教師教學(xué)隨筆

第第頁教師教學(xué)隨筆

老師教學(xué)隨筆1

這首詩歌語句簡練，結(jié)構(gòu)相同，描繪出了三幅絢麗的色調(diào)畫面，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)、對生活的喜愛以和對自身抱負的追求。這樣的詩歌同學(xué)比較喜愛誦讀。因此，在教學(xué)中，我以不同形式的朗讀進行訓(xùn)練，讓同學(xué)在讀中學(xué)字。在讀中學(xué)文，在讀中悟情，效果較好。另外，課后要求同學(xué)仿照本課詩歌再編一段，這一活動是對同學(xué)寫作技能的培育，從而使同學(xué)的想象力和發(fā)現(xiàn)力得以發(fā)揮。在這一環(huán)節(jié)中，我先指導(dǎo)同學(xué)充足而合情合理地想象，然后在“說”的基礎(chǔ)上再去“寫”。在描寫過程中，我對同學(xué)所想象的內(nèi)容加以點撥和引導(dǎo)，一首首充溢童真童趣的小詩便誕生了。例如：

我愛雪白的顏色，

由于——

鴿子是雪白的，

雪花是雪白的。

連我的皮鞋，

也是雪白的。

但同學(xué)所能掌控的顏色和其代表的意義特別少，所以同學(xué)的思維基本都局限在“金黃”，“白色”，“粉色”幾種顏色中，思路不夠?qū)挸ā：髞?，我干脆讓同學(xué)用課文中的碧綠、火紅、蔚藍三種顏色重新做詩，同學(xué)的思維才漸漸打開。由此我想到，同學(xué)的想象力豐富無限不假，但總需要老師去引路，否那么任由他們毫無章法、漫無目的地去想象和發(fā)現(xiàn)，所獲得的結(jié)果往往與我們的設(shè)想背道而馳。

老師教學(xué)隨筆2

對于剛步入初一的新生來說，等待他們的是一個完全生疏的環(huán)境。這個新的環(huán)境與他們過去的環(huán)境不同：課程種類的突然增多，知識結(jié)構(gòu)的的巨大改變，以及教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高，學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。這些都使得大多初一同學(xué)措手不及，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是引導(dǎo)入門，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。下面結(jié)合本人很短時間的教學(xué)實踐，談幾點關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會和做法：

一、上好第一節(jié)課，取得同學(xué)的信任

初一同學(xué)會對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生可怕的心態(tài)，認為進入中學(xué)后數(shù)學(xué)的知識將會變的特別繁復(fù)，從而產(chǎn)生擔(dān)憂、甚至恐驚的心理。而老師就要實時援助同學(xué)克服這種心態(tài)。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”，在教學(xué)活動中我模擬生活、結(jié)合生活，給予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗、一種享受，去關(guān)注同學(xué)的情感。社會各領(lǐng)域無處不有數(shù)學(xué)的巨大貢獻。引導(dǎo)同學(xué)將課堂中的數(shù)學(xué)知識與同學(xué)的生活實踐結(jié)合起來，從心理上真正認為生活是數(shù)學(xué)知識的源泉。

“愛好是最好的老師”。只有同學(xué)對數(shù)學(xué)有了深厚的愛好，才有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而初一的新生的愛好很大程度受老師的影響，所以老師要充分利用好第一堂課的機會，憑借老師優(yōu)異的教學(xué)素養(yǎng)，敏銳的數(shù)學(xué)聰慧來感染同學(xué)，制服同學(xué)，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的深厚愛好，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、運用啟發(fā)教學(xué),激發(fā)同學(xué)的抽象思維意識

由于初一數(shù)學(xué)教材的知識結(jié)構(gòu)涌現(xiàn)了很大的改變：先是負數(shù)的引入,完成了有理數(shù)域的建立；然后又從詳細的數(shù)過渡到以字母代表數(shù)，表達了由“詳細”到“抽象”的飛躍，其特點是概念多，基礎(chǔ)性強，與學(xué)校相比內(nèi)容較為抽象，方法更為敏捷。所以在教學(xué)中，應(yīng)教會同學(xué)多角度、多層次觀測分析問題，形成“立體思維”意識，拓寬思維的廣度?；谏鲜鼍売?初一數(shù)學(xué)入門階段教學(xué),重要的是援助和引導(dǎo)同學(xué)完成兩個轉(zhuǎn)變:一是由學(xué)習(xí)上的依靠性向主動性和獨立性轉(zhuǎn)變；二是由概念判斷、推理的詳細性和感性閱歷向抽象的規(guī)律思維轉(zhuǎn)變。假如同學(xué)能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,取得學(xué)習(xí)的主動權(quán),就能打下良好的基礎(chǔ)。

三、因勢利導(dǎo)，掌控正確的學(xué)習(xí)方法

剛進入初一的同學(xué)，第一次接觸中學(xué)的數(shù)學(xué)，此時對同學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要。首先，要指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)知識，提出章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求和目標，讓其圍繞目標預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，弄清例題，并完成簡約的一些題目，把存在的問題實時在書中注明；其次，指導(dǎo)同學(xué)做好課堂筆記，讓同學(xué)手動、眼動、腦動，重點記錄的內(nèi)容要板書在黑板上提示同學(xué)，書上的內(nèi)容要讓同學(xué)注明；然后指導(dǎo)同學(xué)作業(yè)，作業(yè)中，哪些須獨立完成，哪些可爭論完成，哪些是在老師提示下爭論完成，應(yīng)分不同層次要求同學(xué)，同時對評改的作業(yè)要督促同學(xué)實時修改；最末，指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)，要求同學(xué)實時復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識，比如在學(xué)習(xí)整式加減過程中，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí)，讓同學(xué)明確新舊知識的聯(lián)系，還有就是指導(dǎo)同學(xué)歸納知識，找出各部分知識間的聯(lián)系，從而將知識轉(zhuǎn)化成一個系統(tǒng)。

在學(xué)習(xí)過程中，初一同學(xué)考慮問題較單純，不擅長進行全面深入的思索，對一個問題的認識，往往留意了這一面，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì)。因此，在教學(xué)中，老師也要多給同學(xué)發(fā)表見解的機會，細心捉摸其思索問題的方法，不要輕易下結(jié)論。

四、著重同學(xué)提問技能的培育

同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中往往會產(chǎn)生許多難以理解的問題，他們想獲得這些知識，新奇又心強，但同時他們的自尊心更強,很要面子,所以常常表現(xiàn)出一種害怕的心理,可怕自己提問的不恰當(dāng)挨老師的批判,也怕被同學(xué)取笑。因此,要使同學(xué)在課堂上敢于提問,首先老師要想方法援助同學(xué)清除心理障礙,鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑,放心提問。例如：對于心情焦灼而表達不清晰的同學(xué),老師可以援助其說清意思,對于提問有錯誤的同學(xué),老師不要批判或諷刺,挖苦,要表揚他們的閃光點。另外在課堂上以小組為單位進行提問競賽活動,一組提出問題另一組回答,組內(nèi)可以補充回答,這樣同學(xué)將在競爭的氣氛中清除思想顧慮,就可以大膽的質(zhì)疑和提問。

在教學(xué)中要有成效地培育同學(xué)的提問技能，不能都根據(jù)課本按部就班，老師需要從實際出發(fā)，因人施教，因材施教,不斷改革教學(xué)方法,積極采納科學(xué)的手段促使同學(xué)樂于提問,敢于提問,正確提問,在提問中受益,在提問中得到知識。

五、教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)，精煉多講

在目前的數(shù)學(xué)教育中,數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著這樣的下良傾向:加快教學(xué)進度,壓縮新課教學(xué)時間。這種做法使得知識發(fā)生過程遭到壓縮,同學(xué)的思維活動被教

師的灌輸所替代,同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到應(yīng)有的培育,知識的階段復(fù)習(xí)受到削減,結(jié)果是基礎(chǔ)不實,通過對同學(xué)平常的發(fā)覺，我發(fā)覺同學(xué)在學(xué)習(xí)上的勝利和失敗在同學(xué)心理上會引起不同的情感體驗，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。剛進中學(xué)的同學(xué)所具備的知識技能相對還比較欠缺，假如有的老師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進度，以騰出更多的時間來復(fù)習(xí)或用來補充內(nèi)容，提高要求，這很簡單造成同學(xué)對老師所講知識沒時間去消化，理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)無從下手，錯誤率高，測驗得不到好成果，這給同學(xué)增加了失敗的情感體驗。

尤其當(dāng)同學(xué)接連蒙受失敗時，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好被挫傷，其后果是使同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生可怕，厭惡心情，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好，干脆不學(xué)了”的想法，這對我們以后的教學(xué)工作極為不利。因此初一教學(xué)進度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運算中同學(xué)能夠記住運算法那么卻不能嫻熟正確運用等，針對初一同學(xué)愛好和毅志力特點，我在每一個運算法那么學(xué)完后都安排有練習(xí)課，使同學(xué)能夠鞏固做學(xué)知識，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

同時我在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度，課堂上有意識地多安排一些練習(xí)的時間，精選一些中下同學(xué)“跳一跳，能摘得著”的例題，習(xí)題進行訓(xùn)練，讓每位同學(xué)都有機會體驗學(xué)習(xí)的成就感。這一組題目，由易到難，禮貌，兼顧到每一個層次的同學(xué)，以能者多做為原那么，使同學(xué)思維處于高度興奮和積極探討的狀態(tài)之中，同學(xué)接受和輸出的信息大大增加，達到了個層次互補提高的目的。對于部分稍差的同學(xué)，我采用逐題完成的方法，不要求他們作業(yè)的數(shù)量，但是要求他們在有理數(shù)的計算中做一題就掌控一種題目的類型。開始階段也應(yīng)多一些對作業(yè)的講評，使同學(xué)在講評中獵取勝利感受，明白失誤緣由，清除疑難問題。總之，進度要適當(dāng)，老師教的節(jié)奏與同學(xué)學(xué)的節(jié)奏和諧進展，穩(wěn)步推動。

總之，要使初一同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程，首先是使同學(xué)對學(xué)習(xí)有一個正確的認識，而后要抓住同學(xué)的愛好特點，以培育學(xué)習(xí)愛好，為中學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。

老師教學(xué)隨筆3

第一次走進學(xué)前班教室，一雙雙天真爛漫的眼睛看著你，每個人都會不由自主地被吸引，但是課堂上的一個個讓老師苦笑不得的場景也是讓我們始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了也不理你。和孩子們在一起生活了一個月，驀然回首，發(fā)覺我也收獲了很多

一、兒歌促學(xué)，培育課堂常規(guī)好習(xí)慣。后來，我開始思索怎樣才能把握好學(xué)前班的課堂紀律，通過向其他老師討教閱歷以及多次試驗，我發(fā)覺兒歌特別適用我們這種大容量的班級。例如：課前快速使同學(xué)寧靜坐好組織教學(xué)的一問一答式口令：師：一二三。生：請坐好。師：請你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好師：請你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：認真聽。

我的課前預(yù)備操：點點頭，伸伸腰，我們來做課前預(yù)備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思索。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的NO.1。YEAR！其次，我覺得學(xué)前班的孩子肯定要舍得表揚。同樣是有同學(xué)不遵守紀律，假如我用表揚表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他留意，比用批判他的方法要有效得多。此外我還預(yù)備了許多小紅花，小星星，糖果等，用來獎給表現(xiàn)好的同學(xué)，以激勵他們好好學(xué)習(xí)。不論是紀律方面，還是發(fā)言方面，哪個同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星，假如哪個同學(xué)不遵守紀律就給他這組打個叉，下課后，一個叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是成功者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們或者給他們一些小嘉獎，這樣一來，他們會覺得特別光榮，學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也會有所提高。上課紀律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果自然就好許多。

二、創(chuàng)設(shè)情景，制造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛我認為要想同學(xué)學(xué)得好，首先要讓他們喜愛學(xué)。而培育同學(xué)的求知欲，是要從培育他們的學(xué)習(xí)愛好入手。但愛好不是天生的，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好通過老師的引導(dǎo)或家長的協(xié)作培育出來的。五六歲的孩子，剛走進學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉醉在童話故事的世界里。腦袋里總喜愛想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，依據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。我們兩個班每班都要六十多個同學(xué)，單靠老師掌握課堂紀律，教學(xué)秩序很難。但一說到講故事，教室立即寧靜下來，個個豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉醉在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想方法解決困難，解答問題。

小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的比較大小”時，編了一段這樣的小故事：今日是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來到車站，買好車票。小牛的座位號是8，小山羊的座位號是9。過了一會兒，小猴開著中巴車來了。小猴想考小牛和小山羊，給它們說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩個數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時間又來不及了。小伙伴，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想援助小牛和小山羊。老師實時加以引導(dǎo)，同學(xué)很快地學(xué)會了兩個數(shù)比較大小的方法。

三、以游戲為活動，讓同學(xué)在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)前班的同學(xué)最喜愛玩游戲。在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運用游戲和活動，有利于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，符合學(xué)校生新奇、好動，留意力集中時間短的特點，能防止課堂教學(xué)后期簡單產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

游戲可以使同學(xué)動手、動口、動腦,熬煉他們的動手、動口、動腦的技能。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌控和鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)中我采用“猜一猜”的形式，讓同學(xué)在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如：老師可以先告知同學(xué)手里拿的是什么，一共有幾個？左手有幾個，讓同學(xué)猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進行幾次，同學(xué)就在“猜”中掌控了7的組成，加深了對數(shù)的認識，為學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法做好鋪墊。記得有位教育家說過：“老師不肯定是什么都知道的，但肯定要知道怎樣去引導(dǎo)、誘導(dǎo)和勸導(dǎo)孩子?！睂W(xué)前班的幼兒是天真的，是可塑的，而我們正肩負著啟蒙的重任，是一種美滿更是一種責(zé)任，為孩子們加油，也為自己加油！

老師教學(xué)隨筆4

在一節(jié)校本課教學(xué)中，我正進行足球動作的教學(xué)，當(dāng)我把足球發(fā)給每個同學(xué)時，同學(xué)們手拿足球按捺不住興奮的地心情，在聽完我的講解、示范后就開始了踢球練習(xí)，由于有許多低班級的小同學(xué)，他們能量小所以在練習(xí)中對我說："老師這球太硬了，把我的腳都踢痛了，有沒有軟一點的球讓我踢。"這看似玩笑的提問，確是給我提出了一個教學(xué)中的問題？在教學(xué)中由于大多數(shù)同學(xué)是初次學(xué)習(xí)足球技術(shù)，動作要領(lǐng)掌控得不好，體會動作要領(lǐng)時，腳剛一接觸球，球就會滾得很遠，這樣四處找球的時間就多于練習(xí)的時間，如何解決這個問題？在一次課間活動中我看見一個同學(xué)正在用腳踢地上的一個小紙團，這給了我啟發(fā)，讓同學(xué)做一個大的紙團不就是一個球嗎？于是我先將報紙揉成一團，根據(jù)足球的大小做成一個報紙球。可是，外面缺少固定的，很簡單被踢散開，于是我就用膠帶把報紙球纏得緊緊的，這樣一個報紙足球就做好了，拿到課堂上讓同學(xué)一試，效果還不錯，在以后的教學(xué)中先讓同學(xué)用報紙球代替足球進行教學(xué)，同學(xué)們沒有了對球

的唯恐感，都能積極的投入到足球技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，無論是正腳背的踢還是內(nèi)腳背、外腳背的踢，同學(xué)都特別仔細地練習(xí)體會，對于同學(xué)掌控正確地踢球部位和用力方式都起到了積極促進作用，報紙球的運用還能促使同學(xué)縮短學(xué)習(xí)的時間，使同學(xué)能在較短的時間里掌控足球動作要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)的效益。

老師教學(xué)隨筆5

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)同學(xué)體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的潛力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)資料，培育同學(xué)如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡約的問題進行決斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有依據(jù)地思索問題，同時留意培育思維的機敏性和敏捷性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的知識。

在學(xué)校數(shù)學(xué)中進行探究性學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得非常適合學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)同學(xué)上心探究。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)對新的知識產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮同學(xué)的能動性的作用，從而挖掘同學(xué)的思維潛力，培育同學(xué)探究問題的習(xí)慣和探究問題的潛力。

1、在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系同學(xué)實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。著重開發(fā)同學(xué)的思維潛力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一齊，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給同學(xué)極大的吸引，抓住了同學(xué)認識的特點，構(gòu)成開放式的教學(xué)模式，到達預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給同學(xué)充分的思維空間，做到傳授知識與培育潛力相結(jié)合，重視同學(xué)非智力因素的培育;合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，著重激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的上心性推動同學(xué)活動意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓同學(xué)透過檢驗，進展和培育同學(xué)思維潛力，使同學(xué)上心主動查找問題，主動獵取新的知識。

4、利用合理地提問與爭論發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學(xué)語言表達潛力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、上心協(xié)作老師共同達成目標。

5、整個課堂老師應(yīng)始終持續(xù)著師生同等關(guān)系，不斷鼓舞與贊頌同學(xué)，構(gòu)成互動。

二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，促使同學(xué)主動參與實踐獵取新知識。

1、充分挖掘教材，利用同學(xué)已有的知識閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培育潛力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用同學(xué)的聰慧潛力，上心調(diào)動同學(xué)主動、上心地探究問題，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識的同時應(yīng)留意了思維方法的培育，充分調(diào)動同學(xué)的智力因素與非智力因素，使同學(xué)主動獵取知識。

老師教學(xué)隨筆6

《綱要》健康領(lǐng)域指出，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培育幼兒參與體育活動的愛好和習(xí)慣，加強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)技能。”要“在體育活動中，培育幼兒頑強、勇猛、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的立場。”“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，著重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！焙脛?、新奇是幼兒的天性，游戲性又是幼兒教育活動的主要特征，體育活動正滿意了他們的這種愛好和身心需要?！坝螒蛴枰杂變簹g樂的同時，還為其提供了制造、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)世界的機會。”體育活動在培育幼兒進展自我的同時，也進展了幼兒與他人、社會的關(guān)系，使幼兒由個體的人成為社會的人。但是，幼兒園的體育活動并不是一種單一的體能訓(xùn)練，它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動，在體育活動中對幼兒進行社會化教育，對幼兒的人格進展有著極其深遠的意義：既要保持自我性格，又要融入社會生活，成為一個進展健全的人。

一、良好的性格品質(zhì)

新《綱要》指出：要“加強幼兒的自尊、自信，培育幼兒關(guān)懷、友好的立場和行為，促進幼兒性格健康進展”，“加強師生之間、同伴之間的交往，培育幼兒對人親近、友愛的立場，教給須要的交往技能，學(xué)會親睦相處?！斌w育活動作為幼兒活動的一種方式，不僅能促進幼兒的身體進展，加強幼兒體質(zhì)，重要的是它還具有滿意幼兒仿照、娛樂、交往、表現(xiàn)、競爭等個體需要，促進幼兒智力、性格、品德、審美、情趣、交往技能等多方面進展的功能，培育幼兒積極進取、勇于探究、疼惜玩具、不怕困難、堅持究竟的良好性格品質(zhì)，促使幼兒由性格人進展成為完整的社會人的健康心理。

1、培育了幼兒不怕困難、勇猛的意志品質(zhì)

幼兒期是培育意志品質(zhì)的最好時機，體育活動是培育幼兒良好意志品質(zhì)的最正確途徑。培育幼兒的勇猛精神，是培育幼兒良好性格品質(zhì)的一個重要方面。在體育活動中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)克服不同困難的情境，這種困難可能是生理的，也有可能是心理的，是幼兒經(jīng)過努力后能夠克服的。對幼兒來說，任何一項體育活動都要付出努力，要克服比在日常生活中更多的困難。如在中班“我和椅子一起玩”的活動中，老師為幼兒預(yù)備了很多椅子，利用椅子練平衡、跳躍等基本動作。當(dāng)讓幼兒分別在一個椅子高度、兩個椅子高度上跳下時，幼兒完成得都很好。但當(dāng)搭至三個、四個椅子高度時，有的幼兒表現(xiàn)為害怕了，特別是幾個個子矮小的女孩。這時，幼兒的心理往往是狐疑不定的，老師的鼓舞和信任在這時起著舉足輕重的作用。每當(dāng)一個孩子勇猛地跳下后，老師總會適時地表揚：“你真棒！”當(dāng)孩子稍有猶疑，老師就會伸出雙手，做出安全愛護的樣子，鼓舞孩子“你能行！”老師的鼓舞和愛護讓幼兒感受到信任和安全，大部分孩子順當(dāng)?shù)赝瓿闪说谝淮翁?。最末，只有一位小女孩，站在四個椅子的上面，無論老師如何鼓舞，就是不愿往下跳。她眼含淚花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在老師和同伴的鼓舞和援助下，她究竟跳了下來。在接下來的練習(xí)中，她的膽子越來越大，從她興奮的小臉上，可以看到勝利為她帶來了志氣和樂趣。

2、培育了幼兒的自信心，使幼兒獲得了勝利的體驗

聞名的教育家陳鶴琴說過“小孩子喜愛游戲，但更喜愛游戲的勝利。這是由于游戲的勝利一方面給幼兒帶來愉悅，另一方面還可以得到父母、老師、同伴的贊許?！斌w育活動是幼兒喜歡并且參與最多的活動之一，幼兒在活動過程中能得到劇烈的情感體驗。當(dāng)幼兒克服困難，學(xué)會某種動作，得到了同伴、老師的認同后，他們會產(chǎn)生一種喜悅的心情，感受到了自己的進步，從而加強了自信心。如我在組織體育活動“跳花桿”時，有個別幼兒由于一貫無法跟上節(jié)奏跳，對活動失去了愛好，對自己也失去了自信，覺得自己確定不會跳了，對活動產(chǎn)生了排斥心理，當(dāng)他們面對有節(jié)奏地敲打著的花桿時，腳就不聽使喚，這時老師就用鼓舞的口吻說：“你行的，試試看好嗎？”“真棒，再來一次。”“加油！加油！”這些幼兒在老師的鼓舞和同伴的影響下，勇猛地跨出了第一步，克服了畏難心理，掌控了動作要領(lǐng)，也樹立了自信心。幼兒的自信心來自于活動中獲得的勝利及老師、同伴對其勝利的確定，在以后的活動中，當(dāng)他們再度面對困難時，他們便不再會畏縮不前了。

3、培育了幼兒相互合作的精神和集體榮譽感

“一個人今日在合作中能做什么，他明天就能獨立做什么?！庇變簣@的體育活動主要是通過體育游戲活動來完成其教學(xué)任務(wù)的，體育游戲有它特有的規(guī)章、情節(jié)，從內(nèi)容到形式，從方法到要求，都具有劇烈的集體性。為了達到游戲目的，幼兒需要通過相互合作去完成各項活動。如“送眼淚”的游戲中，幼兒分成四組進行競賽，每個人需要拿著沾滿“眼淚”的海綿，跳過“小河”，鉆過“山洞”繞過“樹林”，將“眼淚”送到獅子那里，最末，比比哪組送的“眼淚”最多就獲勝。通過這種合作的游戲，使幼兒在游戲中探究如何協(xié)調(diào)協(xié)作完成任務(wù)，使幼兒知道，要取得游戲的最末成功，需要與同伴友好合作，互幫互助。顯見，體育活動為培育幼兒良好的社會適應(yīng)技能制造了有利的條件和機會，也有助于幼兒形成集體榮譽感。

二、和諧的人際關(guān)系

新《綱要》中指出：培育幼兒“愿意與人交往，禮貌、大方，對人友好”；“加強師生之間、同伴之間的交往，培育幼兒對人親近、友愛的立場，教給須要的交往技能，學(xué)會親睦相處?！痹隗w育活動中，活動器具〔玩具〕的共用就充分促進了幼兒之間的協(xié)作關(guān)系，在活動中，老師在投放活動玩具時有意識的投放品種多但數(shù)量少的玩具，當(dāng)幼兒想玩別人手中的玩具時，就需要與他人共用或商量交換玩具，才能得償所愿。

游戲一：“紙棒的一物多玩”

游戲中提供應(yīng)幼兒人手一根紙棒，讓幼兒想出紙棒的多種玩法，要求他們要玩“搭長梯”、“跳格子”、“走長線”的游戲，這就要求幼兒需要協(xié)調(diào)好與其他人的關(guān)系，既要共用玩具又要相互協(xié)作，才能完成一個共用的目標。

游戲二：“占圈”

游戲中老師提供的圓圈數(shù)量總比幼兒人數(shù)少，在兒歌念完后搶圈站，先站在圈中的幼兒為勝。這既進展了幼兒的靈敏性，又培育了他們的競爭意識，為今后踏入充斥挑戰(zhàn)的大社會奠定了心理基礎(chǔ)。

三、積極參加社會活動

新《綱要》指出：“社會學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點，尤其是社會立場和社會情感的學(xué)習(xí)，往往不是老師徑直“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的閱歷和體驗而學(xué)習(xí)的。老師要留意通過環(huán)境影響、感染幼兒”。“兒童從自我中心過渡到做一個社會的人，重要的改變在游戲之中?！庇變阂蔀橐粋€社會人，就需要積極參與社會生活，才有可能由個體以最便捷的方式融于社會，體育活動就很好的為幼兒提供了廣泛的參加社會生活的機會。

1、徑直式：

新《綱要》指出要“開展以多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動”。孩子的成長需要實實在在的感受與體驗，帶幼兒走出幼兒園去“遠足”、“春游”等活動不僅能強健身體、熬煉意志，而且可以讓幼兒廣泛接觸社會上的人，看到社會現(xiàn)象。如遠足時看到人們對老人的關(guān)懷，對殘疾人的援助，了解交通規(guī)章、公園規(guī)章等等。在這個社會的大教室里，孩子獲得的不僅是體力的熬煉、知識的積累，也豐富了他們的精神世界，培育了良善的情感和美妙的心靈。同時，幼兒參與運動會也是幼兒走向社會的極好途徑，如我園每學(xué)期依據(jù)本園實際狀況及幼兒的年齡特點開展的形式多樣、內(nèi)容豐富的親子運動會，就會邀請家長和孩子一起來參與。而其中的“親子游戲”是幼兒與家長協(xié)作的競賽項目，如“兩人三足走”、“運海洋球回家”、“過河”“趕小豬”等既讓幼兒參加了競賽的過程，又加深了親子間的感情，同時也讓家長融入到了我們幼兒園的生活中。幼兒參加活動的過程把單純的個人行為加入進了社會生活，可以在社會他人中得到評價，了解自己在社會生活中的行為及為自己帶來的結(jié)果，使幼兒在一種輕松開心的方式中，融入到了社會生活中。

2、間接式：

體育活動特別是運動會是個人參加社會的一種方式，是得到社會評價、社會反映的途徑。幼兒觀看運動會，也是幼兒了解他人、參加評價、找到社會學(xué)習(xí)榜樣，使自己成為社會成員的機會。幼兒在和家人觀看電視里的“奧運會”和各式各樣的體育競賽后，就有了對一些運動健將的個人了解，有了對他們的評價，也有了自己憧憬的榜樣。如：110米欄跨欄世界冠軍劉翔就是孩子們心中的偶像，通過認識劉翔，不僅讓幼兒更喜愛參與體育活動了，而且也使幼兒有了作為中國人的民族驕傲感、有了學(xué)習(xí)的好榜樣。

在充斥競爭色調(diào)和趣味的體育游戲中，讓幼兒通過不斷的努力和熬煉，體驗勝利與榮譽、享受勝利與成功，形成活潑健康、樂觀積極、團結(jié)互助、勇于克服困難、勇于競爭、銳意進取的良好性格品質(zhì)，讓幼兒成為一個適應(yīng)社會需要的人，一個頑強的人。

老師教學(xué)隨筆7

作為一個學(xué)校英語老師，尤其是三班級英語老師，如果僅滿意于對單詞、句型的概念化的說明和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，同學(xué)不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，同學(xué)原有的愛好和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快丟失殆盡。所以我們應(yīng)當(dāng)多多汲取徑直教學(xué)法的優(yōu)點，重視情景教學(xué)。孩子年齡小，缺乏知識和閱歷，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，詳細的、直觀的形象最能引起同學(xué)的留意。

在教學(xué)時，我通常采納的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，同學(xué)才會快速領(lǐng)悟掌控;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學(xué);如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學(xué)，同學(xué)往往會產(chǎn)生一種新鮮感，留意力立刻被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣摒除了母語作為中介，從而促進同學(xué)逐步利用母語的心譯過程。同時，老師正確的身勢語也是重要一環(huán)。老師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿態(tài)、表情，有著劇烈的說明性和提示性，它不僅有助于老師更精確更生動地表達自己的思想和觀點，也是摒除母語為中介，把事物與英語徑直連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小伙伴們自己設(shè)計肢體語言進行表演，然后請另外的小伙伴們通過肢體語言猜出是何物。從中，小伙伴不僅培育了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。要使同學(xué)具有創(chuàng)新意識，老師需要要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探究與討論，而不要教材的奴隸照本宣科如把兒歌引入課堂在教學(xué)數(shù)字時請小伙伴自己編數(shù)字兒歌于是就有One,two,three，Icanread;Four,five,si*,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw.這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)愛好大大加強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎(chǔ)上又進行了拓展，使同學(xué)通過兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。要使同學(xué)“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。學(xué)校英語教學(xué)隨筆在我的學(xué)校英語教學(xué)中，要面對全體，要為同學(xué)全面進展和終身生展奠定基礎(chǔ)的個人教學(xué)反思。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓舞同學(xué)，大膽的運用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采用寬容的立場。

2、為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和徑直溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。

3、鼓舞同學(xué)，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合技能。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

老師教學(xué)隨筆8

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小兄弟姐妹的母親跑來對我說：“老師，你把李明領(lǐng)進來好嗎?”我驚異地問：“李明在哪?他怎樣不進來?”母親焦急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯哪赣H來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲傷地哭了起來。

我好不簡單、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摩著他的頭說：“李明，你能不能靜靜地告知老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最終明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參與咱們班的節(jié)目吧!”他說：“老師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說：“不會的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好!”

從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思索以下孩子們的感受!

老師教學(xué)隨筆9

我是一名幼兒園老師，班里有一些小伙伴問題不斷地指出別人的問題，甚至笑話別人。如，“老師，江鵬畫的小樹是黃色的，一點都不好看。”“張珊珊好笨，連給娃娃喂飯都不會……”我覺得這么大的孩子，正是對別人的缺點很敏感的時候，假如不實時引導(dǎo)，很簡單使孩子成為一個愛挑剔的人。于是，孩子們起床后，我問他們：“你們想不想聽老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒伙伴》。故事的大意是，有一只小孔雀全身長著亮亮的羽毛，可好看了，小伙伴們都喜愛來找它玩，可它卻總是喜愛挑別人的毛病。小烏鴉來了，它說：“你的聲音真難聽，一天到晚就會呱呱叫。”小烏鴉難過地飛走了。

小百靈唱著歌來了，它卻說：“光歌得好聽有什么用，你長得上點都不美麗。”小百靈的歌聲停下來了……慢慢地，小伙伴都不來找小孔雀玩了。故事講完了，我告知孩子們，每個人都有很多優(yōu)點，也會有一些缺點，假如我們總是盯著別人的缺點說個沒完，就會變成愛挑毛病的小孔雀。我知道，講一個故事就期望孩子們完全轉(zhuǎn)變以前的做法是不可能的，但假如家長有意地引導(dǎo)孩子們多從好的方面去看待別人，多找別人的優(yōu)點，肯定會使孩子成為一個愛歡迎的人。

西西是性格格很內(nèi)向的孩子，平常幾乎不搭理別人?？偸窍矏垡粋€人坐在那里畫畫。雖然他畫的不是很好，但每次一畫起畫來深情卻特別專注。于是，我裝作很任意地對同班老師說(西西能聽到)“今日，西西畫的可仔細呢!”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來到他的身邊，對他笑著點點頭，他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子，很渴望被確定，喜愛被表揚又怕太張揚了，因此他們經(jīng)常很羞澀。對于贊頌他們是很歡樂的。像這樣的孩子要實時捕獲他們的閃光點，并適時的加以贊許。只有這樣，才能真正有效地援助他們。

老師教學(xué)隨筆10

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他同學(xué)他們更需要老師的耐煩、細心的呵護、理解與尊敬、諄諄教導(dǎo)……“要當(dāng)心的像對待一朵玫瑰花上抖動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告知我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進生，是他們和其他同學(xué)一樣健康歡樂的成長，呈現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。

在我擔(dān)負一班級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里**和**，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成果很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我認真的觀測他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)覺，他們并不是那種學(xué)習(xí)成果較差、無可救藥的同學(xué)。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時也有些絕望，不想再管他們了，但是我又想假如我放棄了他們，那么他們或許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)覺**已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我實時對**進行表揚，，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。

當(dāng)時我雖然很興奮，但是真的很可怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真興奮;有時是：你可要堅持哦!并且一貫堅持到現(xiàn)在，**的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!由于，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師肯定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)懷他們，去愛惜他們，使他們感受到老師予以他們的暖和，予以他們的信心，予以他們的關(guān)懷，這樣讓同學(xué)從內(nèi)心發(fā)覺自己的錯誤所在，找到提高的方法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的方法的確是很好的，我想這些珍貴的閱歷都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

感悟：請耐煩等待一會，花兒就要開了?！蠋熞獙W(xué)會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于老師能夠在多種程度上理解和感覺到同學(xué)的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們老師應(yīng)當(dāng)積極去聽，與同學(xué)交談，從中了解同學(xué)的某些動向，可不少老師總認為同學(xué)是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是同學(xué)犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對同學(xué)大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好同學(xué)，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強調(diào)同學(xué)不準遲到，我平常也是這樣要求同學(xué)的，但有的同學(xué)就是犯***病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫*還沒來，我著急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在用心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他常常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。

我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理睬他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我懊悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠摯地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛槔蠋?，有時憑自己的主觀判斷去對待同學(xué)實在不應(yīng)當(dāng)，工作再忙，也要給同學(xué)說話的機會，也要尊敬他們的人格，仔細傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，老師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽同學(xué)們的心聲，聽聽他們的想法，留意他們的情感改變，讓同學(xué)充分顯示自己的內(nèi)心世界，使同學(xué)真實地感受到老師的關(guān)愛.

老師教學(xué)隨筆11

足球是一項古老的運動，最早起源于中國，過去稱之為——蹴鞠。

足球，有世界第一運動的美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動。標準的足球競賽由兩隊各派10名球員與1名守門員，共11人，在長方形的草地球場上對抗、進擊。競賽目的是盡量將足球射入對方的球門內(nèi)，每射入一球就可以得到一分，當(dāng)競賽完畢后，得分最多的一隊那么勝出。假如在競賽規(guī)定時間內(nèi)得分相同，那么須看競賽章那么而定，可以抽簽、加時再賽或互射點球〔十二步〕等形式競賽分高下。足球競賽中除了守門員可以在己方禁區(qū)內(nèi)利用手部接觸足球外，球場上每名球員只可以利用手以外的身體其他部分掌握足球〔開界外球例外〕。

12世紀初，英國開始有了足球賽。競賽是娛樂活動，一年兩次，一般在兩個城市之間進行。主持人把球往空中一拋，競賽就算開始。雙方就會一擁而上，大叫大喊，又踢又抱，哪一方能將球踢進對方的鬧市區(qū)，哪一方就算成功。假如球中途竄入居民屋里，運動員也就一窩蜂的沖進去亂打亂踢，經(jīng)常把屋里的東西砸得稀巴爛，房主只好自嘆倒霉。路上行人遇到球滾來，就會蒙受一場飛來的橫禍。因此在當(dāng)時，球賽一來，人們就得躲避災(zāi)難，關(guān)門閉戶，一貫到球賽結(jié)束，才復(fù)原正常。這樣的球賽遭到市民的劇烈反對，英國政府便下了一道禁令：規(guī)定足球競賽要在空地上進行，進入鬧市區(qū)者重罰，于是就涌現(xiàn)了特地的足球場。到19世紀初期，足球運動在當(dāng)時歐洲及拉美一些國家特別是在資本主義的英國已經(jīng)相當(dāng)盛行。

1848年，足球運動的第一個文字形式的規(guī)章《劍橋規(guī)章》誕生了。所謂的《劍橋規(guī)章》，即是在19世紀早期的英國倫敦，牛津和劍橋之間進行競賽時制定的一些規(guī)章。當(dāng)時每隊有11個人進行競賽。由于當(dāng)時在學(xué)校里每套宿舍住有十個同學(xué)和一位老師，因此他們就每方11人進行宿舍與宿舍之間的競賽，當(dāng)前的11人足球競賽就是從那時開始的。

1862年，在英國諾丁漢郡成立了世界上第一個足球俱樂部。在英國又成立了第一個足球協(xié)會〔英足總〕，并統(tǒng)一了足球規(guī)章，人們稱這一天為現(xiàn)代足球的誕生日。這次制定的足球規(guī)章共14條，它是現(xiàn)今足球規(guī)章的.基礎(chǔ)。從1920年的第2屆奧運會開始，足球被列為奧運會正式競賽項目，但它不允許職業(yè)運動員參與。1920年5月21日，國際足聯(lián)在巴黎成立。

我們試驗學(xué)校申請成為了特色足球文化學(xué)校，選拔足球運動員時，我們班的去的人數(shù)最多，也全都頂住選拔留了下來。現(xiàn)在不僅沒有退出的人，這幾天還有加入的人。我真為他〔她〕們而驕傲！

你們愛足球嗎？

馳騁在場地上的颯爽英姿，你，莫非不愛嗎？進球時的滿意感，你，莫非不愛嗎？激情與速度的交替，你，莫非不愛嗎？

老師教學(xué)隨筆12

合作是指兩個或兩個以上的個體為實現(xiàn)共同目標而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的協(xié)作和協(xié)調(diào)而實現(xiàn)共同目標，最終個人利益也獲得滿意的一種社會交往活動。但是，現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，缺乏與同伴間的交往與合作的技能。在與同伴相處過程中，常常表現(xiàn)出不合群、獨占、爭搶玩具、甚至打人等不良行為。對于中班幼兒來說，幼兒間情愿合作很難，需要老師的培育，我們老師要盡量在游戲、學(xué)習(xí)、運動中創(chuàng)設(shè)一些情景，使幼兒逐步能主動協(xié)作，分工合作，協(xié)商解決問題，促進幼兒間的合作，體驗合作后的歡樂。我在一日活動中開展了一系列的合作活動，收到了良好的教育效果。

一、在教學(xué)活動中為幼兒合作提供材料

開學(xué)初在語言活動十二生肖中提供了一個幼兒合作的環(huán)節(jié)，利用十二生肖圖片進行排排隊，三個幼兒一份材料。給幼兒充分的自由，孩子主動選擇兩位孩子進行一起操作，在這操作的過程中能看到孩子間的分工、協(xié)調(diào)，技能強的幼兒一下子就完成?？墒且灿邪l(fā)生爭吵的，為了自己能拿上固體膠，搶著拿圖片粘貼，使操作活動無法進行。看到這種現(xiàn)象，說明幼兒之間缺少合作的意識，在以后的操作活動中都以兩個或三個孩子一起完成同一個目標。幾次活動后，幼兒嘗到了與同伴間合作的歡樂，慢慢地萌發(fā)了合作的意識，材料能促進幼兒之間的合作。

二、在一日活動中為幼兒合作提供環(huán)境

幼兒自由活動時喜愛看圖書、聽故事、撫弄玩具。依據(jù)這一特點，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，鼓舞幼兒把家里好看的圖書、好玩的玩具帶到幼兒園，與大家共同共享，相互講解并描述故事的內(nèi)容，交談共同感愛好的話題。另外引導(dǎo)幼兒做一些寧靜的游戲，如：搶椅子、捉小魚等，通過這種自主的環(huán)境來促進幼兒間的合作化，幼兒在這樣的自發(fā)自主的活動中，得到了熬煉協(xié)商與合作的機會。

三、在運動活動中為幼兒合作提供機會

幼兒運動中援助他們設(shè)計了各種倆人和三人一起玩的游戲，給幼兒的合作提供了機會，并教會幼兒一些合作技巧。如：拋接球、跳紙棒、翻繩、炒豆豆、運貨等。通過這些游戲活動增進了幼兒間的合作，自行選擇玩伴，共同商討游戲規(guī)章，慢慢地使幼兒間的合作與交往成為一種需要，一種必定。

同時，老師們平常留意收集信息，實時拍攝幼兒間合作的情景，并把照片或錄像展示給孩子們，讓他們共同觀賞、相互講解并描述，充分體驗合作的歡樂。合作是幼兒將來的進展，適應(yīng)社會，立足社會是將來的人們需要具有的而且是不可缺乏的素養(yǎng)，因此，從小培育幼兒間的良好合作意識以及合作的技能是非常重要的。

老師教學(xué)隨筆13

“開心教學(xué)法”就是老師在課堂上要講究教學(xué)藝術(shù)、使同學(xué)由要我學(xué)變成我要學(xué)，在心情愉悅的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)、從而達到較好的學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)成果的一種教學(xué)方法。

政治這門課，往往被認為只要讀讀背背成果就上去了，因此有些同學(xué)課堂上就少了學(xué)習(xí)主動性，積極性。如何讓同學(xué)變被動為主動、把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，便成了擺在任課老師面前的一個嚴峻問題。在多年的教學(xué)實踐中，我漸漸認識到：要讓同學(xué)情愿學(xué)習(xí)這門課程，提高學(xué)習(xí)成果，非讓同學(xué)產(chǎn)生愛好不可?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。因此，我在教學(xué)中利用“開心教學(xué)法”作了以下幾個方面的嘗試。

一、要有融洽的師生關(guān)系

教學(xué)活動是師生雙邊共同活動，假設(shè)要同學(xué)樂學(xué)，老師需要做到樂教。由于有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中往往帶有深厚的感情色調(diào)，即“親其師，才信其道”;所以老師需要樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，凡是要求同學(xué)做到的，自己首先要做到，為同學(xué)樹立榜樣，潛移默化地影響同學(xué)，這樣，老師的要求就會順當(dāng)?shù)亍皟?nèi)化”為同學(xué)的需要。在教學(xué)過程中，對學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛，學(xué)習(xí)差者不蔑視，了解同學(xué)，理解差生，關(guān)懷差生，多鼓舞，少批判，努力發(fā)掘他們的閃光點，使他們的自卑感漸漸消逝，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進心，援助他們提高學(xué)習(xí)成果，多提問，多鼓舞，多輔導(dǎo)，讓他們在點滴的進步中體會到勝利的喜悅。同學(xué)從老師那里受到鼓舞、鼓舞，從而尊敬老師，激起同學(xué)學(xué)習(xí)這門課程的積極性，他們在聽課過程中，就能聚精會神，聽得投入，學(xué)得扎實，記得堅固，理解得透徹，同時智力得到進展，技能也得到進一步提高。

二、要適當(dāng)設(shè)疑布懸

亞里士多德說：“思維自疑問和驚異開始?！痹谏险n時，在難點、重點或味同嚼蠟處，恰如其分地設(shè)置、制造懸念，使之感到驚異、刺激，產(chǎn)生興奮和熱忱，在愛好盎然中學(xué)習(xí)知識，掌控知識，從而進展智能，培育制造力。例如，學(xué)習(xí)《法律規(guī)范經(jīng)濟行為》這一節(jié)課時，先向同學(xué)介紹焦點訪談中的毒火腿、毒腐竹的案例，開展爭論，一下激活了課堂氣氛，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而水到渠成地引出經(jīng)濟活動的基本規(guī)章。同學(xué)們聽得特別仔細，知識基本當(dāng)堂掌控，效果很是錯，這就應(yīng)了嚴里士司多德的另一句話：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者都要無疑，到這里方是進步”。又如在教授《人類面臨嚴峻的環(huán)境問題》這一課時，在課前，我先制作了一張表格，讓同學(xué)填寫家庭、學(xué)校內(nèi)及四周的環(huán)境狀況、成因及危害，課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，同學(xué)的認識從感生到理性，不斷深化，教學(xué)效果很明顯。

在練習(xí)和復(fù)習(xí)課時，老師要有意識地培育同學(xué)質(zhì)疑問難的志氣和愛好，羸發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)積極思維，主動學(xué)習(xí)，獨立思索，發(fā)表獨立見解，鼓舞他們獨樹一幟、異想天開，開放性地思維。

老師在設(shè)置問題時要有肯定的層次性和系統(tǒng)性，由易到難，由簡到繁，由小到大，層層推見，步步深入，引導(dǎo)同學(xué)的思維活動不斷向縱深進展，提高同學(xué)分析問題、解決問題的技能。

三、教學(xué)過程要生動、活潑

這種方法主要在練習(xí)課及復(fù)習(xí)課上運用。中學(xué)生仍不減好動、愛玩的特性，好勝心、自尊心也強。教學(xué)中采用多種有趣的手段，寓教于樂，會使同學(xué)產(chǎn)生一種開心的情感體驗，從而在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)，感知清楚，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶也比較堅固。例如，有時練習(xí)課，老師往往布置完要求掌控的內(nèi)容后，就讓同學(xué)默記，然后要求同學(xué)回答。這種老方法，對于一小部分意志力強的同學(xué)，能自覺主動地去記、去背;而大一部分同學(xué)那么不用心，記不住。我便采用一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激同學(xué)的大腦皮層，使之感愛好，情愿去背。一會兒我點名讓同學(xué)回答;一會兒我讓會的同學(xué)提問別的同學(xué)，這種方法極大地調(diào)動了同學(xué)們的積極性。焦灼而開心地教學(xué)方式，既熬煉了同學(xué)的留意力，又培育了同學(xué)的思維技能，真正表達了“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，思維訓(xùn)練為主線”的原那么。又如，復(fù)習(xí)課時，我把同學(xué)分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，采用點名回答、舉手回答、搶答等方法，開展競賽，同學(xué)們踴躍參與，表現(xiàn)出劇烈的集體榮譽感與責(zé)任感，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

以上這些，是我在教學(xué)過程中所做的一些嘗試，這樣做激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引起了他們的學(xué)習(xí)熱忱，使同學(xué)在開心的學(xué)習(xí)氛圍中進展了智力，培育了技能，提高了學(xué)習(xí)成果。

老師教學(xué)隨筆14

從踏入學(xué)習(xí)教育的高校那一步開始，我就一貫理想自己能夠成為一名優(yōu)秀的人民老師。高校畢業(yè)的我很幸運的走進了杭錦旗試驗學(xué)校，真正的成為了一名人民老師。但是“老師”這個職業(yè)對于初出茅廬的我來說或