公開課教案Unit 3 Reading for Writing人教版（2019）必修第二冊

Unit3TheInternet“Readingfor

Writing”教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)分析

1.1教學(xué)內(nèi)容分析

本課教學(xué)內(nèi)容選自人教版普通高中教科書英語教材必修二第三單元The

Internet的ReadingforWriting板塊中的WriteablogPOSt部分，主要任

務(wù)是應(yīng)用文寫作中的博客寫作。主題語境為人與社會(huì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)

生活中保護(hù)自己的技能與。課文是一篇分享如何在網(wǎng)絡(luò)生活中保護(hù)瀏覽體驗(yàn)與個(gè)

人隱私的博客文章，正文主要分為開頭、主體和結(jié)尾三個(gè)部分。開頭部分交代了

這封倡議信的寫作目的；主體部分提出了三個(gè)具體可行的網(wǎng)絡(luò)安全方案；結(jié)尾部

分是呼吁更多的人加入對如何在上網(wǎng)時(shí)保護(hù)信息安全的討論。文本的主線是“提

出問題一一提供建議一一發(fā)出倡議”。

文章結(jié)構(gòu)清晰，語言簡潔，內(nèi)容明確，適合學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。就文章結(jié)構(gòu)來

看，該文包含了一般應(yīng)用文的必要組成部分,包括具體問題、解決方案以及呼吁，

為學(xué)生的應(yīng)用文寫作提供了一個(gè)可模仿的框架。就語言來看，該文有很多非正式

語體應(yīng)用文的功能句式，如"manyyears...havetaughtmeathingortwo,)

“there'sthegoldenruleof...”doyouhavesomeadvicefor...,,

等等，為學(xué)生的寫作輸出提供了語言支撐。就內(nèi)容來看，文章話題為宣傳、倡導(dǎo)

上網(wǎng)時(shí)保護(hù)信息安全和維系良好體驗(yàn)的方法，屬于實(shí)用的互聯(lián)網(wǎng)話題，具有一定

的普遍性和時(shí)效性。學(xué)生可以通過獨(dú)立閱讀和小組討論來提取文章的結(jié)構(gòu)以及功

能句型，并在教師的引導(dǎo)下提煉寫作技巧。

1.2學(xué)情分析

本課學(xué)生來自Z省某普通高中高一年級，大部分學(xué)生已有七年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)

歷。他們對互聯(lián)網(wǎng)這一話題很感興趣，對如何獲得更好的上網(wǎng)體驗(yàn)以及如何保護(hù)

信息安全也了解頗多，這為本課的學(xué)習(xí)提供了有利條件。此外，經(jīng)過初中階段的

英語學(xué)習(xí)，他們已有了一定的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)以及基本的語言能力。但是，很多

學(xué)生缺乏互聯(lián)網(wǎng)話題的相關(guān)詞匯，不熟悉博客的結(jié)構(gòu)、功能句式和寫作技巧等，

不能獨(dú)立完成一封高質(zhì)量的博客寫作。因此，教師應(yīng)采取讀寫結(jié)合教學(xué)法，指導(dǎo)

學(xué)生從結(jié)構(gòu)、語言和內(nèi)容三個(gè)視角解讀該教材文本，通過解讀一一賞析一一模仿

——運(yùn)用，為順利完成倡議信的寫作搭建支架。此外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展自主

學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的分析、歸納和表達(dá)能力。

L3學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.3.1語言能力

A）掌握互聯(lián)網(wǎng)主題下的詞匯如blog,post,troll,CyberbUlly等；

B）理解并使用博客常用的非正式語體如"TodayIthoughtI,dblogabouta

questionthathasbeenaskedmanytimes...”；

C）能夠根據(jù)結(jié)構(gòu)“提出問題一一提供建議一一發(fā)出倡議”撰寫博客文章。

1.3.2思維品質(zhì)

能利用所學(xué)的寫作技巧和網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息，使寫作更有邏輯性，更具說服力。

1.3.3文化意識

能夠意識到互聯(lián)網(wǎng)的兩面性，并學(xué)會(huì)在新的信息環(huán)境中保護(hù)自己的隱私安全,

并能追求更高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)。

1.3.4學(xué)習(xí)能力

能借助評價(jià)核查表監(jiān)控寫作過程，并對寫作結(jié)果進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，

評價(jià)寫作成果。

1.4教學(xué)重難點(diǎn)

A）如何指導(dǎo)學(xué)生提取網(wǎng)絡(luò)博客的結(jié)構(gòu)和功能句型（重點(diǎn)）；

B）如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)結(jié)構(gòu)、功能句型和寫作技巧，寫一封關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全

（onlinesafety）的博客文章（難點(diǎn)）。

2.教學(xué)思路

本節(jié)課以網(wǎng)絡(luò)安全為主題，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的綜合語言能力與語言發(fā)展需求,

運(yùn)用“三段七步”讀思寫整合教學(xué)模式，從讀、寫兩個(gè)角度為學(xué)生搭建結(jié)構(gòu)、語

言、內(nèi)容、技巧四種類型的支架，以保證學(xué)生順利完成本課寫作任務(wù)一一寫一篇

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的博客文章。第一階段為“讀”的階段，包括兩個(gè)教學(xué)步驟：首先

通過視頻引入話題，創(chuàng)設(shè)情境，提出本課寫作任務(wù)，并要求學(xué)生進(jìn)行簡要猜想,

預(yù)測博客文章的主要內(nèi)容，為下一步解讀文本做好準(zhǔn)備。隨后進(jìn)行兩次目標(biāo)閱讀,

通過追問引導(dǎo)學(xué)生分析、提取博客的結(jié)構(gòu)、功能句型以及寫作技巧。第二階段為

“思”的階段，包括三個(gè)教學(xué)步驟：在完成閱讀目標(biāo)后，對源文本的結(jié)構(gòu)框架、

功能句型、寫作技巧進(jìn)行整理與回顧,探究網(wǎng)絡(luò)安全主題的博客文章的寫作思路,

并補(bǔ)充更多的相關(guān)句型。隨后小組討論網(wǎng)絡(luò)安全問題以及解決方案、倡議呼吁等,

以積累素材，確定思路。在口頭匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)技巧對要

點(diǎn)進(jìn)行打磨與潤色，并分享改進(jìn)后的觀點(diǎn)內(nèi)容和語言表述。第三階段為“寫”的

階段，包括兩個(gè)教學(xué)步驟：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立完成本課的寫作任務(wù)，并利用

評價(jià)核查表監(jiān)控、評價(jià)自己的寫作。隨后以小組為單位，根據(jù)評價(jià)核查表評改習(xí)

作，并推選出本組最佳，再由教師組織全班同學(xué)開展學(xué)生范文賞析，合作互動(dòng)和

評價(jià)修改。

3.教學(xué)過程

3.1情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)讀預(yù)測（5分鐘）

【教學(xué)問題】

QI:What,stheprobleminthevideoclip?

Q2:Whatcontentswouldbeincludedinablogposttryingtoaddresstheproblem?

【課堂實(shí)錄】

[Watchavideoclip.]

T:What,stheproblemdemonstratedinthevideoclip?

Ss:Onlinesafety.

T:Yes,youareright.Ourprivateinformationisbeingleakedanditwouldendanger

oursafety.Whyisourprivateinformationsoimportant?Whatwouldhappenshould

badpeoplemanagetohaveit?

S:Theyknoweverythingaboutus./Theyuseittohurtus./Theytakeourmoney

online.

T:Great!Thereforeweneedtodomoretoprotectourprivacyinordertohaveasafer

andmoreenjoyableexperienceonline.Butthere,reotherfactorsthatcancontributeto

ourbadexperience,right?Haveyouencounteredoneofthosepeoplethatwouldbe

verymeanwithyouwhentheydon,tevenknowwhoyouare?

Ss:Yes.

T:Exactly.Socanyoucomeupwithsomeideastoavoidalltheseunpleasantonline

experiences?

S:Don,ttellanyoneyourrealname./Bantheaccountsofpeoplewhoaremeanto

others.

T:Wonderful!Youallhavealotofgoodideas.Haveyoueverreadoneofthoseblog

poststhatyoucanshareallthesegreattipstoothers?Doyouwanttotrytowriteone?

Ss:Yes!

T:Excellent!Let'slookatoneoftheseblogsfirst.

【設(shè)計(jì)說明】

通過討論網(wǎng)絡(luò)安全問題引出寫作話題，學(xué)生就該主題語境，分享已知，了解

新知，激活話題背景知識。隨后進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，布置寫作任務(wù)，預(yù)測閱讀文本內(nèi)

容，有利于激發(fā)學(xué)生的讀寫動(dòng)機(jī)，也為后續(xù)閱讀提供對比和參照。學(xué)生在這一過

程中不斷思考主題，進(jìn)行語言輸出，同時(shí)形成對源文本的閱讀期待，為讀寫活動(dòng)

的開展創(chuàng)造良好的前提。

3.2文本解構(gòu)，目標(biāo)閱讀（8分鐘）

【教學(xué)問題】

QI:Whafsthemainideaoftheblogpost?Writeatitleforit.

Q2:Whatguidelinesdoestheauthorprovideforstayingsafeonline?

Q3:What,sthestructureofthisblogpost?

【課堂實(shí)錄】

[Readthepassageindependently.]

T:OKIthinkeveryonehasfinishedreading.Socananyonetellmewhat,sthemain

ideaofthisblogpost?

Ss:Onlinesafety.

T:Yes,it,salsoaboutonlinesafety.Butcanwebemorespecifichere:whatdoesthe

authormainlytalkaboutthisblog?

SI:SomeadvicetostaysafeinsurfingtheInternet.

T:Great!Isthatall?

S2:There,salsosomesuggestionstoavoidbeingmeanwhenchattingonline.

T:Thafsright.Soyoumayhavenoticed,thetitleofthisbloghadbeenremoved.Ifyou

werethewriter,whattitlewouldyoumake?

S:Someadvicetostaysafeonline,/Onlinesafety./Howtostaysafeonline.

T:Thankyouforyoureloquentchoices!Sowhenwearetomaketitles,wetryto

summarizethemainidea,butnotover-simplify.IthinkHowtoStaySafeOnlinewill

beagreatidea.Nowspeakingofsummarization,canyoutellmehowmanysuggestions

theauthorgivesinthisblog?

Ss:Three.

T:Yes.Whatarethey?

S:Don,tcommentorclickthingsthatmakeyouuncomfortable./Protectyourprivacy.

/Bepolitetoothers.

T:That,strue.Sothesethreesuggestionswouldbethemainpartofthepassage.Are

thereanyotherparts?

Ss:Yes.

T:Howmanyarethere?

S:Two.

T:Wonderful!Sothefirstpartisabout...?

S:Thetopic.

T:Yes,orshallwesaythatitstatesthePUrPOSeofthepassage?

S:Yes.

T:Verygood.Sohowdoweknowit,saboutthepurpose?

S:“TodayIthoughtI,dblogaboutaquestionthathasbeenaskedmanytimes...,,

T:Yes!Andthethirdpart?What,sthatabout?

S:Tocallonpeopletodiscussit.

T:That,sright!Orwecansayit,stheappeal.Itencouragespeopletopayattentionto

theonlinesafetyissueandsharemoreusefultipsonit.Sodoyoufeelthisblog

persuasive?

Ss:Yes.

T:Whatkindofsentencedoesitusequiteoftentohelpachievethat?

S:Imperativesentences.

T:That,sgreat!Imperativesentencesareoftenusedinthiskindofinformalwritings,

andtheycankeepyouradvicesimple,clearandstrong.Whatotherwritingtechniques

canyouidentify?

[Ssconfusing]

T:Howdoestheauthorprovethatthosesuggestionsdowork?Isthereanyexample?

Ss:Yes.

T:Great!Givingexamplesisaveryusefulwritingtechnique.Isthereanythingelse?

Howdoesthisblogshowtheimportanceofthesetips?

S:Byshowingtheconsequencesofnotfollowingthem.

T:Yes!That,scomparison,right?Comparisonisalsoatechniqueweneedto

comprehend.

【設(shè)計(jì)說明】

這一活動(dòng)旨在幫助學(xué)生理解文本的內(nèi)容意義、分析文本的語篇結(jié)構(gòu)，同時(shí)獲

取寫作所需的功能句型。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對源文本進(jìn)行解構(gòu)與整合，對文本

各部分進(jìn)行分析、概括、歸納，提取倡議信的寫作框架與功能句型，為后續(xù)完成

寫作任務(wù)做好結(jié)構(gòu)和語言上的準(zhǔn)備。這一活動(dòng)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括分析能力,

使學(xué)生更好地體會(huì)語言的功能，促進(jìn)其理解與運(yùn)用。

3.3范文回顧，思路探究（2分鐘）

【教學(xué)問題】

Q:Howtowriteablogpost?

【課堂實(shí)錄】

T:Nowlet,sconcludehowtowriteapersuasiveletter.Howmanypartsareusually

there?

Ss:Three.

T:Thafscorrect.Whatarethey?

S:Introduction,bodyandending.

[Writeitontheblackboard.]

T:True.Sointheintroductionpart,weshouldwrite...?

Ss:Purpose.

[Writeitontheblackboard.]

T:Theninthebodyparts...?

Ss:Suggestions.

[Writeitontheblackboard.]

T:You,reabsolutelyright.Finallyintheendingpart,weneedto...?

Ss:Appeal.

[Writeitontheblackboard.]

T:Great!Wehaveanappeal.Howcanwedothat?Whatdoestheauthorsay?

S:"...doyouhavesomegoodadviceforstayingsafe?Postyourcommentsbelow!”

T:Verygood.Wecanfindalotofpatternslikethisthatwecanuseinourownwritings.

Andremembertouseimperativesentencestomakeyousoundmoredeterminative.

【設(shè)計(jì)說明】

這一活動(dòng)旨在幫助學(xué)生梳理閱讀文本的寫作思路，總結(jié)此類應(yīng)用文的寫作方

法與技巧，為學(xué)生后續(xù)模仿寫作奠定基礎(chǔ)。

3.4話題討論，寫作構(gòu)思（5分鐘）

【教學(xué)問題】

QI:DoyouhaveanymoretipsforhowtosurftheInternetsafely?

Q2:Whatspecificcontentsshouldbeinablogpostaddressingonlinesafety?

【課堂實(shí)錄】

T:Noweveryone,Weneedtodiscussspecificcontentsofthewritingtask.Youneedto

discusssomemoretipsforhowtosurftheInternetsafely,andtrytomakeanappeal.

Everyoneshouldexpressyouropinionstomakethediscussionbetter.

fSsdiscussingroups.]

T:Time,sup!Lefsinviteagrouptosharewithus.Anyvolunteers?

S:Webelievethatabigpartofwhatmakesthesurfingexperiencebadoreven

compromisessafetyishatespeech,whichoftenthreatensusbytargetinggender,

sexuality,race,nationality,etc.That,swhyweneedtoactivelyusethereportingtools

providedbytheplatformsandaskthemtointervenetoprotectourselves.Itisalso

importanttobefamiliarwithhowtoblockandcancelouraccountandtoclearthe

informationafterknowingthatWemaybeindanger.

【設(shè)計(jì)說明】

這一活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思寫作的內(nèi)容要點(diǎn)。小組合作討論讀前布置的寫作

任務(wù)，有利于在內(nèi)容和語言上提供支架，一定程度上降低寫作難度，使更多學(xué)生

能做好準(zhǔn)備，順利地實(shí)現(xiàn)語言輸出。此外，學(xué)生在討論的過程中將腦海中籠統(tǒng)抽

象的想法轉(zhuǎn)化為具體詳細(xì)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了邏輯思維，訓(xùn)練了語言組織和表達(dá)的能

力。

3.5要點(diǎn)打磨，技巧學(xué)練（3分鐘）

【教學(xué)問題】

Q:Howtomakethecontentmorepersuasiveandconvincing?

【課堂實(shí)錄】

T:Andinordertomakeyourpointsmorepersuasive,youneedtousethreetechniques,

whatarethey?

Ss:Imperativesentences,examplesandcomparisons.

T:Excellent.Nowpleaseexpressyoursuggestionswithimperativesentences.Later,

wewillinvitesomeofyoutoshareyourideas.

fSsthinking]

T:Time,sup.Anyvolunteers?

S:Usethereportingtoolsprovidedbytheplatforms./Useaone-timeemailregistration

serviceratherthantheonewitharealname./Useencryptedcommunicationsoftware.

T:Great!Then,trytogivesomeexamplestosupportitandusecomparisonstoshow

otherwise.

【設(shè)計(jì)說明】

這一活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生使用閱讀中所學(xué)的寫作技巧來完善要點(diǎn)，將技巧學(xué)練

落到實(shí)處，以便在獨(dú)立寫作中更好地運(yùn)用和鞏固寫作技巧，從而提高寫作質(zhì)量。

3.6獨(dú)立輸出，初稿寫作（10分鐘）

Writeablogpostaddressingonlinesafety.

Checklist

Isthereanintroduction?Yes/No

Aretheresuggestions?Yes/No

Isthereanappeal?Yes/No

Imperativesentences?Yes/No

Givingexamples?Yes/No

Makingcomparisons?Yes/No

【課堂實(shí)錄】

T:Noweverybody,it,stimetofinishtheblogpostbyyourown.Don,tforgetthe

structureandfunctionalsentencepatternsWehavelearned.Inyourblog,thereshould

beanintroduction,somesuggestionsinthebodyandanappealintheend.Andinorder

tomakeyourwritingpersuasive,youneedtousesomeimperativesentences.Please

usethechecklisttomonitoryourwritinganddoaself-assessmentafterwriting.Ifyou

needmyhelp,justraiseyourhand.Lefsstartnow!

[Sswriteontheirown.]

【設(shè)計(jì)說明】

這一活動(dòng)旨在模仿閱讀所得、讀后所思，創(chuàng)新地將要表達(dá)的思想觀點(diǎn)轉(zhuǎn)換成

文字，完成寫作任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生結(jié)合所學(xué)獨(dú)立進(jìn)行語言輸出，在這一

過程中將語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力，進(jìn)一步內(nèi)化、遷移、創(chuàng)新，并在寫作中升華

了主題意義。設(shè)計(jì)評價(jià)核查表旨在引導(dǎo)學(xué)生監(jiān)控自己的寫作過程，檢查自己的寫

作成果，幫助其培養(yǎng)這一習(xí)慣和能力，逐步提升其寫作素養(yǎng)及寫作水平。

3.7師生互動(dòng)，習(xí)作評改（7分鐘）

Appreciate,evaluateandpolishtheblogpostsingroupsandthenwiththe

teacher.

【課堂實(shí)錄】

T:NowIefsdoapeer-assessment.LefstakeJack,swritingforexample.Istherean

introduction?

Ss:Yes.[Identifytheintroduction.]

T:Great.Thendoeshestatehissuggestions?

Ss:Yes.[Identifythesuggestions.]

T:Yougotit.Doeshewritetheappeal?

Ss:Yes.[Identifytheappeal.]

T:Doesheuseimperativesentences?Examples?Comparisons?

Ss:Yes.[Identifythetechniques.]

T:You,reright.NowIefsevaluateandreviseyourwritingsingroups.Afterevaluating

anddiscussing,eachgro