廣東教育技術(shù)能力培訓(xùn)測(cè)試參考題結(jié)業(yè)測(cè)試題庫(kù)

廣東教育技術(shù)能力培訓(xùn)測(cè)試參考題結(jié)業(yè)測(cè)試題庫(kù)

一、單選題

1、要求教師將截取的錄像部分刻成DVD光盤(pán)，你認(rèn)為選擇下列哪種軟件能夠完成。（1分）

A、PhotoshopB,豪杰影霸C、NeroBurningRom【）、SAngIt

2、下列哪種說(shuō)法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（）（1分）

A、改變課程過(guò)去注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握知識(shí)更重要

B、改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多與缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)與課時(shí)比例，并設(shè)置綜合

課程，以習(xí)慣不一致地區(qū)與學(xué)生進(jìn)展的需求，表達(dá)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性與選擇性

C、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學(xué)生生活與現(xiàn)代社會(huì)與科技進(jìn)展的聯(lián)系

D、改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)同意學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識(shí)從實(shí)踐中來(lái)

3、下列描述中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法不正確的是（）。（1分）

A、根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值推斷

B、教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果能夠?yàn)榻虒W(xué)策略提供根據(jù)

C、教學(xué)評(píng)價(jià)能夠輔助改進(jìn)教學(xué)服務(wù)

D、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名

4,下列關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)描述中不正確的是（）。（1分）

A、人工評(píng)分、人工評(píng)判而不是機(jī)器評(píng)分

B、有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位

C、評(píng)價(jià)時(shí)要求學(xué)生演示、制造、制作或者動(dòng)手做某事

D、要求激發(fā)學(xué)生高水準(zhǔn)的思維能力與解題技能

5、張老師最近在學(xué)習(xí)FlaSh軟件的使用方法，請(qǐng)問(wèn)，下列選項(xiàng)中哪項(xiàng)是FIaSh文件的后綴名？（）（1分）

A、.jpgB、.gifC、.flaD,.bmp

6、為了教學(xué)需要，教師們有的時(shí)候也需要自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)除了務(wù)必遵守媒體選擇的基本原

貝砂卜，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是（）。（1分）

A、學(xué)習(xí)者的注意具有選擇性，因此重要的信息一定要放在視野的中心位置

B、要遵守簡(jiǎn)潔性，在畫(huà)面中盡量刪除無(wú)關(guān)的背景與多余的細(xì)節(jié)

C、由于知覺(jué)的整體性，要按照事物的邏輯次序、因果關(guān)系或者層級(jí)結(jié)構(gòu)來(lái)呈現(xiàn)信息

D、概念的講解一定要遵循“名稱(chēng)~定義~屬性~實(shí)例”的順序

7、張老師在化學(xué)課上想利用多媒體手段來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫他分析一下，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗(yàn)是（）（1

分）

A、操作過(guò)程復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)B、反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)

C、具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)D、不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)

8、地圖的三要素是務(wù)必掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，但是這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接同意，這時(shí)教師能夠使用下列

哪種方法能夠比較容易讓學(xué)生同意？（）（1分）

A、給同學(xué)展現(xiàn)一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖B、根據(jù)書(shū)本上的內(nèi)容直接講授這部分知識(shí)

C、讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，然后老師提問(wèn)D、讓同學(xué)之間相互討論學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容

9、新課程改革提倡''以人為本”的教育內(nèi)涵，下列“以人為本”的說(shuō)法中不正確是（）。（1分）

A、“以人為本”即指在教學(xué)中重視對(duì)人的關(guān)懷

B、“以人為本''表達(dá)在教學(xué)中需要廣泛獲取各類(lèi)資源，充分利用信息技術(shù)來(lái)建立適合不一致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略

C、“以人為本”的教育鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)

I）、“以人為本”的教育，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為中心”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位

10、博客網(wǎng)站通常是根據(jù)（）對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類(lèi)，以方便查找的。（1分）

A、日志題目B、博客地址C、友情鏈接D、日志標(biāo)簽

11、下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則的描述中，錯(cuò)誤的描述是（）。（1分）

A、教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與方法都應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評(píng)價(jià)結(jié)果，不能主觀臆斷

B、對(duì)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)該涉及各個(gè)方面，不能以點(diǎn)代面

C、評(píng)價(jià)的結(jié)果務(wù)必反應(yīng)真實(shí)教學(xué)效果，務(wù)必把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，但要把握主次

D、教學(xué)評(píng)價(jià)需要就事論事，把評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，使教師明確努力的方向

12、下列屬于新課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是（）。（1分）

A、教師是所有評(píng)價(jià)的執(zhí)行者

B、考試是唯一的評(píng)價(jià)手段

C、促進(jìn)進(jìn)展是評(píng)價(jià)的目的

D、書(shū)本知識(shí)是評(píng)價(jià)的所有內(nèi)容

13、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生由于擔(dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極

性，最好使用下列做法中的（）。（1分）

A、當(dāng)場(chǎng)批判這些學(xué)生沒(méi)有積極性

B、批判各組組長(zhǎng)沒(méi)有盡到應(yīng)盡的責(zé)任

C、引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生

D、讓這部分學(xué)生單獨(dú)構(gòu)成一個(gè)小組參加活動(dòng)

14、李老師使用Word編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，能夠使用的操作是（）。（1分）

A、先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字

B、先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字

C、先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字

D、先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字

15、下列有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的描述不正確的是（）。（1分）

A、學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)的主體

B、廣義上，學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)也是一種研究性學(xué)習(xí)

C、教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中要緊負(fù)責(zé)傳授與講解知識(shí)

D、研究性學(xué)習(xí)的要緊目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

16、由于沒(méi)有投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，張老師常常在自己的數(shù)學(xué)課上利用自制的教具向?qū)W生傳授知識(shí)，這符合了選

擇教學(xué)媒體時(shí)的（）原則。（1分）

A、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)

B、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容

C、根據(jù)教學(xué)條件

D、根據(jù)教學(xué)對(duì)象

17、王老師在制作電子教案的過(guò)程中經(jīng)常使用一些軟件來(lái)制作其所需要的數(shù)字教學(xué)資源，下列對(duì)應(yīng)關(guān)系中，哪個(gè)選項(xiàng)中的

軟件不能達(dá)到其對(duì)應(yīng)的目的？（）（1分）

A、WOrd靜態(tài)插圖

B、Flash——制作三維動(dòng)畫(huà)

C、超級(jí)解霸一一音頻截取、視頻截取

D、Cool3D>Photoshop標(biāo)題字

18、李老師希望利用電子郵件多與同事們交流。請(qǐng)問(wèn)，下列有關(guān)發(fā)送電子郵件方式的說(shuō)法，不正確的是（）。（1分）

A、利用瀏覽器登陸自己的郵箱服務(wù)器網(wǎng)站收發(fā)電子郵件

B、利用Foxmail軟件收發(fā)電子郵件

C、利用OutlookExpress軟件收發(fā)電子郵件

D、利用CUteFTP軟件收發(fā)電子郵件

19、在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)時(shí)間的合理安排與充分利用是教師教學(xué)技能的一個(gè)重要表達(dá)，教學(xué)時(shí)間管理的一個(gè)要緊目標(biāo)是最

大化學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生花費(fèi)在學(xué)業(yè)任務(wù)上并取得成功的時(shí)間）.下面關(guān)于課堂時(shí)間的利用，一定

屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（）。（1分）

A、李老師每堂課的前5分鐘用來(lái)檢查學(xué)生的出勤情況

B、李老師花費(fèi)了10分鐘，給同學(xué)們播放了一段引導(dǎo)材料

C、李老師指導(dǎo)小華用5分鐘的時(shí)間平衡了一個(gè)化學(xué)方程式

D、在一堂課上李老師用于維持紀(jì)律的時(shí)間大約要花費(fèi)7—8分鐘

20、學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī)，而在教室中只配備了VCD與電視機(jī)，沒(méi)有配備多媒體設(shè)施。假如想在課堂上播放一段背景

音樂(lè)，需要自制一盤(pán)符合自己要求的CD,下列軟件中能夠幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是（）。（1分）

A、Word

B、PowerPoint

C,WindowsMediaPlayer

D、WPSOffice

二、多選題

1、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)表達(dá)（）。（2分）

A、評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段

B、以促進(jìn)學(xué)生的能力進(jìn)展為目標(biāo)

C、以定量評(píng)價(jià)為主

I）、盡可能給學(xué)生客觀公平的評(píng)價(jià)

E、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)

F、以形成性評(píng)價(jià)為主

2,研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合下列什么要求？（）（2分）

A、選題應(yīng)具有可操作性

B、選題應(yīng)具有開(kāi)放性

C、選題應(yīng)具有一定的綜合性

D、選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)踐

E、選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞

3、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的

描述中，什么是錯(cuò)誤的？（）（2分）

A、學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)

B、通常來(lái)說(shuō)知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí)

C、學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好

D、意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃

E、在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好

4,劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力.為熟悉決這個(gè)問(wèn)題，劉老師需要考慮下

列什么方面的因素？（）（2分）

A、劉軍的興趣愛(ài)好

B、劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法與手段的看法

C、劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度

D、劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平

E、劉軍過(guò)去的英語(yǔ)成績(jī)

5、教師在編寫(xiě)電子教案時(shí)經(jīng)常用到的電子教案集成工具有（）。（2分）

A、FrontPage

B、Photoshop

C、PowerPoint

D、方正奧思

E、WOrd

6,下列關(guān)于新建表格的操作中，正確的是（）。（2分）

A、點(diǎn)擊常用工具欄的“插入表格”按鈕

B、點(diǎn)擊菜單欄的“表格”一“插入”一“表格”

C、點(diǎn)擊菜單欄的“插入”-“表格”

E,在插入工作表按鈕上右擊鼠標(biāo)一“表格與邊框”→“插入表格”

F、在要插入表格的地方單擊右鍵~“插入表格”

7、王老師使用Word制作電子教案時(shí)，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，下列能夠恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（（2

分）

A、按組合鍵CtrI+Z

B、按組合鍵CtrI+S

C、點(diǎn)擊菜單欄“編輯”~“撤銷(xiāo)清除”

D、點(diǎn)擊菜單欄“撤銷(xiāo)鍵入”

E、點(diǎn)擊菜單欄“工具”一“撤銷(xiāo)”

8,王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的懂得如下，其中不正確的是（）.（2分）

A、通常來(lái)說(shuō)，師生之間的關(guān)系是否融洽與諧不可能影響到教學(xué)結(jié)果

B、教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的

C、教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件與學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)

I）、學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)展

E、師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽(tīng)講者

9、下列選項(xiàng)中屬于教育技術(shù)研究范疇的是（）。（2分）

A、教學(xué)設(shè)計(jì)

B、如何維持學(xué)習(xí)效果

C、教學(xué)信息（學(xué)生資料、教師資料）與教學(xué)資源的管理

D、教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)

E、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

10、每次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，王老師都要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)情況分析一下，請(qǐng)問(wèn)這樣做的目的是什么？（）（2分）

A、王老師想熟悉學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的東西明白了多少

B、王老師想熟悉學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)馬上教學(xué)知識(shí)的能力，還應(yīng)該提供什么“補(bǔ)救”活動(dòng)

C、王老師想多熟悉一些學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題

D、王老師想多熟悉學(xué)生的家庭情況

E,王老師想讓自己與學(xué)生的關(guān)系更融洽

三、是非題

1、電子郵箱是教學(xué)實(shí)施中師生之間一個(gè)非常重要的異步交流工具，利用Foxmail郵件收發(fā)工具能夠把郵件儲(chǔ)存在本地硬

盤(pán)上。（1分）是

2,教學(xué)模式通常是指多種教學(xué)策略的組合運(yùn)用，而不是某種單一的策略，因此也能夠稱(chēng)之大方法.（1分）是

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力與學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的保持與應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)。（1

分）否

4、課件制作中，假如涉及到圖像，且大小需要操縱在100?200KB之間，通常使用JpG格式。（1分）是

5、與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也更簡(jiǎn)單更省力。（1分）否

6、建構(gòu)主義能夠解決我國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視學(xué)生主體與創(chuàng)新培養(yǎng)的有效手段，應(yīng)該在所有課程的所有課堂中推廣。（1

分）否

7、我國(guó)目前教育領(lǐng)域存在的要緊矛盾或者根本問(wèn)題是：多年來(lái)教育領(lǐng)域培養(yǎng)出的大批人才要緊是知識(shí)應(yīng)用型人才，而非

創(chuàng)新人才。這種狀況與21世紀(jì)日益加劇的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)創(chuàng)新人才的強(qiáng)烈需求形成尖銳的矛盾。（1分）是

8、課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1分）是

9、為了吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該在課件中盡可能多地使用絢麗的色彩。（1分）否

10、多媒體課件的開(kāi)發(fā)與使用應(yīng)該把解決教學(xué)問(wèn)題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。（1分）

是

第二套

課程結(jié)業(yè)測(cè)試共40道題，其中包含20道單選題、10道多選題與10道是非題；單選題與是非題每題1分，多選題每題2分,

共50分。30分為合格。您有3次測(cè)試機(jī)會(huì)，每次測(cè)試時(shí)長(zhǎng)60分鐘。祝您取得好成績(jī)！

一、單選題

1、下列有關(guān)教育技術(shù)的說(shuō)法，哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（）（1分）

A、教育技術(shù)是運(yùn)用各類(lèi)理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及有關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化

的理論與實(shí)踐

B、教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程以提高教育教學(xué)的效果

C、教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理與評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐

D、教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容包含教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)五個(gè)范疇

2、在課堂上，王老師組織學(xué)生以小組形式討論課文中什么句子表現(xiàn)了母親掙錢(qián)的艱辛?xí)r，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生在討論

父親的職業(yè)，請(qǐng)問(wèn)王老師最好使用哪種方式引導(dǎo)他們充滿熱情的討論而不偏離主題？（）（1分）

A、參與其中，并適當(dāng)提出問(wèn)題指導(dǎo)，引向主題

B、順其自然，相信在其他小組同學(xué)的行為感化下會(huì)有所轉(zhuǎn)變

C,在全班批判該小組，迫使該小組進(jìn)行集中討論

D、指責(zé)小組各成員，命令他們回到主題上來(lái)

3、根據(jù)你的懂得，你認(rèn)為信息技術(shù)與教育技術(shù)之間的關(guān)系是下列哪種？（1分）

A、信息技術(shù)包含教育技術(shù)

B、信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念

C、教育技術(shù)包含信息技術(shù)

I）、信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉

4、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生由于擔(dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極

性，最好使用下列做法中的（）。（1分）

A、當(dāng)場(chǎng)批判這些學(xué)生沒(méi)有積極性

B、批判各組組長(zhǎng)沒(méi)有盡到應(yīng)盡的責(zé)任

C、引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生

D、讓這部分學(xué)生單獨(dú)構(gòu)成一個(gè)小組參加活動(dòng)

5、您新申請(qǐng)了一個(gè)電子郵箱是LLS@163.com,想利用這個(gè)郵箱收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見(jiàn)，下列有關(guān)電子郵件的說(shuō)法，

不正確的是（）。（1分）

A、LLS@163.com,這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的E-mail地址，其中LLS表示用戶名，163.com表示郵件服務(wù)器的域名

B、發(fā)信的服務(wù)器通常叫做SMTP服務(wù)器，收信的服務(wù)器通常稱(chēng)之POP3服務(wù)器

C、只能通過(guò)瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件

D、常用收發(fā)郵件的軟件有眄ndows自帶的OUtIOOkExpress,國(guó)產(chǎn)軟件FoXmaiI,蝙蝠信使Thebat等

6、（）是指兩個(gè)或者兩個(gè)以上異地的個(gè)人或者群體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸線路及多媒體設(shè)備，將聲音、影像及文件資料互傳，

達(dá)到即時(shí)且互動(dòng)的溝通，以完成或者超越真實(shí)會(huì)議的效果。（1分）

A、視頻會(huì)議

B、網(wǎng)上論壇

C、聊天室

D、網(wǎng)上電子白板

7、在下面的描述中同時(shí)用到了形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的為。（1分）

A、曉銘的期中考試得了90分，在班內(nèi)排第5名

B、平常表現(xiàn)綜合評(píng)定與期末考試成績(jī)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式

C、關(guān)于剛?cè)雽W(xué)的?年級(jí)新生，李老師在上課前對(duì)其進(jìn)行了一次摸底考試

I）、為了不對(duì)孩子的心理造成壓力，關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，期末都用評(píng)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而不用分?jǐn)?shù)

8、教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，通常需要遵循一些原則，下列選項(xiàng)所描述的評(píng)價(jià)原則不正確的是（）。（1分）

A、方向性原則，應(yīng)該引導(dǎo)教學(xué)向著正確的方向進(jìn)展

B、科學(xué)性原則，指的是課程評(píng)價(jià)務(wù)必按照固定的程序進(jìn)行，表達(dá)科學(xué)的評(píng)價(jià)方法

C、整體性原則，就是要求務(wù)必從整體上進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)果或者只對(duì)某方面進(jìn)行評(píng)價(jià)

I）、可操作性原則，就是評(píng)價(jià)的操作方法簡(jiǎn)便、明晰，易于操作與推廣

9、想要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，下列評(píng)價(jià)角度最合理的是（）。（1分）

A、學(xué)生的出勤率

B、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中擔(dān)任的職務(wù)

C、學(xué)生的期中考試成績(jī)

I）、學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的正確率

10、下列關(guān)于集中授課的特點(diǎn)及其進(jìn)展趨勢(shì)的表述，不正確的是（）。（1分）

A、有共同的教學(xué)對(duì)象與口標(biāo)

B、教師與班級(jí)集體之間有緊密的、恒定的關(guān)系

C、目前進(jìn)展的趨勢(shì)是減少教師花費(fèi)在集中授課的時(shí)間，更多地安排個(gè)別學(xué)習(xí)與小組相互作用

D,無(wú)法組織問(wèn)題討論

11、王老師在編寫(xiě)教學(xué)方案的時(shí)候，曾經(jīng)對(duì)教學(xué)需求做了如下說(shuō)明：教學(xué)需求：需要在優(yōu)美的背景音樂(lè)環(huán)境下，給學(xué)生展

示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片。下列選項(xiàng)中能夠滿足王老師的這種教學(xué)需求的是（）。（1分）

A、錄音機(jī)+幻燈組合

B、錄音機(jī)+電視

C、錄像+投影機(jī)

D、投影儀+幻燈組合

12、在教學(xué)過(guò)程中，你可能需要重復(fù)播放某段視頻或者者是視頻中的片斷。下列關(guān)于重復(fù)播放視頻的說(shuō)法合理的是（）.

（1分）

A、你能夠在PPT中嵌入該視頻，并同時(shí)設(shè)定該視頻循環(huán)播放的次數(shù)

B、使用MindoWSMediaPlayer播放視頻，使用其自身的操縱按鈕操縱播放的節(jié)奏

C、你能夠制作相應(yīng)的FIaSh,并將其設(shè)置為循環(huán)播放

D、你能夠在PPT中加入鏈接到該視頻的超鏈接，通過(guò)單擊該鏈接即可打開(kāi)該視頻文件

13、下列有關(guān)教學(xué)資源與教學(xué)媒體的說(shuō)法，哪項(xiàng)是不正確的？（）（1分）

A、在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生而言，老師屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體

B、在通常的教室環(huán)境中，桌子、椅子、講臺(tái)等屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體

C、在教學(xué)活動(dòng)中，老師常用的一些教學(xué)軟件屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體

D、在教學(xué)活動(dòng)中，一些常見(jiàn)的硬件設(shè)施如多媒體計(jì)算機(jī)，既屬于教學(xué)資源，又屬于教學(xué)媒體

14、在角色表演活動(dòng)中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目

標(biāo)，請(qǐng)問(wèn)，劉老師使用了下列哪種教學(xué)策略？（）（1分）

A、支架式教學(xué)策略

B、拋錨式教學(xué)策略

C、隨機(jī)通達(dá)式教學(xué)策略

D、問(wèn)題解決式教學(xué)策略

15、王老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn)：除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素（包含興趣、動(dòng)機(jī)、情感、

意志與性格）對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面是王老師對(duì)甲、乙兩位學(xué)生的非智力因素的情況分析，你認(rèn)為合理的是（）=

（1分）

A、甲、乙在其他條件都一致的情況下，甲的學(xué)習(xí)效果比較好的原因可能是甲的學(xué)習(xí)興趣比較濃

B、甲的意志力比乙的強(qiáng)，因此甲的學(xué)習(xí)興趣也必定比乙的濃

C、甲的學(xué)習(xí)效果比乙的好，是由于甲是女生，乙是男生，而通常來(lái)說(shuō)女同學(xué)比男同學(xué)更有耐力

D、甲的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比乙的強(qiáng)，因此甲的學(xué)習(xí)效果一定比乙要好

16、利用FrontPage新建站點(diǎn)后，會(huì)在指定路徑中生成名為（）的默認(rèn)首頁(yè)文件。（1分）

A、private

B、images

C?.index,htm

D、index,aspx

17、思維導(dǎo)圖是對(duì)發(fā)散性思維的表達(dá),是一種非常有用的圖形技術(shù)。下列哪一種工具屬于繪制思維導(dǎo)圖的計(jì)算機(jī)軟件工具？

（）（1分）

A、Photoshop

B、Inspiration

C、FreeMind

D、FrontPage

18、李老師在講課過(guò)程中喜歡使用演示課件，下列觀點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（1分）

A、李老師使用的課件圖文聲像并茂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

B,李老師使用的課件能夠在課堂上建立師生間友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)

C、李老師使用的課件能夠提供比書(shū)本上更為豐富的信息資源，擴(kuò)大了認(rèn)知廣度與深度

D、李老師使用的課件能夠完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，能夠代替李老師在教學(xué)過(guò)程中的作用

19、王老師要在Word電子教案中查找有關(guān)“giraffe”的講解內(nèi)容，下列操作正確的是（）。（1分）

A、點(diǎn)擊“編輯”一“查找”一在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“giraffe”

B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“giraffe”

C、點(diǎn)擊“工具”一“查找”一在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“giraffe”

D、點(diǎn)擊“格式”一“查找”一在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“giraffe”

20、在利用WOrd編輯電子教案時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到修改多個(gè)分散的性質(zhì)相同的錯(cuò)誤，這時(shí)就用到了查找替換的功能，有關(guān)查

找與替換的下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。（1分）

A、查找替換時(shí)能夠區(qū)分大小寫(xiě)字母

B、能夠?qū)Χ温錁?biāo)記、分頁(yè)符進(jìn)行查找替換

C、只能從文檔的光標(biāo)處向下杳找替換

D、查找替換時(shí)能夠使用通配符“*”與“？”

二、多選題

1、下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評(píng)教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，下列選項(xiàng)是對(duì)該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)

充，請(qǐng)問(wèn)補(bǔ)充正確的是（）。評(píng)估項(xiàng)目序號(hào)評(píng)估指標(biāo)權(quán)重評(píng)分（百分制）（2分）

A、引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)方法

B、講授邏輯清晰、條理清晰，教學(xué)時(shí)間分配合理

C、密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng)

D、使用先進(jìn)信息技術(shù)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化

E、合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段

2、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（）。（2分）

A、如何將圖像、視頻與可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去

B、如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

C、如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師展開(kāi)，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，表達(dá)公正性

D、如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性

E、如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué)

3、在教學(xué)中李老師經(jīng)常綜合運(yùn)用各類(lèi)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出合理的推斷。每類(lèi)教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途與

意義，關(guān)于形成性評(píng)價(jià)的最要緊的兩個(gè)用途描述正確的為（）。（2分）

A、證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度與能力水平

B、為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步調(diào)

C、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)知識(shí)的掌握程度

D、評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

E、查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與不利因素

4、下列什么格式的文件能夠用WindoWSMediaPlayer打開(kāi)？O（2分）

A、mepg格式

B、rm格式

C、Winv格式

D、Wma格式

D、SWf格式

5、你在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了某段與教學(xué)有關(guān)的朗讀素材，能夠播放但是不能下載，能夠通過(guò)什么軟件把該聲音錄制下來(lái)（）。（2

分）

A、WindoWS自帶的錄音軟件

B、Snagit

C、CoolEdit

D、豪杰超級(jí)解新

E、AdvancedMP3∕WMARecorder

6、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？（2分）

A、建構(gòu)主義

B、人本主義

C,認(rèn)知主義

D、行為主義

E、結(jié)構(gòu)功能主義

7、王老師在上課過(guò)程中使用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，該課件中包含動(dòng)畫(huà)、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學(xué)生來(lái)懂

得教學(xué)內(nèi)容，王老師認(rèn)為該課件能帶來(lái)如下教學(xué)功能，其中正確是（）。（2分）

A、該課件中的視頻與圖片文件，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

B、多媒體課件中的作業(yè)練習(xí)部分，有很好的交互，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

C、該課件包含大量與該課有關(guān)的信息資料，能夠獷大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)到課木上沒(méi)有的內(nèi)容

D、課件中的鏈接能夠把學(xué)生帶入有關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學(xué)習(xí)路徑

E、不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過(guò)多種媒體的刺激，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

8、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（）。（2分）

A、教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向進(jìn)展

B、好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力

C、教師根據(jù)學(xué)生的情況相對(duì)調(diào)慢或者調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程

E、評(píng)價(jià)的要緊目的是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響要緊看教師的自覺(jué)性

F、被評(píng)價(jià)者還能夠通過(guò)評(píng)價(jià)熟悉自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施

9、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用Word制作電子教案時(shí)，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項(xiàng)目符號(hào)”，下列操作正確的是（）。（2

分）

A、點(diǎn)擊“格式”~“項(xiàng)目符號(hào)與編號(hào)”~“項(xiàng)目符號(hào)”

B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號(hào)與編號(hào)”→“項(xiàng)口符號(hào)”

C、點(diǎn)擊“插入”一“項(xiàng)目符號(hào)與編號(hào)”~“項(xiàng)目符號(hào)”

D、點(diǎn)擊“工具”一“項(xiàng)目符號(hào)與編號(hào)”一“項(xiàng)目符號(hào)”

E、點(diǎn)擊“視圖”一“項(xiàng)目符號(hào)與編號(hào)”一“項(xiàng)目符號(hào)”

10、王老師在準(zhǔn)備教案的過(guò)程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列

軟件中，他能夠選擇什么軟件？（）（2分）

A、Word

B、PowerPoint

C,WindowsMediaPlayer

D、WPSOffice

E、FlashGet

三、是非題

1、信息化教學(xué)資源包含素材類(lèi)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課程、集成型教學(xué)資源。（1分）是

2、在WindOWS畫(huà)圖工具中，能夠?yàn)閳D片添加文字。（1分）是

3,建構(gòu)主義教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。支架式、拋錨式、探究式、操練一反饋

法都是常用的建構(gòu)主義教學(xué)策略。（1分）否

4,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)與保持。（1分）否

5、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，繼而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師能夠考查學(xué)生的平常作業(yè)。（1分）是

6、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程包含激發(fā)回憶、引起注意、告知學(xué)習(xí)目標(biāo)、呈現(xiàn)材料等步驟。（1分）否

7、新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用。（1分）否

8,對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)不僅要求教研組的教師對(duì)被評(píng)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要求被評(píng)教師自己進(jìn)行反思。只是學(xué)生評(píng)教是沒(méi)

有必要的。（1分）否

9、教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣性時(shí)，能夠使用測(cè)驗(yàn)法。（1分）否

10、教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的前提與保障，為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)與指導(dǎo)思想。（1分）是

第三套

一、單選題

1、在FrontPage中，通過(guò)（）可隨時(shí)查看所制作的網(wǎng)頁(yè)在瀏覽器中的效果。（1分）

A、視圖窗口

B、普通窗口

C、預(yù)覽窗口

D、HTML窗口

2、在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)時(shí)間的合理安排與充分利用是教師教學(xué)技能的一個(gè)重要表達(dá)，教學(xué)時(shí)間管理的一個(gè)要緊目標(biāo)是最

大化學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生花費(fèi)在學(xué)業(yè)任務(wù)上并取得成功的時(shí)間）。下面關(guān)于課堂時(shí)間的利用，一定

屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（）。（1分）

A、李老師每堂課的前5分鐘用來(lái)檢查學(xué)生的出勤情況

B、李老師花費(fèi)了10分鐘，給同學(xué)們播放了一段引導(dǎo)材料

C、李老師指導(dǎo)小華用5分鐘的時(shí)間平衡了一個(gè)化學(xué)方程式

D、在一堂課上李老師用于維持紀(jì)律的時(shí)間大約要花費(fèi)7—8分鐘

3、下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)資源范疇的是（）。（1分）

A、地理課本

B、教師

C、學(xué)習(xí)者

D、投影儀

4、下列描述中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法不正確的是（）.（1分）

A、根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值推斷

B、教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果能夠?yàn)榻虒W(xué)策略提供根據(jù)

C、教學(xué)評(píng)價(jià)能夠輔助改進(jìn)教學(xué)服務(wù)

I）、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名

5、下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程的描述錯(cuò)誤的是（）。（1分）

A、評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段應(yīng)該完成調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

B、在評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或者者發(fā)放問(wèn)卷

C、在評(píng)價(jià)處理的過(guò)程中要根據(jù)權(quán)重對(duì)信息進(jìn)行處理

I）、在評(píng)價(jià)反饋階段把評(píng)價(jià)結(jié)果公之于眾

6、王老師打算運(yùn)用“40%的平常表現(xiàn)+60%的期末測(cè)試”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)期成績(jī)，王老師運(yùn)用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是（）。（1

分）

A、形成性評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià)

B、相對(duì)評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià)

C,定性評(píng)價(jià)+定量評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)+總結(jié)性評(píng)價(jià)

7、為了展示科學(xué)的魅力，您自己設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，其中有很多問(wèn)題，輸入問(wèn)題的答案后便會(huì)蹦出一位小熊來(lái)告訴大家正

確的答案，您準(zhǔn)備的這個(gè)課件的類(lèi)型是（）。（1分）

A、演示型課件

B、操練型課件

C、游戲型課件

D、模擬型課件

8、在教學(xué)實(shí)施中，教師們不僅需要熟悉更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學(xué)軟件的功能，在下列選項(xiàng)提供的工具軟

件中能夠播放音頻文件的為（）。（1分）

A,WPSOffice

B>PowerPoint

C、WindowsMediaPlayer

D、Authorware

9、在使用WindOWS圖片工具編輯圖片時(shí)，需要添加文字，合理的順序是（）。①在畫(huà)布上畫(huà)出文本區(qū)域②選擇字體、

字號(hào)與文字特殊格式③選擇繪圖面板的文字工具④在文本框中輸入文字并儲(chǔ)存。（1分）

A、③④

B、②④

C、①④

D、②③

10、下列不屬于視頻文件格式的是（）。（1分）

A、.Wmv

B、.Avi

C、.mpeg

D、.jpeg

11、下列關(guān)于圖片格式的說(shuō)法中，正確的是（）。（1分）

A、bmp格式的圖像占用空間較小

B、JPg格式的圖像是通過(guò)壓縮的

C、Iif是圖形交換格式

I）、gif格式的圖像會(huì)丟失圖像的像素資料

12、你在互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些關(guān)于細(xì)胞分化的圖片與一些演示動(dòng)畫(huà)，下列列出了您的“下載”文件夾中的幾種文件格式，

其中不是圖片格式的是（）。（1分）

A、.jpg

B、.gif

C、.bmp

D、.exe

13、在收集資源時(shí)，李老師將一張靜態(tài)的圖片存放在E盤(pán)中的一個(gè)文件夾中，現(xiàn)在他想將這張圖片整合到自己的電子教案

中，但是E盤(pán)上有100多個(gè)文件夾，而李老師已經(jīng)不記得圖片當(dāng)時(shí)存放在哪個(gè)文件夾中了，這一情況下最好的查找方法是

（）.（1分）

A、認(rèn)真搜尋每一個(gè)文件夾，每查完一個(gè)就作上標(biāo)記，以免弄混

B、回憶最近使用過(guò)的文件夾，優(yōu)先查找，假如沒(méi)有找到，再一個(gè)個(gè)查看其它文件夾

C、使用“開(kāi)始”菜單下的搜索命令，針對(duì)E盤(pán)進(jìn)行全盤(pán)搜索

【）、使用“開(kāi)始”菜單下的搜索命令，圈定時(shí)間范圍然后針對(duì)E盤(pán)進(jìn)行搜索

14、地理課上，包老師想讓同學(xué)們熟悉颶風(fēng)來(lái)臨的場(chǎng)景，教師播放了美國(guó)颶風(fēng)登陸的視頻片斷，這表達(dá)了教學(xué)媒體在（）

方面的功能.（1分）

A、設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)思考

B、創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn)

C、提示示范，便于模仿

D、展示事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)

15、現(xiàn)在需要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說(shuō)法，其中不合理的是（）。（1分）

A、一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案務(wù)必表達(dá)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫(xiě)出，而且要前后一致，是一個(gè)整

體的解決問(wèn)題方案，而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌

B、評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，應(yīng)從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來(lái)考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性

C、評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是

否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想

D、評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，還要看其是否具有創(chuàng)新性

16、在課文講解之后，為了升華主題，王老師想熟悉學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（）。（1分）

A、小組討論，匯合意見(jiàn)，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見(jiàn)

B、隨機(jī)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生

C、讓本班語(yǔ)文成績(jī)最好的同學(xué)講述自己的看法

D、讓學(xué)生背誦出課文的中心思想

17、針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)，劉老師與她的同事發(fā)表了不一致的看法，下列觀點(diǎn)中哪一項(xiàng)是不正確的？（1分）

A、教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值推斷

B、教學(xué)評(píng)價(jià)能為教學(xué)策略的選擇提供根據(jù)

C、教學(xué)評(píng)價(jià)是為改進(jìn)教學(xué)而服務(wù)的

D、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了區(qū)分成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生

18、請(qǐng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，分析下列教學(xué)目標(biāo)中屬于能力目標(biāo)的是。（1分）

A、學(xué)會(huì)利用表格菜單來(lái)插入表格

B、掌握調(diào)整表格行高、列寬的方法

C、能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法

D、初步培養(yǎng)與同伴合作交流的意識(shí)、能力

19、信息技術(shù)環(huán)境的進(jìn)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變

的懂得，不合理的是（）.（1分）

A、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性

B、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境卜學(xué)習(xí)者從眾或者服從權(quán)威的心理將提高

C、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類(lèi)型與思維形式將多樣化

D、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)將增強(qiáng)

20、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說(shuō)法正確的是（）。（1分）

A、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題

B、在教學(xué)中應(yīng)更多地使用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量

C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用

D、教學(xué)中使用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好

二、多選題

1、教師在編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)都要編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)，下列關(guān)于編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題中，你認(rèn)為正確的是（）。（2

分）

A、目標(biāo)的確定務(wù)必以科學(xué)為前提，要以課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)總目標(biāo)為根據(jù)

B、要符合學(xué)生心理特征與心理進(jìn)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不一致的年齡段、不一致的學(xué)齡段，制定相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)

C,要表達(dá)教學(xué)循序漸進(jìn)的原則與實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求的規(guī)范

D、編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的行為主體要明確

E、編寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體

2、下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（）。（2分）

AxPhotoshop

B、暴風(fēng)影音

C、ACDSEE

D、畫(huà)圖

E、FrontPage

3、教學(xué)媒體是傳遞知識(shí)的工具，在一定程度上關(guān)系到教學(xué)的效果，媒體的選擇并非遵循最優(yōu)的原則，而是適宜的原則。

下列觀點(diǎn)中正確的是（）。（2分）

A、教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生多動(dòng)手做題，使用多媒體只能降低教學(xué)效率

B、教學(xué)媒體的選擇受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件、師生技能的制約

C、教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)對(duì)象的影響、要顧及學(xué)生的年齡特征與同意能力水平

D、教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)目標(biāo)的影響

E、不存在萬(wàn)能的、適合任何教學(xué)的“超級(jí)媒體”，媒體的組合才是使用媒體的最佳出發(fā)點(diǎn)

4、在對(duì)某單元課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，務(wù)必綜合考慮下列什么因素？（2分）

A、本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

B、老師自身的信息素養(yǎng)

C、實(shí)施教學(xué)的課堂環(huán)境

D,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

E、學(xué)生的性別比率

5,下列是信息技術(shù)與課程整合對(duì)一名現(xiàn)代教師提出的有關(guān)要求，其中正確的為（）。（2分）

A、豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握豐富的教學(xué)策略，開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)

B、具有在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體的觀念，要以傳授知識(shí)為目的

C、具備應(yīng)用信息技術(shù)的能力，如使用編程語(yǔ)言開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的能力，使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)

1）、及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，熟悉學(xué)科進(jìn)展的前沿

E、要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，注重本學(xué)科與其他學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系

6、制約課堂教學(xué)效果的要緊因素包含（）。（2分）

A、教師

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)管理

E、學(xué)生

F、教學(xué)目標(biāo)

7,一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含下列哪幾個(gè)部分？（2分）

A、教學(xué)對(duì)象

B、教學(xué)對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)

C、行為

D、條件

E、教學(xué)環(huán)境

8、隨著教育改革的進(jìn)展，各地都掀起了信息技術(shù)與課程整合的熱潮，王老師所在學(xué)校也采取了一些行動(dòng)，下列做法恰當(dāng)

的是（）。（2分）

A、該校從書(shū)店買(mǎi)了?些信息技術(shù)與課程整合的案例光盤(pán)，每周組織學(xué)校老師進(jìn)行一次案例觀摩

B、該校購(gòu)進(jìn)了一批計(jì)算機(jī)，請(qǐng)信息技術(shù)教師給本校師生講解如何使用，以期該校教師有效利用計(jì)算機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量

C、該校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)命令讓所有教師在上課時(shí)一律使用信息技術(shù)設(shè)備，盡量少使用黑板與粉筆

1）、該校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常請(qǐng)?些教育技術(shù)專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行演講，以提高師生對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)

E、該校組織一些骨干教師參加本市舉行的有關(guān)培訓(xùn)，以期望他們能取回真經(jīng)并在校內(nèi)傳播

9、您計(jì)劃在信息技術(shù)課上使用“20%的平常課堂表現(xiàn)+40%的上機(jī)操作情況+40%的筆試成績(jī)”來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)期成績(jī)，

請(qǐng)問(wèn)，下面有關(guān)您使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式說(shuō)法正確的是（）.（2分）

A、形成性評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià)

B、相對(duì)評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià)

C、定性評(píng)價(jià)+定量評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)+總結(jié)性評(píng)價(jià)

E、形成性評(píng)價(jià)+相對(duì)評(píng)價(jià)

10、王老師常常會(huì)用到Word軟件來(lái)書(shū)寫(xiě)自己的教案，下列關(guān)于Word部分功能的實(shí)現(xiàn)方法，錯(cuò)誤的是（）。（2分）

A、使用WOrd提供的“比較文檔”功能。點(diǎn)擊“工具”一“修訂”-“比較文檔”，選擇要比較的文檔后，Word就會(huì)自動(dòng)

進(jìn)行兩個(gè)文檔的比較

B、使用快捷鍵ClrI+C,能夠?qū)崿F(xiàn)粘貼的功能

C、使用Word提供的“另存為”功能，點(diǎn)擊“工具”一“另存為”，選擇相應(yīng)的儲(chǔ)存路徑

D、Word提供有自動(dòng)儲(chǔ)存的功能，假如發(fā)生了斷電，文檔中儲(chǔ)存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容

E,單擊“工具”→“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”，Word就會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出我們整篇文檔或者者是我們選中區(qū)域的字?jǐn)?shù)信息

三、是非題

1、瀏覽器的收藏夾與歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開(kāi)常用的網(wǎng)頁(yè)，只只是收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要

自己整理。（1分）子是

2、信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類(lèi)有關(guān)器官功能的技術(shù)，要緊指的是與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識(shí)別與

應(yīng)用有關(guān)的科學(xué)技術(shù)。（1分）是

3、新課程改革的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓青少年生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地進(jìn)展，為此應(yīng)改變教師的教學(xué)方式與學(xué)生

的學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)用教育技術(shù)正是改變教與學(xué)方式的有效途徑。（1分）是

4、在行動(dòng)研究的獨(dú)立模式中，研究動(dòng)力來(lái)自教師自己，專(zhuān)家作為咨詢者。（1分）否

5、教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、年齡、智力進(jìn)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相習(xí)慣。（1分）是

6、在教學(xué)中應(yīng)用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。（1分）是

7、建構(gòu)主義教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。支架式、拋錨式、探究式、操練一反饋

法都是常用的建構(gòu)主義教學(xué)策略。（1分）否

8、教學(xué)模式通常是指多種教學(xué)策略的組合運(yùn)用，而不是某種單一的策略，因此也能夠稱(chēng)之大方法。（1分）是

9、新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用。（1分）否

10、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。（1分）否

第四套

一、單選題

1、下列有關(guān)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。（1分）

A、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、制造力與主動(dòng)性

B、要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者

3適合于學(xué)生懂得復(fù)雜知識(shí)，形成高級(jí)認(rèn)知技能與社會(huì)技能

D、有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、組織與管理等較為容易

2、關(guān)于評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集，下列說(shuō)法不正確的是（）。（1分）

A、應(yīng)該從實(shí)際條件出發(fā)，選擇最容易實(shí)施的方式

B、為了提高數(shù)據(jù)收集效率，教師在要求未成年學(xué)生回答涉及隱私的問(wèn)題時(shí)能夠不征求家長(zhǎng)的同意

C,應(yīng)從多個(gè)角度收集學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)

D、應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)目的的要求，確定收集何種數(shù)據(jù)

3、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠使用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（）。（1分）

A、小構(gòu)成員討論交流以達(dá)成共識(shí)，確定小組內(nèi)的任務(wù)

B、小構(gòu)成員討論，達(dá)成共識(shí)，選擇表達(dá)的方法與工具（國(guó)畫(huà)/水彩/兒童畫(huà)/剪紙：畫(huà)筆/剪刀/電腦）

C、學(xué)生討論過(guò)程中，教師需要及時(shí)提供指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難

D、教師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，關(guān)于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正

4、某教師在教學(xué)中使用電子郵件公布與收取課后作業(yè)，并通過(guò)電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵件極大地便利了他

的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。（1分）

A、電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低

B、不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作

C、反饋速度受教師與學(xué)生積極性的影響

D、教師能夠通過(guò)電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，同時(shí)交流時(shí)所需的工作量較小

5、在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)時(shí)間的合理安排與充分利用是教師教學(xué)技能的一個(gè)重要表達(dá)，教學(xué)時(shí)間管理的一個(gè)要緊目標(biāo)是最

大化學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生花費(fèi)在學(xué)業(yè)任務(wù)上并取得成功的時(shí)間）.下面關(guān)于課堂時(shí)間的利用，一定

屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（）。（1分）

A、李老師每堂課的前5分鐘用來(lái)檢查學(xué)生的出勤情況

B、李老師花費(fèi)了10分鐘，給同學(xué)們播放了一段引導(dǎo)材料

C、李老師指導(dǎo)小華用5分鐘的時(shí)間平衡了一個(gè)化學(xué)方程式

D、在一堂課上李老師用于維持紀(jì)律的時(shí)間大約要花費(fèi)7—8分鐘

6、王老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)參加對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定會(huì)議，下列是與會(huì)的代表在討論過(guò)程中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，假設(shè)王老

師對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)有正確的懂得，則下列哪一項(xiàng)是王老師不能夠認(rèn)同的？（）（1分）

A、正面評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力，負(fù)面評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)價(jià)者形成壓力，使其更加努力

B、被評(píng)價(jià)者能夠通過(guò)評(píng)價(jià)熟悉自己的長(zhǎng)短、優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施

C、通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)能夠衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)標(biāo)或者區(qū)分其達(dá)標(biāo)的程度，并把結(jié)果作為對(duì)其進(jìn)行確認(rèn)或者甄選的根據(jù)

D、不斷地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的是為了選擇出優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)

7、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí)，王老師提出下列建議，其中不正確的是（）。（1分）

A、指標(biāo)的設(shè)計(jì)要與評(píng)價(jià)目的一致

B、設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性

C、各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或者矛盾

D、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律使用數(shù)據(jù)描述，不要使用描述性的語(yǔ)句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說(shuō)明問(wèn)題

8、根據(jù)不一致學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平，這表達(dá)了新課程評(píng)價(jià)的（）理念。（1分）

A、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化

B、評(píng)價(jià)方式多樣化

C、評(píng)價(jià)主體多元化

D、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化

9、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地熟悉美國(guó)人在時(shí)間上的問(wèn)答方式與動(dòng)作，他決定借助數(shù)字化資源來(lái)呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教

學(xué)信息。下列選項(xiàng)中什么素材的組合是最佳的方案？（）（1分）

A、文本、圖像

B、視頻、音頻

C、動(dòng)畫(huà)、音頻

I）、圖形、視頻

10,最近學(xué)校里興起了使用教學(xué)媒體的潮流，許多老師對(duì)教學(xué)媒體發(fā)表了自己的看法。下列有關(guān)教學(xué)媒體的說(shuō)法中，不恰

當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。?分）

A、媒體是指承載、加工與傳遞信息的介質(zhì)或者工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)時(shí)，被稱(chēng)之教學(xué)媒體

B、在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等信息

C、在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體

D、教學(xué)媒體的出現(xiàn)，大大豐富了我們的課堂教學(xué)

11、在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（）。（1分）

A、先行組織者策略

B、直接強(qiáng)化策略

C、操練一練習(xí)策略

D、拋錨式教學(xué)策略

12、在課文講解之后，為了升華主題，王老師想熟悉學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（）。（1分）

A、小組討論，匯合意見(jiàn)，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見(jiàn)

B、隨機(jī)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生

C、讓本班語(yǔ)文成績(jī)最好的同學(xué)講述自己的看法

D、讓學(xué)生背誦出課文的中心思想

13、關(guān)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述不正確的為（）。（1分）

A、合理的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

B、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量的知識(shí)

C、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)并不是所有的學(xué)科教學(xué)都適用

D、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生智力的進(jìn)展

14、在FrontPage中，通過(guò)（）可隨時(shí)查看所制作的網(wǎng)頁(yè)在瀏覽器中的效果。（1分）

A、視圖窗口

B、普通窗口

C、預(yù)覽窗口

D、HTML窗口

15、下列軟件屬于制作網(wǎng)頁(yè)的工具是（）。（1分）

A、FrontPage

B、Excel

C、3Dmax

D、CoolEdit

16、王老師制作“詹天佑”課的課件時(shí)，想將詹天佑的圖像與介紹放在一張幻燈片上，請(qǐng)問(wèn)王老師應(yīng)該選擇的版式是O.

（1分）

A、文字版式

B、內(nèi)容版

C、文字內(nèi)容版

D、其他版式

17、下列屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”層面的教學(xué)目標(biāo)的是（）。（1分）

A、熟悉在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息的意義

B、學(xué)會(huì)建立收藏夾與分類(lèi)收藏網(wǎng)址的方法

C、掌握利用簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞搜索信息的操作方法

D、通過(guò)小組合作與主題探究活動(dòng)，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲望

18、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合與評(píng)價(jià)六個(gè)層次。下列所述的教學(xué)目標(biāo)中，與“能

夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是（）。（1分）

A、能評(píng)判電子郵箱在信息時(shí)代日常交流中的價(jià)值

B、明白電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)最常用的服務(wù)之一

C、能夠利用電子郵箱的附件傳遞各類(lèi)格式的文件

D、能夠總結(jié)出電子郵箱的地址格式特點(diǎn)

19、李老師計(jì)算機(jī)上每個(gè)文件夾中都存有大量的教學(xué)資源，李老師想從某一文件夾（有200多個(gè)文檔）快速找到一個(gè)名字

為teacherIieducation.XIS文檔，下面選項(xiàng)中一屏顯示最多文檔的查看方式為（）。（1分）

A、縮略圖方式

B、平鋪方式

C、全面信息方式

I）、列表方式

20、下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說(shuō)法中，正確的是（）。（1分）

A、信息技術(shù)與課程整合就是在課堂教學(xué)中使用高、精、尖的媒體

B、在課堂教學(xué)中使用了課件就實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合

C、信息技術(shù)水平高的老師一定能上好“整合”課

D、信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源與課程有機(jī)結(jié)合

二、多選題

1、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用Word制作電子教案時(shí)，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項(xiàng)目符號(hào)”，下列操作正確的是（）.（2

分）

A、點(diǎn)擊“格式”-“項(xiàng)目符號(hào)與編號(hào)”~“項(xiàng)目符號(hào)”

B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號(hào)與編號(hào)”~“項(xiàng)目符號(hào)”

C、點(diǎn)擊“插入”→”項(xiàng)目符號(hào)與編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”

D、點(diǎn)擊“工具”一“項(xiàng)目符號(hào)與編號(hào)”一“項(xiàng)目符號(hào)”

E、點(diǎn)擊“視圖”一“項(xiàng)目符號(hào)與編號(hào)”~“項(xiàng)目符號(hào)”

2,在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見(jiàn)，其中說(shuō)法

正確的是（）.（2分）

A、應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，由于學(xué)生最熟悉教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平

B、有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，會(huì)讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學(xué),

因此不便讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師

C、學(xué)生評(píng)教的過(guò)程也就是關(guān)于教學(xué)中存在問(wèn)題的診斷過(guò)程，有助于教師本人熟悉教學(xué)水平與教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)

價(jià)教師

D、有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級(jí)），并不具備客觀評(píng)價(jià)教師的心理機(jī)制，因此不應(yīng)該讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師

E、開(kāi)展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師

3、教學(xué)評(píng)價(jià)有各類(lèi)分類(lèi)，每類(lèi)教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途與意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的要緊用途是（）.（2分）

A、證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度與能力水平

B、為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)

C、確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

D、評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

E、預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性

4,制約課堂教學(xué)效果的要緊因素包含（）。（2分）

A、教師

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)管理

E、學(xué)生

F、教學(xué)目標(biāo)

5、每位教師都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)的過(guò)程與效果進(jìn)行反思，因此教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，下列

關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)作用的說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。?分）

A、教師能夠根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)節(jié)課堂教學(xué)安排

B、教師能夠根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果反思自己的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)能力

C、教學(xué)評(píng)價(jià)是在教學(xué)末對(duì)教師的教學(xué)成果做出的考核

D、教學(xué)評(píng)價(jià)要緊是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，目的是為了甄選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)

E、教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)

6,下列是信息技術(shù)與課程整合對(duì)一名現(xiàn)代教師提出的有關(guān)要求，其中正確的為（）。