基于我校“卓越創(chuàng)新班”培養(yǎng)的思考

基于我?！白吭絼?chuàng)新班”培養(yǎng)的思考摘要：經(jīng)過在新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院“卓越創(chuàng)新班”三年多的學(xué)習，我對“卓越創(chuàng)新班”的培養(yǎng)有了更進一步、更深刻、更全面的認識，結(jié)合我院臨床專業(yè)建設(shè)和我院“卓越創(chuàng)新班”的培養(yǎng)計劃談?wù)劥譁\的看法。關(guān)鍵詞：卓越創(chuàng)新班；培養(yǎng)；思考醫(yī)學(xué)教育是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專門人才的基礎(chǔ)，對深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、構(gòu)建覆蓋全民的醫(yī)療保障制度、創(chuàng)建和諧社會、建設(shè)創(chuàng)新型國家具有極其重要的意義。國際上，對于醫(yī)學(xué)教育的任務(wù)和職能也尤為關(guān)注，進行了較為廣泛的調(diào)查、研究或論證，提出了今后醫(yī)學(xué)教育改革的培養(yǎng)目標和方向。2002年2月，國際醫(yī)學(xué)教育專門委員會公布了本科《醫(yī)學(xué)教育全球最基本要求》，界定了醫(yī)學(xué)教育的7個基本方面；即：職業(yè)價值、態(tài)度、行為與倫理，醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識，臨床技能，交流溝通技能，群體健康與衛(wèi)生系統(tǒng)，信息管理，批判性思維與研究；闡述了醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生所必須具備的60種核心能力。盡管我國的醫(yī)學(xué)教育取得了巨大的成就，但目前醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中仍存在一些問題。教育不是一個孤立的問題，開展教育改革不能脫離中國的國情和高等學(xué)校的校情，決定醫(yī)學(xué)教育模式的因素有以下幾個方面：第一，科技發(fā)展的影響。醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)有兩大趨勢：一是以生命科學(xué)為主的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的發(fā)展呈現(xiàn)出知識爆炸性增長，學(xué)科界限越來越模糊；二是臨床醫(yī)學(xué)分科越來越細。同時，新技術(shù)、新材料在診療的應(yīng)用方面有了很大的發(fā)展和長足的進步。第二，醫(yī)療體制的影響。我國醫(yī)療體制改革正處于調(diào)整階段，醫(yī)院的分層定位不清晰、基層醫(yī)療薄弱、全科醫(yī)師缺乏、護理事業(yè)發(fā)展受阻，同時存在人才培養(yǎng)和社會需求不協(xié)調(diào)及優(yōu)質(zhì)醫(yī)療人力資源缺乏等問題。第三，社會發(fā)展及成熟程度。如社會的法制化程度、社會保障的建立程度。這些不僅影響醫(yī)療行為也直接影響到醫(yī)患關(guān)系。目前某些相關(guān)法規(guī)還不夠完善，在處理醫(yī)療糾紛、在保證行業(yè)準入等方面都使醫(yī)學(xué)教育的實施和管理遇到一些新的問題。目前，全球醫(yī)療總的趨勢是分層的醫(yī)療體系更加清晰，同時重心逐漸回歸基層，回歸到靠最小的成本治療疾病和指導(dǎo)病人健康的方式。長期以來醫(yī)學(xué)教育不僅包括培養(yǎng)醫(yī)生，還涵蓋培養(yǎng)醫(yī)學(xué)相關(guān)人才。這種模式的優(yōu)勢在于，“大醫(yī)學(xué)”背景下相關(guān)人才的育成能接受多方良性影響；優(yōu)勢還在于不同學(xué)科之間有互補性。保持其完整性正是順應(yīng)醫(yī)學(xué)教育的自身規(guī)律與醫(yī)學(xué)趙奕霖（1993-），男，滿族，河南省新鄉(xiāng)市人，本科，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院學(xué)生。楊靜（1993-），女，漢族，河南省鄲城縣人，本科