2024年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：信息類(lèi)文本（4）科普文

備考指導(dǎo)1.科普文的概念科普文章屬于說(shuō)明文，目的是講述科學(xué)道理，介紹科學(xué)知識(shí)?？破瘴恼略⒖茖W(xué)性、知識(shí)型、趣味性于一體，能使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。2.科普文的分類(lèi)科普文章大致可分為兩種：一種是科學(xué)說(shuō)明文，一種是科學(xué)小品。（1）科學(xué)說(shuō)明文。科學(xué)說(shuō)明文是指以傳授科學(xué)知識(shí)為根本任務(wù)，介紹事物、闡明事理的文章。（2）科學(xué)小品?？茖W(xué)小品也稱(chēng)知識(shí)小品文、文藝性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào)，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)，經(jīng)常運(yùn)用列數(shù)字、下定義、打比方、舉例子、作比較等說(shuō)明方法?？茖W(xué)小品一般短小精悍、通俗易懂，語(yǔ)言豐富多彩，形式生動(dòng)活潑。3.科普文的文體特征（1）內(nèi)容的科學(xué)性，鮮明的思想性?？破疹?lèi)文章旨在傳播科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神。如《中國(guó)建筑的特征》是一篇建筑學(xué)的科普作品。文章闡明了中國(guó)建筑體系在世界各民族數(shù)千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和歷史意義，重點(diǎn)概括了中國(guó)建筑在結(jié)構(gòu)和裝飾上的基本特征，提出了中國(guó)建筑學(xué)的“文法”理論和世界各民族建筑間的“可譯性”問(wèn)題，是梁思成建筑美學(xué)思想的具體體現(xiàn)。認(rèn)真品讀文章，不僅能收獲有關(guān)中國(guó)建筑學(xué)的科學(xué)知識(shí)，而且能從作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎鲋懈惺艿阶髡邚?qiáng)烈的民族情懷和高雅獨(dú)特的審美境界。（2）生動(dòng)的文學(xué)性，豐富的趣味性?？破疹?lèi)文章以說(shuō)明、闡述為主，以介紹某一科學(xué)知識(shí)為目的，既包括自然科學(xué)知識(shí)，也包括社會(huì)科學(xué)知識(shí)?？破瘴恼鲁３ｌ`活運(yùn)用描寫(xiě)、記敘等各種表達(dá)方式，使得文章生動(dòng)活潑，有生動(dòng)的文學(xué)性、豐富的趣味性。（3）語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，表意的通俗性。由于介紹知識(shí)的需要，科普文章的語(yǔ)言或準(zhǔn)確周密，或平實(shí)生動(dòng)，或詼諧幽默。文章中詞語(yǔ)的意義比較單一、穩(wěn)定、簡(jiǎn)明。（4）文筆的生動(dòng)性，修辭的多樣性?？破瘴恼峦ǔ＿\(yùn)用多種修辭手法來(lái)增強(qiáng)趣味性，如比喻、比擬等手法。4.科普文中常見(jiàn)表現(xiàn)手法及作用舉例子：舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，使文章表達(dá)的意思更明確、更生動(dòng)形象，更詳細(xì)具體。列數(shù)字：從數(shù)量上說(shuō)明事物特征，更精確、科學(xué)、有說(shuō)服力，更容易令讀者信服。引資料：引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言等，使文章更有說(shuō)服力。下定義：能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，使人們?cè)陂喿x時(shí)能夠更快地理解抽象的字詞。作詮釋?zhuān)簭囊粋€(gè)側(cè)面，對(duì)事物作解釋?zhuān)棺x者在閱讀時(shí)對(duì)抽象的內(nèi)容能夠理解得更加透徹。打比方：利用不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。分類(lèi)別：依照事物的種類(lèi)逐一加以說(shuō)明，條理清晰、一目了然。作比較：將兩種事物、現(xiàn)象加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。5.科普文與說(shuō)明文的區(qū)別科普文章是用深入淺出的方式介紹自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的知識(shí)和原理的說(shuō)明性文章。科普文章往往有著宏觀敘事的風(fēng)格，即以科學(xué)發(fā)展的宏觀脈絡(luò)為基礎(chǔ),告知讀者科學(xué)界的主流觀點(diǎn)。它的適用面很廣，既有“小題大作”的，也有“大題小作”的。它在各學(xué)科之間縱橫馳騁，將自然科學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)科學(xué)聯(lián)為一體。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性，說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類(lèi)別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。閱讀方法

1.讀懂文章，概括內(nèi)容科普文章看似深?yuàn)W，其實(shí)通過(guò)作者通俗的解說(shuō)，我們?cè)诶斫鈺r(shí)并不感到困難。要讀懂一篇科普讀物的主要內(nèi)容可以從下面4個(gè)步驟入手：第一，整體感知。先通讀文章，大體了解文中講了哪些科學(xué)現(xiàn)象或科學(xué)問(wèn)題。第二，正確理解科普文中的新概念。理解概念是讀懂科普文的關(guān)鍵，也是高考試題的設(shè)題點(diǎn)。比如有篇科普文中談到了“雪山雪線”這個(gè)新概念，一定要正確理解其含義，才能讀懂全文。第三，精讀重點(diǎn)段。一篇文章有若干段落，我們要善于找出文章中的重點(diǎn)段落強(qiáng)化閱讀。第四，提煉歸納。在上述步驟的基礎(chǔ)上找出關(guān)鍵性語(yǔ)句，或能直接揭示文章主題的語(yǔ)句，并梳理概括主要內(nèi)容。本文談的就是世界主要山脈的雪線高低問(wèn)題，并進(jìn)行了科學(xué)的闡釋。2.按圖索驥，理清順序科普文章十分講究說(shuō)明的順序，所以我們?cè)陂喿x時(shí)要分清其說(shuō)明的順序，一般的順序有以下幾種：時(shí)間順序、空間順序、時(shí)空順序、程序順序和邏輯順序。那么怎樣才能理清文章的順序呢?尋找路標(biāo)——語(yǔ)言標(biāo)記。常見(jiàn)的語(yǔ)言標(biāo)記有表明時(shí)間變化的詞語(yǔ)，空間變化的詞語(yǔ)，以及事物內(nèi)部關(guān)系的詞語(yǔ)等。我們也可以從分析結(jié)構(gòu)和梳理思路入手理清文章的說(shuō)明順序。3.揣摩用詞，品味語(yǔ)言科普文章的語(yǔ)言特征是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)。說(shuō)明事物時(shí)，在時(shí)間、空間、數(shù)字、范圍、程度等方面均表述準(zhǔn)確嚴(yán)密。那么我們?nèi)绾纹肺墩Z(yǔ)言呢?首先，揣摩詞語(yǔ)。閱讀時(shí)要推敲那些表數(shù)字、范圍及程度的修飾限制性詞語(yǔ)，感受用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，即使是一些模糊詞語(yǔ)也不能放過(guò)，如“大約”“估計(jì)”“可能”等。模糊詞語(yǔ)的使用恰恰說(shuō)明作者用語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)。其次，通過(guò)說(shuō)明方法的分析品味語(yǔ)言。如“5000米左右的地方就已經(jīng)白雪皚皚了”等句子，用列數(shù)字的說(shuō)明方法使語(yǔ)言表述準(zhǔn)確。4.根據(jù)材料進(jìn)行正確推斷這是有一定難度的科普文考查要點(diǎn)，它要求考生把文章的內(nèi)容、相關(guān)知識(shí)和推斷的方法等綜合起來(lái)運(yùn)用。就推斷方法而言，主要指一般的邏輯推理方法，如分析綜合、歸納、演繹等。真題訓(xùn)練【2023全國(guó)甲卷】閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。根據(jù)《杜登德語(yǔ)辭典》，“語(yǔ)言”是一種人類(lèi)自我表達(dá)的能力。如此看來(lái)，只有我們?nèi)祟?lèi)可以說(shuō)話，但是如果我們可以知道樹(shù)木是否也會(huì)自我表達(dá)，這不是很有趣嗎？那么樹(shù)木會(huì)如何“說(shuō)話”呢？我們當(dāng)然不可能聽(tīng)得見(jiàn)，因?yàn)樗鼈兛隙ㄊ庆o悄悄的，那些強(qiáng)風(fēng)刮過(guò)時(shí)枝丫搖擺的嘎嘎聲，以及輕風(fēng)拂面時(shí)葉片婆娑的簌簌聲，都是被動(dòng)發(fā)出的。不過(guò)它們確實(shí)以另一種方式溝通：通過(guò)氣味。在非洲大陸的莽原上，金合歡樹(shù)是長(zhǎng)頸鹿的珍饈，為了擺脫這種草食性的龐然大物，金合歡樹(shù)短短幾分鐘內(nèi)就可以在葉子里散布毒素，長(zhǎng)頸鹿便會(huì)轉(zhuǎn)移到其他樹(shù)木那里。是旁邊的樹(shù)嗎？不，它們會(huì)避開(kāi)鄰近的樹(shù)木，然后在大約100米開(kāi)外的金合歡樹(shù)那里重新開(kāi)始大快朵頤。因?yàn)楸豢惺车慕鸷蠚g樹(shù)會(huì)施放一種警示氣體，向鄰近的同伴傳遞不速之客來(lái)襲的信息，所有得到警訊的樹(shù)木會(huì)立即分泌毒素來(lái)回應(yīng)。長(zhǎng)頸鹿因?yàn)橹澜鸷蠚g樹(shù)的這個(gè)把戲，所以會(huì)走遠(yuǎn)一些，以尋找那些尚未知情的樹(shù)木。又或者它們會(huì)逆風(fēng)而行，因?yàn)闅馕缎畔⑹琼樦L(fēng)向其他樹(shù)木傳送的。這樣的防衛(wèi)行為自然需要時(shí)間，所以早期預(yù)警階段的工作如何協(xié)調(diào)就具有決定性的意義。對(duì)此，樹(shù)木當(dāng)然不能只依賴空氣，它也通過(guò)根部來(lái)傳送信息。一棵樹(shù)的根可以蔓延得很廣，其距離大過(guò)樹(shù)冠寬度的兩倍，因此在地底下會(huì)與周遭樹(shù)木的根交錯(cuò)而產(chǎn)生聯(lián)系。但也有偶然情形，因?yàn)樯掷镆灿歇?dú)行俠，一點(diǎn)也不想與別人有任何瓜葛，所以有沒(méi)有可能因?yàn)檫@些家伙的不合群，而導(dǎo)致警示信息被阻斷呢？幸好不會(huì)。樹(shù)木為了確保信息能夠快速傳遞，多數(shù)情況下都會(huì)以真菌為媒介，其作用就像網(wǎng)絡(luò)光纖那樣，纖細(xì)的菌絲密布在土壤中，并以我們無(wú)法想象的密度交織成網(wǎng)絡(luò)。借助其網(wǎng)絡(luò)，真菌可以把從某棵樹(shù)得到的信號(hào)繼續(xù)傳遞下去，幫助它們交換害蟲(chóng)、干旱或其他危險(xiǎn)消息。在共同的生存空間里，可能森林里所有的植物都會(huì)以這種方式進(jìn)行交流。但我們?nèi)籼と胩镆?，就?huì)發(fā)現(xiàn)所有的綠色植物都很沉默。這是因?yàn)槿斯ぴ耘嗟闹参镌谟N繁殖的過(guò)程中，大多已經(jīng)失去這種在地面或地下進(jìn)行溝通的能力，它們幾乎是又聾又啞，因此特別容易成為昆蟲(chóng)的獵物。而這自然也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必須使用這么多農(nóng)藥的原因之一，或許今后育種專(zhuān)家應(yīng)該要多多少少再?gòu)纳掷铩柏飧`”一點(diǎn)野性基因，例如把“多嘴”這個(gè)屬性加入谷物及馬鈴薯的品種里。雖然我一開(kāi)始時(shí)說(shuō)過(guò)樹(shù)木是靜悄悄的，但這點(diǎn)從最新的發(fā)現(xiàn)來(lái)看卻值得質(zhì)疑。一些研究人員想測(cè)試地底下是不是可以聽(tīng)到什么聲音，不過(guò)要想把樹(shù)木帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室里有點(diǎn)不切實(shí)際，因此他們觀察的對(duì)象是谷物幼苗。果不其然！儀器很快就記錄到了由根部發(fā)出的輕響，頻率約220赫茲。而且有趣的是沒(méi)有參與實(shí)驗(yàn)的幼苗對(duì)它也會(huì)起反應(yīng)——在播放著頻率約220赫茲聲響的環(huán)境里，這些幼苗的頂端總會(huì)往聲源方向生長(zhǎng)，這意味著禾本科草類(lèi)可以察覺(jué)到，或是干脆直接說(shuō)“聽(tīng)到”這個(gè)頻率。所以，植物可以通過(guò)聲波來(lái)交換信息？我還沒(méi)想過(guò)這可能代表著什么，因?yàn)檫@一領(lǐng)域的研究才剛剛起步。不過(guò)下次當(dāng)你漫步在森林里，那些林間傳來(lái)的窸窣細(xì)響，說(shuō)不定不只是因?yàn)轱L(fēng)……（摘編自彼得·渥雷本《樹(shù)的秘密生命》，鐘寶珍譯）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.葉片婆娑的簌簌聲以及谷物幼苗根部發(fā)出的輕響，都屬于植物被動(dòng)發(fā)出的聲音，而并非是它們?cè)谕ㄟ^(guò)聲波交換信息。B.當(dāng)金合歡樹(shù)被長(zhǎng)頸鹿啃食時(shí)，它既會(huì)分泌出毒素進(jìn)行自我防衛(wèi)，也能夠通過(guò)施放氣體向鄰近的其他樹(shù)木發(fā)出警告。C.樹(shù)木憑借流動(dòng)的空氣可以做到早期的預(yù)警，但是這種預(yù)警需要的時(shí)間較長(zhǎng)，因此氣味“語(yǔ)言”一般作為一種輔助手段。D.森林中的獨(dú)行俠由于失去了與其他植物進(jìn)行溝通的能力，無(wú)法意識(shí)到步步逼近的災(zāi)難，因而終將淪為昆蟲(chóng)的大餐。2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（3分）A.作者認(rèn)為，《杜登德語(yǔ)辭典》將“語(yǔ)言”定義為“一種人類(lèi)自我表達(dá)的能力”并不全面，其實(shí)樹(shù)木也可以通過(guò)特定的語(yǔ)言進(jìn)行溝通。B.下面的發(fā)現(xiàn)可以作為證明第一段中心觀點(diǎn)的材料：當(dāng)昆蟲(chóng)啃噬橡樹(shù)時(shí)，橡樹(shù)為了自救會(huì)把苦澀且具有毒性的單寧酸導(dǎo)入樹(shù)皮與葉子中。C.第二段中的“多嘴”以及第三段中的“聽(tīng)到”，這兩處使用的引號(hào)有表示特殊含義的作用，這種用法與第一段中的“語(yǔ)言”具有明顯的不同。D.作者在介紹禾本科草類(lèi)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和地下真菌網(wǎng)絡(luò)時(shí)，都使用了打比方和舉例子的說(shuō)明方法，這使本文的內(nèi)容更準(zhǔn)確、更科學(xué)，也更具說(shuō)服力。3.與野生植物不同，人工栽培的植物要經(jīng)常噴灑農(nóng)藥，這給我們帶來(lái)哪些思考？（6分）答案與解析1.B【解析】A項(xiàng)，文本第一段中“輕風(fēng)拂面時(shí)葉片婆娑的簌簌聲，都是被動(dòng)發(fā)出的”，可見(jiàn)當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)時(shí)，葉片發(fā)出的聲音才屬于“被動(dòng)發(fā)出的”，選項(xiàng)未提及葉片發(fā)出聲音的方式，無(wú)法準(zhǔn)確判斷到底是微風(fēng)吹拂還是主動(dòng)的“溝通交流”。最后一段中“谷物幼苗……由根部發(fā)出的輕響”“植物可以通過(guò)聲波來(lái)交換信息”“那些林間傳來(lái)窸窣細(xì)響，說(shuō)不定不只是因?yàn)轱L(fēng)”等多種信息，也說(shuō)明谷物幼苗根部發(fā)出的輕響很可能是植物在通過(guò)聲波交換信息，選項(xiàng)則對(duì)此加以否定。C項(xiàng)，“氣味‘語(yǔ)言’一般作為一種輔助手段”錯(cuò)誤，從文本第一段的“氣味信息是順著風(fēng)向其他樹(shù)木傳送的”，以及第二段的“這樣的防衛(wèi)行為自然需要時(shí)間，所以早期預(yù)警階段的工作如何協(xié)調(diào)就具有決定性的意義……樹(shù)木當(dāng)然不能只依賴空氣，它也通過(guò)根部來(lái)傳送信息”來(lái)看，樹(shù)木是同時(shí)使用這兩種傳遞信息的手段的，沒(méi)有主次之分，只是一棵樹(shù)不同部位之間的協(xié)同運(yùn)作。D項(xiàng)，“無(wú)法意識(shí)到步步逼近的災(zāi)難，因而終將淪為昆蟲(chóng)的大餐”錯(cuò)誤，由文本第二段的“森林里也有獨(dú)行俠，一點(diǎn)也不想與別人有任何瓜葛……樹(shù)木為了確保信息能夠快速傳遞，多數(shù)情況下都會(huì)以真菌為媒介”可知，森林中的樹(shù)木可以通過(guò)地面和地下兩種手段傳遞信息，而“獨(dú)行俠”雖然出于某種原因無(wú)法與其他樹(shù)木進(jìn)行交流，但是它也能夠憑借真菌獲取害蟲(chóng)、干旱或其他的危險(xiǎn)消息。另外原文也提到“在共同的生存空間里，可能森林里所有的植物都會(huì)以這種方式進(jìn)行交流”，這說(shuō)明一般而言“獨(dú)行俠”也會(huì)以這種方式進(jìn)行交流和溝通。2.C【解析】A項(xiàng)，“作者認(rèn)為，《杜登德語(yǔ)辭典》……并不全面”錯(cuò)誤，結(jié)合第一段“根據(jù)《杜登德語(yǔ)辭典》，‘語(yǔ)言’是一種人類(lèi)自我表達(dá)的能力……但是如果我們可以知道樹(shù)木是否也會(huì)自我表達(dá)，這不是很有趣嗎？”可以看出，文章并沒(méi)有對(duì)《杜登德語(yǔ)辭典》中“語(yǔ)言”的定義是否全面作出相關(guān)表述。作者引用這些內(nèi)容是為了增加文章文采，使行文有趣生動(dòng)。B項(xiàng)，“下面的發(fā)現(xiàn)可以作為證明第一段中心觀點(diǎn)的材料”錯(cuò)誤，第一段的中心觀點(diǎn)是：樹(shù)木可以通過(guò)氣味“語(yǔ)言”進(jìn)行溝通。選項(xiàng)只是說(shuō)明了橡樹(shù)應(yīng)對(duì)昆蟲(chóng)啃咬的手段，并不能體現(xiàn)此觀點(diǎn)。D項(xiàng)，“都使用了打比方和舉例子的說(shuō)明方法”錯(cuò)誤，分析文本第二段和第三段可知，作者在介紹地下真菌網(wǎng)絡(luò)時(shí)使用了打比方的說(shuō)明方法，如“其作用就像網(wǎng)絡(luò)光纖那樣”；但是在介紹禾本科草類(lèi)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)并沒(méi)有使用打比方和舉例子的說(shuō)明方法。另外，一般而言，打比方和舉例子的說(shuō)明方法是讓文章更加通俗易懂和生動(dòng)有趣，而非讓科普文的內(nèi)容更準(zhǔn)確、更科學(xué)，更具說(shuō)服力。3.①由于人為的干預(yù)，植物在育種繁殖的過(guò)程中逐漸失去了原有的溝通能力，這種做法一定程度上違背了自然規(guī)律；②優(yōu)化植物的基因，以減少農(nóng)藥的使用，從而促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的健康發(fā)展?！窘馕觥竣俑鶕?jù)文本第二段：“但我們?nèi)籼と胩镆?，就?huì)發(fā)現(xiàn)所有的綠色植物都很沉默。這是因?yàn)槿斯ぴ耘嗟闹参镌谟N繁殖的過(guò)程中，大多已經(jīng)失去這種在地面或地下進(jìn)行溝通的能力”，為了