三年級(jí)語文守株待兔說課稿范文五篇

三年級(jí)語文守株待兔說課稿范文五篇

第1篇:三年級(jí)語文守株待兔說課稿

知識(shí)與能力目標(biāo)：

能正確地書寫課題，流利地朗讀課文，通過理解“竄、白撿、樂滋滋、從此、整天”等重點(diǎn)字詞悟出故事寓意；能把故事講給別人聽。

過程與方法目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、體會(huì)那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解“竄、白撿、樂滋滋、從此、整天”等詞語，會(huì)書寫課題。

2．正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇寓言故事，叫什么呢？

師：對(duì)，“揠苗助長”是一則寓言故事，誰能告訴我什么是寓言故事啊？

師：哦，寓言，總是借一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)另一則寓言故事——《守株待兔》，看看這則故事又能讓我們明白什么樣的道理。

二、看動(dòng)畫，解題。

師：小朋友們，我們先來看動(dòng)畫，聽故事，但是在這個(gè)過程中，小朋友們要思考兩個(gè)問題：（1）標(biāo)題，守株待兔是什么意思。（2）是誰在守株待兔。好，現(xiàn)在大家就帶著這兩個(gè)問題一起來欣賞這個(gè)動(dòng)畫故事。

師：現(xiàn)在，誰來告訴我守株待兔是什么意思？（請(qǐng)2-3名學(xué)生回答）

師：剛才這幾位同學(xué)都講得很好，我們一起來看一下，“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個(gè)“寸”?？催@小房子，守著這方寸之地就是“守”。誰能給它組個(gè)詞？引導(dǎo)“守”是“守候”的意思。

師：“株”指什么？觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。

師：“待”在這里指的是(“等待”)。等待什么呀？（等待兔子）

師：弄清楚了這幾個(gè)字的意思，我們?cè)賮砜礃?biāo)題，“守株待兔”就是？（守候在樹樁旁邊等著兔子）

師：我們來齊讀一下標(biāo)題。

師：那么，究竟是誰守候在樹樁旁邊等兔子呢？

三、深讀課文，明白寓意。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。師：哦，原來是一位種田人，說到種田人，老師想起了一首古詩，你們猜猜老師想起了哪首古詩？從這首古詩中，我們知道了種田累嗎？辛苦嗎？

師：可是，有一天，這位種田人跟往常一樣正在田里辛苦地干活，忽然發(fā)生了一件讓他意想不到的事，是什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙幌?。找到的同學(xué)請(qǐng)站起來，我們一起來讀一下相關(guān)的句子，

出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

師：原來是一只野兔忽然從樹林里竄出來，一頭撞死在了樹樁上。

教師拿出“樹樁”和“野兔”的道具演示，體會(huì)“竄”（正音）、“撞”（正音），學(xué)生配音。（卡片出示詞語）竄，飛快地像閃電一般的跑；慌慌張張地跑出來，速度很快）。撞，砰，發(fā)出巨大的聲音。

那究竟是什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來呢？大家猜一猜，想象一下，和旁邊的同學(xué)討論討論。

師：好了，我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來說說他們討論出來的結(jié)果。

（1）后面有獵人追趕

（2）受傷了

（3）有野獸追擊

（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

（5）他想到森林外面去玩一玩

（6）他想出去找朋友玩

（7）他和別的野兔比賽跑步

師：小朋友們的想象力可真豐富！可兔子像這樣自己跑出來撞死的事會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？（不會(huì)）是啊，不會(huì)，非常少見，這位種田人根本就（沒有想到）會(huì)發(fā)生這樣的事情。那么，對(duì)于這樣一件令人意想不到的事，我們?cè)撛鯓觼碜x呢？誰來試著讀一讀第一自然段。

師：他讀得真好，還有誰比他讀得更好？

師：兩位同學(xué)都讀得很好，其他同學(xué)也想試試嗎？

師：好，我們來齊讀一下第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

師：看到兔子撞死在了樹樁上，種田人是怎么做的呢？我們來讀讀第二自然段。

（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師：哦，這時(shí)候種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。師：那“白撿”指什么？（沒花一點(diǎn)力氣就撿到了一只野兔）（板書：白撿）師：是啊，沒花一點(diǎn)力氣就撿到了一只野兔，面對(duì)這樣意外的，僥幸的收獲，種田人的心情該怎樣?。空l能用課文中的一個(gè)詞來形容？(樂滋滋)

師：你還能用那些詞來形容他這樣的心情呢？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）

師：白撿了一只野兔，種田人別提有多高興了，大家想一想，此時(shí)此刻，他的心里在想些什么呢？出示：要是每天都能撿到一只野兔，那該多好?。?/p>

朗讀指導(dǎo)：師：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你想怎樣來讀這句話呢?

（1）指名讀（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？（4）想讀的人都站起來，讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。過渡：因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，于是他-----（學(xué)生讀）（出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

師：“從此”是從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？

師：他的這種做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)和旁邊的同學(xué)討論。師：作為一個(gè)種田人，想讓莊稼長得好，他本來應(yīng)該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲……)是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻------（學(xué)生讀：整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

比較讀。

引讀：（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧早上，太陽升起，種田人——(學(xué)生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上)；

中午，太陽高掛，種田人還是一(學(xué)生讀，內(nèi)容同上)；

傍晚，太陽快要下山了，種田人依然——(學(xué)生讀，內(nèi)容同上)。

他把鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以有所收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。（板書：不勞而獲）

師：可是，日子一天一天過去了，結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詈笠粋€(gè)自然段中找到相應(yīng)的句子練習(xí)讀一讀。

師：誰來讀一讀你找到的句子。

師：同學(xué)們覺得他讀得好不好，為什么？師：我們一起把課文的最后一句話讀一遍。

四、深化明理，拓展延伸。

1、兔子撞死在樹樁上，這樣的事情純屬（板：巧合），這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一詞來形容？（板：偶然）

2、假如老師現(xiàn)在就是種田人，我在這里傻等兔子呢。你會(huì)對(duì)我這個(gè)“守株待兔”的人勸說些什么呢？哎呀，我都等了一年了，這兔子怎么還不來呀?。ㄍ米邮遣粫?huì)再來的，你趕緊把田里的野草除掉，種莊稼去吧。）（你別再等了，天上是不會(huì)掉餡餅的，兔子撞死在樹樁上是偶然發(fā)生的，你應(yīng)該……。）

3、教師總結(jié)：同學(xué)們你們這么一說我知道了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運(yùn)氣。我呀，現(xiàn)在就扛起鋤頭，下地干活去。同學(xué)們，謝謝你們對(duì)我的幫助。

五、同步拓展，加深理解（此環(huán)節(jié)根據(jù)剩余時(shí)間長短設(shè)置為機(jī)動(dòng)內(nèi)容）

師：孩子們說得真好，剛才你們勸種田人說的話，也是作者韓非子要?jiǎng)窈笕说脑?，同時(shí)也是他寫這則寓言的寓意所在。韓非子還寫過很多有趣的寓言故事，比如“自相矛盾”、

“老馬識(shí)途”、“螳螂捕蟬”、“諱疾忌醫(yī)”、“濫竽充數(shù)”等，有興趣的孩子可以去看看，會(huì)告訴我們很多道理。

書上的課文是根據(jù)古文改寫的。我們一起來看看《守株待兔》的古文版（PPT點(diǎn)擊展示古文）：

宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋\其耒\而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而\身為宋國笑?！鲎浴俄n非子.五蠹（dù）》

最后，讓我們配上音樂,想讀的孩子一起跟老師來讀讀。

六、祝福與希望：

人生很多時(shí)候，都會(huì)遇到守株待兔的情況，希望每一個(gè)同學(xué)，在面對(duì)這種情況時(shí)，都不要為了一只兔子，失去了整片的田地。

今天我們這節(jié)課就上到這里。

板書設(shè)計(jì)：

守株待兔：

撞死

偶然

白撿

僥幸

坐等

不勞而獲

全完

一無所有

第2篇:三年級(jí)語文守株待兔說課稿

一、說教材：

《守株待兔》改編自《韓非子》中一文，講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

二、說目標(biāo)：

我對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。這是教學(xué)重點(diǎn)。

2、過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知這是一件極偶然的事情、而那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤想法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。這是教學(xué)難點(diǎn)。

三、說流程：

學(xué)生的語文素養(yǎng)只有在聽說讀寫的語言實(shí)踐過程中才能形成。本課設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生體驗(yàn)語言實(shí)踐的過程，采用多種方式讓學(xué)生歷練語言，緊緊扣住課文的語文點(diǎn)展開訓(xùn)練，使課文內(nèi)容的理解，語言的感悟，寓意的領(lǐng)會(huì)融為一體，努力使一個(gè)設(shè)計(jì)承載多種功能?；谶@樣的文本與目標(biāo)擬定，我將第一課時(shí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

一、范讀揭題，說出大意

1、范讀課文，請(qǐng)學(xué)生注意，從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。教學(xué)從課題切入，引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，抓住課文中的句子理解題意，為下面的教學(xué)鋪路搭橋。

2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，因此，讓學(xué)生圍繞題目展開討論：這個(gè)人為什么要守著樹樁等兔子呢？結(jié)果又怎么樣呢？請(qǐng)學(xué)生再讀課文，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地整體感知課文內(nèi)容。

二、抓住細(xì)節(jié)，對(duì)話文本

●兔子撞死的原因：竄首先讓學(xué)生明白“竄”是怎樣的動(dòng)作，在討論中理解“竄”的特點(diǎn)，接著通過簡筆畫，勾勒出“竄”的背景，明白發(fā)生這種情況的極偶然性。使學(xué)生在讀、思、說中步步深入，從而領(lǐng)悟品詞析句。

●種田人的心情：樂

聯(lián)系文本，把種田人的想法自言自語地說出來。這樣做既能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又幫助學(xué)生理解了詞語，使詞語帶著活生生的形象貯存在他們的腦海中。

●種田人的行為：等，什么時(shí)候開始等，怎么等，等的結(jié)果怎樣？帶著問題研讀課文，體會(huì)想象種田人坐著等野兔時(shí)的言行和心理，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，從而提示出規(guī)律，不勞動(dòng)是一無所獲的。

三、揭示寓意、拓展學(xué)習(xí)

師問：如果你是鄰家一位老農(nóng)，看到這位守株待兔的年輕人，你想對(duì)他說些什么呢？以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生吸取課文的語言，體會(huì)文章的思想感情。這個(gè)環(huán)節(jié)，意在引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)話、體驗(yàn)、傾聽、思考的過程中形成自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。然后出示古文：以古文教學(xué)來結(jié)束全課，來為學(xué)生打開了一扇嶄新的語文學(xué)習(xí)之門，引起學(xué)生課外閱讀的興趣。

四、說理念：

這是一篇寓言故事，寓言是一種用故事來寄寓道理的文學(xué)體裁。寓言是現(xiàn)實(shí)生活的折射。它既能啟發(fā)學(xué)生探索又能幫助學(xué)生了解人情世故。寓言故事以學(xué)生讀懂故事為表，理解寓意為里，聯(lián)系實(shí)際為真。所以，我這節(jié)課，不是單為了教這則寓言，而是通過對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度多途徑去思考問題，去認(rèn)識(shí)生活；利用寓言寓意的多面性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；利用寓言形象的可塑性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。寓言的學(xué)習(xí)，不僅是語言文字的學(xué)習(xí)，更是一種智慧的學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我將帶著學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去學(xué)習(xí)，從多角度去思考問題。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。為了體現(xiàn)語文的工具性，我設(shè)計(jì)了以讀為主線來組織各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。為了滲透語文的人文性，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語言，運(yùn)用語言的情境。因?yàn)檎Z言文字中蘊(yùn)含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標(biāo)簽的辦法單方面的授予學(xué)生，而需進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語言文字的過程中去感受、領(lǐng)悟、升華。

第3篇:三年級(jí)語文守株待兔說課稿

尊敬的各位老師：

大家好!我說課的題目是《守株待兔》。

對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的前提，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

一、說教材

《守株待兔》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課的一篇寓言?！妒刂甏谩愤@一則寓言故事主要講述的一個(gè)種田的人在一次偶然得到了一支撞死在樹樁上的野兔，從此，他就自認(rèn)為不用耕作，守在樹樁胖等著兔子的到來，最后結(jié)果是毫無收獲，還被人恥笑。這篇寓言蘊(yùn)含著哲理：要想有所收獲，必須要付出，不能心存僥幸，因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生懂得寓言所蘊(yùn)含的道理，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、說學(xué)情

分析學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。我所面對(duì)的學(xué)生是三年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生形象思維在不斷發(fā)展，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在討論中理解文本。因此，在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體，結(jié)合文本，創(chuàng)設(shè)情境，比如，在講解文本時(shí)，可以播放相應(yīng)的圖畫，這種直觀的形象更能夠吸引學(xué)生的注意力;也可以讓學(xué)生勸一勸這位農(nóng)夫，激發(fā)學(xué)生的思維。例外，這是一篇文言文，幫助學(xué)生理解文言文的語言特點(diǎn)，積累文言詞匯也是一教學(xué)重點(diǎn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?；谛抡n標(biāo)理念，我確定如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點(diǎn)字詞，梳理文章大意。

2.通過朗讀，理解文章主要內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)情境、小組合作，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

3.懂得不勞動(dòng)就不會(huì)有收獲這一道理。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞。

難點(diǎn)：理解文章主要內(nèi)容，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

五、說教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，基于學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的確立，在教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：朗讀法、小組討論法、情境創(chuàng)設(shè)法。

下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

著名的特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說過，“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上?！币虼?，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為了激發(fā)學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的主要力，我采用的是談話導(dǎo)入法，并設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語，同學(xué)們，我們都愛聽故事，那誰能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐貍與烏鴉》)，感謝同學(xué)們的分享，大家都聽得很入迷呢，那今天我們要學(xué)習(xí)的就是課文就是一篇寓言故事，我們一起來看看這個(gè)寓言故事講了什么內(nèi)容吧。(板書課題)

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體上的把握。

首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生解題，齊讀課題，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你們有什么疑問呢?根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，“守株待兔”是守在樹旁，等待兔子的到來。預(yù)設(shè)學(xué)生也會(huì)提出疑問：為什么要等兔子到來呢?兔子真的會(huì)來嗎?

接著，就是初讀文本，我會(huì)播放名家范讀，引導(dǎo)學(xué)生圈畫難認(rèn)或難理解的生字詞。為了解決生字詞，我會(huì)通過多媒體出示生字詞，指名讀，并對(duì)重點(diǎn)生字詞和文言詞匯進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生積累。

然后，我會(huì)指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。因?yàn)檫@是一篇文言文，所以對(duì)于斷句我會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)。

最后就是疏通文意，讓自讀課文，同桌交流，借助課下注釋和工具書，疏通文意。

在這一環(huán)節(jié)的一系列問題的解決能夠?yàn)樯钊胙凶x環(huán)節(jié)做好鋪墊。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過文中的表達(dá)方式理解整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。為了讓學(xué)生能夠懂得寓言中的道理，并能夠自主地分析，我會(huì)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的思考，基于此，我設(shè)置了層層深入的問題：

1.想一想，這個(gè)種田人守在樹樁旁，在想什么呢?學(xué)生自由地發(fā)表自己的想法。

2.同桌交流，分享感受。學(xué)生可能會(huì)答出：

①農(nóng)夫很懶惰，想不勞而獲。

②農(nóng)夫是等不到兔子的，會(huì)被餓死的。

③上次的兔子撞到了樹樁上，只是一個(gè)意外。

3.你們都是從哪里知道的，農(nóng)夫不會(huì)等到兔子的呢?要求學(xué)生用原文中的話回答，“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑?！?/p>

4.讀完這個(gè)故事你懂得了什么道理呢?根據(jù)學(xué)生的回答，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，要想有所收獲就不能懶惰，要有所付出。

5.這樣簡短的文章卻給我們講了這樣一個(gè)寓意深刻的故事，這種文體的故事跟我們平時(shí)所聽到的有什么不同呢?得出文言文語言簡潔，內(nèi)涵豐富。

這幾個(gè)問題的設(shè)置是基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和文本的，環(huán)環(huán)相扣，更符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。

(四)延伸作業(yè)

語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題走向另一個(gè)問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸為：結(jié)合課文和生活實(shí)際，你能勸一勸農(nóng)夫嗎?

(五)小結(jié)作業(yè)

最后，我會(huì)讓學(xué)生談收獲，我進(jìn)行總結(jié)，結(jié)束本課。作業(yè)是課堂的眼神，為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，我布置了這樣的作業(yè)：將這個(gè)故事寫成現(xiàn)代文，下節(jié)課分享。

七、說板書設(shè)計(jì)

略

以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官的認(rèn)真聆聽!

第4篇:三年級(jí)語文守株待兔說課稿

一、說教材

《守株待兔》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊(cè)第八單元第二課。這是一篇寓言故事，講的種田人妄想不經(jīng)過努力而僥幸得到成功是不對(duì)的，《守株待兔》位于本單元第二篇，上承《刻舟求劍》、《掩耳盜鈴》下跟《亡羊補(bǔ)牢》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“守株待兔”、“樂滋滋”、“再也沒有”等詞的意思。

2、理解課文內(nèi)容。懂得“守株待兔”這個(gè)成語的比喻意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文第3自然段講的是種田人拾兔后的心里活動(dòng)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“守株待兔”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)，創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“守株”的結(jié)果。從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫演示天高日落，一日又一日，體會(huì)種田人荒廢的時(shí)間;（4）設(shè)計(jì)“種田人認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

二、說教法

根據(jù)寓言故事的`特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以‘拾兔’為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

四、說練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動(dòng)畫演示種田人拾兔后的心理，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫種田人認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、說過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說有沒有妄想過不勞而獲的成功，引入課題，釋題質(zhì)疑。

（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“丟下”、“全完了”，在簡筆畫中找出這樣的情景。

（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣

（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過動(dòng)作表演理解課文；（2）通過“拾兔”，懂種田人懶惰的原因。

（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：種田人認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤后的情境。

(七)歸納總結(jié)，提示寓意。

六、說板書設(shè)計(jì)

第5篇:三年級(jí)語文守株待兔說課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

3.借助課文注釋，了解寓言故事的內(nèi)容，懂得其中的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文，背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：

借助課文注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1. 視頻導(dǎo)入

導(dǎo)語：假如你是這個(gè)種田人，遇到這種意外之喜，你會(huì)怎么辦？

今天我們來學(xué)習(xí)一篇文言文寓言，看看課文中的種田人他是怎么做的？

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3講解題目ppt1

"株"什么意思？“守株待兔”是什么意思？誰在守株待兔？為什么要守株待兔呢？他等到兔子了嗎？

二、正確朗讀，感受韻味

1.這些問題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍，一邊讀，一邊思考課前質(zhì)疑產(chǎn)生的問題，看一看，自己能不能找到答案。

守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。ppt2

2.名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）折頸而死：“折”，做一做折的動(dòng)作，提手旁?！邦i”，應(yīng)讀三聲。

（2）“冀”字正音?！凹健迸c“翼”對(duì)比識(shí)字。出示：羽翼、希冀。ppt3

3.大家在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，把課文讀通順，并讀給同桌。（教師抽查學(xué)生讀文情況）

4.教師指導(dǎo)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

①師范讀，學(xué)生畫停頓

②教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀

宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。兔/不可復(fù)得，而身為/宋國/笑。ppt4

③自由練習(xí)朗讀。（請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的停頓方法，自己試著讀一讀課文，相信你會(huì)比老師讀得更好。）

4 指名讀，齊讀

三、疏通文意，感悟道理

同學(xué)們我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)古文的方法，假如今天讓你自己來學(xué)習(xí)這篇簡單的小古文，你準(zhǔn)備怎么來學(xué)習(xí)呢？

1.回顧學(xué)習(xí)古文的方法：借助工具書、看注釋、插圖

下面就請(qǐng)同學(xué)們借助看注釋、插圖的方法自讀古文，用筆在書上邊畫邊讀，同時(shí)用筆簡單的記錄下自己的疑惑之處，看看你讀懂了哪些詞句的意思。

（自己理解--同桌之間討論理解—全班交流）

1. 交流理解。

3.交流匯報(bào)ppt5

①句式：我讀懂了

（詞或句子），它的意思是

。

前兩句：宋人有耕者。田中有株。

這個(gè)宋國人是干什么的？（認(rèn)識(shí)“耕“字）ppt6

（3）想象畫面。

兔子為什么會(huì)跑來撞死在樹樁上？（偶然事件）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？

出示：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

（1）認(rèn)識(shí)“耒”字ppt7

這句話里，“耒”是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，看，這就是耒，