《馬詩(shī)》教學(xué)反思

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《馬詩(shī)》教學(xué)反思1

古詩(shī)誦讀是鄂教版教材的一大特色，編者的目的是讓同學(xué)能在反復(fù)誦讀之中，感受中華傳統(tǒng)文化精粹，豐富語(yǔ)言積累，接受美的熏陶與感染。《馬詩(shī)》〔大漠沙如雪〕是唐朝詩(shī)人李賀的作品，在這首詩(shī)中，以駿馬自喻，抒發(fā)假設(shè)遇知己定當(dāng)一展雄才的遠(yuǎn)大理想。同時(shí)，表達(dá)自己對(duì)國(guó)家的憂(yōu)患意識(shí)和對(duì)自己彈劍作歌的憤懣。

這幾種感情交織在一起，使得這首古詩(shī)文字雖少，但蘊(yùn)含頗深。前兩句用比方的手法描述了邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色：連綿起伏的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。這既是悲涼肅殺的戰(zhàn)場(chǎng)，也是志士報(bào)國(guó)之地。在悲愴冷峻之中又有些豪情壯志。三四句那么是借馬抒情，直述胸臆：什么時(shí)候才能披上威猛的鞍具，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建樹(shù)功勛呢？劇烈傳出無(wú)限期盼之情。這樣的詩(shī)，對(duì)于一班級(jí)同學(xué)的確有肯定的難度，時(shí)代相隔久遠(yuǎn)不說(shuō)，詩(shī)的意思與意境都與同學(xué)生活閱歷相去甚遠(yuǎn)，情感更是難以產(chǎn)生共鳴。如何克服這些困難，落實(shí)古詩(shī)的價(jià)值呢？

一、讀是根本。

相對(duì)于現(xiàn)代文的教學(xué)，古詩(shī)教學(xué)對(duì)讀的依靠更強(qiáng)，這不僅緣于古詩(shī)的韻律特色，更由于古詩(shī)語(yǔ)言精練，幾個(gè)字往往表達(dá)繁復(fù)的。意思，深刻的道理，須認(rèn)真品嘗才能深究其中蘊(yùn)味。在一班級(jí)，古詩(shī)的讀可分為自主讀通讀順和老師指導(dǎo)讀好讀美兩個(gè)過(guò)程。讀通讀順需要先由同學(xué)自己獨(dú)立自主讀詩(shī)，哪怕花費(fèi)較多的時(shí)間；然后識(shí)字，可以采用較多的方式讓同學(xué)自主識(shí)字，最末再來(lái)讀詩(shī)，爭(zhēng)取讀通讀順。這是一個(gè)明顯的三部曲。它是同學(xué)感受詩(shī)意，讀好古詩(shī)的前提與基礎(chǔ)。

讀好讀美是在初步感受詩(shī)意的基礎(chǔ)上，在老師的援助下，努力讀出一點(diǎn)詩(shī)的韻味，它需要反復(fù)的涵詠，并達(dá)到熟讀成誦。

二、感受詩(shī)意的指導(dǎo)。

針對(duì)《馬詩(shī)》，需要提供肯定的直觀(guān)形象?！按竽蓖瑢W(xué)或許還可以理解，但“沙如雪”那么很難想象了，所以老師可以出示類(lèi)似的圖片，援助同學(xué)感知?！昂萎?dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！边@兩句只有*老師的描述和課堂創(chuàng)設(shè)的情景給與同學(xué)的一種感覺(jué)了，并在反復(fù)朗讀中去感受詩(shī)意。

三、朗讀的指導(dǎo)。

讀好讀美古詩(shī)是古詩(shī)誦讀教學(xué)的'重要內(nèi)容，感受詩(shī)意與讀好古詩(shī)交織在一起，看圖、聽(tīng)老師描述明白了一點(diǎn)意思，并爭(zhēng)取把這種意思讀出來(lái)；同時(shí)創(chuàng)設(shè)肯定的情境，如場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，音樂(lè)的渲染、烘托，也能援助同學(xué)讀好古詩(shī)。老師的、范讀尤為重要，由于同學(xué)對(duì)古詩(shī)的節(jié)奏、韻律都不是很清晰，老師的范讀能起到引領(lǐng)、示范的作用。但范讀不能濫用，否那么同學(xué)都學(xué)成了老師的強(qiáng)調(diào)，失去了自己。另外，組織形式多樣的朗讀活動(dòng)，比如競(jìng)賽讀、輪讀、齊讀、配樂(lè)讀等，可以使讀書(shū)活動(dòng)豐富而不枯燥。當(dāng)然，不能為了讀書(shū)而讀書(shū)，每次讀詩(shī)的目的要明確，讀書(shū)的層次要明顯。這樣，在老師的援助下，同學(xué)就能漸漸讀好詩(shī)，從而達(dá)到熟讀成誦，這是水到渠成的功夫，也就無(wú)需再去指導(dǎo)同學(xué)背誦了。

《馬詩(shī)》教學(xué)反思2

在百度里打入馬詩(shī)，李賀，跳出來(lái)的是一大段李賀的詩(shī)，認(rèn)真一看，我們所學(xué)的四句詩(shī)是其中的一部分：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。其基本意思為：大漠的沙像雪一樣遮天蔽日，燕山的月亮像一彎銀鉤〔兵器〕。什么時(shí)候能夠給馬套上鑲金的籠頭，在涼快的秋天飛速地奔馳在疆場(chǎng)。這是一種意境，表現(xiàn)的比較抽象，在網(wǎng)上查找了很多動(dòng)畫(huà)課件，都是一些比較虛幻的一些畫(huà)面，如何讓孩子學(xué)習(xí)這首馬詩(shī)，如何使孩子盡快理解記憶呢？

一、聽(tīng)

充分調(diào)動(dòng)孩子的聽(tīng)覺(jué)器官，集中留意力，表達(dá)自己所聽(tīng)到的，可以是簡(jiǎn)約的詩(shī)名、詩(shī)人名字，或最自己印象最深、最喜愛(ài)的一句詩(shī)。在第一遍觀(guān)賞時(shí)，孩子能說(shuō)出詩(shī)名和詩(shī)人名字，但最其中的詩(shī)句還是模糊，沒(méi)關(guān)系，那就進(jìn)行第二次傾聽(tīng)，聽(tīng)之前，提出要求，讓傾聽(tīng)成為有目的活動(dòng)，這樣，就比較簡(jiǎn)單的記憶了其中有印象的一句或者幾句。

二、說(shuō)

在聽(tīng)的基礎(chǔ)上鼓舞孩子大膽的說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了，邊上伙伴援助，在比較完整說(shuō)出詩(shī)句后，再請(qǐng)孩子依據(jù)自己的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的意思，同時(shí)，老師予以肯定的指導(dǎo)和訂正。這些孩子已經(jīng)有了肯定的觀(guān)賞古詩(shī)的技能，對(duì)古詩(shī)有肯定的敏感度，因此，他們表達(dá)的古詩(shī)的意思有著自己的見(jiàn)解，許多時(shí)候表達(dá)能夠比較到位，這就對(duì)記憶有了很大的援助。

一、記

記憶古詩(shī)，是在理解的基礎(chǔ)上，但一開(kāi)始，簡(jiǎn)單記了上句忘了下句，這個(gè)時(shí)候，如何提示呢？我的方法是，用動(dòng)作。依據(jù)每一句古詩(shī)意思，簡(jiǎn)約的和孩子商量好用什么動(dòng)作表現(xiàn)，在孩子不記得的時(shí)候，只要稍作動(dòng)作，孩子便能很簡(jiǎn)單的記得下一句。

二、比

這是我和孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)中常用的方法。在孩子們基本掌控后，分男女組、小組、個(gè)別等進(jìn)行競(jìng)賽，競(jìng)賽的要求很簡(jiǎn)約：洪亮、流利，而評(píng)委就是其余的孩子，贏得成功的總能得到一張小貼紙或者一顆愛(ài)心。孩子們愛(ài)好極高，很快就嫻熟掌控了古詩(shī)。

《馬詩(shī)》教學(xué)反思3

一、針對(duì)本節(jié)課，我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)生字“絡(luò)”。

2、能夠借助說(shuō)明理解詩(shī)的意思進(jìn)而達(dá)到背誦。

3、體會(huì)詩(shī)人渴望建功立業(yè)的思想情感。

二、本節(jié)課存在的不足以及改進(jìn)措施

1、古詩(shī)教學(xué)應(yīng)著重以多種形式的讀為主。在教學(xué)過(guò)程中要留意按部就班：一讀讀準(zhǔn)字音、二讀讀準(zhǔn)節(jié)奏、三讀讀出感情。這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中沒(méi)有表達(dá)清晰，在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意多種形式的朗讀以達(dá)到同學(xué)真正理解。

2、課堂的主體應(yīng)當(dāng)是同學(xué)。本節(jié)課老師講解內(nèi)容過(guò)多，留給同學(xué)的展示機(jī)會(huì)比較少，因而導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶，同學(xué)掌控狀況不好，在今后課堂中應(yīng)適當(dāng)放手，把課堂還給同學(xué)。

3、缺少練習(xí)環(huán)節(jié)。在新課學(xué)習(xí)之后，應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些基礎(chǔ)習(xí)題檢測(cè)一下同學(xué)掌控狀況。

4、評(píng)價(jià)方式比較單一。評(píng)價(jià)語(yǔ)也是需要在課堂教學(xué)過(guò)程中留意的一點(diǎn)，因此在今后教學(xué)中應(yīng)留意評(píng)價(jià)方式的多樣化，這樣也可以讓同學(xué)得到實(shí)時(shí)的反饋，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

5、重點(diǎn)不夠突出。古詩(shī)教