統(tǒng)編版七年級語文下冊《課外古詩詞誦讀》教案

課外古詩詞誦讀

第一課時

教案

班級：課時：課型：

一、學(xué)情分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文應(yīng)致力于學(xué)生

語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。古詩詞中豐富的人文內(nèi)涵對

學(xué)生精神世界的影響是深廣的，詩歌教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生

的健全人格和審美情趣有著不可估量的作用。學(xué)習(xí)課

外古詩詞既可以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，又可以對學(xué)生進(jìn)

行精神層面的教育，真正實(shí)現(xiàn)語文人文性和工具性的

雙重功效。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過作家生平、作品背景了解詩歌內(nèi)容。

2.品味詩句，感悟詩歌意境，體會詩歌所表達(dá)的

思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生朗誦、賞析詩歌的能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解詩句，體會詩人的思想情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會讀詩、賞詩、品詩的方法。

四、教學(xué)過程

第一板塊【詩歌激趣新課導(dǎo)入】

PPT展示王維的詩歌，教師引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)積累

和拓展：

山居秋暝

王維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

明確王維詩歌特點(diǎn)：

味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。

第二板塊【資料簡介了解背景】

1.走近作者

王維(701—761),字摩詰，號摩詰居士，唐朝

著名詩人、畫家。

王維參禪悟理，學(xué)莊信道，精通詩、書、畫、

音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠

山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。

書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評

價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中

有詩?！按嬖?00余首，代表詩作有《相思》《山居

秋暝》等，著作有《王右丞集》《畫學(xué)秘訣》。

2.寫作背景

《竹里館》寫于王維晚年隱居藍(lán)田輛川時期。王

維早年信奉佛教，思想超脫，加之仕途坎坷，四十歲

以后就過著半官半隱的生活，因而常常獨(dú)自坐在幽深

的竹林之中，彈著古琴以抒寂寞的情懷。此詩寫山林

幽居情趣，是對詩人生活態(tài)度及作品特色的絕佳表達(dá)。

第三板塊【情感朗誦詩作分析】

1.聽讀課文，明確字音和節(jié)奏。

竹里館

王維

獨(dú)坐/幽篁/里，彈琴/復(fù)/長嘯。

深林/人/不知，明月/來/相照。

注意生字：篁（hu如g）

2.細(xì)讀詩歌。

竹里館

王維

獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。

深林人不知，明月來相照。

①竹里館：輛川別嬖勝景之一，房屋周圍有竹林，

故名。

②幽篁：幽深的竹林。篁，竹林。

③長嘯：撮口而呼，這里指吟詠、歌唱。古代一

些超逸之士常用來抒發(fā)感情。魏晉名士稱吹口哨為嘯。

④深林：這里指“幽篁”

⑤相照：與“獨(dú)坐”相應(yīng)，意思是說獨(dú)坐幽篁，

無人相伴，唯有明月似解人意，來相映照。

?理解詩句的意思

獨(dú)自閑坐幽靜竹林，

時而彈琴時而長嘯。

密林之中何人知曉我在這里？

只有一輪明月靜靜與我相伴。

?分析詩歌

前兩句(敘事)：孤獨(dú)郁悶彈琴長嘯

后兩句(抒情)：明月相伴寧靜淡泊

3.整體把握。

(1)小組互相交流，展開聯(lián)想與想象，用自己的

話描述詩歌內(nèi)容。

(2)反復(fù)誦讀詩歌，說說詩歌的情感基調(diào)。

4.詩歌整體賞析。

前兩句寫詩人常常獨(dú)自坐在幽深的竹林之中，彈

著古琴以抒寂寞的情懷。但琴聲似乎不足以宣泄郁抑

之情，所以長嘯一聲。王維居竹林之中，效阮籍長嘯，

以阮籍自比，表現(xiàn)自己對權(quán)奸的不滿。

竹之品格，葉如箭指，質(zhì)如堅(jiān)石，干可斷而不可

改其直，身可焚而不可毀其節(jié)。詩人獨(dú)坐幽竹之中，

表示自己具有翠竹一樣的氣節(jié)。

后兩句進(jìn)一步渲染孤寂的情緒和氣氛。明月相照,

不僅點(diǎn)明坐得久，坐到明月東上，更主要的是想表明

唯有天上明月是知己。明月是高潔之士的象征，它獨(dú)

自放射光輝于青天碧海之中，也像詩人一樣。深林幽

篁使人有暗綠色的聯(lián)想，有寂寞沉郁的感覺，畫面是

暗淡的，現(xiàn)在忽然“明月來相照”，使幽暗的竹林，

灑上一層銀白的色彩，這種變化似乎增添了一股生氣、

一層詩意，孤寂之感一掃而光，竹林、明月、詩人都

融化到靜穆和諧的夜色之中了。

這短短的只有二十個字的詩，有景有情（幽靜之

景、幽獨(dú)之情）、有聲有色（琴嘯之聲、林月之色）、

有靜有動（獨(dú)坐彈嘯）、有實(shí)有虛（前兩句實(shí)寫其景，

后兩句虛寫其情），對立統(tǒng)一，相映成趣，全詩優(yōu)美

高雅的意境，傳達(dá)出詩人寧靜、淡泊的心情。

5.詩句解讀。

（1）獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。

詩人巧妙運(yùn)用反襯，以動襯靜，以彈琴長嘯反襯

月夜竹林的寂靜，表現(xiàn)出詩人寧靜淡泊的心境。

(2)深林人不知，明月來相照。

該句運(yùn)用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪

明月當(dāng)成心心相印的知己朋友，顯示出詩人新穎而獨(dú)

到的想象力。全詩的格調(diào)幽靜閑遠(yuǎn)，詩人的心境與自

然的景致自然融為一體。

6.主題思想探究。

這是一首寫隱者的閑適生活與及情趣的詩，描繪

了詩人月下獨(dú)坐彈琴長嘯的悠閑生活，傳達(dá)出詩人寧

靜、淡泊的心境。

第四板塊【堂上朗誦當(dāng)堂訓(xùn)練】

1.《竹里館》的作者是,詩中主要描

寫了詩人在竹林中獨(dú)自、、

與相伴的情景。

明確：王維；彈琴；長嘯；明月

2.根據(jù)要求填空。

(1)抒寫詩人悠然自得，把明月視為知音的詩句

是：____________________________

(2)詩中充滿了詩情畫意，體現(xiàn)了詩中有畫的優(yōu)

美句子是：______________________________

明確：(1)深林人不知，明月來相照。

(2)獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。

3.對這首的理解錯誤的一項(xiàng)是()。

A.“相照”與“獨(dú)坐”意思是說獨(dú)坐幽篁，無人

相伴，唯有明月似解人意，來相映照。

B.這是唐代詩人王維晚年隱居時創(chuàng)作的一首五

絕。

C.詩人在竹林里“獨(dú)坐”、“彈琴”、“長嘯”，

內(nèi)心的淡定與自然的幽靜融合在一起。

D.“人不知”，有明月相伴，詩人感到無比孤獨(dú)。

明確：D

4.請簡要分析“竹”這一藝術(shù)形象在詩中的作用。

明確：詩中的竹與夜色、明月一起，形成幽深靜

謐的氛圍，烘托詩中撫琴者特立獨(dú)行、自在放曠的形

象，表現(xiàn)詩人醉心美好自然、厭棄紛雜俗世的志趣。

5.詩中“幽篁”“長嘯”是什么意思？

明確：“幽篁”指的是幽深的竹林?！伴L嘯”指

的是長聲呼嘯。

6.詩歌后兩句寫出了怎樣的景象？

明確：寫出了夜深人寂、明月相伴的景象。

7.詩中表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？請結(jié)合詩句，作

簡要分析。

明確：詩中描述了詩人在幽深的竹林中享受著安

寧與自在的生活，時而獨(dú)坐冥想，時而彈彈琴，時而

長嘯，無人來擾，到了夜晚，自有明月相伴，展現(xiàn)出

如詩如畫的美景，表現(xiàn)了詩人淡泊的生活態(tài)度高雅的

生活情趣。

第五板塊【介紹作者了解背景】

1.李白(701—762),字太白，號青蓮居士，唐

代偉大的浪漫主義詩人，有“詩仙”之美譽(yù)，與杜甫

合稱“李杜”。其詩以抒情為主，詩風(fēng)雄奇豪放，想

象豐富，著有《李太白集》，他的《蜀道難》《行路

難》《夢游天姥吟留別》《望廬山瀑布》《望天門山》

等都是膾炙人口的作品。

2.寫作背景。

《春夜洛城聞笛》選自《李白集校注》卷二十五。

洛城，即洛陽，在唐代是一個很繁華的都市，被稱為

東都。這首詩是李白游洛陽時所作，詩中寫到一首用

笛子吹奏的《折楊柳》曲，它屬于漢代樂府古曲，內(nèi)

容多敘離別之情。古代人離別時，往往從路邊折柳枝

相送，楊柳依依，借以表達(dá)戀戀不舍的心情。

第六板塊【品析詩歌體味情感】

?朗讀指導(dǎo)：

1.自由朗讀，注意多音字。

?(san)折(ZhG)

2.聽讀詩歌，明確朗讀節(jié)奏。

3.全班齊讀，讀出情感：

節(jié)奏要輕緩

語調(diào)要輕揚(yáng)

語氣要沉郁

教師播放音頻，PPT展示詩歌，學(xué)會劃分節(jié)奏。

春夜洛城聞笛

李白

誰家/玉笛/暗/飛聲，

散入/春風(fēng)/滿/洛城。

此夜/曲中/聞/折柳,

何人/不起/故園/情。

?注釋

①玉笛：笛子的美稱。

②暗：給人黯淡之感。

③散：遍布，思念無處不在。

④滿：夸張，被思念籠罩。

⑤折柳：指《折楊柳》漢代樂府曲名，內(nèi)容多敘

離別之情。

⑥故園：故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)。

?明確詩歌大意

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，

散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?/p>

何人不起故園情。

①是誰家的庭院，飛出幽隱的玉笛聲？

②融入春風(fēng)，飄滿洛陽古城。

③客居之夜聽到《折楊柳》的樂曲，

④誰又能不生出懷戀故鄉(xiāng)的深情？

?詩歌主旨

此詩抒發(fā)了作者客居洛陽夜深人靜之時被笛聲

引起的思鄉(xiāng)之情。

?詩歌賞析

詩歌前兩句描寫笛聲隨春風(fēng)而傳遍洛陽城，后兩

句寫因聞笛而思鄉(xiāng)。

全詩扣緊一個“聞”字，抒寫自己聞笛的感受，

合理運(yùn)用想象和夸張，感情直率真摯又有余韻，令人

回味無窮。

1.誰家玉笛暗飛聲

“暗”字運(yùn)用巧妙，隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)的笛聲，

飄渺曠遠(yuǎn)，烘托了夜的寂靜，也撩撥了心緒，表達(dá)了

詩人聞笛的孤寂，觸發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情，另一方面

照應(yīng)了“誰家”，讓人產(chǎn)生無限遐想。全句表現(xiàn)出一

種難于為懷的心緒，以主觀寫客觀。

2.散入春風(fēng)滿洛城

“散”是散入、遍布的意思，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了笛聲

隨著春風(fēng)傳到各地，引發(fā)旅人的情思。

“滿”字從“散”字引繹而出，這是作者主觀的

夸張，寫出笛聲無處不在無處不聞，表現(xiàn)了詩人思鄉(xiāng)

之濃。

3.此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

“折柳”是古代關(guān)于惜別的一首名曲，后人在送

別中常有折柳的習(xí)俗，寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。

“折柳”為全詩點(diǎn)睛，也是“聞笛”的題義所在。

這兩句寫詩人自己的情懷，卻從他人反說。強(qiáng)調(diào)“此

夜”，是面對所有客居洛陽城的人講話，為結(jié)句“何

人不起故園情”作勢，這是主觀情感的推衍，不言“我”，

卻更見“我”感觸之深，思鄉(xiāng)之切。

?拓展積累：小組相互討論，說一說還有哪些思

鄉(xiāng)的詩句？

示例：

(1)今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

——王建(唐)《十五夜望月寄杜郎中》

（2）鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

——王灣（唐）《次北固山下》

（3）感時花濺淚，恨別鳥驚心。

——杜甫（唐）《春望》

（4）仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

——李白（唐）《渡荊門送別》

（5）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

——賀知章（唐）《回鄉(xiāng)偶書二首.其一》

,分析詩歌

前兩句（敘事）：客居洛城，春夜聞笛。

后兩句（抒情）：夜聞《折柳》，觸景思鄉(xiāng)。

?小結(jié)

《春夜洛城聞笛》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首七

言絕句。此詩抒發(fā)了作者客居洛陽夜深人靜之時被笛

聲引起的思鄉(xiāng)之情，其前兩句描寫笛聲隨春風(fēng)而傳遍

洛陽城，后兩句寫因聞笛而思鄉(xiāng)。全詩扣緊一個“聞”

字，抒寫自己聞笛的感受，合理運(yùn)用想象和夸張，感

情直率真摯又有余蘊(yùn)，令人回味無窮。

?藝術(shù)特色

全詩扣緊一個“聞”字，抒寫自己聞笛的感受。

此詩意境綿延深厚。詩人用雋永含蓄的筆調(diào)抒寫了濃

濃的思鄉(xiāng)之情。在那個春天的夜晚，詩人靜靜佇立，

那悠揚(yáng)的笛聲滿城飄揚(yáng)，激蕩起詩人無限的離愁。

第七板塊【課堂小測鞏固知識】

L這首詩是從寫入手，詩意是由—轉(zhuǎn),

以襯O

明確：景；歡；悲；樂；哀

2.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

明確：表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

3.對詩歌賞析不正確的一項(xiàng)是()。

A.首句“暗飛聲”的“暗”字，包含了不知此笛

為何人所吹、從何處而來的意思，也有斷續(xù)、隱約之

意，這與詩的情境是一致的。

B.第二句著意渲染笛聲。“滿”字運(yùn)用夸張的藝

術(shù)手法，極寫夜之寧靜，笛之悠揚(yáng)。

C此詩著重在以詩人的感情變化，來表現(xiàn)吹笛人

技藝的高超，烘托玉笛聲的藝術(shù)魅力。

D.全詩扣緊一個“聞”字，抒寫詩人聞笛后的孤

寂心情和鄉(xiāng)思之切。

明確：C

4.根據(jù)要求寫出詩句。

(1)詩中集中抒發(fā)聞笛感受的詩句是：

明確：此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

(2)詩中以聲傳情的詩句是：

明確：誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

5.前人在評論這首詩是曾說，“折柳”二字是

全詩的關(guān)鍵，你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？

明確：“折柳”是古代關(guān)于惜別的一首名曲，

后人在送別中常有折柳的習(xí)俗。“折柳”這首曲子

寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種

思鄉(xiāng)之情是聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“

折柳”是本詩的關(guān)鍵。

6.賞析“散入春風(fēng)滿洛城"中“散”字的妙處。

明確：“散”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了笛聲“散入春風(fēng)”，

隨著春風(fēng)傳到各地，勾出了多少旅人的情思。

7.從詩的末句你感受到了詩人怎樣的情感？

明確：從“故園情”三字可以看出這首詩表達(dá)

的是詩人的思鄉(xiāng)之情。

第八板塊【布置作業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)】

1.背誦本課詩歌。

2.搜集、整理關(guān)于“柳”的詩句。

課外古詩詞誦讀

第二課時

教案

班級：課時：課型：

一、學(xué)情分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文應(yīng)致力于學(xué)生

語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。古詩詞中豐富的人文內(nèi)涵對

學(xué)生精神世界的影響是深廣的，詩歌教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生

的健全人格和審美情趣有著不可估量的作用。學(xué)習(xí)課

外古詩詞既可以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，又可以對學(xué)生進(jìn)

行精神層面的教育，真正實(shí)現(xiàn)語文人文性和工具性的

雙重功效。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過作家生平、作品背景了解詩歌內(nèi)容。

2.品味詩句，感悟詩歌意境，體會詩歌所表達(dá)的

思想感情。

3.激發(fā)熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化

品位和審美情趣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

整體把握詩歌內(nèi)容，體悟詩歌意境與情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會賞析詩歌的方法，積累佳句。

四、教學(xué)過程

第一板塊【走近作者了解背景】

教師介紹作者、寫作背景，引入詩歌內(nèi)容：

1.作者簡介

岑參，荊州江陵（今屬湖北江陵）人，唐代著名

的邊塞詩人，世稱岑嘉州。岑參工詩，與高適齊名，

并稱“岑高”，其詩歌富有浪漫主義的特色，氣勢雄

偉，想象豐富，色彩瑰麗，熱情奔放，他擅長以七言

歌行描繪壯麗多姿的邊塞風(fēng)光，抒發(fā)豪放奔騰的感情。

著有《岑嘉州詩集》。

2.寫作背景

《逢入京使》作于公元749年（天寶八載）詩人

赴安西（今新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣）上任途中。這

是岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，充安西節(jié)度使高仙芝幕府書

記。此時詩人34歲，前半生功名不如意，無奈之下，

出塞任職。

他告別了在長安的妻子，躍馬踏上漫漫征途，西

出陽關(guān)，奔赴安西。在通西域的大路上，他迎面碰見

一個老相識，于是便立馬而談，互敘寒溫，知道對方

要返京述職，不免有些感傷，同時想到請他捎封家信

回長安去安慰家人，報(bào)個平安。此詩就描寫了這一情

景。

第二板塊【情感朗誦詩作分析】

1.讀一讀，想象詩歌畫面：教師播放詩歌音頻，

學(xué)生輕聲跟讀，明確詩歌節(jié)奏。

逢入京使

岑參

故園/東望/路漫漫，

雙袖/龍鐘/淚不干。

馬上/相逢/無紙筆，

憑君/傳語/報(bào)平安。

2.根據(jù)課本注釋，結(jié)合工具書，理解詩歌大意。

逢入京使

岑參

故園東望路漫漫，

雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，

憑君傳語報(bào)平安。

?字詞理解

①逢：碰上、遇見。

②入京使：進(jìn)京的使者。

③漫漫：路途遙遠(yuǎn)的樣子。

④龍鐘：淚流縱橫的樣子。

⑤憑：請求，煩勞。

⑥傳語：捎口信。

?詩歌大意

向東遙望長安家園路途遙遠(yuǎn)，

思想的淚沾濕雙袖模糊面容。

在馬上匆匆相逢沒有紙和筆，

只托你給我的家人報(bào)個平安。

3.詩歌整體賞析：

詩人在遠(yuǎn)赴邊塞的途中，偶遇返京的使者，思鄉(xiāng)

之情奔涌而出，不可遏止。東望故園，長路漫漫，親

人遠(yuǎn)隔，怎能不讓人淚雨滂沱！然而，詩人并沒有過

多沉浸在思鄉(xiāng)的悲苦中，而是振作精神，安慰家人。

這里不說旅途艱辛，不說回家無期，萬千思念，盡在

一聲“傳語”中。這首詩抓住一閃而過的生活片段，

以平實(shí)的語言，抒寫報(bào)國與親情難以兩全，以及思念

親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感，出語自然而又含

蓄凝練。

4.詩句解讀：

(1)故園東望路漫漫

首聯(lián)寫眼前的實(shí)景，塑造了一個西行途中的旅人

形象?！肮蕡@”指自己的家園，“東望”點(diǎn)明家園

的位置，也說明自己在走馬西行，“路漫漫”三字，

說明離家之遠(yuǎn)。詩人辭家遠(yuǎn)征，回首望故鄉(xiāng)，自覺長

路漫漫，平沙莽莽，離家已越來越遠(yuǎn)。“漫漫”二字，

給人以茫茫然的感覺，更容易引起讀者的感觸。首句

只敘事，不言情，但情感自生。

(2)雙袖龍鐘淚不干

龍鐘：形容流淚的樣子，是沾濕的意思。思鄉(xiāng)之

淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，詩句運(yùn)用了夸張的修辭手

法，但又不失真實(shí)，甚至更形象地表現(xiàn)了思鄉(xiāng)的真情

實(shí)感，真切地再現(xiàn)了一個普通人想家想到極點(diǎn)的情態(tài),

沒有絲毫的矯揉造作，也為下文捎書回家報(bào)平安巧妙

地埋下伏筆。

(3)馬上相逢無紙筆

“逢”字點(diǎn)出了題目，在趕赴安西的途中，遇到

作為入京使者的故人，正好托故人帶封平安家信回去,

可偏偏又無紙筆，也顧不上寫信了，只好托故人帶個

口信?！榜R上相逢”的情節(jié)，很有軍旅生活的特色，

描繪出彼此行色匆匆的情景，因無紙筆而用口信代家

書，既合情合理，又給人以新鮮之感。

(4)憑君傳語報(bào)平安

最后一句在前文的烘托下，簡潔之中寄寓著詩

人的一片深情，意義深邃悠長。一方面，是對故鄉(xiāng)

的思戀，另一方面，是奔赴邊疆打拼的豪邁。萬語千

言，全在“無紙筆”卻又“報(bào)平安”的遺憾和矛盾中。

5.總結(jié)：

《逢入京使》是唐代詩人岑參創(chuàng)作的名篇之一。

此詩描寫了詩人遠(yuǎn)涉邊塞，路逢回京使者，托帶平安

口信，以安慰遠(yuǎn)望的家人的典型場面，具有濃烈的人

情味。詩文語言樸實(shí)，不加雕琢，情感真摯自然，感

人至深。

6.學(xué)生進(jìn)行小組討論，歸納詩歌主題思想。

這首詩是寫詩人在西行途中，偶遇前往長安的東

行使者，勾起了詩人無限的思鄉(xiāng)情緒，也表達(dá)了詩人

欲建功立業(yè)而開闊豪邁、樂觀放達(dá)的胸襟。旅途的顛

沛流離，思鄉(xiāng)的肝腸寸斷，在詩中得到了深刻的揭示。

7.師生一起總結(jié)詩歌語言特點(diǎn)。

這首詩語言自然質(zhì)樸，不假雕琢，充滿了濃郁的

邊塞生活氣息，既有生活情趣，又有人情味，詩人把

許多人心頭所想、口里要說的話，用藝術(shù)手法加以提

煉和概括，使之具有典型的意義。在平易之中又顯出

豐富的韻味，更能深入人心，歷久不忘。

8.教師引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)的拓展，積累關(guān)于鄉(xiāng)愁的

詩句。

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

——王昌齡《芙蓉樓送別辛漸》

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

——杜甫《月夜憶舍弟》

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

——王昌齡《出塞二首》

烽火連三月，家書抵萬金。

—杜甫《春望》

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

----《九月九日憶山東兄弟》

第三板塊【實(shí)戰(zhàn)演練自我檢測】

1.文學(xué)常識填空。

《逢入京使》的作者是,其詩歌富

有的特色，氣勢雄偉，想象豐富，色彩瑰麗，

熱情奔放，他擅長以描繪壯麗多姿的邊塞風(fēng)

光，抒發(fā)豪放奔騰的感情。著有《》

明確：岑參；浪漫主義；七言歌行；岑嘉州詩集

2.根據(jù)要求寫出詩句。

(1)詩中借走馬相逢的生活細(xì)節(jié)描寫，蘊(yùn)含詩人

復(fù)雜情感的詩句是：

明確：馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。

(2)反映詩人面對前路迢迢，不禁回首故鄉(xiāng)，卻

愁思縈懷的詩句是：

明確：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

3.一二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三四

句“憑君傳語報(bào)平安”的輕描淡寫矛盾嗎？你是如何

理解的？

明確：不矛盾?！榜R上相逢”彼此行色匆匆，沒

有紙筆，趕緊托他捎回平安的口信，真切地表達(dá)了思

家的深情。“傳語”二字，寄托了詩人全部的思家之

情，而“平安”二字，是家人最掛懷的訊息。純樸的

描寫流露出詩人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。

4.分析“雙袖龍鐘淚不干”的表達(dá)效果。

明確：“龍鐘”是沾濕的意思，這一句運(yùn)用了夸

張的手法，生動形象地描繪了詩人對長安親人無限眷

戀的深情。

5.詩人逢入京使為什么要托他報(bào)平安？

明確：因?yàn)樵娙耸堑谝淮蔚轿饔?，他告別了長安

的妻子，踏上漫漫征途。也不知走了多少天，就在通

西域的大路上，迎面碰見一個老相識。立馬而談，互

敘寒暖，知道對方要返京，頓時想到請他捎封家信回

長安去。

6.“憑君傳語報(bào)平安”表達(dá)了詩人怎樣的心理？

明確：表達(dá)了詩人掛念親人而又無可寄托，擔(dān)心

親人掛念自己的復(fù)雜心理。

7.全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？

明確：表達(dá)了對故園相思眷戀的柔情與思念親人

之情，也表現(xiàn)了詩人開闊豪邁的胸襟。

第四板塊【作者簡介明確背景】

1.韓愈（768年一824年），字退之，河南河陽（今

河南省孟州市）人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱

“韓昌黎”“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想

家、哲學(xué)家、政治家。謚號“文”，故稱“韓文公”。

韓愈是唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，被后人尊為

“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文

章巨公”和“百代文宗”之名。后人將其與柳宗元、

歐陽修和蘇軾合稱“千古文章四大家”。著有《韓昌

黎集》四十卷，《外集》十卷，《師說》等。

2.寫作背景。

此詩是《游城南十六首》組詩的第三首，作于元

和十一年，此時作者已年近半百。此詩估計(jì)是作者在

晚春時候游城南時所見后感悟而作，同時又是作者年

齡已進(jìn)入“晚春”時期，正好又是在官場上不得志的

時候。

第五板塊【品析詩歌體味情感】

?教師播放音頻，PPT展示詩歌，學(xué)會劃分節(jié)奏。

晚春

韓愈

草樹/知春/不久歸，百般/紅紫/斗芳菲。

楊花/榆莢/無才思，惟解/漫天/作雪飛。

?疏通詩意

1.方法引領(lǐng)：結(jié)合詩后的主題，寫作技巧的詮釋，

以小組為單位，合作探究翻譯全詩，畫出疑難語句，

師生共同解決。

2.積累下列重點(diǎn)詞語。

草樹：指草本和木本的各類花木，即花草樹木。

久不歸：意為春天很快將要過去了。

斗：競爭，比賽。

楊花：指柳絮。

榆莢：指榆錢。

才思：才氣，才華。

惟解：只知道。

漫天：布滿天空。

3.詩歌翻譯。

花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳

步，競相爭妍斗艷。

就連那沒有美麗顏色的楊花和榆莢也不甘寂寞，

隨風(fēng)起舞，化作漫天飛雪。

?分析詩歌

前兩句：草樹爭春，珍惜春光

后兩句：楊花榆莢，錦上添花

?詩歌整體賞析

這是一首描寫晚春景物的詩。百花盛開，萬紫千

紅，它們像是知道春天不久就要?dú)w去，所以特別珍惜

這美好的時光，各顯姿色，爭芳斗艷，盡情舒展生命

的機(jī)能。而那些全無才思的楊花榆莢，在春風(fēng)中紛紛

飄落，只曉得如雪花那樣，毫無目的地漫天飛舞。這

里，運(yùn)用擬人的修辭手法描繪了晚春的繁麗景色，寄

寓著人們應(yīng)該乘時而進(jìn)，抓緊時機(jī)去創(chuàng)造有價值的東

西。榆莢楊花雖缺乏草木的“才思”，但不因此藏拙，

而為晚春增添了一景。

“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”是寫花草

樹木探得消息，得知春天用不了多久就要離去了，為

了將春天多留些時日，各自都使出了最大的本事，爭

芳吐艷，各顯美麗姿色。一霎時，萬紫千紅，春色滿

園。詩中一個“知”字，一個“斗”字，將花草樹木

賦予了人的思維，人的情感和人的動作行為，使那些

原本沒有生命的花草樹木有了留