幼兒園說課稿3篇

幼兒園說課稿3篇(1)第第頁幼兒園說課稿3篇(1)全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。幼兒園說課稿3篇幼兒園說課稿3篇(1)全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。【精品】幼兒園說課稿3篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，經(jīng)常需要預(yù)備說課稿，借助說課稿可以更好地提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是我細(xì)心整理的幼兒園說課稿3篇，僅供參考，歡送大家閱讀。

幼兒園說課稿篇1

一、說教材

1、教材分析

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?明確指出：“幼兒園必需把疼惜幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的安康放在工作的首位。〞這就指明白幼兒園平安教育工作的重要性，由于幼兒年齡小，區(qū)分是非力量差、防范意識弱。最近，由于XX市十一小四班級同學(xué)許詩佳被害大事及一些中學(xué)校、幼兒園發(fā)生的平安事故，市教育局強(qiáng)調(diào)各中學(xué)校、幼兒園加強(qiáng)開展“平安月、平安周、平安日〞活動，對同學(xué)、幼兒進(jìn)展平安教育，增加他們的平安意識，提高其防衛(wèi)自救、防范事故的力量。

?綱要?中明確提出：“幼兒園的教育活動內(nèi)容，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。動物是人類的好伴侶，與人們的生活親熱相關(guān)，而寵愛動物又是孩子們的天性，特殊是“兔子〞，孩子們更是“情有獨(dú)衷〞。?小兔乖乖?是孩子們?nèi)巳藧勐牭囊荒敲赐捁适?，?nèi)容淺顯易懂，貼近幼兒的生活，易于幼兒承受和理解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，而且這個(gè)故事蘊(yùn)涵了增加幼兒自我疼惜意識的教育。?綱要?還提出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，留意綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、玩耍中。〞由此，我設(shè)計(jì)了?小兔乖乖?這一節(jié)小班綜合活動，讓幼兒在看看、講講和玩玩中獲得學(xué)問和閱歷。

2、教學(xué)目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著主導(dǎo)作用。

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展?fàn)顩r，我制定了本活動的目標(biāo)：

(1)、引導(dǎo)幼兒觀看多媒體動畫，生疏大灰狼、老虎、獅子的尾巴。

(2)、嘗試按動畫中動物的消滅改編歌詞。

(3)、使幼兒懂得一個(gè)人在家時(shí)，有生疏人敲門不能開門，增加幼兒的自我疼幼兒園說課稿3篇(1)全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。惜意識。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)幼兒的進(jìn)展水平，制定了本節(jié)活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)是生疏大灰狼、老虎、獅子的尾巴和嘗試改編歌詞。由于小班幼兒對事物的觀看主要表達(dá)在整體上，而對事物的某局部觀看的不夠認(rèn)真，因此生疏大灰狼、老虎、獅子的尾巴是本活動的重點(diǎn)。幼兒已學(xué)會〈小兔乖乖〉這首歌曲，在此根底上引導(dǎo)幼兒用遷移的方法嘗試改編歌詞。這也是本次活動的重點(diǎn)。難點(diǎn)是從看看、講講、玩玩的體驗(yàn)中增加幼兒的自我疼惜意識。由于幼兒獵取學(xué)問和閱歷是在親身體驗(yàn)的過程中獲得的。

二、說教法

在本次活動中，我運(yùn)用了多媒體課件演示法、玩耍法、猜想?yún)f(xié)商?法等。

1、課件演示法：通過多媒體動畫演示，能直觀的讓幼兒進(jìn)展觀看，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。由于小班幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主。

2、玩耍法：玩耍是幼兒活動的主要形式，它在幼兒的學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用，通過玩耍體驗(yàn)，提高幼兒參與活動的愛好。

3、猜想?yún)f(xié)商?法：用猜想?yún)f(xié)商?法能激起幼兒的古怪???心，促使幼兒主動思維、大膽猜想，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、說學(xué)法

在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個(gè)幼兒思維的主動性，在活動中，幼兒運(yùn)用了多種感官參與活動，在看看、講講、玩玩活動中獲得閱歷與歡快。整個(gè)活動過程，幼兒都是在主動主動中進(jìn)展學(xué)習(xí)。

幼兒園說課稿篇2

早期閱讀?星星警察?從幼兒所生疏、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒寵愛的動物形象為線索，實(shí)行擬人化的手法，通過確定挨次的單頁多幅畫面，呈現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動，好玩的情節(jié)畫面能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會是誰呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說的？這個(gè)問題會引起幼兒的古怪???，促使他們認(rèn)真觀看畫面，大膽想象角色的形象、動態(tài)、表情等轉(zhuǎn)變。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平，這是一個(gè)通過星星警察與小偷老鼠兩個(gè)正反面擬人化人物幼兒園說課稿3篇(1)全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。的比照，萌發(fā)幼兒愛憎情感；關(guān)懷幼兒逐步學(xué)會閱讀的技巧，成為主動參與作用的語言加工制造者的好教材。

早期閱讀是一個(gè)具有獨(dú)具規(guī)律的語言教育，依據(jù)?綱要?提出的語言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起愛好。其次環(huán)節(jié)是自主閱讀，探究畫面根本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點(diǎn)畫面。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講解并描述、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移閱歷。

為什么要這樣支配五個(gè)環(huán)節(jié)呢？

第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起愛好。

愛好是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在開場局部，我抓住幼兒古怪???這一特點(diǎn)，出示封畫圖片，以猜猜“象星星模樣的人會是誰？〞這個(gè)問題，激發(fā)幼兒閱讀愛好，為自主閱讀，初步了解畫面內(nèi)容做預(yù)備。

其次環(huán)節(jié)：自主閱讀，探究畫面根本意思。

這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的，我遵循了“以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)〞的教學(xué)原那么，分三個(gè)步驟進(jìn)展，第一步驟：運(yùn)用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，關(guān)懷幼兒把握閱讀一頁多幅畫的方法。其次步驟：運(yùn)用直觀法、猜想?yún)f(xié)商?法及間插的啟發(fā)性提問，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，關(guān)懷幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理轉(zhuǎn)變。第三步驟：閱讀后互動溝通。運(yùn)用了師生互動策略，除了老師的啟發(fā)性提問外，還著重讓幼兒參與提問，說說哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂，需要關(guān)懷。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。

第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點(diǎn)畫面。

這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。依據(jù)幼兒以直觀體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為解決難點(diǎn)，我按故事的進(jìn)展情節(jié)，運(yùn)用直觀法、提問法，關(guān)懷幼兒認(rèn)真觀看小老鼠這一角色的動態(tài)、表情，想象角色的心理活動與語言，最終，主要通過示范法，引導(dǎo)幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來，給幼兒充分想象和體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，有效的關(guān)懷幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進(jìn)展的：

〔一〕哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？

幼兒園說課稿3篇(1)全文共4頁，當(dāng)前為第4頁?！捕车趲追鶊D是說老鼠覺察了星星警察在跟蹤它？

〔三〕老鼠覺察警察跟蹤，心里很可怕，從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很慌張？

〔四〕體驗(yàn)表現(xiàn)。

第四環(huán)節(jié)：作語言示范講解并描述，歸納閱讀內(nèi)容。

為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀內(nèi)容的完好性，穩(wěn)固消化所學(xué)的`內(nèi)容，因此，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要實(shí)行示范法，以老師的演示、示范講解并描述，讓幼兒進(jìn)一步把握閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：遷移閱歷

在突破重難點(diǎn)后，使學(xué)有所用，結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活愛與憎的社會現(xiàn)象中，從而萌發(fā)愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時(shí)，還啟發(fā)幼兒把把握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的學(xué)習(xí)過程中，不斷積累自主閱讀的力量，使整個(gè)活動得到進(jìn)一步升華。

這五個(gè)程序的支配，遵循了?綱要?中組織與實(shí)施中教育性、互動性、針對性的原那么。整個(gè)活動符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分表達(dá)幼兒的主體地位，順當(dāng)完成了活動設(shè)置的目標(biāo)。

幼兒園說課稿篇3

一、說教材

〔一〕教材分析

?親親長頸鹿?這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，?好玩的動物?這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較生疏并寵愛的小兔子和長頸鹿為角色，講解并描述了一個(gè)長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特殊是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會經(jīng)?？吹阶约喊嗟男“閭H親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的寵愛之情。又考慮到如今的小伴侶大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心〞，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

幼兒園說課稿3篇(1)全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、寵愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。〞以及要“鼓舞幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。〞依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平：幼兒年齡小，留意力簡潔分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在玩耍情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的生疏。

2、力量上：主動參與故事清潔的協(xié)商?，情愿大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼臍g快。

〔三〕學(xué)重、難點(diǎn)

目標(biāo)中提到：在玩耍情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來的歡快。因此，在活動中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。

小班幼兒在語言表達(dá)方面不完好，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動的難點(diǎn)是：用比較完好的句子表達(dá)自己的想法。

a)教學(xué)具的預(yù)備

為了更好地效勞于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

i.物質(zhì)上的預(yù)備

我給小伴侶們預(yù)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一玩耍角色中；

依據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中玩耍，并能加深故事的理解而預(yù)備的；音樂，是為了進(jìn)一步營造玩耍的氣氛而預(yù)備的。

ii.學(xué)問上的預(yù)備

我讓幼兒先生疏長頸鹿，了解了長頸鹿的根本特征。

幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個(gè)根本動作。

〔四〕說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的玩耍年齡階段，是角色玩耍的頂峰幼兒園說課稿3篇(1)全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。期，他們對玩耍特殊感愛好，平?？倢檺郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧?，但由于詞匯貧乏，幼兒在玩耍中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完好。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗(yàn)玩耍的樂趣，給幼兒供應(yīng)說話的時(shí)機(jī)。

〔五〕說教法

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確?????有效地把握學(xué)習(xí)對象。〞依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色玩耍法、體溫法等。

i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)展故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參與演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么焦急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

ii.角色玩耍法：角色玩耍是幼兒最寵愛的活動，特殊是和氣、得意的兔子形象，深受小班幼兒的寵愛，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參與活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

iii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)展提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)當(dāng)怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既