捉泥鰍說課稿

捉泥鰍說課稿捉泥鰍說課稿尊敬的各位評委老師上午好。今天我說課的內(nèi)容是蘇少版四年級上冊第三單元雨中交響中的《捉泥鰍》。我準(zhǔn)備從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點與難點，教學(xué)教法，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過程等方面進(jìn)行闡述。教材分析這是一首富有濃郁田園風(fēng)格及生活情趣的臺灣校園民謠。歌曲通過對雨后孩子們要去捉泥鰍的急切心情的描寫，展示了一幅動人的田間嬉戲圖。歌曲是四四拍的，具有鮮明的民族特色。教學(xué)目標(biāo)能夠用活潑、有彈性的聲音有感情的演唱歌曲《捉泥鰍》，體會在大自然中游玩嬉戲的快樂情緒。掌握并唱準(zhǔn)附點、一字多音的節(jié)奏，認(rèn)識四四拍，了解其含義和強弱規(guī)律。能夠用聲勢動作為歌曲伴奏，感受臺灣校園民謠的獨特韻味。三．教學(xué)重點用輕快活潑有彈性的聲音演唱歌曲《捉泥鰍》四．教學(xué)難點捉泥鰍說課稿全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。唱準(zhǔn)附點、一字多音的節(jié)奏。用聲勢動作為歌曲伴奏。捉泥鰍說課稿全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。五．教具準(zhǔn)備鋼琴、多媒體課件六．教學(xué)教法許多美學(xué)家認(rèn)為音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使學(xué)生充分體驗情感的熏陶，所以在這節(jié)課中我運用的教法是游戲法，講授法，情境法教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中陶冶了情操，體驗了音樂表現(xiàn)的意境，提高了學(xué)生對音樂的感受能力。同時以多媒體為輔助教學(xué)手段。七．教學(xué)過程（一）導(dǎo)入首先我來說說我的導(dǎo)入部分，引導(dǎo)學(xué)生玩一個猜圖小游戲，出示人們捉泥鰍的圖片讓學(xué)生們猜一猜圖片上的什么在干什么。從而引出今天的課題。接下來我播放一段捉泥鰍的視頻，幫助學(xué)生了解捉泥鰍的過程。這一環(huán)節(jié)中我運用了游戲法和視頻相結(jié)合的方法在課的一開始就調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為后面的教學(xué)做好鋪墊。（二）聆聽歌曲熟悉旋律捉泥鰍說課稿全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。我讓學(xué)生初聽歌曲感受下歌曲的情緒是怎樣的。第二遍聆聽我讓學(xué)生聽一聽歌曲中哪些樂句的旋律節(jié)奏是一樣的。音樂是聽覺的藝術(shù)，讓學(xué)生在聽的過程中感受音樂所帶來的美的享受。同時又能熟悉歌曲的旋律，為接下來的學(xué)唱歌曲做好鋪墊。捉泥鰍說課稿全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。（三）哼唱旋律學(xué)唱歌曲我播放歌曲范唱錄音讓學(xué)生用“l(fā)a”輕聲哼唱旋律。學(xué)生通過多次的聆聽對歌曲的旋律應(yīng)該已經(jīng)不再陌生。用“l(fā)a”來哼唱旋律幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲。接下來我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生跟著鋼琴分句學(xué)唱歌曲。學(xué)唱歌曲的同時重點教授歌曲中附點節(jié)奏和一字多音的樂句。我將演唱兩種，一種附點的另一種沒有附點。讓學(xué)生辨別哪一種是正確的。然后請學(xué)生跟琴完整演唱歌曲。提醒學(xué)生注意反復(fù)記號，注意歌唱狀態(tài)。接著再請學(xué)生跟伴奏錄音有感情的演唱歌曲。（四）認(rèn)識四四拍，了解其含義和強弱規(guī)律教授四四拍的含義和強弱規(guī)律。利用聲勢游戲讓學(xué)生感受強弱的對比。請學(xué)生們用聲勢游戲來為歌曲伴奏。唱與動相結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的情境中快樂學(xué)習(xí)。（五）拓展延伸《捉泥鰍》是一首臺灣校園民謠。臺灣校園民謠廣受學(xué)生們的喜愛，今天的課前音樂也是一首臺灣校園民謠《童年》在課的最后給學(xué)生帶來一首《蝸牛與黃鸝鳥》讓學(xué)