陜西省西安市西安中學20192020學年高一上學期語文12月月考試卷

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陜西省西安市西安中學2019-2020學年高一上學期語文12月月測試卷

一、選擇題

1．（2019高一上·西安月考）閱讀下面文字，完成下面小題。

先秦文士可分為三類：一類是蘇秦、張儀，，沒什么操行，只要有官做，能富貴，既可以懸頭于梁、刺股以錐，也可以朝秦暮楚、。而他們中的走運者，最終也進入了實際的政治生活，成為了統(tǒng)治者中的一員。

孔墨孟荀等屬于第二類人，他們并不隨波逐流，

他們有自己堅持的價值觀，且還有一種“有道則出，無道則隱”的氣節(jié)，有如身家性命，故而也就只能常常不得志，常常對諸侯發(fā)牢騷，對第一類人吹冷風了。他們眼看著人家把天下鬧得、一塌糊涂，而自己的呼聲愈來愈被淹沒，愈來愈受諸侯的白眼，便只好把滿腔不平和才氣都寫在竹簡上，給后世留下一部部著作。

而第三類鳳毛麟角，除了一些在歷史典籍中忽隱忽現(xiàn)的隱者外，有大著作、大人格并且以大背影遮擋后世的，就只有那位表情古怪的冷嘲大家莊周先生了。當別人在都市中熱鬧得沸反盈天時，他獨自遠遠地站在野外冷笑，而當有人注意他時，（）他是鄉(xiāng)野文化的代表，他的作品充滿著野味，如遍地野花，在晨風中儀態(tài)萬方，令人目眩神迷。

（1）依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．唯利是圖賣友求榮動蕩不安撲朔迷離

B．見利忘義茍且偷生內(nèi)憂外患撲朔迷離

C．唯利是圖茍且偷生動蕩不安眼花繚亂

D．見利忘義賣友求榮內(nèi)憂外患眼花繚亂

（2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．他們有自己堅守的價值觀，有如身家性命，且常常不得志，故而成就“有道則出，無道則隱”的氣節(jié)

B．他們有一種“有道則出，無道則隱”的氣節(jié)，且還有自己堅持的價值觀，有如身家性命，故而也就只能常常不得志

C．他們有自己堅守的價值觀，有如身家性命，且還有一種“有道則出，無道則隱”的氣節(jié)，故而也就只能常常不得志

D．他有一種“有道則出，無道則隱”的氣節(jié)，有如身家性命，且還有自己堅守的價值觀，故而也就只能常常不得志

（3）下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．他也被官場接納，成為統(tǒng)治者中的一員。

B．他又背過身，直走到江湖的迷濛中去了。

C．最終官場也接納了他，成為統(tǒng)治者中的一員。

D．卻背過身，向著江湖的迷濛中走了進去。

（1）A

（2）C

（3）B

語言表述簡明、準確、鮮明、生動；成語的使用；語序不當；不合邏輯

（1）唯利是圖，只貪圖利益，不顧及其他。見利忘義，見到有利可圖就不顧道義。第一處語境說的是蘇秦和張儀的沒有原則，只貪圖利益，所以用“唯利是圖”較為合適；賣友求榮，出賣朋友以謀求名利、地位。茍且偷生，得過且過，勉強活著。動蕩不安，形容局勢不穩(wěn)定，不平靜。內(nèi)憂外患，國家內(nèi)部的動亂和來自國外的侵略。此處不涉及國外，所以此處應該是“動蕩不安”；撲朔迷離，原意指把兔子耳朵提起，雄兔撲騰，雌兔瞇眼，可是在地上跑的時候就雌雄難辨了。后來形容事物錯綜復雜，不容易看清真相。眼花繚亂，眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。最后一處語境是指事物錯綜復雜，不容易看清真相，所以用“撲朔迷離”較為合適。故選A。

（2）A項，“常常不得志”與“氣節(jié)”強加因果，語序不當；B項，“氣節(jié)”與“價值觀”前后語序不當，“堅持的價值觀”搭配不當；D項，“他有一種‘有道則出，無道則隱’的氣節(jié)，有如身家性命，且還有自己堅守的價值觀”，遞進不當；“故而也就只能常常不得志”前一分句和后一分句之間不存在因果關系。故選C。

（3）本題中，根據(jù)上下文來看，結(jié)合前后的語境可知，此處說的是“莊子”，且應從“莊子”的角度來說，即以“莊子”為主語，這就排除AC兩項，A項，第一句的主語是“他”，即“莊子”，但第二句“使得”變換主語，C項，第一句的主語是“官場”，這與前后的語意不連貫，且第二句“成為”的主語又變成“他們”，導致結(jié)構(gòu)混亂；分析BD兩項來看，這兩項的前半句都以“他”為主語，與前后的內(nèi)容連貫，但D項江湖的迷漾中他走了進去“語言混亂，排除D項。故選B。

故解析為：⑴A；⑵C；⑶B；

（1）此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。

（2）此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟悉高考常考的六種病句類型——搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

（3）此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析補寫的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。

二、現(xiàn)代文閱讀

2．（2019高一上·西安月考）閱讀下面的文字，完成個題。

在河之洲

陳忠實

①車過渭河，田堰層疊的渭北高原，被青蔥蔥的麥子覆蓋著，如此博大深沉，又如此舒展柔曼，讓人頓然生發(fā)對黃土高原深蘊不露的神奇?zhèn)チΦ母袆印?/p>

②我的心緒早已舒展歡愉起來，卻不完全因為滿川滿原的綠色的浸染和撩撥，更有潛藏心底的一個極富誘惑的期盼，即將踏訪2000多年前那位“窈窕淑女”曾經(jīng)生活和戀愛的“在河之洲”了。

③我是少年時期初讀那首被稱做中國第一首愛情詩歌的。一誦便成記，終生難忘。在河之洲，在哪條河邊的哪一塊芳草地上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位窈窕淑女，而且演繹出千古誦唱不衰的美麗的愛情詩篇？神秘而又圣潔的“在河之洲”，就在我的心底潛存下來。后來聽說這首愛情絕唱就產(chǎn)生在渭北高原，卻不敢全信。直到朋友確鑿而又具體地告訴我，洽水在合陽縣投入黃河，這一片黃河道里的灘地古稱洽川，就是千百年來讓初戀男女夢幻情迷的在河之洲。我現(xiàn)在就奔著那方神秘而又圣潔的芳草地來了。

④遠遠便瞅見了黃河。它沖出禹門，又沖出晉陜大峽谷，到這里才放松了，溫柔了，也需要抒情低吟了，抖落下沉重的泥沙，孕育出渭北高原這方秀美的河洲。這里坦坦蕩蕩鋪展開的綠瑩瑩的蘆葦，在人初見的一瞬便感到巨大的搖撼和震顫。那潛存心底的“在河之洲”，完全不及現(xiàn)實的洽川之壯美。

⑤蘆葦正長到和我一般高，齊刷刷，綠瑩瑩，寬寬的葉子上繡積著一層茸茸白毛，純凈到纖塵不染，我漫步在蘆葦蕩里青草鋪墊的小道上，似可感到正值青春期的蘆葦?shù)暮粑?，我自然想到那位身姿窈窕的淑女，也許在麥田里鋤草，在桑樹上采摘桑葉，在蘆葦叢里聆聽鳥鳴。高原的地脈和洽川蘆蕩的氣顫，孕育出窈窕壯健的身姿和灑脫清爽的質(zhì)地，才會讓那個萬眾景仰的周文王一見鐘情，傾心求愛。就在這莽莽蒼蒼郁郁蔥蔥的蘆葦蕩里，留下《詩經(jīng)》開篇的愛情詩篇，縈繞在這個民族每一個子孫的情感之湖里，滋潤了2000余年，依然在誦著吟著品著咂著，成了一種永恒。

⑥雨下起來了。蘆葦蕩里白茫茫一片鋪天蓋地的雨霧，騰起排山倒海般雨打葦葉的嘯聲，一波一波撞擊人的胸膛。走到蘆葦蕩里一處開闊地時，看到一幅奇景，好大的一個水塘里，竟然有幾十個人在戲水。這個時月里的渭北高原，又下著大雨，氣溫不過十度，那些人只穿泳衣在水塘里戲鬧著，似乎不可思議。這是一個溫泉，大約從文王向民間淑女求愛之前就涌流到今天了。溫泉蒸騰著白色的水汽，像一只沸滾的大鍋，一團一團溫熱濕潤的水汽向四周的蘆葦叢里彌漫，幻如仙境。洽川人得了這一塘好水，冬夏都可以盡情洗浴了。溫泉自地下冒涌出來，沖起沙粒，對浴者的皮膚沖擊搓磨，比現(xiàn)代浴室超豪華設施美妙得遠了。在洽川，這樣的泉有多處，細如蟻穴，大如車輪?！端?jīng)注》等多種典籍都有生動具體的描繪?，F(xiàn)在成了各地旅客觀賞或享受沙浪浴的好去處了。

⑦這肯定是我見過的最絕妙的溫泉了，也肯定是我觀賞到的最壯觀最氣魄的蘆葦蕩了，造化給缺雨干旱的渭北高原賜予這樣迷人的一方綠地一塘好水，彌足珍貴。我在孫犁的小說散文里領略過荷花淀和蘆葦蕩的詩意美，前不久從媒體上看到有干涸的危機，不免扼腕；從京劇《沙家浜》里知道江南有可藏匿新四軍的蘆葦蕩，不知還有蘆葦否？蘆葦叢生的濕地沙灘，被譽為地球的肺。無需特意強調(diào)，誰都知道其對于人類生存不可或缺的功能。

⑧在黃河灘的洽川，蘆葦在蓬勃著，溫泉在涌著冒著，現(xiàn)代淑女和現(xiàn)代君子，在這一方芳草地上，演繹著風流。

（有刪改）

（1）下列對相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．本文生動地描寫了“在河之洲”美麗的蘆葦蕩、在溫泉中盡情洗浴的人們，真實地再現(xiàn)了《關雎》中的社會生活。

B．第④段形象生動地描寫了奔騰洶涌的黃河，沖出峽谷到了洽川一帶后變得寧靜舒緩，突出了在河之洲的開闊壯麗。

C．“在河之洲”引發(fā)了對蘆葦蕩的聯(lián)想，表述了對和諧生態(tài)遭到破壞的憂慮以及對人類與大自然關系的深層思考。

D．本文具有濃郁的地方特色。一草一故鄉(xiāng)，一土一深情，對于生于斯、長于斯的渭河流域（關中）充滿了深情。

（2）請簡要分析本文的行文思路。

（3）賞析第⑤段中畫橫線句子的表述特色和表述效果。

（1）A

（2）文章第①②段寫前往“在河之洲”途中的所見所感；第③段插敘少年時期對“在河之洲”的向往；第④到第⑦段描繪了“在河之洲”所見的景色和感受；第⑧段總結(jié)全文，表述了人和自然和諧共處愿望。

（3）①運用排比、擬人、疊詞等修辭手法，生動形象的突出了蘆葦蕩的純凈和生機（健壯）。②運用虛實結(jié)合（或想象）等手法，既描寫了眼前所見的美景，又生動地再現(xiàn)了《關雎》中的畫面。③整散句相結(jié)合，音節(jié)和諧、氣勢貫通，又形式靈活自然，語言富有韻味，表述了“我”的喜愛與贊美之情。

分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；散文

（1）A項，“真實地再現(xiàn)了《關雎》中的社會生活”不準確，在溫泉中盡情洗浴的人們描寫的是現(xiàn)實場景。故選A。

（2）閱讀全文可知：第①段寫前往“在河之洲”途中的所見。第②段寫前往“在河之洲”途中的所感。第③段,插敘少年時期對“在河之洲”的向往。承上肩下，既承接上文對“在河之洲”的懂憬，引出下文實地踏訪現(xiàn)實中的“在河之洲”，突出“在河之洲”的神秘圣潔及她之于“我”的魅力。第④段描寫壯麗的黃河景色。第⑤段描寫蘆葦蕩的景色以及想到與蘆葦蕩有關的愛情詩篇。第⑥段描寫雨中寫蘆葦蕩的景色及與之有關的傳說。第⑦段描寫了最壯觀最氣魄的蘆葦蕩及想到京劇《沙家浜》中的蘆葦蕩。第⑧段總結(jié)全文,表述了人和自然和諧共處愿望。綜上，第①②段合并,這兩節(jié)寫前往“在河之洲”途中的所見所感。第③段是過渡段,獨立一段。插敘少年時期對“在河之洲”的向往；第④到第⑦段合并，這四節(jié)內(nèi)容描繪了“在河之洲”所見的景色和的感受。第⑧段，總結(jié)全文，單獨一節(jié)表述了人和自然和諧共處愿望。最后分四點概括整合本題解析。

（3）“齊刷刷，綠瑩瑩,寬寬、茸茸”運用了疊詞，有音韻美；“我自然想到那位身姿窈窕的淑女，也許在麥田里鋤草，在桑樹上采摘桑葉，在蘆葦從里聆聽烏鳴”，有擬人和排比的手法，表述了“我”對眼前蘆葦?shù)募儍?、窈窕壯健的喜愛與贊美。還可以從視覺和心理感受、虛實相生、想象等角度分析。

故解析為：⑴A；

⑵文章第①②段寫前往“在河之洲”途中的所見所感；第③段插敘少年時期對“在河之洲”的向往；第④到第⑦段描繪了“在河之洲”所見的景色和感受；第⑧段總結(jié)全文，表述了人和自然和諧共處愿望。

⑶①運用排比、擬人、疊詞等修辭手法，生動形象的突出了蘆葦蕩的純凈和生機（健壯）。②運用虛實結(jié)合（或想象）等手法，既描寫了眼前所見的美景，又生動地再現(xiàn)了《關雎》中的畫面。③整散句相結(jié)合，音節(jié)和諧、氣勢貫通，又形式靈活自然，語言富有韻味，表述了“我”的喜愛與贊美之情。

（1）本題考查文本內(nèi)容及藝術特色分析鑒賞；主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當；賞析一般為手法和特色概括不當；錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。

（2）本題考查對文章行文結(jié)構(gòu)思路的分析；通觀全文，分層概括內(nèi)容要點，梳理思路。寫景、抒情是一般脈絡，文章第一二段寫自己看到的“田堰層疊的渭北高原，被青蔥蔥的麥子覆蓋著”和“潛藏心底的一個極富誘惑的期盼”，所見、所感；第三段寫“少年時期初讀那首被稱做中國第一首愛情詩歌的”，回憶少年時期對愛情的向往。第四到七段寫蘆葦蕩中的雨景以及的感受；最后一段寫“現(xiàn)代淑女和現(xiàn)代君子，在這一方芳草地上，演繹著風流”，表現(xiàn)對自然與人能共同譜寫和諧的向往。

（3）本題考查對重要句子的賞析；抓住所用藝術手法、句式、用詞特點，結(jié)合的思想感情，分析表述效果。“在麥田里鋤草，在桑樹上采摘桑葉，在蘆葦叢里聆聽鳥鳴”使用排比，寫出在蘆葦叢中的美好感受；“似可感到正值青春期的蘆葦?shù)暮粑边\用擬人，“齊刷刷，綠瑩瑩”“茸茸”等疊詞，寫出蘆葦?shù)那啻?、健壯；對蘆葦是實寫，想象窈窕淑女是虛寫，虛實結(jié)合，將詩歌畫面與眼前情景融合起來，充滿詩情畫意；句式上長短錯落，整散結(jié)合，充滿韻律感。

三、文言文閱讀

3．（2019高一上·西安月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

屈原列傳

屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯。王甚任之。

上官大夫與之同列，爭寵而心害其能。懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定。上官大夫見而欲奪之，屈平不與，因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功，以為‘非我莫能為’也?！蓖跖枨?。

屈平既絀，其后秦欲伐齊，齊與楚從親，惠王患之，乃令張儀佯去秦，厚幣委質(zhì)事楚，曰：“秦甚憎齊，齊與楚從親，楚誠能絕齊，秦原獻商、於之地六百里?！背淹踟澏艔垉x，遂絕齊，使使如秦受地。張儀詐之曰：“儀與王約六里，不聞六百里?！背古ィ瑲w告懷王。懷王怒，大興師伐秦。秦發(fā)兵擊之，大破楚師于丹、淅，斬首八萬，虜楚將屈匄，遂取楚之漢中地。懷王乃悉發(fā)國中兵以深入擊秦，戰(zhàn)于藍田。魏聞之，襲楚至鄧。楚兵懼，自秦歸。而齊竟怒不救楚，楚大困。

明年，秦割漢中地與楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得張儀而甘心焉。”張儀聞，乃曰：“以一儀而當漢中地，臣請往如楚?！比绯忠蚝駧庞檬抡叱冀?，而設詭辯于懷王之寵姬鄭袖。懷王竟聽鄭袖，復釋去張儀。是時屈平既疏，不復在位，使于齊，顧反，諫懷王曰：“何不殺張儀？”懷王悔，追張儀不及。

其后諸侯共擊楚，大破之，殺其將唐眛。

時秦昭王與楚婚，欲與懷王會。懷王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之國，不可信，不如毋行。”懷王稚子子蘭勸王行：“奈何絕秦歡！”懷王卒行。入武關，秦伏兵絕其后，因留懷王，以求割地。懷王怒，不聽。亡走趙，趙不內(nèi)。復之秦，竟死于秦而歸葬。

長子頃襄王立，以其弟子蘭為令尹。楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也。

其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅。

人君無愚智賢不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐。然亡國破家相隨屬，而圣君治國累世而不見者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也。懷王以不知忠臣之分故內(nèi)惑于鄭袖外欺于張儀疏屈平而信上官大夫令尹子蘭兵挫地削亡其六郡身客死于秦為天下笑此不知人之禍也。

（1）文中畫線的部分，斷句準確的一項是（）

A．懷王以不知忠臣之分故/內(nèi)惑于鄭袖/外欺于張儀/疏屈平而信上官大夫/令尹子蘭兵挫地削/亡其六郡/身客死于秦/為天下笑/此不知人之禍也

B．懷王以不知忠臣之分/故內(nèi)惑于鄭袖/外欺于張儀/疏屈平而信上官大夫/令尹子蘭/兵挫地削/亡其六郡/身客死于秦/為天下笑/此不知人之禍也

C．懷王以不知忠臣之分故/內(nèi)惑于鄭袖/外欺于張儀/疏屈平而信上官大夫令尹子蘭/兵挫地削/亡其六郡/身客死于秦/為天下笑/此不知人之禍也

D．懷王以不知忠臣之分/故內(nèi)惑于鄭袖/外欺于張儀/疏屈平而信上官大夫/令尹子蘭兵挫地削/亡其六郡/身客死于秦/為天下笑/此不知人之禍也

（2）下列對文中加下劃線詞語相關內(nèi)容的解說，不正確一項是（）

A．屈原姓羋，與楚懷王同姓，姓是區(qū)別血緣的，是源于同一父性始祖的被分出去的各支系的始祖的符號。

B．楚懷王是謚號。謚號是古代帝王、諸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根據(jù)他們的生平行為給予一種稱號以褒貶善惡。

C．張儀，戰(zhàn)國時期著名的縱橫家、外交家和謀略家。首創(chuàng)“連橫”的外交策略，游說六國入秦。得到秦惠王賞識，封為相國，奉命出使游說各國，以“橫”破“縱”，促使各國親善秦國。

D．令尹是楚國在春秋戰(zhàn)國時代的最高官銜，是掌握政治事務，發(fā)號施令的最高官，相當于宰相。后來泛稱縣、府等地方行政長官。

（3）下列關于原文的理解，符合原文意思的一項是（）

A．張儀主動請求前往楚國，并憑借豐厚的禮物賄賂懷王的寵妃鄭袖，讓她在懷王面前編造騙人的假話。

B．懷王決定放走張儀，在朝廷做官的屈原勸諫懷王，懷王后悔了，派人追趕張儀，沒有追上。

C．張儀欺騙楚國使者秦國允許割讓的土地是六里而不是六百里，懷王很生氣，便大規(guī)模調(diào)動軍隊去打秦國。

D．秦昭王和楚國通婚，要同懷王會見，懷王不聽屈原進諫，而聽從子蘭建議去到秦國，卻被截斷了歸楚的后路，最終死在秦國并埋葬在那里。

（4）翻譯文中加橫線的句子。

①因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功，以為‘非我莫能為’也?！蓖跖枨健?/p>

②楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也。其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅。

（1）B

（2）A

（3）C

（4）①于是他讒毀屈原說：“大王讓屈原起草法令，大家沒有不知道的，每一項法令發(fā)出，屈原就夸耀自己的功勞，認為：‘除了我，沒有人能做的’?！睉淹鹾苌鷼?，就疏遠了屈原。

②楚國人全抱怨子蘭，因為他勸說懷王去秦國卻未回來；這之后楚國一天天削弱，幾十年后，終于被秦國所滅亡。

翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識

（1）本題，“懷王以不知忠臣之分”，“懷王”是主語，“不知”是謂語，“忠臣之分”是賓語，主謂賓齊全，結(jié)構(gòu)完整，不能斷開，排除AC；“上官大夫”“令尹子蘭”是懷王信任的對象，作“信”的賓語，所以“令尹子蘭”后面應該斷開，排除D。故選B。

（2）A項，“屈原姓羋，與楚懷王同姓，姓是區(qū)別血緣的，是源于同一父性始祖的被分出去的各支系的始祖的符號”表述錯誤。姓是區(qū)別血緣的，是源于同一女性始祖的具有共同血緣關系的族屬所共有的符號標志。氏，是姓的支系，是姓族的分支，氏是源于同一父性始祖的被分出去的各支系（庶子）的開氏始祖的符號。故選A。

（3）A項，“張儀……并憑借豐厚的禮物賄賂懷王的寵妃鄭袖”，錯誤，張冠李戴。張儀憑借豐厚的禮物賄賂的是楚國當權(quán)的大臣靳尚，不是懷王的寵妃鄭袖。B項，“懷王決定放走張儀，在朝廷做官的屈原勸諫懷王”表述錯誤。這時屈原已被疏遠，不在朝廷做官，是出使到齊國回來后，勸諫懷。D項，“最終死在秦國并埋葬在那里”表述錯誤。懷王死在秦國，尸體被運回（楚國）埋葬。故選C。

（4）第一題得分點：“因”，于是；“讒”，詆毀；“為”，寫，起草；“莫”，沒有；“伐”，夸耀；第二題得分點：“咎”，抱怨；“以”，因為；“日”，名詞用作狀語，一天天；“竟”，終于；“為……所”，表被動。

故解析為：⑴B；⑵A；⑶C；

⑷①于是他讒毀屈原說：“大王讓屈原起草法令，大家沒有不知道的，每一項法令發(fā)出，屈原就夸耀自己的功勞，認為：‘除了我，沒有人能做的’?！睉淹鹾苌鷼?，就疏遠了屈原。②楚國人全抱怨子蘭，因為他勸說懷王去秦國卻未回來；這之后楚國一天天削弱，幾十年后，終于被秦國所滅亡。

（1）此題考查文言文斷句的能力。給文言文語段斷句，需要在通讀文意的基礎上，對不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標志可尋，只要抓住了這些標志，就可以輕松斷句，同時，需要掌握語句的大意，即可得出解析。

（2）本題考查文化常識的識記能力。答題時，應根據(jù)平時課內(nèi)對文化常識的知識積累與不斷復習，結(jié)合著具體語境分析，然后做出判斷。

（3）此題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。

（4）此題考查學生理解并翻譯句子的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表述出來。

屈原名平，與楚國的王族同姓。他曾擔任楚懷王的左徒。見聞廣博，記憶力很強，通曉治理國家的道理，熟悉外交應對辭令。對內(nèi)與懷王謀劃商議國事，發(fā)號施令；對外接待賓客，應酬諸侯。懷王很信任他。

上官大夫和他同在朝列，想爭得懷王的寵幸，心里嫉妒屈原的才能。懷王讓屈原制訂法令，屈原起草尚未定稿，上官大夫見了就想強行更改它（想邀功），屈原不贊同，他就在懷王面前讒毀屈原說：“大王叫屈原制訂法令，大家沒有不知道的，每一項法令發(fā)出，屈原就夸耀自己的功勞說：除了我，沒有人能做的?！睉淹鹾苌鷼猓褪柽h了屈原。

屈原已（被）免官，這以后秦國想進攻齊國，齊國與楚國聯(lián)合抗秦。秦惠王以為這是憂患，便派張儀假裝離開秦國，拿著豐厚的禮物送給楚國作為信物，表示愿意侍奉楚王，說：“秦國很憎恨齊國，齊國卻同楚國聯(lián)合，如果楚國真能同齊國斷絕外交關系，秦國愿意獻上商于一帶六百里地方?！背淹踟澋猛恋鼐拖嘈帕藦垉x，于是同齊國絕齊，派使者到秦國，接受秦國所允許割讓的土地。張儀欺騙楚國使者說：“我同楚王約定是六里的地方，沒聽說給六百里?！背氖拐呱鷼獾仉x開，回來報告給楚懷王。懷王很生氣，便大規(guī)模調(diào)動軍隊去打秦國。秦國派兵迎擊楚國軍隊，在丹水、淅水，把楚軍打得大敗，殺死八萬人，俘虜楚大將屈匄，于是奪取楚國的漢中地區(qū)。楚懷王就調(diào)動全國軍隊，深入秦地作戰(zhàn)，在藍田開戰(zhàn)。魏國聽說這消息，偷襲楚國鄧地，楚軍害怕了，從秦撤回。但是齊國始終怨恨楚國絕交，不救楚國，楚國處境十分困難。

第二年，秦國割還漢中土地來同楚國講和。楚王說：“不愿得到土地，希望得到張儀就甘心情愿了。”張儀聽說了，就說：“用一個張儀可抵當漢中土地，臣請求前往到楚國。”到楚國后，張儀又憑借豐厚的禮物賄賂楚國當權(quán)的大臣靳尚，還讓他對懷王的寵妃鄭袖編造了一套騙人的假話。懷王終于聽信了鄭袖的話，又放走了張儀。這時屈原已被疏遠，又不在朝廷做官，出使到齊國，回來后，勸諫懷說：“為什么不殺張儀？”懷王后悔了，派人追趕張儀，沒有追上。在這以后，諸侯聯(lián)合進攻楚國，把楚國打得大敗，殺死楚國的大將唐眜。

這時秦昭王和楚國通婚，要同懷王會見。懷王打算去，屈原說：“秦國是虎狼一樣的國家，不可以相信。不如不去?！睉淹醯男鹤幼犹m勸楚王去：“為會么要斷絕和秦國的友好關系？”懷王終于去了。進入武關后，秦國的伏兵截斷了歸楚的后路。便扣留懷王來求得割讓土地。懷王很生氣，不答應。逃跑到趙國，趙國不敢接納。又回到秦國，終于死在秦國，尸體被運回（楚國）埋葬。

懷王的大兒子頃襄王繼位做國君，用他的弟弟子蘭做令尹。楚國人全抱怨子蘭，因為他勸說懷王去秦國卻未回來；楚國一天比一天縮小，幾十年后，終于被秦國所滅亡。

國君無論愚笨或明智、賢明或昏庸，沒有不想求得忠臣來為自己服務，選拔賢才來輔助自己的。然而國破家亡的事接連發(fā)生，而圣明君主治理好國家的多少世代也沒有出現(xiàn)，這是因為所謂忠臣并不忠，所謂賢臣并不賢。懷王因為不明白忠臣的職分，所以在內(nèi)被鄭袖所迷惑，在外被張儀所欺騙，疏遠屈原而信任上官大夫和令尹子蘭，軍隊被挫敗，土地被削減，失去了六個郡，自己也被扣留死在秦國，為天下人所恥笑。這是不了解人的禍害。

四、詩歌鑒賞

4．（2019高一上·西安月考）閱讀下面這首詩，按要求作答。

癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）

［東晉］陶淵明

先師有遺訓，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長勤。秉耒歡時務，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠風，良苗亦懷新。雖未量歲功，即事多所欣。耕種有時息，行者無問津（注）。日入相與歸，壺漿勞近鄰。長吟掩柴門，聊為隴畝民。

問津：指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．詩人盡管尊崇孔子，但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定。

B．詩人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農(nóng)具耕種，還面帶笑容鼓勵農(nóng)人們積極從事勞動。

C．“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說不必斤斤計較收成如何，愉悅就在耕耘的過程中。

D．這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠，語言平白如話，富有表現(xiàn)力。

（2）“平疇交遠風，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？

（3）“長吟掩柴門，聊為隴畝民”表述了哪些情感？

（1）A

（2）平曠的田野上，從遠處吹來的微風，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機。

（3）詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟世與歸隱相矛盾的復雜情感

形象、意象、意境類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

（1）A項，“這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定”錯，并沒有否定孔子的人生選擇。陶淵明一向把孔子視為先師?？鬃诱f過的“憂道不憂貧”，他記在心里。但他更喜歡這種“耕種有時息，行者無問津”的農(nóng)耕生活。

（2）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面時，考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。回答本題抓住“平疇”“遠風”“良苗”“懷新”幾個意象，然后把“平、遠、良、新”等幾個修飾詞展開聯(lián)想，描繪畫面即可。

（3）“長吟掩柴門，聊為隴畝民”意思是：就像這樣，在簡陋的木屋里長吟，暫且做一個耕田之人吧。本詩敘寫了田間勞動的歡娛，聯(lián)想到古代隱士長沮、桀溺的操行，而深感憂道之人的難得，最后以掩門長吟“聊作隴畝民”作結(jié)。從而表述了詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。

故解析為：⑴A；

⑵平曠的田野上，從遠處吹來的微風，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機。

⑶詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟世與歸隱相矛盾的復雜情感。

（1）本題考查學生對詩句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看解釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出解析。

（2）本題考查學生描述詩句畫面的能力?？忌鷳プ【渲械闹饕拔餃蚀_概括，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原文，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。本題中，此句描繪了田野上風吹禾苗的美好景致。問“描繪了一幅怎樣的畫面”，可以用“翻譯法”，將詩句用現(xiàn)代散文的語言“翻譯”過來，注意要描繪出詩句的意境，可以稍加評論。

（3）本題考查學生準確把握詩歌思想情感的能力。解答此題一要關注詩歌中的“情語”，這些關鍵詞語可以幫助我們了解的感情傾向；二要關注詩歌中的“景語”，景物的特征和意境特點與情感之間有密切的關系；三要結(jié)合的生平經(jīng)歷和作品的時代背景，做到知人論世。題干雖然只要求分析最后四句詩包含的思想情感，實際上要通觀全詩，從全詩的角度來分析。這首詩中，陶淵明有感于先師遺訓“憂道不憂貧”之不易實踐，夾敘了田間勞動的歡愉，聯(lián)想到古代隱士長沮、桀溺的操行，而深感憂道之人的難得，最后以掩門長吟“聊為隴畝民”作結(jié)。陶淵明一向把孔子視為先師，孔子說過的“憂道不憂貧”，他記在心里，但他更喜歡這種“耕種有時息，行者無問津”的農(nóng)耕生活。陶淵明想成為長沮、桀溺那樣的隱士。他的內(nèi)心有掙扎，有焦慮，本想有所作為，世道卻使他望而卻步。他很失望，漸漸改變了想法，甘愿“長吟掩柴門，聊為隴畝民”。這將是他生命的歸宿。所以陶淵明的思想情感比較復雜，歸隱之情與濟世之心矛盾交織。

5．（2019高一上·西安月考）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

行路難

賀鑄

縛虎手，懸河口，車如雞棲馬如狗。白綸巾，撲黃塵，不知我輩可是蓬蒿人？衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老。作雷顛，不論錢，誰問旗亭美酒斗十千？

酌大斗，更為壽，青鬢長青古無有。笑嫣然，舞翩然，當壚秦女十五語如弦。遺音能記秋風曲，事去千年猶恨促。攬流光，系扶桑，爭奈愁來一日卻為長。

①作雷顛：指喝醉酒鼾聲如雷或癲狂的狀態(tài)。②秋風：指漢武帝劉徹的《秋風辭》。劉徹率群臣祭祀后乘船泛舟，時值秋風蕭瑟，其觸景生情寫下《秋風辭》，表述人生易老的感嘆。

（1）下列對本詞的理解和鑒賞，不正確的一項是（）

A．“縛虎手，懸河口”使用借喻手法，前句寫勇士，比喻為有軍事才能的人；后句寫謀士，比喻為有政治才干的人，最終與“車如”句形成鮮明對比。

B．“白綸巾”三句正面表現(xiàn)了詞人的抱負，“白綸巾，撲黃塵”描寫了詞人白衣進京的風塵仆仆，“不知”句化用李白詩句，表現(xiàn)了詞人對自己能否功成名就存在疑惑。

C．“衰蘭送客”兩句中，詞人用蘭花衰枯來襯托詞人不被重用的內(nèi)心愁緒?！疤烊簟本湓O想奇?zhèn)?，意境高遠，有力地烘托出詞人艱難的處境和凄苦的情懷。

D．這首詞根據(jù)文意的需要，十分注重轉(zhuǎn)韻，全詞每兩句轉(zhuǎn)韻一次，加之詞句長短參差，讀來抑揚頓挫，節(jié)奏鮮明，音樂性強，使人有一詠三嘆之感。

（2）詞中上下闋多次出現(xiàn)“酒”，請結(jié)合詩句簡要分析你是怎樣理解的。

（1）A

（2）詞的上闋以酒寫愁，主要是志士失路的憂愁；下片“酌大斗，更為壽，青鬢長青古無有”即人生短促的憂愁；“當壚秦女十五語如弦”是說人生苦短應及時行樂，為下文說愁人情愿短命的反轉(zhuǎn)造勢。

形象、意象、意境類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

（1）A項，“借喻”表述錯誤，應該是“借代”。故選A。

（2）本題“詞中上下闋多次出現(xiàn)‘酒’，請結(jié)合詩句簡要分析你是怎樣理解的”?！熬啤痹诒姸嘣娙说谋姸嗝幸褜乙姴货r，詩人借用同一物象——“酒”卻表述出不同的情感，如歡悅、得意、失意、愁苦等，“酒”是情感的載體，是情感抒發(fā)的手段，“酒”已成為意象群。詞的上闋“誰問旗亭美酒斗十千”，由愁寫到酒，以酒寫愁，主要是志士失路的憂愁；下片“酌大斗，更為壽，青鬢長青古無有”即人生短促的憂愁，則由酒寫到愁；“當壚秦女十五語如弦”是說人生苦短應及時行樂，為下文說愁人情愿短命的反轉(zhuǎn)造勢。

故解析為：⑴A；

⑵詞的上闋以酒寫愁，主要是志士失路的憂愁；下片“酌大斗，更為壽，青鬢長青古無有”即人生短促的憂愁；“當壚秦女十五語如弦”是說人生苦短應及時行樂，為下文說愁人情愿短命的反轉(zhuǎn)造勢。

（1）本題考查學生對詩句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看解釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出解析。

（2）本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。

五、情景默寫

6．（2019高一上·西安月考）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《詩經(jīng)﹒衛(wèi)風﹒氓》中，與成語“青梅竹馬”有著類似意蘊的一句是：，。

（2）《離騷》中“”一句運用反問的修辭手法，表明了不同志趣的人不能相安共處；“”一句則表述了詩人即使粉身碎骨也不會改變志向的氣節(jié)。

（3）蘇軾《赤壁賦》中“”一句，盛贊曹操文韜武略兼有的英雄氣概。

（4）《歸園田居（其一）》中的“，”運用比喻的手法表述對田園生活的向往之情。

（5）孔子在《論語·雍也》中用“，”兩句論述了學習的三個層次。

（1）總角之宴；言笑晏晏

（2）夫孰異道而相安；雖體解吾猶未變兮

（3）橫槊賦詩

（4）羈鳥戀舊林；池魚思故淵

（5）知之者不如好之者；好之者不如樂之者

名句；名篇

本題考查默寫識記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時，如果是情境默寫，一定仔細斟酌提示語；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。注意重點字詞：宴，晏，槊，羈。

故解析為：⑴總角之宴；言笑晏晏；⑵夫孰異道而相安；雖體解吾猶未變兮；⑶橫槊賦詩；⑷羈鳥戀舊林；池魚思故淵；⑸知之者不如好之者；好之者不如樂之者

本題既考查學生名句名篇記憶默寫情況，又考查學生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學生在記憶背誦名句名篇時，不但能正確地書寫出來，還要注意領悟其含義，結(jié)合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。

六、材料作文

7．（2019高一上·西安月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

近日，某市教育局下發(fā)文件要求市內(nèi)各中學采取措施統(tǒng)一學生的發(fā)型，具體要求：男生一律平頭，女生只能留齊耳短發(fā)。各校執(zhí)行伊始就遭到學生的大量投訴，并引起了廣大市民的關注。市教育局就此問題回應稱，教育局推行的這項做法是為了樹立中學生健康良好、積極向上的形象，有爭議很正常。對此，為了明辨事理，市屬某中學團委舉行了一次辯論賽，論題為“中學生該不該統(tǒng)一發(fā)型”，假如你是一位參賽辯手，你會支持還是反對呢？

請結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇代表正方或反方觀點的辯論稿，參與校團委舉辦的“中學生該不該統(tǒng)一發(fā)型”辯論賽。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題、不要套作、不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

統(tǒng)一了發(fā)型，統(tǒng)一不了人心

主持人好，對方辯友好！

很榮幸能就“中學生該不該統(tǒng)一發(fā)型”這一問題發(fā)表我的見解。近日，教育局下發(fā)文件要求市內(nèi)各中小學校強制發(fā)型統(tǒng)一，遭遇大量學生投訴。在我看來，教育局固然有著獨到的考量，但無論出于什么目的,發(fā)型的統(tǒng)一只是形式主義的一種，想達到持久的效果還需由內(nèi)而外。

從學生角度看，統(tǒng)一發(fā)型不僅有礙學生個人的特色發(fā)展,更會在年少懵懂時期留下從眾化心理，不敢獨樹一幟，不敢打破常規(guī)，有礙思維的發(fā)展。如果學校強制要求學生:男生必須剃平頭，女生必須齊耳短發(fā)。那么學生會不敢為自己的發(fā)型發(fā)聲作主，某種意義上說，發(fā)型可以代表一個人的外貌和品味，如若連發(fā)型都由別人說了算，還有什么能自己說了算？今后走上社會有太多需要自己判定拿捏的決定，而這種自主獨立的意識，從小就應得到灌輸和培養(yǎng)。

從學校角度看，發(fā)型的統(tǒng)一只能給人一時的錯覺，真正形成統(tǒng)一劃一的良好校風才真正有利于學校的發(fā)展。中小學校男女統(tǒng)一發(fā)型似乎給人一種整齊劃一的感覺，但如若沒有在學生心中形成一個共同的校訓，沒有讓他們在精神和思想上形成統(tǒng)一就談不上真正的統(tǒng)一。叛逆的學生即便頂著平頭，剪了短發(fā)，也絲毫不妨礙他們干壞事，抽煙酗酒打架……努力還應放在對思想的修楷上，告訴他們校訓是什么，做一個真正的青少年是怎么樣的。莫做不必要的無用功,倒起反作用。

從社會、國家層面看，畢了業(yè)的學生依舊會有屬于自己的發(fā)型。而社會需要的不是一個曾經(jīng)統(tǒng)一過發(fā)型的人，而是需要一個有合作意識、集體意識的統(tǒng)一過思想的優(yōu)秀人才。我們現(xiàn)在所處的時代是自由開放的，鼓勵標新立異，承認與眾不同。統(tǒng)一發(fā)型這個老問題,在不同的時代背景下有不同的解析，至少在這這個二十一世紀，統(tǒng)一發(fā)型顯得非常老舊和沒必要。

我們作為當代青年的一分子，世界每天的變化之大都超乎我們的想象，洪流滾滾向前，我們必須學會適應潮流，把握住時代的主旋律:自由開放，人人創(chuàng)新。不用去多慮發(fā)型的統(tǒng)一怎么樣，利弊誰大更多的是將注意力放在一種規(guī)則、團隊、集體意識的培養(yǎng)上，畢竟,統(tǒng)一發(fā)型的背后是統(tǒng)一人心。

謝謝大家！

材料作文

該題考查學生能寫論述類、實用類和文學類文章的能力。本次作文為任務驅(qū)動型材料作文，寫作前，考生要先識別任務，如本題要求考生在正反雙方中選擇一方作為自己的立場來談“中學生該不該統(tǒng)一發(fā)型”，然后要通讀材料，整體理解把握材料的內(nèi)容，明白材料蘊含的道理，選取合適的角度進行立意構(gòu)思。

命題方式：材料作文

審題要點：注意“中學生”的身份特點，“具體的感悟和思考”，不能說空話套話，文體應符合辯論稿的基本格式和要求。

審題過程：首先分析材料。材料的中心事件是某中學舉行的一場以“中學生該不該統(tǒng)一發(fā)型”為主題的辯論賽，材料應呈現(xiàn)出正反雙方的觀點，正方認為“中學生應該統(tǒng)一發(fā)型”，反方認為“中學生不該統(tǒng)一發(fā)型”?？蛇x擇正方的觀點：從主觀部分看，教育局推行的這項做法是為了樹立中學生健康良好、積極向上的形象；從學生的角度看，“發(fā)型管理”可以增強集體歸屬感，可以避免攀比心理；也可選擇反方觀點：學校給出的發(fā)型統(tǒng)一管理的理由是不恰當?shù)?，提出“發(fā)型管理”與“增強集體歸屬感”以及各種學生群體們出現(xiàn)的不良現(xiàn)象沒有直接關系，然后提出了“學生也有追求美的權(quán)利，不應該被一刀切地完全扼殺，應該給學生一個自我選擇的機會”的觀點。

該題考查學生能寫論述類、實用類和文學類文章的能力。

參考立意：

1．小不“統(tǒng)”，則亂大謀。

2．發(fā)型不應統(tǒng)一，教育不該“畫框”。

3．中學生統(tǒng)一發(fā)型沒必要。

4．統(tǒng)一發(fā)型不可取。

5．求學問道，豈在發(fā)型。

6．發(fā)型無須統(tǒng)，規(guī)矩在心中。

7．教育不應從“頭”開始。

8．中學生應該統(tǒng)一發(fā)型。

9．統(tǒng)一了發(fā)型，統(tǒng)一不了人心。

10．我為統(tǒng)一發(fā)型點贊。

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陜西省西安市西安中學2019-2020學年高一上學期語文12月月測試卷

一、選擇題

1．（2019高一上·西安月考）閱讀下面文字，完成下面小題。

先秦文士可分為三類：一類是蘇秦、張儀，，沒什么操行，只要有官做，能富貴，既可以懸頭于梁、刺股以錐，也可以朝秦暮楚、。而他們中的走運者，最終也進入了實際的政治生活，成為了統(tǒng)治者中的一員。

孔墨孟荀等屬于第二類人，他們并不隨波逐流，

他們有自己堅持的價值觀，且還有一種“有道則出，無道則隱”的氣節(jié)，有如身家性命，故而也就只能常常不得志，常常對諸侯發(fā)牢騷，對第一類人吹冷風了。他們眼看著人家把天下鬧得、一塌糊涂，而自己的呼聲愈來愈被淹沒，愈來愈受諸侯的白眼，便只好把滿腔不平和才氣都寫在竹簡上，給后世留下一部部著作。

而第三類鳳毛麟角，除了一些在歷史典籍中忽隱忽現(xiàn)的隱者外，有大著作、大人格并且以大背影遮擋后世的，就只有那位表情古怪的冷嘲大家莊周先生了。當別人在都市中熱鬧得沸反盈天時，他獨自遠遠地站在野外冷笑，而當有人注意他時，（）他是鄉(xiāng)野文化的代表，他的作品充滿著野味，如遍地野花，在晨風中儀態(tài)萬方，令人目眩神迷。

（1）依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．唯利是圖賣友求榮動蕩不安撲朔迷離

B．見利忘義茍且偷生內(nèi)憂外患撲朔迷離

C．唯利是圖茍且偷生動蕩不安眼花繚亂

D．見利忘義賣友求榮內(nèi)憂外患眼花繚亂

（2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．他們有自己堅守的價值觀，有如身家性命，且常常不得志，故而成就“有道則出，無道則隱”的氣節(jié)

B．他們有一種“有道則出，無道則隱”的氣節(jié)，且還有自己堅持的價值觀，有如身家性命，故而也就只能常常不得志

C．他們有自己堅守的價值觀，有如身家性命，且還有一種“有道則出，無道則隱”的氣節(jié)，故而也就只能常常不得志

D．他有一種“有道則出，無道則隱”的氣節(jié)，有如身家性命，且還有自己堅守的價值觀，故而也就只能常常不得志

（3）下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．他也被官場接納，成為統(tǒng)治者中的一員。

B．他又背過身，直走到江湖的迷濛中去了。

C．最終官場也接納了他，成為統(tǒng)治者中的一員。

D．卻背過身，向著江湖的迷濛中走了進去。

二、現(xiàn)代文閱讀

2．（2019高一上·西安月考）閱讀下面的文字，完成個題。

在河之洲

陳忠實

①車過渭河，田堰層疊的渭北高原，被青蔥蔥的麥子覆蓋著，如此博大深沉，又如此舒展柔曼，讓人頓然生發(fā)對黃土高原深蘊不露的神奇?zhèn)チΦ母袆印?/p>

②我的心緒早已舒展歡愉起來，卻不完全因為滿川滿原的綠色的浸染和撩撥，更有潛藏心底的一個極富誘惑的期盼，即將踏訪2000多年前那位“窈窕淑女”曾經(jīng)生活和戀愛的“在河之洲”了。

③我是少年時期初讀那首被稱做中國第一首愛情詩歌的。一誦便成記，終生難忘。在河之洲，在哪條河邊的哪一塊芳草地上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位窈窕淑女，而且演繹出千古誦唱不衰的美麗的愛情詩篇？神秘而又圣潔的“在河之洲”，就在我的心底潛存下來。后來聽說這首愛情絕唱就產(chǎn)生在渭北高原，卻不敢全信。直到朋友確鑿而又具體地告訴我，洽水在合陽縣投入黃河，這一片黃河道里的灘地古稱洽川，就是千百年來讓初戀男女夢幻情迷的在河之洲。我現(xiàn)在就奔著那方神秘而又圣潔的芳草地來了。

④遠遠便瞅見了黃河。它沖出禹門，又沖出晉陜大峽谷，到這里才放松了，溫柔了，也需要抒情低吟了，抖落下沉重的泥沙，孕育出渭北高原這方秀美的河洲。這里坦坦蕩蕩鋪展開的綠瑩瑩的蘆葦，在人初見的一瞬便感到巨大的搖撼和震顫。那潛存心底的“在河之洲”，完全不及現(xiàn)實的洽川之壯美。

⑤蘆葦正長到和我一般高，齊刷刷，綠瑩瑩，寬寬的葉子上繡積著一層茸茸白毛，純凈到纖塵不染，我漫步在蘆葦蕩里青草鋪墊的小道上，似可感到正值青春期的蘆葦?shù)暮粑?，我自然想到那位身姿窈窕的淑女，也許在麥田里鋤草，在桑樹上采摘桑葉，在蘆葦叢里聆聽鳥鳴。高原的地脈和洽川蘆蕩的氣顫，孕育出窈窕壯健的身姿和灑脫清爽的質(zhì)地，才會讓那個萬眾景仰的周文王一見鐘情，傾心求愛。就在這莽莽蒼蒼郁郁蔥蔥的蘆葦蕩里，留下《詩經(jīng)》開篇的愛情詩篇，縈繞在這個民族每一個子孫的情感之湖里，滋潤了2000余年，依然在誦著吟著品著咂著，成了一種永恒。

⑥雨下起來了。蘆葦蕩里白茫茫一片鋪天蓋地的雨霧，騰起排山倒海般雨打葦葉的嘯聲，一波一波撞擊人的胸膛。走到蘆葦蕩里一處開闊地時，看到一幅奇景，好大的一個水塘里，竟然有幾十個人在戲水。這個時月里的渭北高原，又下著大雨，氣溫不過十度，那些人只穿泳衣在水塘里戲鬧著，似乎不可思議。這是一個溫泉，大約從文王向民間淑女求愛之前就涌流到今天了。溫泉蒸騰著白色的水汽，像一只沸滾的大鍋，一團一團溫熱濕潤的水汽向四周的蘆葦叢里彌漫，幻如仙境。洽川人得了這一塘好水，冬夏都可以盡情洗浴了。溫泉自地下冒涌出來，沖起沙粒，對浴者的皮膚沖擊搓磨，比現(xiàn)代浴室超豪華設施美妙得遠了。在洽川，這樣的泉有多處，細如蟻穴，大如車輪?！端?jīng)注》等多種典籍都有生動具體的描繪。現(xiàn)在成了各地旅客觀賞或享受沙浪浴的好去處了。

⑦這肯定是我見過的最絕妙的溫泉了，也肯定是我觀賞到的最壯觀最氣魄的蘆葦蕩了，造化給缺雨干旱的渭北高原賜予這樣迷人的一方綠地一塘好水，彌足珍貴。我在孫犁的小說散文里領略過荷花淀和蘆葦蕩的詩意美，前不久從媒體上看到有干涸的危機，不免扼腕；從京劇《沙家浜》里知道江南有可藏匿新四軍的蘆葦蕩，不知還有蘆葦否？蘆葦叢生的濕地沙灘，被譽為地球的肺。無需特意強調(diào)，誰都知道其對于人類生存不可或缺的功能。

⑧在黃河灘的洽川，蘆葦在蓬勃著，溫泉在涌著冒著，現(xiàn)代淑女和現(xiàn)代君子，在這一方芳草地上，演繹著風流。

（有刪改）

（1）下列對相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．本文生動地描寫了“在河之洲”美麗的蘆葦蕩、在溫泉中盡情洗浴的人們，真實地再現(xiàn)了《關雎》中的社會生活。

B．第④段形象生動地描寫了奔騰洶涌的黃河，沖出峽谷到了洽川一帶后變得寧靜舒緩，突出了在河之洲的開闊壯麗。

C．“在河之洲”引發(fā)了對蘆葦蕩的聯(lián)想，表述了對和諧生態(tài)遭到破壞的憂慮以及對人類與大自然關系的深層思考。

D．本文具有濃郁的地方特色。一草一故鄉(xiāng)，一土一深情，對于生于斯、長于斯的渭河流域（關中）充滿了深情。

（2）請簡要分析本文的行文思路。

（3）賞析第⑤段中畫橫線句子的表述特色和表述效果。

三、文言文閱讀

3．（2019高一上·西安月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

屈原列傳

屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯。王甚任之。

上官大夫與之同列，爭寵而心害其能。懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定。上官大夫見而欲奪之，屈平不與，因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功，以為‘非我莫能為’也?！蓖跖枨健?/p>

屈平既絀，其后秦欲伐齊，齊與楚從親，惠王患之，乃令張儀佯去秦，厚幣委質(zhì)事楚，曰：“秦甚憎齊，齊與楚從親，楚誠能絕齊，秦原獻商、於之地六百里?！背淹踟澏艔垉x，遂絕齊，使使如秦受地。張儀詐之曰：“儀與王約六里，不聞六百里?！背古ィ瑲w告懷王。懷王怒，大興師伐秦。秦發(fā)兵擊之，大破楚師于丹、淅，斬首八萬，虜楚將屈匄，遂取楚之漢中地。懷王乃悉發(fā)國中兵以深入擊秦，戰(zhàn)于藍田。魏聞之，襲楚至鄧。楚兵懼，自秦歸。而齊竟怒不救楚，楚大困。

明年，秦割漢中地與楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得張儀而甘心焉?！睆垉x聞，乃曰：“以一儀而當漢中地，臣請往如楚?！比绯?，又因厚幣用事者臣靳尚，而設詭辯于懷王之寵姬鄭袖。懷王竟聽鄭袖，復釋去張儀。是時屈平既疏，不復在位，使于齊，顧反，諫懷王曰：“何不殺張儀？”懷王悔，追張儀不及。

其后諸侯共擊楚，大破之，殺其將唐眛。

時秦昭王與楚婚，欲與懷王會。懷王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之國，不可信，不如毋行?！睉淹踔勺幼犹m勸王行：“奈何絕秦歡！”懷王卒行。入武關，秦伏兵絕其后，因留懷王，以求割地。懷王怒，不聽。亡走趙，趙不內(nèi)。復之秦，竟死于秦而歸葬。

長子頃襄王立，以其弟子蘭為令尹。楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也。

其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅。

人君無愚智賢不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐。然亡國破家相隨屬，而圣君治國累世而不見者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也。懷王以不知忠臣之分故內(nèi)惑于鄭袖外欺于張儀疏屈平而信上官大夫令尹子蘭兵挫地削亡其六郡身客死于秦為天下笑此不知人之禍也。

（1）文中畫線的部分，斷句準確的一項是（）

A．懷王以不知忠臣之分故/內(nèi)惑于鄭袖/外欺于張儀/疏屈平而信上官大夫/令尹子蘭兵挫地削/亡其六郡/身客死于秦/為天下笑/此不知人之禍也

B．懷王以不知忠臣之分/故內(nèi)惑于鄭袖/外欺于張儀/疏屈平而信上官大夫/令尹子蘭/兵挫地削/亡其六郡/身客死于秦/為天下笑/此不知人之禍也

C．懷王以不知忠臣之分故/內(nèi)惑于鄭袖/外欺于張儀/疏屈平而信上官大夫令尹子蘭/兵挫地削/亡其六郡/身客死于秦/為天下笑/此不知人之禍也

D．懷王以不知忠臣之分/故內(nèi)惑于鄭袖/外欺于張儀/疏屈平而信上官大夫/令尹子蘭兵挫地削/亡其六郡/身客死于秦/為天下笑/此不知人之禍也

（2）下列對文中加下劃線詞語相關內(nèi)容的解說，不正確一項是（）

A．屈原姓羋，與楚懷王同姓，姓是區(qū)別血緣的，是源于同一父性始祖的被分出去的各支系的始祖的符號。

B．楚懷王是謚號。謚號是古代帝王、諸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根據(jù)他們的生平行為給予一種稱號以褒貶善惡。

C．張儀，戰(zhàn)國時期著名的縱橫家、外交家和謀略家。首創(chuàng)“連橫”的外交策略，游說六國入秦。得到秦惠王賞識，封為相國，奉命出使游說各國，以“橫”破“縱”，促使各國親善秦國。

D．令尹是楚國在春秋戰(zhàn)國時代的最高官銜，是掌握政治事務，發(fā)號施令的最高官，相當于宰相。后來泛稱縣、府等地方行政長官。

（3）下列關于原文的理解，符合原文意思的一項是（）

A．張儀主動請求前往楚國，并憑借豐厚的禮物賄賂懷王的寵妃鄭袖，讓她在懷王面前編造騙人的假話。

B．懷王決定放走張儀，在朝廷做官的屈原勸諫懷王，懷王后悔了，派人追趕張儀，沒有追上。

C．張儀欺騙楚國使者秦國允許割讓的土地是六里而不是六百里，懷王很生氣，便大規(guī)模調(diào)動軍隊去打秦國。

D．秦昭王和楚國通婚，要同懷王會見，懷王不聽屈原進諫，而聽從子蘭建議去到秦國，卻被截斷了歸楚的后路，最終死在秦國并埋葬在那里。

（4）翻譯文中加橫線的句子。

①因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功，以為‘非我莫能為’也?！蓖跖枨?。

②楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也。其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅。

四、詩歌鑒賞

4．（2019高一上·西安月考）閱讀下面這首詩，按要求作答。

癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）

［東晉］陶淵明

先師有遺訓，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長勤。秉耒歡時務，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠風，良苗亦懷新。雖未量歲功，即事多所欣。耕種有時息，行者無問津（注）。日入相與歸，壺漿勞近鄰。長吟掩柴門，聊為隴畝民。

問津：指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．詩人盡管尊崇孔子，但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定。

B．詩人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農(nóng)具耕種，還面帶笑容鼓勵農(nóng)人們積極從事勞動。

C．“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說不必斤斤計較收成如何，愉悅就在耕耘的過程中。

D．這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠，語言平白如話，富有表現(xiàn)力。

（2）“平疇交遠風，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？

（3）“長吟掩柴門，聊為隴畝民”表述了哪些情感？

5．（2019高一上·西安月考）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

行路難

賀鑄

縛虎手，懸河口，車如雞棲馬如狗。白綸巾，撲黃塵，不知我輩可是蓬蒿人？衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老。作雷顛，不論錢，誰問旗亭美酒斗十千？

酌大斗，更為壽，青鬢長青古無有。笑嫣然，舞翩然，當壚秦女十五語如弦。遺音能記秋風曲，事去千年猶恨促。攬流光，系扶桑，爭奈愁來一日卻為長。

①作雷顛：指喝醉酒鼾聲如雷或癲狂的狀態(tài)。②秋風：指漢武帝劉徹的《秋風辭》。劉徹率群臣祭祀后乘船泛舟，時值秋風蕭瑟，其觸景生情寫下《秋風辭》，表述人生易老的感嘆。

（1）下列對本詞的理解和鑒賞，不正確的一項是（）

A．“縛虎手，懸河口”使用借喻手法，前句寫勇士，比喻為有軍事才能的人；后句寫謀士，比喻為有政治才干的人，最終與“車如”句形成鮮明對比。

B．“白綸巾”三句正面表現(xiàn)了詞人的抱負，“白綸巾，撲黃塵”描寫了詞人白衣進京的風塵仆仆，“不知”句化用李白詩句，表現(xiàn)了詞人對自己能否功成名就存在疑惑。

C．“衰蘭送客”兩句中，詞人用蘭花衰枯來襯托詞人不被重用的內(nèi)心愁緒?！疤烊簟本湓O想奇?zhèn)ィ饩掣哌h，有力地烘托出詞人艱難的處境和凄苦的情懷。

D．這首詞根據(jù)文意的需要，十分注重轉(zhuǎn)韻，全詞每兩句轉(zhuǎn)韻一次，加之詞句長短參差，讀來抑揚頓挫，節(jié)奏鮮明，音樂性強，使人有一詠三嘆之感。

（2）詞中上下闋多次出現(xiàn)“酒”，請結(jié)合詩句簡要分析你是怎樣理解的。

五、情景默寫

6．（2019高一上·西安月考）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《詩經(jīng)﹒衛(wèi)風﹒氓》中，與成語“青梅竹馬”有著類似意蘊的一句是：，。

（2）《離騷》中“”一句運用反問的修辭手法，表明了不同志趣的人不能相安共處；“”一句則表述了詩人即使粉身碎骨也不會改變志向的氣節(jié)。

（3）蘇軾《赤壁賦》中“”一句，盛贊曹操文韜武略兼有的英雄氣概。

（4）《歸園田居（其一）》中的“，”運用比喻的手法表述對田園生活的向往之情。

（5）孔子在《論語·雍也》中用“，”兩句論述了學習的三個層次。

六、材料作文

7．（2019高一上·西安月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

近日，某市教育局下發(fā)文件要求市內(nèi)各中學采取措施統(tǒng)一學生的發(fā)型，具體要求：男生一律平頭，女生只能留齊耳短發(fā)。各校執(zhí)行伊始就遭到學生的大量投訴，并引起了廣大市民的關注。市教育局就此問題回應稱，教育局推行的這項做法是為了樹立中學生健康良好、積極向上的形象，有爭議很正常。對此，為了明辨事理，市屬某中學團委舉行了一次辯論賽，論題為“中學生該不該統(tǒng)一發(fā)型”，假如你是一位參賽辯手，你會支持還是反對呢？

請結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇代表正方或反方觀點的辯論稿，參與校團委舉辦的“中學生該不該統(tǒng)一發(fā)型”辯論賽。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題、不要套作、不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

解析解答部分

1．（1）A

（2）C

（3）B

語言表述簡明、準確、鮮明、生動；成語的使用；語序不當；不合邏輯

（1）唯利是圖，只貪圖利益，不顧及其他。見利忘義，見到有利可圖就不顧道義。第一處語境說的是蘇秦和張儀的沒有原則，只貪圖利益，所以用“唯利是圖”較為合適；賣友求榮，出賣朋友以謀求名利、地位。茍且偷生，得過且過，勉強活著。動蕩不安，形容局勢不穩(wěn)定，不平靜。內(nèi)憂外患，國家內(nèi)部的動亂和來自國外的侵略。此處不涉及國外，所以此處應該是“動蕩不安”；撲朔迷離，原意指把兔子耳朵提起，雄兔撲騰，雌兔瞇眼，可是在地上跑的時候就雌雄難辨了。后來形容事物錯綜復雜，不容易看清真相。眼花繚亂，眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。最后一處語境是指事物錯綜復雜，不容易看清真相，所以用“撲朔迷離”較為合適。故選A。

（2）A項，“常常不得志”與“氣節(jié)”強加因果，語序不當；B項，“氣節(jié)”與“價值觀”前后語序不當，“堅持的價值觀”搭配不當；D項，“他有一種‘有道則出，無道則隱’的氣節(jié)，有如身家性命，且還有自己堅守的價值觀”，遞進不當；“故而也就只能常常不得志”前一分句和后一分句之間不存在因果關系。故選C。

（3）本題中，根據(jù)上下文來看，結(jié)合前后的語境可知，此處說的是“莊子”，且應從“莊子”的角度來說，即以“莊子”為主語，這就排除AC兩項，A項，第一句的主語是“他”，即“莊子”，但第二句“使得”變換主語，C項，第一句的主語是“官場”，這與前后的語意不連貫，且第二句“成為”的主語又變成“他們”，導致結(jié)構(gòu)混亂；分析BD兩項來看，這兩項的前半句都以“他”為主語，與前后的內(nèi)容連貫，但D項江湖的迷漾中他走了進去“語言混亂，排除D項。故選B。

故解析為：⑴A；⑵C；⑶B；

（1）此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。

（2）此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句類型——搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

（3）此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析補寫的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。

2．（1）A

（2）文章第①②段寫前往“在河之洲”途中的所見所感；第③段插敘少年時期對“在河之洲”的向往；第④到第⑦段描繪了“在河之洲”所見的景色和感受；第⑧段總結(jié)全文，表述了人和自然和諧共處愿望。

（3）①運用排比、擬人、疊詞等修辭手法，生動形象的突出了蘆葦蕩的純凈和生機（健壯）。②運用虛實結(jié)合（或想象）等手法，既描寫了眼前所見的美景，又生動地再現(xiàn)了《關雎》中的畫面。③整散句相結(jié)合，音節(jié)和諧、氣勢貫通，又形式靈活自然，語言富有韻味，表述了“我”的喜愛與贊美之情。

分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；散文

（1）A項，“真實地再現(xiàn)了《關雎》中的社會生活”不準確，在溫泉中盡情洗浴的人們描寫的是現(xiàn)實場景。故選A。

（2）閱讀全文可知：第①段寫前往“在河之洲”途中的所見。第②段寫前往“在河之洲”途中的所感。第③段,插敘少年時期對“在河之洲”的向往。承上肩下，既承接上文對“在河之洲”的懂憬，引出下文實地踏訪現(xiàn)實中的“在河之洲”，突出“在河之洲”的神秘圣潔及她之于“我”的魅力。第④段描寫壯麗的黃河景色。第⑤段描寫蘆葦蕩的景色以及想到與蘆葦蕩有關的愛情詩篇。第⑥段描寫雨中寫蘆葦蕩的景色及與之有關的傳說。第⑦段描寫了最壯觀最氣魄的蘆葦蕩及想到京劇《沙家浜》中的蘆葦蕩。第⑧段總結(jié)全文,表述了人和自然和諧共處愿望。綜上，第①②段合并,這兩節(jié)寫前往“在河之洲”途中的所見所感。第③段是過渡段,獨立一段。插敘少年時期對“在河之洲”的向往；第④到第⑦段合并，這四節(jié)內(nèi)容描繪了“在河之洲”所見的景色和的感受。第⑧段，總結(jié)全文，單獨一節(jié)表述了人和自然和諧共處愿望。最后分四點概括整合本題解析。

（3）“齊刷刷，綠瑩瑩,寬寬、茸茸”運用了疊詞，有音韻美；“我自然想到那位身姿窈窕的淑女，也許在麥田里鋤草，在桑樹上采摘桑葉，在蘆葦從里聆聽烏鳴”，有擬人和排比的手法，表述了“我”對眼前蘆葦?shù)募儍?、窈窕壯健的喜愛與贊美。還可以從視覺和心理感受、虛實相生、想象等角度分析。

故解析為：⑴A；

⑵文章第①②段寫前往“在河之洲”途中的所見所感；第③段插敘少年時期對“在河之洲”的向往；第④到第⑦段描繪了“在河之洲”所見的景色和感受；第⑧段總結(jié)全文，表述了人和自然和諧共處愿望。

⑶①運用排比、擬人、疊詞等修辭手法，生動形象的突出了蘆葦蕩的純凈和生機（健壯）。②運用虛實結(jié)合（或想象）等手法，既描寫了眼前所見的美景，又生動地再現(xiàn)了《關雎》中的畫面。③整散句相結(jié)合，音節(jié)和諧、氣勢貫通，又形式靈活自然，語言富有韻味，表述了“我”的喜愛與贊美之情。

（1）本題考查文本內(nèi)容及藝術特色分析鑒賞；主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當；賞析一般為手法和特色概括不當；錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。

（2）本題考查對文章行文結(jié)構(gòu)思路的分析；通觀全文，分層概括內(nèi)容要點，梳理思路。寫景、抒情是一般脈絡，文章第一二段寫自己看到的“田堰層疊的渭北高原，被青蔥蔥的麥子覆蓋著”和“潛藏心底的一個極富誘惑的期盼”，所見、所感；第三段寫“少年時期初讀那首被稱做中國第一首愛情詩歌的”，回憶少年時期對愛情的向往。第四到七段寫蘆葦蕩中的雨景以及的感受；最后一段寫“現(xiàn)代淑女和現(xiàn)代君子，在這一方芳草地上，演繹著風流”，表現(xiàn)對自然與人能共同譜寫和諧的向往。

（3）本題考查對重要句子的賞析；抓住所用藝術手法、句式、用詞特點，結(jié)合的思想感情，分析表述效果。“在麥田里鋤草，在桑樹上采摘桑葉，在蘆葦叢里聆聽鳥鳴”使用排比，寫出在蘆葦叢中的美好感受；“似可感到正值青春期的蘆葦?shù)暮粑边\用擬人，“齊刷刷，綠瑩瑩”“茸茸”等疊詞，寫出蘆葦?shù)那啻?、健壯；對蘆葦是實寫，想象窈窕淑女是虛寫，虛實結(jié)合，將詩歌畫面與眼前情景融合起來，充滿詩情畫意；句式上長短錯落，整散結(jié)合，充滿韻律感。

3．（1）B

（2）A

（3）C

（4）①于是他讒毀屈原說：“大王讓屈原起草法令，大家沒有不知道的，每一項法令發(fā)出，屈原就夸耀自己的功勞，認為：‘除了我，沒有人能做的’?！睉淹鹾苌鷼?，就疏遠了屈原。

②楚國人全抱怨子蘭，因為他勸說懷王去秦國卻未回來；這之后楚國一天天削弱，幾十年后，終于被秦國所滅亡。

翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識

（1）本題，“懷王以不知忠臣之分”，“懷王”是主語，“不知”是謂語，“忠臣之分”是賓語，主謂賓齊全，結(jié)構(gòu)完整，不能斷開，排除AC；“上官大夫”“令尹子蘭”是懷王信任的對象，作“信”的賓語，所以“令尹子蘭”后面應該斷開，排除D。故選B。

（2）A項，“屈原姓羋，與楚懷王同姓，姓是區(qū)別血緣的，是源于同一父性始祖的被分出去的各支系的始祖的符號”表述錯誤。姓是區(qū)別血緣的，是源于同一女性始祖的具有共同血緣關系的族屬所共有的符號標志。氏，是姓的支系，是姓族的分支，氏是源于同一父性始祖的被分出去的各支系（庶子）的開氏始祖的符號。故選A。

（3）A項，“張儀……并憑借豐厚的禮物賄賂懷王的寵妃鄭袖”，錯誤，張冠李戴。張儀憑借豐厚的禮物賄賂的是楚國當權(quán)的大臣靳尚，不是懷王的寵妃鄭袖。B項，“懷王決定放走張儀，在朝廷做官的屈原勸諫懷王”表述錯誤。這時屈原已被疏遠，不在朝廷做官，是出使到齊國回來后，勸諫懷。D項，“最終死在秦國并埋葬在那里”表述錯誤。懷王死在秦國，尸體被運回（楚國）埋葬。故選C。

（4）第一題得分點：“因”，于是；“讒”，詆毀；“為”，寫，起草；“莫”，沒有；“伐”，夸耀；第二題得分點：“咎”，抱怨；“以”，因為；“日”，名詞用作狀語，一天天；“竟”，終于；“為……所”，表被動。

故解析為：⑴B；⑵A；⑶C；

⑷①于是他讒毀屈原說：“大王讓屈原起草法令，大家沒有不知道的，每一項法令發(fā)出，屈原就夸耀自己的功勞，認為：‘除了我，沒有人能做的’?！睉淹鹾苌鷼?，就疏遠了屈原。②楚國人全抱怨子蘭，因為他勸說懷王去秦國卻未回來；這之后楚國一天天削弱，幾十年后，終于被秦國所滅亡。

（1）此題考查文言文斷句的能力。給文言文語段斷句，需要在通讀文意的基礎上，對不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標志可尋，只要抓住了這些標志，就可以輕松斷句，同時，需要掌握語句的大意，即可得出解析。

（2）本題考查文化常識的識記能力。答題時，應根據(jù)平時課內(nèi)對文化常識的知識積累與不斷復習，結(jié)合著具體語境分析，然后做出判斷。

（3）此題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。

（4）此題考查學生理解并翻譯句子的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表述出來。

屈原名平，與楚國的王族同姓。他曾擔任楚懷王的左徒。見聞廣博，記憶力很強，通曉治理國家的道理，熟悉外交應對辭令。對內(nèi)與懷王謀劃商議國事，發(fā)號施令；對外接待賓客，應酬諸侯。懷王很信任他。

上官大夫和他同在朝列，想爭得懷王的寵幸，心里嫉妒屈原的才能。懷王讓屈原制訂法令，屈原起草尚未定稿，上官大夫見了就想強行更改它（想邀功），屈原不贊同，他就在懷王面前讒毀屈原說：“大王叫屈原制訂法令，大家沒有不知道的，每一項法令發(fā)出，屈原就夸耀自己的功勞說：除了我，沒有人能做的?！睉淹鹾苌鷼猓褪柽h了屈原。

屈原已（被）免官，這以后秦國想進攻齊國，齊國與楚國聯(lián)合抗秦。秦惠王以為這是憂患，便派張儀假裝離開秦國，拿著豐厚的禮物送給楚國作為信物，表示愿意侍奉楚王，說：“秦國很憎恨齊國，齊國卻同楚國聯(lián)合，如果楚國真能同齊國斷絕外交關系，秦國愿意獻上商于一帶六百里地方?！背淹踟澋猛恋鼐拖嘈帕藦垉x，于是同齊國絕齊，派使者到秦國，接受秦國所允許割讓的土地。張儀欺騙楚國使者說：“我同楚王約定是六里的地方，沒聽說給六百里?！背氖拐呱鷼獾仉x開，回來報告給楚懷王。懷王很生氣，便大規(guī)模調(diào)動軍隊去打秦國。秦國派兵迎擊楚國軍隊，在丹水、淅水，把楚軍打得大敗，殺死八萬人，俘虜楚大將屈匄，于是奪取楚國的漢中地區(qū)。楚懷王就調(diào)動全國軍隊，深入秦地作戰(zhàn)，在藍田開戰(zhàn)。魏國聽說這消息，偷襲楚國鄧地，楚軍害怕了，從秦撤回。但是齊國始終怨恨楚國絕交，不救楚國，楚國處境十分困難。

第二年，秦國割還漢中土地來同楚國講和。楚王說：“不愿得到土地，希望得到張儀就甘心情愿了。”張儀聽說了，就說：“用一個張儀可抵當漢中土地，臣請求前往到楚國?！钡匠?，張儀又憑借豐厚的禮物賄賂楚國當權(quán)的大臣靳尚，還讓他對懷王的寵妃鄭袖編造了一套騙人的假話。懷王終于聽信了鄭袖的話，又放走了張儀。這時屈原已被疏遠，又不在朝廷做官，出使到齊國，回來后，勸諫懷說：“為什么不殺張儀？”懷王后悔了，派人追趕張儀，沒有追上。在這以后，諸侯聯(lián)合進攻楚國，把楚國打得大敗，殺死楚國的大將唐眜。

這時秦昭王和楚國通婚，要同懷王會見。懷王打算去，屈原說：“秦國是虎狼一樣的國家，不可以相信。不如不去?！睉淹醯男鹤幼犹m勸楚王去：“為會么要斷絕和秦國的友好關系？”懷王終于去了。進入武關后，秦國的伏兵截斷了歸楚的后路。便扣留懷王來求得割讓土地。懷王很生氣，不答應。逃跑到趙國，趙國不敢接納。又回到秦國，終于死在秦國，尸體被運回（楚國）埋葬。

懷王的大兒子頃襄王繼位做國君，用他的弟弟子蘭做令尹。楚國人全抱怨子蘭，因為他勸說懷王去秦國卻未回來；楚國一天比一天縮小，幾十年后，終于被秦國所滅亡。

國君無論愚笨或明智、賢明或昏庸，沒有不想求得忠臣來為自己服務，選拔賢才來輔助自己的。然而國破家亡的事接連發(fā)生，而圣明君主治理好國家的多少世代也沒有出現(xiàn)，這是因為所謂忠臣并不忠，所謂賢臣并不賢。懷王因為不明白忠臣的職分，所以在內(nèi)被鄭袖所迷惑，在外被張儀所欺騙，疏遠屈原而信任上官大夫和令尹子蘭，軍隊被挫敗，土地被削減，失去了六個郡，自己也被扣留死在秦國，為天下人所恥笑。這是不了解人的禍害。

4．（1）A

（2）平曠的田野上，從遠處吹來的微風，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機。

（3）詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟世與歸隱相矛盾的復雜情感

形象、意象、意境類題