音字組詞，多音字是指一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也就不同。

3．（2022六上·保德期中）下面詞語搭配錯誤的一項是（）

A．嚴(yán)厲的話語激烈的戰(zhàn)斗目不轉(zhuǎn)睛地看著

B．狡猾得敵人優(yōu)美的風(fēng)景前功盡棄的草地

C．豁開的裂縫鮮艷的紅旗跌跌撞撞地奔跑

B

詞語搭配

詞語搭配就是修飾語和中心語搭配得當(dāng)，能將意思表述得更好，更準(zhǔn)確。這道題從結(jié)構(gòu)上看是“形容詞（或限制詞）+的+名詞”和“修飾詞語+地+動詞”、“動詞+得+形容詞（或補充成分），應(yīng)按照語言習(xí)慣合理搭配。A、C正確。B．有誤，“狡猾的敵人”中間應(yīng)用“的”?！扒肮ΡM棄”和“草地”不搭配。

故解析為：B

本題主要考查學(xué)生對詞語的搭配的能力，在于平時的詞語積累。這些詞語都是課文中的，只要對課文內(nèi)容熟練掌握，做起來就不難。

4．（2022六上·保德期中）對《丁香結(jié)》一文的標(biāo)題理解正確的是（）

A．以此為題，突出了對香結(jié)的熱愛和贊美之情。

B．標(biāo)題一語雙關(guān)，既描繪了丁香花苞的形態(tài)，又暗指生活中不順心的事兒。

C．丁香花是一種特殊的花，開花之前花苞先打結(jié)。

B

課文內(nèi)容理解

在《丁香結(jié)》這篇課文中，以丁香結(jié)象征生活中解不開的愁怨，表明結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。既有賞花的情調(diào)，又有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時，也給你幽怨的“丁香結(jié)”。故標(biāo)題“丁香結(jié)”—語雙關(guān)，既描繪了丁香結(jié)花苞的形態(tài)，又暗指生活中不順心的事兒。

故解析為：B

本題考查對標(biāo)題含義及作用的分析。標(biāo)題是標(biāo)明文章或作品內(nèi)容的概括性語句。通常指概括全篇內(nèi)容的，有時也指概括段落內(nèi)容的。

5．（2022六上·保德期中）下列詞語中的“發(fā)”與“千鈞一發(fā)”中的“發(fā)”意思相同的一項是（）

A．心細(xì)如發(fā)B．整裝待發(fā)C．舊病復(fù)發(fā)

A

字義

一字多義要求學(xué)生結(jié)合詞語理解字義。千鈞一發(fā)：一根頭發(fā)上吊著千鈞的重物，比喻非常危急。發(fā)：頭發(fā)。

A.相同。心細(xì)如發(fā)：形容極其小心謹(jǐn)慎，考慮周密。發(fā)：頭發(fā)。

B.不同。整裝待發(fā)：整理行裝，等待出發(fā)。發(fā)：出發(fā)。

C.不同。舊病復(fù)發(fā)：指舊有的疾病又發(fā)作了。也比喻老毛病、l舊缺點又犯了。發(fā)：發(fā)生，發(fā)作。

故解析為：A

主要考查學(xué)生結(jié)合詞語理解字義的能力，在于平時的積累和識記。

6．（2022六上·保德期中）關(guān)于閱讀，下列句子表述錯誤的一項是（）

A．讀書時可以先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。

B．與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。

C．讀書要認(rèn)真，切忌不求甚解、囫圇吞棗，所以不管讀什么文章或出于怎樣的閱讀目的，都要逐字逐句弄懂它的意思。

C

文學(xué)文化常識

A、B說法正確。

C說法錯誤。讀書要認(rèn)真，切忌不求甚解、囫圇吞棗，但在讀書時，要根據(jù)文章和閱讀目的選擇不同的讀書方式，如果想要提高閱讀速度，對那些與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀。

故解析為：C

解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，回顧積累的閱讀方法，結(jié)合選項判斷正誤。

7．（2022六上·保德期中）選出關(guān)聯(lián)詞使用不恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

A．盡管沒有調(diào)料，可是我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。

B．你只有親自去參觀故宮，才可以真正領(lǐng)略這一建筑群宏大的規(guī)模和統(tǒng)的布局。

C．之所以當(dāng)時消防器材不全及滅火水源不足，是因為大火燒了兩天才被撲滅。

C

詞匯運用

A、B正確；

C.有誤，因果顛倒，應(yīng)該是“因為當(dāng)時消防器材不全及滅火水源不足，所以大火燒了兩天才被撲滅?！?/p>

故解析為：C

本題考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。

8．（2022六上·保德期中）按要求完成句子練習(xí)。

（1）漁夫說，我們怎么會熬不過去呢？(改為陳述句)

（2）我們離敵人太近了。(改為夸張句)

（3）他不說話，亂哄哄的盯著人們。(修改病句)

（4）老師走過來。(擴(kuò)句，至少擴(kuò)兩處)

（5）這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。(改為感嘆句句)

（1）漁夫說，我們會熬過去的。

（2）我們就在敵人的眼皮底下。

（3）他不說話，盯著亂哄哄的人們。

（4）一臉嚴(yán)肅的老師徑直向我走過來。(參考例句)

（5）這樣和諧統(tǒng)一的布局，可真令人驚嘆??！

修改病句；擴(kuò)寫、縮寫句子；句式轉(zhuǎn)換

（1）考查了改寫陳述句?！皶备臑椤安粫?，去掉“怎么、呢”，問號改為句號。

（2）考查改寫夸張句?！疤恕备臑椤板氤咧b”。

（3）考查修改病句。語序不當(dāng)，把“盯著”放在“亂哄哄的”的前面。

（4）考查了擴(kuò)句。添加修飾語。用“我們的語文”修飾“老師”，“快速地”修飾“走過來”。

（5）考查了改寫句子。把雙重否定句改為感嘆句：“不能不令人驚嘆”改為“真令人驚嘆啊”，句末用感嘆號。

故解析為：（1）漁夫說，不會熬不過去。（2）我們離敵人咫尺之遙。（3）他不說話，盯著亂哄哄的人們。（4）我們的語文老師快速地走過來。（5）這樣和諧統(tǒng)一的布局，真令人驚嘆啊!

（1）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。

（2）夸張是為了達(dá)到某種表述效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。

（3）修改病句是一項綜合能力訓(xùn)練，可以提高語言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。

（4）本題主要考查學(xué)生擴(kuò)句的方法，加上定語、狀語、補語等“枝葉”，使句子具體，培養(yǎng)語言表述能力。

（5）將陳述句改寫感嘆句的方法：陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”“啦”等，將句號改為感嘆號。

9．（2022六上·保德期中）按要求寫詞語。

（1）今年是虎年，請寫出兩個含有“虎”字的四字詞語。

（2）寫出兩個含有“然”字的四字詞語。

（1）龍騰虎躍；狐假虎威

（2）井然有序；渾然天成；恍然大悟；安然無恙

詞形

（1）含有“虎”字的四字詞語：龍騰虎躍；狐假虎威；虎背熊腰；虎頭虎腦等；

（2）含有“然”字的四字詞語：井然有序；渾然天成；恍然大悟；安然無恙等。

故解析為：（1）龍騰虎躍；狐假虎威（2）井然有序；渾然天成

本題考查學(xué)生對詞語的積累。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的詞語多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦，此題會迎刃而解。

10．（2022六上·保德期中）國學(xué)知識間。

（1）在風(fēng)和日麗的一天，到孔子曾待過的泗水流域去觀賞風(fēng)景。那里風(fēng)光無限，一時間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。這兩句話描繪的是朱熹《春日》中的詩句：，。

（2）賀知章回到家鄉(xiāng)以后，家鄉(xiāng)的孩子們之所以把他當(dāng)作客人，他在《回鄉(xiāng)偶書》中是這樣說的：，。

（3）寫出含有“清風(fēng)”兩字的詩句：，。

（1）勝日尋芳泗水濱；無邊光景一時新

（2）少小離家老大回；鄉(xiāng)音無改鬢毛衰

（3）明月別枝驚鵲；清風(fēng)半夜鳴蟬

詩文朗讀、默寫、翻譯

(1)出自宋代朱熹的《春日》?！皠偃諏し笺羲疄I，無邊光景一時新?！憋L(fēng)和日麗游春在泗水之濱，無邊無際的風(fēng)光煥然一新。

（2）出自唐代賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》?！皟和嘁姴幌嘧R，笑問客從何處來?！眱和瘋兛匆娢?，沒有一個認(rèn)識的。他們笑著詢問：這客人是從哪里來的呀？

（3）出自宋代辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》?！懊髟聞e枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！碧爝叺拿髟律狭藰渖?，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛傳來了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。

故解析為：(1)勝日尋芳泗水濱；無邊光景一時新；(2)兒童相見不相識；笑問客從何處來；（3）明月別枝驚鵲；清風(fēng)半夜鳴蟬。

本題老查了學(xué)生對于古詩句的積累以及對詩歌詞句的理解。完成此類題目不難，結(jié)合對于課文中語段的誦讀及題目中的提示將句子補充完整，注意不加字，不漏字，不寫錯別字。

11．（2022六上·保德期中）課文大觀園。

（1）《竹節(jié)人》通過寫、、，表現(xiàn)了我們對竹節(jié)人的喜愛以及竹節(jié)人給我們帶來的樂趣。

（2）故宮建筑群、、，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。

（3）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”這句話的意思是說：魚鉤記錄著，閃爍著老班長金子般的思想光輝，象征著永垂不朽。

（1）做竹節(jié)人；玩竹節(jié)人；找竹節(jié)人

（2）規(guī)模宏大；建筑精美；布局統(tǒng)一

（3）老班長的英雄事跡；老班長崇高的革命精神

課文內(nèi)容理解

(1)《竹節(jié)人》通過寫制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷玩竹節(jié)人，表現(xiàn)了我們對竹節(jié)人的喜愛以及竹節(jié)人給我們帶來的樂趣。

(2)《故宮博物院》這篇課文中寫了故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。

(3)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”這句話選自《金色的魚鉤》，這句話的意思是說：魚鉤記錄著老班長的英雄歷程，閃爍著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽

故解析為：（1）制作竹節(jié)人；斗竹節(jié)人；老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷玩竹節(jié)人；（2）規(guī)模宏大、壯麗；建筑精美；布局統(tǒng)一；（3）老班長的英雄歷程老班長崇高的革命精神。

本題考查根據(jù)課文內(nèi)容填上空，這要求我們在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，表述的思想感情等，所以我們上課要積極動腦，認(rèn)真聽講，主動質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。

二、課內(nèi)閱讀。(24分)

（2022六上·保德期中）現(xiàn)代文閱讀

其實，竹節(jié)人的動作壓根不由扯線人做主，那不過是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動而已，可看上去，卻挺像是那么回事（）

黑虎掏心（）泰山壓頂（）雙龍搶珠（）

咚鏘咚鏘咚咚鏘（）咚咚鏘（）

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋_____(zhàzhā)呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

上課了，意興_____(xìngxīng)依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露_____(lùlòu)無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個仔節(jié)人被一把抓去。

12．在文中括號里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點。

13．選出文中加點字的正確讀音。

14．聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。

鏖戰(zhàn)猶酣：

虎視眈眈：

15．請用簡潔的語言概況選文所寫的事。

16．讀了選文的第二自然段和第三自然段，你產(chǎn)生了怎樣的感受呢？

12．黑虎掏心!泰山壓頂!雙龍搶珠!咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!

13．zh??；xìng；lù

14．戰(zhàn)斗正在進(jìn)行，場面十分激烈。；像老虎那樣兇狠地盯著，形容心懷不善，伺機攫取。

15．由于下課玩兒竹節(jié)人太入迷了，上課接著偷玩時被老師抓住了。

16．我感受到了玩兒竹節(jié)人的熱鬧場面，也感受到同學(xué)們玩兒竹節(jié)人時興奮和激動的心情。

記敘文閱讀

（1）分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點符號各自的作用，能正確使用標(biāo)點符號。

（2）準(zhǔn)確識記字音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。

（3）理解詞語的意思時，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個句子，聯(lián)系上下文理解詞語。

（4）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后綜和即可。

（5）此題屬于開放性試題，結(jié)合題目的要求和個人的認(rèn)識，表述合理，文通句順即可。

12．考查了標(biāo)點符號的運用?！昂诨⑶苄摹薄疤┥綁喉敗薄半p龍搶珠”都是武術(shù)招式的名字?！斑绥I咚鏘咚咚鏘”“咚咚錘”是擬聲詞，這是孩子們自己給竹節(jié)人游戲配的音。詞語后面都用感嘆號。

故解析為：黑虎掏心!泰山壓頂!雙龍搶珠!咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!

13．考查了漢字讀音的辨析。咋咋呼呼：形容吵鬧或者說的話沒有意思。詞中“咋”應(yīng)讀“zhā”，沒有“zhà”的讀音。興：[xīng]興盛；流行。[xìng]興致；興趣。意興：意思、興味。結(jié)合語境和詞義，應(yīng)選“xìng”。露：[lù]沒有遮蔽或在屋外。[lòu]義同“露lù)”。用于口語。暴露無遺：是指某物顯現(xiàn)出來，完全沒有遺留。結(jié)合語境和詞義，應(yīng)選“l(fā)ù”。

故解析為：zh??；xìng；lù

14．考查詞語的解釋?！镑閼?zhàn)猶酣”的意思是戰(zhàn)斗正在進(jìn)行，場面十分激烈?！盎⒁曧耥瘛毕窭匣⒍⒅C物一樣，伺機攫取，形容關(guān)注者不放松，不懈怠的關(guān)注著被關(guān)注的事物。

故解析為：戰(zhàn)斗正在進(jìn)行，場面十分激烈。；像老虎盯著獵物一樣，伺機攫取，形容關(guān)注者不放松，不懈怠的關(guān)注著被關(guān)注的事物。

15．考查概括文段內(nèi)容。閱讀選文內(nèi)容可知，文段寫了：①“我們”想象竹節(jié)人的動作，給游戲配音。②同學(xué)們圍觀竹節(jié)人搏斗。③“我”和同桌上課偷玩竹節(jié)人。④寫后面的同學(xué)國觀行節(jié)人被老師看破。⑤寫“我們”的竹節(jié)人被老師沒收。

故解析為：由于下課玩兒竹節(jié)人太入迷了，上課接著偷玩時被老師抓住了。

16．考查對選文內(nèi)容的理解?！昂诨⑻托?泰山壓頂!雙龍搶珠!咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!”連用五個短句，五個感嘆號，以及后兩句的反復(fù)，營造出—種熱鬧、激烈的氣氛，感受到了同學(xué)們躍躍欲試的激動心情，表現(xiàn)出同學(xué)們玩竹節(jié)人的入迷，對竹節(jié)人的喜愛之情。

故解析為：我感受到了同學(xué)們躍躍欲試的激動心情和對竹節(jié)人的喜愛之情。

（2022六上·保德期中）課外閱讀。

羅盛教

1951年4月，羅盛教響應(yīng)黨的號召，參加了中國人民志愿軍，并隨部隊奔赴朝鮮。

在朝鮮的日子里，羅盛教時時感到朝鮮人民的深情厚誼，他和駐地平安南道成川郡石田里的老鄉(xiāng)們結(jié)下了深厚的友誼。他經(jīng)常幫房東大媽擔(dān)水、劈柴，鄉(xiāng)親們都夸獎羅盛教是好樣的。

1952年1月2日清晨，羅盛教和戰(zhàn)友宋惠云一齊去河邊練習(xí)投擲榴彈。正值隆冬季節(jié)，河面已被厚厚的冰雪蓋住，幾個兒童正在滑冰，笑聲陣陣。忽然，傳來了呼救聲，有人掉進(jìn)冰窟窿了！羅盛教(抓拿)起自己的帽子，往地上一_____

(放扔)，一_____(彎哈)腰，直_____(沖跑)過去。他一邊跑一邊飛快地脫掉身上的衣服，之后跳進(jìn)了冰河里。

過了好一會兒，羅盛教才浮出河面，深深吸了口氣，又鉆進(jìn)水里。又過了一會兒，羅盛教最終將落水的孩子托出水面。當(dāng)那少年兩臂扒住冰面往上爬時，突然，嘩啦一聲，冰又塌了，少年連人帶冰又落入水中。這時羅盛教全身已凍得發(fā)紫，體力已快消耗殆盡，但他卻又一次潛入水中，好久，才用頭和肩將少年頂出水面。這時宋惠云已將一根電線桿拖到河邊，少年抱住電線桿被拉上了岸。人們急切地等待著羅盛教，然而，他卻再也沒有上來。為了救落水的朝鮮兒童，羅盛教英勇獻(xiàn)身。

全村老百姓都趕到了河邊，沉痛哀悼這位英雄的志愿軍戰(zhàn)士。村民們將羅盛教安葬在村莊邊的佛體洞山。

17．結(jié)合上下文，解釋下列詞語的意思。

消耗殆盡：

深情厚誼：

18．請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

19．請分析第二自然在文中的作用。

20．在文中括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

21．讀了這個故事，請你對羅盛教說幾句話。

17．全部消散損耗完。本文指力氣全部用完了。；深厚的感情和友誼。

18．羅盛教拼盡全力救出了落水兒童，卻獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

19．為下文做鋪墊。

20．抓；扔；彎；沖

21．羅盛教，雖然你離開了我們，但是你將永遠(yuǎn)活在我們心里，我們永遠(yuǎn)想念你，永遠(yuǎn)懷念你。(參考示例)

記敘文閱讀

（1）理解詞語的意思時，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個句子，聯(lián)系上下文理解詞語。

（2）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后綜和即可。

（3）本題考查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

（4）本題考查了學(xué)生選字填上空的能力，完成時要注意辨析字義的不同，然后結(jié)合具體的語境進(jìn)行選擇填上空。

（5）解答此題一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認(rèn)識，能做到語意連貫，表述只要合理即可。

17．考查了詞語的解釋。消耗殆盡：全部用完。文中指羅盛教體力不支。深情厚誼：深厚的感情和友誼。文中指朝鮮人民對羅盛教深厚的情感。

故解析為：全部消散損耗完。本文指力氣全部用完了。；深厚的感情和友誼。

18．考查概括文章內(nèi)容的能力。結(jié)合文章內(nèi)容可知，本文講述了1952年1月2日，羅盛教為救朝鮮落水兒童而英勇獻(xiàn)身，羅盛教犧牲后，當(dāng)?shù)乩习傩粘镣窗У窟@位英雄的志愿軍戰(zhàn)士，并把他安葬在了村莊邊的佛體祠山。

故解析為：羅盛教拼盡全力救出了落水兒童，卻獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

19．考查了句段作用。結(jié)合文章內(nèi)容可知，第二自然段在全文中起承上啟下的過渡作用，為下文描寫羅盛教救朝鮮落水兒童而英勇獻(xiàn)身做鋪墊。

故解析為：為下文做鋪墊。

20．考查了字詞的辨析。抓：手指聚攏，使物體固定在手中。拿：用手或用其他方式抓住、搬動(東西)。結(jié)合語境和詞義，應(yīng)填“抓”。放：解除約束，使自由。扔：拋棄；丟。結(jié)合語境和詞義，應(yīng)填“扔”。彎：屈曲不直。哈：彎。結(jié)合語境和詞義，應(yīng)填“彎”。沖：很快地向前直闖。跑：為某種事務(wù)而奔走。結(jié)合語境和詞義，應(yīng)填“沖”。

故解析為：抓；扔；彎；沖

21．考查了語言表述能力?？梢試@羅盛教舍己為人的國際主義精神，表述對其的贊美之情，解析不唯一，語言通順合理即可。如：讀了羅盛教的故事，我想對他說：你是中華人民的好兒女，你有國際主義的精神，為了救朝鮮的小朋友，獻(xiàn)出了你年輕的生命，你是我們的驕傲，是我們的榜樣。

故解析為：羅盛教，雖然你離開了我們，但是你將永遠(yuǎn)活在我們心里，我們永遠(yuǎn)想念你，永遠(yuǎn)懷念你。

三、習(xí)作。(30分)

22．（2022六上·保德期中）請從以下題目中任選其一，要求450字左右。

⑴未來會是更加精彩的世界，未來的你可能有著和現(xiàn)在不一樣的生活，發(fā)揮想象，圍繞“未來”寫一篇作文，可以具體到自己的事業(yè)、生活、外貌等，題目自擬。

⑵回顧這六年的校園生活，你一定經(jīng)歷了許多事，或高興、或得意、或傷心、或遺憾；也遇到了許多人，他們或親切、或嚴(yán)厲、或熟悉、或陌生……在這個過程中，你有了哪些進(jìn)步？請根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，寫一篇作文，題目自擬。

我不再任性當(dāng)你饑餓時，她會為你盛—碗香噴噴的米飯；當(dāng)你口渴時，她會為你倒一杯熱乎乎的蜂蜜水；當(dāng)你孤獨時，她會默默地陪伴你；當(dāng)你無助時，她會循循善誘地開導(dǎo)你，這就是她——媽媽。

從小到大，我總是那樣不懂事，只顧自己的感受，卻沒有看到自己身邊還有一個默默支持你的人，而那個人，就是我們最依賴，最善良，最偉大的天使，她——就是我們的母親。雖然那已是陳年往事了，但至今我記憶猶新

那天，我放學(xué)回家，滿腹牢騷地說：“媽，這地怎么這么臟呀你為什么不掃一掃呀!”誰知，母親竟毫不怨怒：“好，好，好!我的寶貝，媽媽待會就掃?！钡菚r，我卻若無其事。

晚飯時，我坐在桌子旁，看著眼前這些魚我就想吐。媽媽剛好幫我盛了—碗飯過來，我生氣地說：“媽，這什么菜呀這么難吃，我要吃面條加雞蛋?！眿寢屝钠綒夂偷貙ξ艺f：“作為一個學(xué)生怎么可以挑食呢來，來，把這飯吃了才會長得像長頸鹿—樣高?！蔽也桓市牡卣f：“我就要吃面條加雞蛋，就要

吃!”媽媽舍不得我餓著，只好又去和廚房打交道，而我正在—旁樂呵呢!

媽媽很快就把我的面條燒好了，端到我的面前。正當(dāng)我享受這美味大餐時，一轉(zhuǎn)頭發(fā)現(xiàn)媽媽自己卻在一旁喝粥，嚼蘿卜干，我天真地問：“媽，您為什么要喝粥，而不吃魚呢”她依舊笑了笑，隨后放下手中的筷子，說：“你正是長身體的時候，吃完了面條，你再吃點魚吧!媽媽不吃?！眿寢尣唤?jīng)意的幾句話，說到我的心坎里，我忽然心跳加快，感到了深深的愧疚!

凝視著媽媽嚼著那干澀的蘿卜干，我哽咽了：“媽，您還是吃別的吧!來，吃魚?！眿寢屼粶I下，應(yīng)了一聲：“孩子，你長大了?！?/p>

“孩子，你長大了”那是母親幸福的味道。天下有哪位母親不希望自己的孩子早日長大

是啊，我們長大了，可是我們是不是懂事得太晚了呢我們都有關(guān)心母親的責(zé)任，不要讓我們含辛茹苦的母親流下傷心的淚水!

敘事類作文；想象作文

本題為自命題作文，要求根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，寫一篇作文?；仡欉@六年的校園生活，你一定經(jīng)歷了許多事，或高興、或得意、或傷心、或遺憾……也遇到了許多人，他們或親切、或嚴(yán)厲、或熟悉、或陌生……在這個過程中，你有了哪些進(jìn)步結(jié)合提示語可以發(fā)現(xiàn)：此處應(yīng)填寫自己曾經(jīng)的缺點、錯誤、失意等方面。因此，不妨可填：孤獨、脆弱、悲觀、迷茫、自私、自卑、等待、懶惰……寫作此文，要寫出自我最真切的情感體驗。在結(jié)構(gòu)的安排上，要略寫過去，詳寫現(xiàn)在，重點突出轉(zhuǎn)變之后的情況。在敘寫轉(zhuǎn)變過程中，適宜運用一波三折的敘事技巧，把過去與現(xiàn)在進(jìn)行鮮明對比，有力地凸顯文章的主旨。

文章講述了自己任性的陳年往事，敘事條理清楚，語言流暢自然，把整個過程描寫得形象生動具體。最后感悟到“我們都有關(guān)心母親的責(zé)任，不要讓我們含辛茹苦的母親流下傷心的淚水”。

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山西省忻州市保德縣學(xué)校2022-2023學(xué)年六年級上學(xué)期語文期中教學(xué)質(zhì)量評估聯(lián)測試卷

一、積累與運用（46分）

1．（2022六上·保德期中）讀句子，寫詞語。

（1）街上的燈已經(jīng)xīmiè了，月亮xiānkāi夜幕的一角，萬物靜靜地披上銀紗。

（2）在mídǐshàngwèi公布之前，你們的想法都只能是猜測。

（3）這個shānjiàn剛剛經(jīng)歷了一場bīngbáo的襲擊，看起來有點狼狽。

2．（2022六上·保德期中）下面加點字的讀音完全相同的一組是（）

A．次數(shù)數(shù)據(jù)禮數(shù)湊數(shù)

B．盡管盡力盡頭盡情

C．關(guān)卡卡車發(fā)卡哨卡

3．（2022六上·保德期中）下面詞語搭配錯誤的一項是（）

A．嚴(yán)厲的話語激烈的戰(zhàn)斗目不轉(zhuǎn)睛地看著

B．狡猾得敵人優(yōu)美的風(fēng)景前功盡棄的草地

C．豁開的裂縫鮮艷的紅旗跌跌撞撞地奔跑

4．（2022六上·保德期中）對《丁香結(jié)》一文的標(biāo)題理解正確的是（）

A．以此為題，突出了對香結(jié)的熱愛和贊美之情。

B．標(biāo)題一語雙關(guān)，既描繪了丁香花苞的形態(tài)，又暗指生活中不順心的事兒。

C．丁香花是一種特殊的花，開花之前花苞先打結(jié)。

5．（2022六上·保德期中）下列詞語中的“發(fā)”與“千鈞一發(fā)”中的“發(fā)”意思相同的一項是（）

A．心細(xì)如發(fā)B．整裝待發(fā)C．舊病復(fù)發(fā)

6．（2022六上·保德期中）關(guān)于閱讀，下列句子表述錯誤的一項是（）

A．讀書時可以先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。

B．與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。

C．讀書要認(rèn)真，切忌不求甚解、囫圇吞棗，所以不管讀什么文章或出于怎樣的閱讀目的，都要逐字逐句弄懂它的意思。

7．（2022六上·保德期中）選出關(guān)聯(lián)詞使用不恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

A．盡管沒有調(diào)料，可是我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。

B．你只有親自去參觀故宮，才可以真正領(lǐng)略這一建筑群宏大的規(guī)模和統(tǒng)的布局。

C．之所以當(dāng)時消防器材不全及滅火水源不足，是因為大火燒了兩天才被撲滅。

8．（2022六上·保德期中）按要求完成句子練習(xí)。

（1）漁夫說，我們怎么會熬不過去呢？(改為陳述句)

（2）我們離敵人太近了。(改為夸張句)

（3）他不說話，亂哄哄的盯著人們。(修改病句)

（4）老師走過來。(擴(kuò)句，至少擴(kuò)兩處)

（5）這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。(改為感嘆句句)

9．（2022六上·保德期中）按要求寫詞語。

（1）今年是虎年，請寫出兩個含有“虎”字的四字詞語。

（2）寫出兩個含有“然”字的四字詞語。

10．（2022六上·保德期中）國學(xué)知識間。

（1）在風(fēng)和日麗的一天，到孔子曾待過的泗水流域去觀賞風(fēng)景。那里風(fēng)光無限，一時間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。這兩句話描繪的是朱熹《春日》中的詩句：，。

（2）賀知章回到家鄉(xiāng)以后，家鄉(xiāng)的孩子們之所以把他當(dāng)作客人，他在《回鄉(xiāng)偶書》中是這樣說的：，。

（3）寫出含有“清風(fēng)”兩字的詩句：，。

11．（2022六上·保德期中）課文大觀園。

（1）《竹節(jié)人》通過寫、、，表現(xiàn)了我們對竹節(jié)人的喜愛以及竹節(jié)人給我們帶來的樂趣。

（2）故宮建筑群、、，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。

（3）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”這句話的意思是說：魚鉤記錄著，閃爍著老班長金子般的思想光輝，象征著永垂不朽。

二、課內(nèi)閱讀。(24分)

（2022六上·保德期中）現(xiàn)代文閱讀

其實，竹節(jié)人的動作壓根不由扯線人做主，那不過是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動而已，可看上去，卻挺像是那么回事（）

黑虎掏心（）泰山壓頂（）雙龍搶珠（）

咚鏘咚鏘咚咚鏘（）咚咚鏘（）

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋_____(zhàzhā)呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

上課了，意興_____(xìngxīng)依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露_____(lùlòu)無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個仔節(jié)人被一把抓去。

12．在文中括號里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點。

13．選出文中加點字的正確讀音。

14．聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。

鏖戰(zhàn)猶酣：

虎視眈眈：

15．請用簡潔的語言概況選文所寫的事。

16．讀了選文的第二自然段和第三自然段，你產(chǎn)生了怎樣的感受呢？

（2022六上·保德期中）課外閱讀。

羅盛教

1951年4月，羅盛教響應(yīng)黨的號召，參加了中國人民志愿軍，并隨部隊奔赴朝鮮。

在朝鮮的日子里，羅盛教時時感到朝鮮人民的深情厚誼，他和駐地平安南道成川郡石田里的老鄉(xiāng)們結(jié)下了深厚的友誼。他經(jīng)常幫房東大媽擔(dān)水、劈柴，鄉(xiāng)親們都夸獎羅盛教是好樣的。

1952年1月2日清晨，羅盛教和戰(zhàn)友宋惠云一齊去河邊練習(xí)投擲榴彈。正值隆冬季節(jié)，河面已被厚厚的冰雪蓋住，幾個兒童正在滑冰，笑聲陣陣。忽然，傳來了呼救聲，有人掉進(jìn)冰窟窿了！羅盛教(抓拿)起自己的帽子，往地上一_____

(放扔)，一_____(彎哈)腰，直_____(沖跑)過去。他一邊跑一邊飛快地脫掉身上的衣服，之后跳進(jìn)了冰河里。

過了好一會兒，羅盛教才浮出河面，深深吸了口氣，又鉆進(jìn)水里。又過了一會兒，羅盛教最終將落水的孩子托出水面。當(dāng)那少年兩臂扒住冰面往上爬時，突然，嘩啦一聲，冰又塌了，少年連人帶冰又落入水中。這時羅盛教全身已凍得發(fā)紫，體力已快消耗殆盡，但他卻又一次潛入水中，好久，才用頭和肩將少年頂出水面。這時宋惠云已將一根電線桿拖到河邊，少年抱住電線桿被拉上了岸。人們急切地等待著羅盛教，然而，他卻再也沒有上來。為了救落水的朝鮮兒童，羅盛教英勇獻(xiàn)身。

全村老百姓都趕到了河邊，沉痛哀悼這位英雄的志愿軍戰(zhàn)士。村民們將羅盛教安葬在村莊邊的佛體洞山。

17．結(jié)合上下文，解釋下列詞語的意思。

消耗殆盡：

深情厚誼：

18．請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

19．請分析第二自然在文中的作用。

20．在文中括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

21．讀了這個故事，請你對羅盛教說幾句話。

三、習(xí)作。(30分)

22．（2022六上·保德期中）請從以下題目中任選其一，要求450字左右。

⑴未來會是更加精彩的世界，未來的你可能有著和現(xiàn)在不一樣的生活，發(fā)揮想象，圍繞“未來”寫一篇作文，可以具體到自己的事業(yè)、生活、外貌等，題目自擬。

⑵回顧這六年的校園生活，你一定經(jīng)歷了許多事，或高興、或得意、或傷心、或遺憾；也遇到了許多人，他們或親切、或嚴(yán)厲、或熟悉、或陌生……在這個過程中，你有了哪些進(jìn)步？請根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，寫一篇作文，題目自擬。

解析解答部分

1．（1）熄滅；掀開

（2）謎底；尚未

（3）山澗；冰雹

拼音；詞形

（1）“熄滅”的“熄”不要寫成同音字“息”，“掀開”的“掀”不要寫成形近字“欣”。

（2）“謎底”的“謎”不要寫成同音字“迷”，“尚未”的“未”不要寫成形近字“末”。

（3）“山澗”的“澗”不要寫成同音字“間”。

故解析為：（1）熄滅、掀開；（2）謎底、尚未；（3）山澗、冰雹。

本題考查了根據(jù)拼音寫字、詞的能力。結(jié)合句子所給信息，根據(jù)拼音寫出對應(yīng)詞語。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。書寫時要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

2．A

拼音

A.相同。數(shù)：讀“shù”，意思有：數(shù)目；幾；幾個；天數(shù)；命運。讀“shǔ”，意思有：點算；比較起來最突出。故“數(shù)”均讀“shù”。

B.不同。盡：讀“jìn”，意思有：完畢；達(dá)到極端；全部用出，竭力做到；都，全。讀“jǐn”，意思有：極，最；力求達(dá)到最大限度。故“盡”分別

讀“jǐn”"jìn”“jìn”"jìn”。

C.不同。卡：讀“k?！保馑加校河檬值幕⒖诰o緊按??；把人阻擋住。讀“qi?！?，意思有：在交通要道設(shè)置的檢查或收稅的地方；夾東西的器具。故“卡”分別讀“qi?！薄発?！薄皅iǎ”“qi?！薄?/p>

故解析為：A

考查了多音字組詞，多音字是指一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也就不同。

3．B

詞語搭配

詞語搭配就是修飾語和中心語搭配得當(dāng)，能將意思表述得更好，更準(zhǔn)確。這道題從結(jié)構(gòu)上看是“形容詞（或限制詞）+的+名詞”和“修飾詞語+地+動詞”、“動詞+得+形容詞（或補充成分），應(yīng)按照語言習(xí)慣合理搭配。A、C正確。B．有誤，“狡猾的敵人”中間應(yīng)用“的”?！扒肮ΡM棄”和“草地”不搭配。

故解析為：B

本題主要考查學(xué)生對詞語的搭配的能力，在于平時的詞語積累。這些詞語都是課文中的，只要對課文內(nèi)容熟練掌握，做起來就不難。

4．B

課文內(nèi)容理解

在《丁香結(jié)》這篇課文中，以丁香結(jié)象征生活中解不開的愁怨，表明結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。既有賞花的情調(diào)，又有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時，也給你幽怨的“丁香結(jié)”。故標(biāo)題“丁香結(jié)”—語雙關(guān)，既描繪了丁香結(jié)花苞的形態(tài)，又暗指生活中不順心的事兒。

故解析為：B

本題考查對標(biāo)題含義及作用的分析。標(biāo)題是標(biāo)明文章或作品內(nèi)容的概括性語句。通常指概括全篇內(nèi)容的，有時也指概括段落內(nèi)容的。

5．A

字義

一字多義要求學(xué)生結(jié)合詞語理解字義。千鈞一發(fā)：一根頭發(fā)上吊著千鈞的重物，比喻非常危急。發(fā)：頭發(fā)。

A.相同。心細(xì)如發(fā)：形容極其小心謹(jǐn)慎，考慮周密。發(fā)：頭發(fā)。

B.不同。整裝待發(fā)：整理行裝，等待出發(fā)。發(fā)：出發(fā)。

C.不同。舊病復(fù)發(fā)：指舊有的疾病又發(fā)作了。也比喻老毛病、l舊缺點又犯了。發(fā)：發(fā)生，發(fā)作。

故解析為：A

主要考查學(xué)生結(jié)合詞語理解字義的能力，在于平時的積累和識記。

6．C

文學(xué)文化常識

A、B說法正確。

C說法錯誤。讀書要認(rèn)真，切忌不求甚解、囫圇吞棗，但在讀書時，要根據(jù)文章和閱讀目的選擇不同的讀書方式，如果想要提高閱讀速度，對那些與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀。

故解析為：C

解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，回顧積累的閱讀方法，結(jié)合選項判斷正誤。

7．C

詞匯運用

A、B正確；

C.有誤，因果顛倒，應(yīng)該是“因為當(dāng)時消防器材不全及滅火水源不足，所以大火燒了兩天才被撲滅。”

故解析為：C

本題考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。

8．（1）漁夫說，我們會熬過去的。

（2）我們就在敵人的眼皮底下。

（3）他不說話，盯著亂哄哄的人們。

（4）一臉嚴(yán)肅的老師徑直向我走過來。(參考例句)

（5）這樣和諧統(tǒng)一的布局，可真令人驚嘆??！

修改病句；擴(kuò)寫、縮寫句子；句式轉(zhuǎn)換

（1）考查了改寫陳述句?！皶备臑椤安粫保サ簟霸趺?、呢”，問號改為句號。

（2）考查改寫夸張句?！疤恕备臑椤板氤咧b”。

（3）考查修改病句。語序不當(dāng)，把“盯著”放在“亂哄哄的”的前面。

（4）考查了擴(kuò)句。添加修飾語。用“我們的語文”修飾“老師”，“快速地”修飾“走過來”。

（5）考查了改寫句子。把雙重否定句改為感嘆句：“不能不令人驚嘆”改為“真令人驚嘆啊”，句末用感嘆號。

故解析為：（1）漁夫說，不會熬不過去。（2）我們離敵人咫尺之遙。（3）他不說話，盯著亂哄哄的人們。（4）我們的語文老師快速地走過來。（5）這樣和諧統(tǒng)一的布局，真令人驚嘆啊!

（1）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。

（2）夸張是為了達(dá)到某種表述效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。

（3）修改病句是一項綜合能力訓(xùn)練，可以提高語言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。

（4）本題主要考查學(xué)生擴(kuò)句的方法，加上定語、狀語、補語等“枝葉”，使句子具體，培養(yǎng)語言表述能力。

（5）將陳述句改寫感嘆句的方法：陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”“啦”等，將句號改為感嘆號。

9．（1）龍騰虎躍；狐假虎威

（2）井然有序；渾然天成；恍然大悟；安然無恙

詞形

（1）含有“虎”字的四字詞語：龍騰虎躍；狐假虎威；虎背熊腰；虎頭虎腦等；

（2）含有“然”字的四字詞語：井然有序；渾然天成；恍然大悟；安然無恙等。

故解析為：（1）龍騰虎躍；狐假虎威（2）井然有序；渾然天成

本題考查學(xué)生對詞語的積累。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的詞語多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦，此題會迎刃而解。

10．（1）勝日尋芳泗水濱；無邊光景一時新

（2）少小離家老大回；鄉(xiāng)音無改鬢毛衰

（3）明月別枝驚鵲；清風(fēng)半夜鳴蟬

詩文朗讀、默寫、翻譯

(1)出自宋代朱熹的《春日》。“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。”風(fēng)和日麗游春在泗水之濱，無邊無際的風(fēng)光煥然一新。

（2）出自唐代賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》?！皟和嘁姴幌嘧R，笑問客從何處來?！眱和瘋兛匆娢遥瑳]有一個認(rèn)識的。他們笑著詢問：這客人是從哪里來的呀？

（3）出自宋代辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！碧爝叺拿髟律狭藰渖?，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛傳來了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。

故解析為：(1)勝日尋芳泗水濱；無邊光景一時新；(2)兒童相見不相識；笑問客從何處來；（3）明月別枝驚鵲；清風(fēng)半夜鳴蟬。

本題老查了學(xué)生對于古詩句的積累以及對詩歌詞句的理解。完成此類題目不難，結(jié)合對于課文中語段的誦讀及題目中的提示將句子補充完整，注意不加字，不漏字，不寫錯別字。

11．（1）做竹節(jié)人；玩竹節(jié)人；找竹節(jié)人

（2）規(guī)模宏大；建筑精美；布局統(tǒng)一

（3）老班長的英雄事跡；老班長崇高的革命精神

課文內(nèi)容理解

(1)《竹節(jié)人》通過寫制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷玩竹節(jié)人，表現(xiàn)了我們對竹節(jié)人的喜愛以及竹節(jié)人給我們帶來的樂趣。

(2)《故宮博物院》這篇課文中寫了故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。

(3)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”這句話選自《金色的魚鉤》，這句話的意思是說：魚鉤記錄著老班長的英雄歷程，閃爍著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽

故解析為：（1）制作竹節(jié)人；斗竹節(jié)人；老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷玩竹節(jié)人；（2）規(guī)模宏大、壯麗；建筑精美；布局統(tǒng)一；（3）老班長的英雄歷程老班長崇高的革命精神。

本題考查根據(jù)課文內(nèi)容填上空，這要求我們在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，表述的思想感情等，所以我們上課要積極動腦，認(rèn)真聽講，主動質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。

12．黑虎掏心!泰山壓頂!雙龍搶珠!咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!

13．zh??；xìng；lù

14．戰(zhàn)斗正在進(jìn)行，場面十分激烈。；像老虎那樣兇狠地盯著，形容心懷不善，伺機攫取。

15．由于下課玩兒竹節(jié)人太入迷了，上課接著偷玩時被老師抓住了。

16．我感受到了玩兒竹節(jié)人的熱鬧場面，也感受到同學(xué)們玩兒竹節(jié)人時興奮和激動的心情。

記敘文閱讀

（1）分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點符號各自的作用，能正確使用標(biāo)點符號。

（2）準(zhǔn)確識記字音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。

（3）理解詞語的意思時，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個句子，聯(lián)系上下文理解詞語。

（4）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后綜和即可。

（5）此題屬于開放性試題，結(jié)合題目的要求和個人的認(rèn)識，表述合理，文通句順即可。

12．考查了標(biāo)點符號的運用?！昂诨⑶苄摹薄疤┥綁喉敗薄半p龍搶珠”都是武術(shù)招式的名字?！斑绥I咚鏘咚咚鏘”“咚咚錘”是擬聲詞，這是孩子們自己給竹節(jié)人游戲配的音。詞語后面都用感嘆號。

故解析為：黑虎掏心!泰山壓頂!雙龍搶珠!咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!

13．考查了漢字讀音的辨析。咋咋呼呼：形容吵鬧或者說的話沒有意思。詞中“咋”應(yīng)讀“zhā”，沒有“zhà”的讀音。興：[xīng]興盛；流行。[xìng]興致；興趣。意興：意思、興味。結(jié)合語境和詞義，應(yīng)選“xìng”。露：[lù]沒有遮蔽或在屋外。[lòu]義同“露lù)”。用于口語。暴露無遺：是指某物顯現(xiàn)出來，完全沒有遺留。結(jié)合語境和詞義，應(yīng)選“l(fā)ù”。

故解析為：zh??；xìng；lù

14．考查詞語的解釋?！镑閼?zhàn)猶酣”的意思是戰(zhàn)斗正在進(jìn)行，場面十分激烈?！盎⒁曧耥瘛毕窭匣⒍⒅C物一樣，伺機攫取，形容關(guān)注者不放松，不懈怠的關(guān)注著被關(guān)注的事物。

故解析為：戰(zhàn)斗正在進(jìn)行，場面十分激烈。；像老虎盯著獵物一樣，伺機攫取，形容關(guān)注者不放松，不懈怠的關(guān)注著被關(guān)注的事物。

15．考查概括文段內(nèi)容。閱讀選文內(nèi)容可知，文段寫了：①“我們”想象竹節(jié)人的動作，給游戲配音。②同學(xué)們圍觀竹節(jié)人搏斗。③“我”和同桌上課偷玩竹節(jié)人。④寫后面的同學(xué)國觀行節(jié)人被老師看破。⑤寫“我們”的竹節(jié)人被老師沒收。

故解析為：由于下課玩兒竹節(jié)人太入迷了，上課接著偷玩時被老師抓住了。

16．考查對選文內(nèi)容的理解?！昂诨⑻托?泰山壓頂!雙龍搶珠!咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!”連用五個短句，五個感嘆號，以及后兩句的反復(fù)，營造出—種熱鬧、激烈的氣氛，感受到了同學(xué)們躍躍欲試的激動心情，表現(xiàn)出同學(xué)們玩竹節(jié)人的入迷，對竹節(jié)人的喜愛之情。

故解析為：我感受到了同學(xué)們躍躍欲試的激動心情和對竹節(jié)人的喜愛之情。

17．全部消散損耗完。本文指力氣全部用完了。；深厚的感情和友誼。

18．羅盛教拼盡全力救出了落水兒童，卻獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

19．為下文做鋪墊。

20．抓；扔；彎；沖

21．羅盛教，雖然你離開了我們，但是你將永遠(yuǎn)活在我們心里，我們永遠(yuǎn)想念你，永遠(yuǎn)懷念你。(參考示例)

記敘文閱讀

（1）理解詞語的意思時，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個句子，聯(lián)系上下文理解詞語。

（2）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫