幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：《自然區(qū)環(huán)境設(shè)計》_第1頁
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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)自然區(qū)環(huán)境設(shè)計幼兒園的自然角是大自然的縮影，是幼兒熟悉自然、探索自然的窗口，也是幼兒感受自然的最佳場所。自然角的創(chuàng)設(shè)中，滲透了許多的教育理念。自然角的創(chuàng)設(shè)更少不了孩子們的參與，結(jié)合自然角的教育契機以此來關(guān)注幼兒的勞動的意識，在自己動手動腦中，愛上勞動。自然角：是教師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)用來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自然、融入自然、探究自然的有效場所。自然角創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵詞：共同、引導(dǎo)、認(rèn)識、融入、探究、有效勞動之趣———幼兒自主描繪自然角藍圖（一）創(chuàng)想自然角———萌發(fā)勞動興趣（二）設(shè)計自然角———巧構(gòu)勞動藍圖（三）管理自然角———制定勞動規(guī)則勞動之創(chuàng)———幼兒自主創(chuàng)設(shè)自然角環(huán)境

陶行知先生認(rèn)為：“教、學(xué)、做是一件事，不是三件事，我們要在做上教，做上學(xué)。在做上教的是教師，在做上學(xué)的是學(xué)生”。自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的三部曲：輔助幼兒——引導(dǎo)幼兒——教師隱退

孩子的探索有一個梯度，教師在其中成為一條“線索”將一個個環(huán)節(jié)相連接，讓孩子成為創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境的主人。（一）變廢為寶，巧制容器（二）收集工具，開啟勞動勞動之行———幼兒自主持續(xù)養(yǎng)護自然角（一）思———感悟勞動（二）探———記錄勞動（三）行———體驗勞動勞動之樂———幼兒共同分享自然角成果從幼兒園教育的實踐出發(fā)去創(chuàng)設(shè)幼兒園自然角的環(huán)境。讓我們共同攜手創(chuàng)造一個綠色環(huán)保、低碳的自然氧吧，一個真正屬

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