文言文二則《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編六年級下冊第五單元《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)含反思課題文言文二則

《學(xué)弈》來源部編小學(xué)語文六年級下冊第五單元課時第一課時課型精讀課設(shè)計(jì)者授課時間授課對象單元主題科學(xué)精神單元要素1、體會文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)。2、展開想象，寫科幻故事。核心素養(yǎng)1.思維能力

2.語言運(yùn)用

3.審美創(chuàng)造

目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)摘錄本課定位為思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、思考、探究問題的思路和方法，同樣要用到比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，辨析態(tài)度與立場，辨別是非、善惡、美丑。教材分析《學(xué)弈》選自統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級下冊第五單元第14課《文言文二則》中的第一則?！秾W(xué)弈》選自《孟子·告子上》，通過弈秋教兩個學(xué)下棋的事，說明學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，絕不可三心二意。本單元的關(guān)鍵字是“科學(xué)、機(jī)遇、思考”，閱讀要求是“體會文章是如何用具體事例說明觀點(diǎn)的。”學(xué)情分析鑒于本班學(xué)生大多數(shù)來自于偏遠(yuǎn)農(nóng)村，學(xué)生的鑒賞能力較差，基礎(chǔ)也不太牢固，對文言文的理解更差。因此，在設(shè)計(jì)本課時我主要讓學(xué)生大量朗讀，從讀中理解、讀中想象、讀中感悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會寫“援、俱、弗”3個字。2.正確、流利地朗讀《學(xué)弈》，并根據(jù)注釋疏通文意，說出故事內(nèi)容。3.背誦《學(xué)弈》。4.明白學(xué)習(xí)、做事應(yīng)該專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)1.會寫“援、俱、弗”3個字。2.正確、流利地朗讀《學(xué)弈》，并根據(jù)注釋疏通文意，說出故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)明白學(xué)習(xí)、做事應(yīng)該專心致志，不可三心二意的道理。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)活動過程設(shè)計(jì)意圖

板塊一名人名言導(dǎo)入，解讀課題

1、同學(xué)們，我們即將開始學(xué)習(xí)第五單元的課文了，本單元的主題是“科學(xué)精神”。誰能告訴老師本單元的閱讀要求和寫作要求分別是什么？閱讀要求是：體會文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。寫作要求是：展開想象，寫科幻故事。2、孟子（約公元前372―公元前289），名軻，鄒（今山東鄒城東南）人。戰(zhàn)國時思想家、政治家、教育家。是繼孔子以后的儒學(xué)大師，后被尊為“亞圣”，與孔子合稱為“孔孟”。3、釋題，質(zhì)疑?！皩W(xué)弈”是什么意思？誰學(xué)下棋？跟誰學(xué)下棋？學(xué)的結(jié)果怎么樣？

介紹孟子，引入課題，解釋課題，提綱挈領(lǐng)?！耙蓜t有進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

板塊二指導(dǎo)朗讀，熟讀課文

一、方法回顧：一讀正音；二讀斷句；三讀知意；四讀明理；五讀成誦二、學(xué)習(xí)導(dǎo)航一：1、用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找出朗讀時有困難的地方，發(fā)現(xiàn)容易讀錯的詞句。2、多音字教學(xué)：zhuó（

）

wèi（

）繳

為jiǎo（

）

wéi（

）

3、初讀課文。

4、再讀課文，注意停頓。學(xué)

弈弈秋，通國之/善弈者也。使弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智弗若與？曰：非/然也。三、小組合作學(xué)習(xí)：1、

用多朗讀、看注釋、擴(kuò)詞語、聯(lián)系生活等方法，在小組里說說每句話的意思，并理解故事的內(nèi)容。2、理解“之”在不同句子里的不同意思。弈秋，通國之善弈者也。惟弈秋之為聽。一人雖聽之……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。3、品讀課文，說說每句話的意思。弈秋，通國之善弈者也。句意：弈秋，是全國最擅長下棋的人。

讓學(xué)生以讀通、讀順、讀出韻味為學(xué)習(xí)文言文的起點(diǎn)，注重朗讀方法的指導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生動口又動腦，其誦讀古文的能力得到提升的同時，也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中，學(xué)生既了解了文言文的特點(diǎn)，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文打下了基礎(chǔ)。板塊三理解詞句，疏通文意

使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠之志。句意：讓弈秋教兩個人下棋，一個人專心致志，一心只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個人雖然也在聽，卻一心以為有鳥要飛來，想要拿弓箭把它射下來。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。句意：雖然他與第一個人一起學(xué)棋，但是棋藝比不上人家。這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缛思覇?？?dāng)然不是這樣的。

4、對照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說故事的內(nèi)容。

5、試著用自己的話說說這篇短文講了一個怎樣的故事。講了兩個人同時跟著______學(xué)下棋，一個人__________，所以學(xué)得好，另一個人________，因此________的故事。6、再讀課文，思考：作者是怎樣敘述兩個人學(xué)習(xí)下棋的不同表現(xiàn)的？7、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！边\(yùn)用了什么修辭手法？設(shè)問：自己提出問題，自己解答問題。設(shè)問能夠引起人們的注意，啟發(fā)我們?nèi)ニ伎?，使所要?qiáng)調(diào)的意思更加突出。8、《學(xué)弈》是用什么方式闡明道理的？告訴了我們什么道理？全文短小精悍，通過講述一個完整的故事，事中見理，闡明道理。告訴我們只有專心致志才能有所成就的道理。

這個板塊的教學(xué)，采取的是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。自主學(xué)習(xí)不等于放手不管，而是讓學(xué)生借助注釋，理解詞句，教師在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。小學(xué)生對文言文接觸不多，合作學(xué)習(xí)剛好彌補(bǔ)了學(xué)生自學(xué)的不足。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟寓意，加深了其對課文的理解。教師在此環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，又由文本回到現(xiàn)實(shí)，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，突出了本課的教育意義。

板塊四領(lǐng)悟道理，深化認(rèn)識

五讀成誦：1、再讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。2、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。課后作業(yè)隨堂練習(xí)一、辨字組詞。

誨（

）

援（

）悔（

）

緩（

）

二、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？選擇正確答案打“√”。1.學(xué)習(xí)必須持之以恒，不能半途而廢。（

）2.學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意。（

）3.學(xué)習(xí)必須不怕困難，知難而進(jìn)。（

）板書設(shè)計(jì)

專心致志

成功學(xué)習(xí)之理貴在專心

學(xué)

弈

三心二意

失敗教學(xué)反思一、成功之處1、教學(xué)目標(biāo)清晰。整堂課張弛有度，讀書的時間很多，讀的內(nèi)容設(shè)計(jì)也很恰當(dāng)。采用多種形式朗讀，以讀代講。2、本課教學(xué)的重點(diǎn)是正確斷句、流利地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)是結(jié)合